Unit1 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
语音辅音字母组合bl在单词中的读音
听读
词汇
where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new
听得懂、会说、会读
put, clever, fly, clean
听得懂
句型
Where’s/Where’re...?
It’s in/on...
They are under/...
听得懂、会说、会读
I put it on my desk. Here it is.
听得懂、会说
歌谣
Blow, blow, blow!
会诵读
功能
向他人询问并判断事物的方位
应用目标
1. 能向他人询问并判断事物的方位；
2. 能向同伴描述事物所在的方位；
3. 能创设2~3种情景询问并判断事物的方位
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
①在三年级已学习过一些关于颜色和服装的单词，如blue, brown, black, white, green, orange, grey, shirt, T-shirt, coat, trousers, shoes, shorts, jacket, dress, skirt, scarf, wallet, hat, socks, watch, glasses等。21世纪教育网版权所有
②单词on, in, under在三年级中已学习过，where, they, it, put在四年级上册中出现过。21cnjy.com
③名词的复数形式在四年级上册已学习过，为本单元的学习打下了基础。
(2) 句型：四年级上册中已学习过“Where’s...?”，为本单元学习打下了基础，可实现句型的滚动运用。21·cn·jy·com
2. 话题解读
本单元话题为方位（Position）。本单元所出现的服饰类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，如“捉迷藏”“最佳侦探”“寻宝大赛”“心有灵犀”等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位。
3. 难点分析
(1) Where的发音。/??/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
(2) “Where’s.../ Where’re...”句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。
(3) 句型“Where’s/ Where’re...?”和“It’s in/on…They are under/ in/on...”的正确使用。www.21-cn-jy.com
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
四、本单元知识拓展
小学常用的英语方位词
常用的英语方位词有：
in在……里面 on在……上面（接触的）
under 在……下面 above 在……上面
below在……下面 behind在……后面（正上方）
beside在……旁边；在……附近 near接近；临近
next to在……旁边 outside在……外面
opposite在……的对面
in front of在……前面（指的是一个整体在另一个整体的前面）
in the front of在……前面（指的是在某个整体的前面）
汉语里“东南西北”的先后顺序到英语里就变成了north, south, east, west；并由此有了下列中、英文表达上的差异。21教育网
东南方：southeast 西南方：southwest
西北方：northwest 东北方：northeast
与本单元教学内容相关的英语歌曲：
The rainbow song
Who’s wearing yellow today？
Where is it?
Unit1 第1课时教学设计
教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new。21cnjy.com
2. 句型：能用“Where’s/Where’re…”和“It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。2·1·c·n·j·y
(二) 应用目标
1. 能辨别物体方位。
2. 能向他人询问并描述事物的方位。
3. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new,并能用“Where’s/ Where’re...”和“It’s.../ They are...”向他人询问、描述事物的位置。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 难点：
(1) Where的发音。/ε?/ 发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
(2) “Where’s.../ Where’re...”句型的缩写形式与完全形式。
(3) cap和hat的区别, behind, beside, between的联系与区别。
三、教学准备
用于复习单词和新授单词的图片或实物，单词卡片、教学图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings and free talk.
How are you? Nice to meet you! What’s your name? ...21世纪教育网版权所有
2. Game: Guess.
教师手拿一顶帽子置于身后，露出一点点，让学生猜猜：
What’s in my hand?
What colour is it?
Is it in my left hand or in my right hand?
猜中的学生，可帮小组赢得加分的机会。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 情境创设：找物品。
(1) 紧接上面的“猜猜”游戏，教师创设一个“找物品”的真实情境，学生初步感知方位。教师课前将多种不同颜色的帽子藏在教室里（预设beside, behind, between, on, in, under等位置）。www.21-cn-jy.com
T: There are some caps in our classroom. Please help me find them and tell me where they are. Where is the red cap?www-2-1-cnjy-com
S1: It’s in the desk.
T: Where are the red caps?
S2: They’re in the desk.
...
（教师先对方位一致的学生提问，同时呈现重点句型，带读几遍。）
Teaching Tips：
①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。
②由于学生已经学习过“on, in, under”等方位介词，教师在这一情境中可以多运用肢体语言和实物给学生提示，唤起学生对已学知识的回忆，同时让学生在真实情境中感受语言的含义。
③在输入过程中，教师可重读方位词，关注学生的参与度。
(2) 板书：Where’s my cap? It’s in the desk.
