Unit11 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母Nn在单词中的读音
听读
词汇
policeman, policewoman, pupil, fireman
听得懂、会说、会读
everyone, artist, draw, picture, next
听得懂、会说
句型
What’s he/she?
He’s/ She’s …
听得懂、会说、会读
How nice it is!
听得懂、会说
歌谣
Night, night.
会诵读
功能
向他人询问和提供有关职业的信息。
应用目标
1. 理解并掌握有关职业的词汇；
2. 能对相关职业有正确的认识，初步形成职业理想；
3. 能在所创设的情景或游戏环节中与同伴谈论人物职业话题。
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
①man, woman已在三年级下册第二单元B部分出现，cat已在三年级上册第七单元B部分出现，并作为重点词汇让学生掌握。21世纪教育网版权所有
②night已在三年级下册第五单元B部分作为重点单词让学生掌握，“Good night”也已在三年级下册第五单元D部分出现过。21教育网
③pupil已在三年级下册第十单元D部分出现，too已在三年级下册第四单元和第七单元的A部分出现过，nice已在三年级下册第四单元A和C部分出观过。
(2) 句型
句型 “he’s../She’s?…”已在三年级上册第五和第六单元中作为重点句型学习过，:且在三年级下册第十单元多次出现。21cnjy.com
2. 话题解读
本单元继续上一单元的职业(Profession)话题。出现了另一些职业类词汇和询问他人职业的句型。在教学中教师除了教授职业类词汇外，还应补充职业的相关知识，让学生对相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。教师还应紧密结合前一单元所学的词汇和句型，创设多种情景，如“顺风耳”、酷贝拉的体验、20年后我的职业名片等，让学生运用本单元和前一单元的词汇和句型谈论职业话题。21·cn·jy·com
3. 难点分析
policeman、policewoman的发音以及英语单況中性别的区别。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F, Part G
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
英语中词汇的性别差异
英语中有些职业名称没有严格的性别区分，如doctor, teacher, driver.既可用于男性，也可用于女性，但有些职业名称由于性别不同，单词也就不同，如：
policeman 男警察， policewoman 女警察
actor男演员， actress女演员
waiter男服务员， waitress女服务员
salesman男售货员， saleswoman女售货员
mailman男邮递员， mailperson女邮递员
poet男诗人， poetess女诗人
manager男经理， manageress女经理
lawyer男律师， lawyeress女律师
除职业词汇外，其他有性别差异的词汇有：
god 神， goddess 女神
emperor皇帝， empress女皇帝（皇后）
king国王， queen女王（王后）
prince 王子， princess 公主
hero英雄， heroine女英雄
nephew佳子， niece位女
lion狮子， lioness母狮子
tiger老虎， tigress母老虎
bull公牛， cow母牛
horse 马， mare 母马
cock公鸡， hen母鸡
drake公鸭， duck母鸭
Unit11 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能所懂、会说、认读单词policeman, policewoman, pupil, fireman。
2. 句型：能初步运用“What’s he/she?” “He’s/She’s…”询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。21教育网
(二) 应用目标
1. 能说出相关职业名称并了解职业的特点。
2. 能用本单元的词汇和句型询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读单词policeman, policewoman? Pupil, fireman,并能初步运用“What’s he/she ?”，“He’s/She’s...”，询问人职业并作答。
2. 难点：policeman, policewoman的读音及性别的区别。
三、教学准备
用于复习和新授的职业单词卡片、图片，教学图片，教学音频、动画等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。www.21-cn-jy.com
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
Sing a Song: The doctor the bus.（根据The wheels on the bus 改编）
The doctor on the bus sings, la la la, la la la, la la la.（做手拿听诊器的动作）
The driver on the bus sings, la la la, la la la la la.（做转动方向盘的动作）
The nurse on the bus sings, la la la, la la la, la la la.（做手持温度计的动作）
The teacher on the bus sings，la la la, la la la, la la la.（做手擦黑板的动作）
The farmer on the bus sings, la la la, la la la, la la la.（做擦汗的动作）
The postman on the bus sings，la la la，la la la, la la la.（做肩背邮包的动作）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
(l) policeman, policewoman
①T（出示man, woman图片）：What’s in the picture?
Ss: A man, a woman.
T（出示policeman图片）：Is he a man?
Ss: Yes, he is.
T: He is a policeman.
（用画线的形式将单词分解成police和man两个部分，先分别读再组合读，且注意police和please的读音区别，拼读板书后请男生练读该词。）
②用同样的方法教授policewoman,请女生练读该词。
③出示policeman, policewoman 单词图片。
T: What’s he?
Ss: He is a policeman.（板书这两句）
T: What’s she?
Ss: She is a policewoman.（板书这两句）
丁： Policeman is a man. Policewoman is a woman.
（突出两个单词的相同点和不同点，通过对比，帮助学生理解这两个词的性别区别。）
(2) 教师出示fireman单词图片，用画线的形式将单词分解成fire和man两个部分，先分别读，再组合读，拼读板书后，边读边做动作，请学生模仿跟读。
(3) 教师出示pupil单词图片，带读，注意pupil和people的读音区别。
T: What’s he? （手指班上一男生）
Ss: He is a pupil.
T: What’s she? （手指班上一女生）
Ss: She is a pupil, too.
T: Am I a pupil?
Ss: No, you aren’t.
T: What am I?
Ss: You are a teacher.
(4) 词汇操练
①利用音频的地道发音带读.。
②游戏：“顺风耳”
游戏规则：请一学生上台蒙住眼睛，教师迅速将policewoman的单词卡片放在某一学生的课桌内，然后请这位学生找出卡片。全班学生通过读该单词声音的大小来作提示：当这名学生离单词越来越近时，学生读的声音越来越大；当这名学生离单词越来越远时，学生读的声音越来越小。21世纪教育网版权所有
（提示：这样的游戏适合练习读音难度大的单词，且比机械操练的方式更有趣、更有效。）
2. The dialogue
第一步：Listen and count.
让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于职业的单词？分别是哪几个？
第二步：Listen and find.
打开书，听音，画出所有关于职业的单词，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Listen and repeat.
听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。
第四步： Listen and remember.
闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。
第五步：Work in groups.
让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏一：在大森林里，有一只大猩猩，他开了一家“动物职业介绍所”，专门为动物们找工作。请你猜猜看这些动物都找到了什么合适的工作。
游戏规则：出示各种动物图片：猫、鸽子、啄木鸟、猫头鹰、狐 狸、大象、狼、狗、小猪等，请学生根据各种动物的特点猜测其职业。 如猫—policeman，袋鼠—postman，啄木鸟—doctor，大象—fireman，猫头鹰—teacher，小猪—chef。
T（出示猫的图片）：What’s he? Please guess.
S1: Is he a doctor?
T: No, he isn’t.
S2: Is he a policeman?
T: Yes, he is.（出示黑猫警长的图片）
游戏二：看图填词，完成句子
游戏规则：请学生根据人们平时工作时所戴的帽子或所用的物品确定以下人物的职业。学生凡做对一题即可得一颗星，最后数一数自己共得几颗星，再对照下面的表格，评定自己的等级。21cnjy.com
★(1) ★(2)
Li Ming is a ______. Liu Fang is a ______.
★(3) ★(4)
Zhang Wei is a ______. Mr Wu is a ______.
★★★★
★★★
★★
Super!
Good!
Try your best!
Step 4 角色表演（Act and play）
教师播放Kubeiland（酷贝拉）音乐，分发各种职业头饰。
T: Hello. Welcome to Kubeiland. What do you want to be?21·cn·jy·com
S1: I want to be a policeman.（发给他警察的头饰）
T: Here you are.
S1: Thank you.
2. 头饰分发完毕，教师让戴头饰的学生慢慢排成长队开始职业体验之旅。
T: What’s he?
Ss: He is a doctors.