Where’re my caps? They are in the desk.
2. New words.
(1) beside, behind, between
①利用原声带的地道发音带读。
（预测：难点是between的发音/tw/，可比较单词twenty, twelve的发音，教师应讲解发音的位置和方法。）21教育网
②利用chant和手势记忆新单词beside, behind, between。
Be be be beside (手势)，one, two;
Be be be behind (手势)，one, two, three;
Be be be between (手势)，one, two, three, four;
We’re friends(手势)，we’re friends.
动一动：复习方位介词in, on, under，继续学习方位介词beside, behind, between,设计“两手动一动”的活动。21·cn·jy·com
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。例如：in是将右手放到左手中，并将右手包紧。on是将右手放在左手上。under是将右手放在左手底下。behind 是将右手放于左手后。beside是将右手放于左手旁边。between是将右手、左手平行放，物品改成头，头前倾，放于两手之间。2-1-c-n-j-y
③利用新单词的图片或实物说句子（学生分组比赛）。
The boy is beside the tree. The boy is behind the tree. The boy is between the trees. （强调此处trees的复数形式）21*cnjy*com
（提示：学生边看书边说，提醒学生要有文本意识。）
(2) cap, watch, glasses
①逐个出示单词卡片，板书并带读。
（预测：cap和hat中字母a的发音相同，可同时学习操练，并进行辨析。glasses中/gl/的发音是难点，应引导学生观察口形，仔细模仿。）【来源：21cnj*y.co*m】
②看动作，猜单词。
③学生上台将单词卡片放在人们常佩戴的相应位置，并引导学生用已学的单词和句型介绍物品的位置。
例如：Where is my cap? It’s on my head.
Where’s my watch? It’s on my hand.
Where’re my glasses? They’re on my nose.
3. The dialogue.
课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。
第一步：Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了几个有关服饰的单词，分别是哪些？
第二步：Listen, ask and answer.
打开书，听音，回答问题。
(1) 找出并标记文中的Where’s与Where’re, It’s与They’re。
(2) 根据课文内容回答问题。
Where’s the blue shirt? ...
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，注意Where’s与 Where’re, It’s与They’re的发音。21·世纪*教育网
第四步：Read and act.
提供关键词，帮助学生理解、记忆，初步背诵对话引导学生表演。通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。【出处：21教育名师】
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 游戏: Listen and do.
按教师指令摆放服饰物品。比一比，谁摆放得又快又准。 （道具：实物或图片，加些简笔画。）
例如：Put the cap on the bed.
Put the coat beside the cap.
...
2. 男女生竞赛：寻宝大赛。
先由一名男生藏好一件物品，可指明一名女生下座位寻找并询问。寻宝小组只有三次猜的机会。男女生交换进行游戏，比比哪组寻宝更多。
例如：S1: Where’s my watch/ cap/...? /Where’re my glasses/...?
S2: It’s.../They’re...
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，跟读课文并背诵、表演。
2. 画出已学方位介词示意图，把它贴在家中，并用英语向父母介绍家中物品的方位。
3. 练习做方位介词手势操，表演给父母看。
Unit1 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读where, beside, behind, between, watch, glasses, cap, clever, put。21cnjy.com
2. 句型：能熟练运用“Where’s...”和“Where’re…”向他人询问事物的位置。
(二) 应用目标
1. 能在情境中向他人询问和判断事物的方位。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用“Where’s...”和“Where’re...”向他人询问和判断事物的方位。
2. 难点：能理解I put it on my desk. Here it is. You’re clever.【来源：21·世纪·教育·网】
三、教学准备
单词卡片、白纸、水彩笔、教学音频、教学动画等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Free talk.
2. Revision.
(1) 师生一起做上节课设计的方位介词手势操，练习方位介词：beside, behind, between。21·cn·jy·com
(2) 游戏：放物品比赛。
人员：全班分成四大组，每大组选一名学生参加；
物品：glasses, cap, watch, book, shoes...
口令：Put the cap beside the desk...
规则：先完成的大组可记分，游戏结束后总评。
(3) Ask and answer.
结合A部分课文回答下列问题：
Where’s Peter’s blue shirt?
Where’s Peter’s new coat?
Where’s Peter’s new cap?