T: Hello, doctor. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Follow me, please.
（教师示意S1排在自己身后，然后两人一起开着“火车”寻找下一个职业体验者。）
T & S2: What’s she?
Ss: She is a nurse.
T: Nice to meet you, Nurse.
S3: Nice to meet you, too.
T: Follow me, please.
（教师示意S3排在自己身后，然后三人一起开着“火车”寻找下一个职业体验者。）
3. 所有职业体验者原地待命，教师出示各种场景，各职业体验者判断自己是否应该出场。供选择的场景有：一个人生病在床；一起火灾发生了；发生了一起抢劫伤人案；教室里坐着一些学生；一辆空车停在路边；洪水、地震等自然灾害。
如教师出示一个人生病在床的场景。
T: What can you see?
Ss: I can see a girl.
T: What’s the matter? Oh, she is sick. Now who can help her?2·1·c·n·j·y
S1: I’m coming.
T: What are you?
S1: I’m a nurse.
S2: I’m coming.
T: What are you?
S2: I’m a doctor.
T: OK. Thank you very much.
Step 5 作业布置（Homework）
1. 读新单词。
2. 听音频，读对话。
3. 做职业卡片，并配上四线格和相应的单词。
Unit11 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语目目标
1. 词汇：进一步巩固单词 policeman, policewoman, pupil, fireman.
2. 能熟练运用“What’s he/she?” “He’s/She’s... .”询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。21教育网
(二) 应用目标
1. 能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业。
2. 能借助插图，阅读和理解D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：熟练运用“What’s he/She?” “He’s/She’s...”。
2. 难点：D部分小故事中Dino和Tim对fireman的两种不同理解及Dino错误理解的成因。
三、教学准备
职业单词、教学图片，头饰，纸盒，教学音频，教学动画等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings.
2. Play a game: Quick response （快速反应）
自制幻灯片，让职业类单词较快速地从屏幕上闪过，配上节奏明快的音乐，学生快速认读单词。
Step 2 游戏演练（Let’s act）
Guessing game：以课文C部分为内容进行游戏。
教师将写有职业词汇的纸条放人纸盒内，请学生上台抽取。
T: What are you?
S1: I’m a farmer.
T: What’s he?
Ss: He’s a farmer.
请这名学生替代老师的角色，继续练习。
S1: What are you?
S2: I’m a policewoman.
S1: What’s she?
Ss: She’s a policewoman.
Step 3 趣味阅读（Let’s read）
第一步：出示火、男人的图片，让学生说出fire, man这两个词。出示喷火的人的图片。
T: Is he a fireman.
Ss: No, he isn’t.
出示消防员的图片。
T: Is he a fireman?
Ss: Yes, he is.
第二步：教师提出问题：“Who is the fireman? Dino or Tim?”学生观看D部分的动画后回答问题。21世纪教育网版权所有
第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
第四步：学生给动画中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）。
Step 4趣味游戏（Games）
游戏一：自制名片，20年后的我
游戏规则：教师把已设计好的空白名片发给学生，请学生在上面填上自己20年后的信息，写完后投入教师事先准备好的纸盒内，然后请学生从中抽取名片，让全班学生猜测他人的职业。教师可先做示范猜对的学生有机会上台抽取名片并向全班发问。21cnjy.com
T: His name is Gao Wei. What’s he? Guess.
S1:Is he a driver?
T: No, he isn’t.
S2: Is he a doctor?
T: Yes, he is.
（S2上台抽取名片并发问）
S2: Her name is Li Mei. What’s she? Guess.
S3: she a policewoman?
S2: No, she isn’t.
S3: Is she a nurse?
S2: Yes, she is.