Step 2 趣味阅读（Let’s Read）
1. Watch and understand. 观看故事表演，理解故事。教师请一名同学扮演Dino,一起表演D部分故事。www.21-cn-jy.com
2. Look and guess. 看图片，猜意思或提出疑问。
3. Listen and repeat. 跟读，教师适时解答疑惑。
4. Read the dialogue aloud. 有感情地朗读故事。
5. Act the dialogue. 小组合作表演或改编对话。
（预测：D部分对话较简单，教师可引导学生充分利用所学的语言改编对话，对于合理改编的小组应给与特别的表扬和鼓励。）21世纪教育网版权所有
Step 3趣味游戏（Games）
1. 小组活动：The best spy.
四人一组玩“猜一猜”的游戏。轮流由一名学生藏学习用品并提问：Where’s my…/ Where’re my...? 另外三名学生猜学习用品在哪里：It’s.../They’re... 猜对次数最多的为“最佳侦探”。例如：2·1·c·n·j·y
S1: Where’s my pen?
S2: It’s behind your pencil-box.
S1: Yes. You’re right. /No, you’re wrong.
（说明：为了让学生更有效地运用新学的单词和句型，教师可先与三个学生合作进行游戏演示，鼓励学生用英语进行交流。）21教育网
2. Listen and draw.
(1) 教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw.
Draw two tables in a room.
Draw a book between the desks.
Draw a ruler beside the book.
Draw a cat behind the book.
...
学生两人一组根据图片进行英语会话。
Where is the book? It’s between the desks.
Where are the tables? They’re in the room. ...
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听读并背诵课文，抄写B部分单词及课文标题。
2. 将课堂中所画的画配上文字，涂上颜色，优秀作品将展示在教室的英语角。
Unit1 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律。
2. 词汇：巩固Part B部分的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。
3. 句型：熟练运用“Where is/are…?”询问和辨别物体的方位。
(二) 应用目标
1. 能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词。
2. 能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。
3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
二、教学重、难点
1. 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。
2. 难点：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律。描述事物的方位。
三、教学准备
单词卡片、图片、气球、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Game: Golden fingers. 听音指出单词。（男、女生各派一名代表进行比赛）
head behind cap desk chair shirt shoes chair beside
between chair new head
Step 2 任务型阅读（Let’s Read and Write）
1. 让学生观察课本中插图，回答下列问题：
(1) What can you see in the picture?
(2) How many birds are there in the room?
(3) Where is the blue/red/brown/...bird?
Teaching Tips：
先从图片入手既能复习旧知，为语篇阅读做好铺垫，又能扩大学生的语言输出。学生在描述图片时，教师应及时给予反馈，并适时帮助学生扫除短文中的语言障碍。
2. 初读短文，回答下列问题：
(1) Whose room is it?
(2) How is the room? (帮助学习: clean, dirty)
(3) What is on/under the chair?
(4) What is beside the books?
(5) What is on the desk?
(6) What are between the caps?
3. 再读短文，画出新单词和词组，结合上下文和图片，猜测单词或词组的意思。
fly into clean
4. 小组讨论：Where are the birds? 合作学习，填写完整句子。
（说明：在小组合作学习过程中，教师应及时给予指导与激励，特别表扬团结且完成效果很好的合作小组。）
5. 校正答案，展示书写规范美观的作品。（强调规范书写）
（提示：没有四线三格的情况下，书写英语时，指导学生将横线看成四线三格中的第三根线，进行书写。）
6. 拓展：根据短文内容，边说边画小鸟的位置，涂色并介绍自己画的画。
（提示：也可以改变图画的内容。）
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
1. 复习字母b, l, 学说新单词。
(1) 教师出示字母卡片b, 1, 先带读单个字母，再带读字母组合。
(2) 回顾含有字母组合bl的单词并板书blue。
(3) 出示一个气球学单词balloon，再练习说句子: The balloon is blue/red/...
(4) 做吹气的动作，学单词blow，再练习说句子：Blow the balloon.
(5) 比较blue, blow的发音，体会bl的发音。
2. 歌谣教学。
(1) 认真听两遍录音。
(2) 放录音，逐句跟读。
(3) 添加动作、打节拍，有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。
(4) 可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）
1. 看图片，听音快速找物品。（教师说，学生指）
2. 四人学习小组活动。
一名学生就物品位置提问，其余三人找物品，并用英语描述物品的位置。教师评选最佳四人学习小组。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣，背诵课文。
2. 完成练习册Unit 1。