游戏二：职业速记
游戏规则：教师呈现职业图片，要求学生在20秒钟内尽量多地记忆画中各位人物的不同职业，但不能做笔录。然后让学生四人为一组运用句型“What’s he/She?”，“He’s/She’s...”，相互问答，完成下列表格后以小组为单位在全班汇报，如：“Mary is a nurse.” “Tony is a fireman. ”21·cn·jy·com
Mr Wang Tony Li Ping
Mary Miss Liu
Mr Wang
Tony
Li Ping
Mary
Miss Liu
常见的表示职业的单词
dancer舞蹈演员 actor男演
artist艺术家 taxi driver出租车司机
shoe-maker 鞋匠 guide导游
editor编辑 fisherman 渔夫
host（广播、电视的）节目主持人 master小学校长
newsman新闻记者 painter 画家
reporter记者，通讯员 singer歌手
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听、读C部分和D部分。
2. 给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展示。
3. 自编歌谣。
Unit11 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解字母Nn 在单词中的发音。
2. 词汇：能初步运用B部分的词汇；能理解fat、bad的意思，并能模仿跟读。
3. 句型：能熟练运用“Is he a soldier?” “Yes, he is./No, he isn’t.” “What’s he/she?” “He’s/She’s...”谈论他人职业。能理解E部分中指令的意思并能做出相应的动作。
(二) 应用目标
1. 能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型谈论职业话题。
2. 能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。
3. 能诵读歌谣并体验字母Nn在单词中的读音。
二、教学重、难点
1. 重点：本单元和前一单元词汇和句型的综合运甩。
2. 难点：部分的学习。
三、教学准备
职业单词卡片、人名卡片、教学图片、教学音频、教学视频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step A 热身/复习 （Warm-up / Revision）
Let’s chant: What’s she? （自编歌谣）
What’s she? Is she a teacher? Uh-huh, yes, she is a teacher.21世纪教育网版权所有
What’s she? Is she a doctor? Uh-huh, no, she s not a doctor.21·cn·jy·com
What's he? Is he a driver? Uh-huh，yes, he is a driver.21教育网
What’s he? Is he a farmer? Uh-huh, no, he’s not a farmer.www.21-cn-jy.com
Step 2 学中学（Let’s learn to learn）
1. 教师出示人物图片或人名卡片以及职业单词卡片，让学生认读，边读边将卡片反贴在黑板上或反扣在讲桌上，然后师生之间进行练习。
T：（任选一张人物图片或人名卡片翻转过来）：What’s Mary?
S1（任选一张职业单词卡片翻转过来）She’s a doctor.,
2. 请两名学生上来进行练习。
Step 3 歌谣演练（Let’s have fun）
1. 教师出示字母卡片Nn，或在黑板上写出字母Nn，让学生读，随后教师示范n在单词中的读音，让学生模仿。2·1·c·n·j·y
2. 教师出示单词next、nice，强调n在单词中的读音，带读单词，让学生跟读体会。
3. 学生看视频（或听音频）并模仿跟读。
4. 分组朗读后全班齐读。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 教师播放歌曲，学生欣赏并模仿。
2. 教师播放歌曲，学生一句一句跟唱。
3. 全班齐唱。
4. 教师出示图片，并在四线格中示范policeman和pupil的书写，让学生用手指书写。
5. 学生临摹、书写。
Step5 主题任务 （Task）
1. 请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。
选出图片精美且书写工整的迷小书挂在班级英语角的位置， 作为自编英语阅读资源供全班学习。
2. 选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资源供全班学习。
3. Make a wish
教师在黑板上画—棵愿望树，并发给学生心形的卡片，让学生在卡片上写下自己的职业愿望，如：“Hello, I’m Tom. I’m going to be a policeman”学生要想把愿望卡贴到愿望树上则必须回答老师或其他同学的提问：“What are you going to be?”
（提示：如将愿望树画在一张大卡纸上则可贴到教室的墙上，方便保存和学生查看。）
学习谚语“Where there is a will, there is a way?”，让学生懂得只要自己努力，愿望就能实现。21cnjy.com
Step 6 拓展阅读（Extensive reading）
Goes to work.
Step 7 作业布置（Homework）
1. 听音频，复习E部分词汇，说唱歌谣。
2. 复习第十单元。
3. 自编歌谣。
