Unit2 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母组合br在单词中的读音
听读
词汇
spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold
听得懂、会说、会读
little, bright, branch, beach, garden, jumper
听得懂
句型
Spring is warm.
It’s hot in summer.
I’m from Changsha/...
听得懂、会说、会读
What’s the weather like here?
听得懂、会说
歌谣
Autumn Leaves
会诵读、歌唱
功能
向他人询问并描述某地四季的天气情况
应用目标
能向他人询问并描述某地四季的天气情况；
能向同伴询问并描述某地四季的天气情况；
能创设2~3种情境询问并描述某地四季的天气情况
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：
①在三年级下册已学习过一些关于气候的单词，如warm, cool, hot, cold等。
②有关天气的单词如sunny, rainy, snowy, windy, cloudy, 在三年级下册中已学习过，结合本单元可达到复习巩固的目的。 21世纪教育网版权所有
③单词wear, live在四年级下册中已学习过“What’s the weather like?”“It’s rainy/ sunny/ snowy/ cloudy/ windy.”，为本单元的拓展学习打下了基础。
2. 话题解读
本单元话题为季节。本单元所出现的气候、季节类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，如“介绍旅行游记”“分享照片”“换衣服”“做运动”等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并描述四季的天气情况。
3. 难点分析
spring, warm的发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
四、本单元知识拓展
与“春天”相关的英文诗句欣赏
“—Spring is when life’s alive in everything.” —Christina Rossetti
春天是万物复苏的时节。—克里斯蒂娜?罗塞蒂
“Spring is nature’s way of saying, ‘Let’s party!’” —Robin Williams
春天代表自然发话了: “嗨起来吧!” —罗宾?威廉斯
“You can cut all the flowers but you cannot keep spring from coming.” —Pablo Neruda21教育网
你能砍掉所有的鲜花，但你不能阻止春天的到来。—巴勃罗? 聂鲁达
“No matter how long the winter, spring is sure to follow.” —Proverb
不管冬天多长，春天总会随后来。—谚语
“April hath put a spirit of youth in everything.” —William Shakespeare
四月将勃勃生机注入万物.—威廉?莎士比亚
“Spring is when you feel like whistling even with a shoe full of slush.”—Doug Larson
所谓春天，就是即使鞋子灌满泥巴，仍然想吹口哨。—道格?拉森
与本单元教学内容相关的英语歌曲与诗歌：
My favourite season
How is the weather?
Unit2 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇： 能听懂、会说、会读新单词spring, summer，autumn, winter, warm, hot, cool, cold。21世纪教育网版权所有
2. 句型：能用“I’m from Changsha. I like spring. /I don’t like summer.”和“Spring is warm.”与他人谈论某地四季的天气情况。21·cn·jy·com
(二) 应用目标
1. 能与他人谈论某地四季的天气情况。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、会读新单词如spring，summer, winter, warm, hot, cool, cold,能用“I like spring. /I don’t like summer.”和“It’s hot in summer.”向他人谈论述某地四季的天气情况。2·1·c·n·j·y
2. 难点：spring的发音。/sp/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。三、教学准备
用于复习单词的图片（warm/….），用于新授单词的图片，单词卡片、教学图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
How are you?
What’s the weather like? Are you hot/cold/...?
2. Let’s chant.
将气候类单词编成chant，组织学生有节奏地说唱，复习单词，营造英语学习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。 【来源：21·世纪·教育·网】
例如：Cold, cold, I’m cold.
Hot, hot, I’m hot.
Warm, warm, I’m warm.
Cool, cool, I’m cool.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 情境创设：时光隧道转转转。
(l) a. 创意画出时光隧道及四季图。
b. 一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一圈，动作夸张地介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。21教育网
Dino: It’s spring now. I’m warm. I like spring.
It’s summer now. I’m hot. I don’t like summer. ...www-2-1-cnjy-com
c. 出示四季的风景图：
首先出示春天，夏天，秋天，冬天的风景图；
然后出示具体地点的季节图片：
长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；
学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如 warm, hot, cool, cold,学说四季单词，并且说出相对应的地点名：长沙，三亚，北京，昆明。
Teaching Tips：
①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。
②由于学生还未接触过季节的词语，教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和图片给学生提示，让学生在真实情境中感受语言的含义。
③在输入过程中，教师突出季节的词语，关注学生的参与度。
(2) 板书课题: Unit 2 Spring is warm
2. New words.
(1) hot, cold, warm, cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过，这节课中借助肢体语言复习即可。www.21-cn-jy.com
(2) spring, summer, autumn, winter
①利用原声带的地道发音带读。逐个学习四季单词，板书并带读（也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式）。21·世纪*教育网
（预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音的位置和方法。）
操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季单词。
通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词。
②动一动：复习spring, summer, autumn, winter,设计“拍手歌”的活动。
a. 用课件或图片出示四季风景。学生做动作说单词，并运用体感形容词编句子：
Spring, spring, spring is warm.
Summer, summer, summer is hot
b. 两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。
③联系颜色词语说季节名词：
green—spring red—summer yellow—autumn white—winter
④句中练单词。
教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的季节。
例如：I’m from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm in Changsha.
I’m from Sanya. I don’t like summer in Sanya. Summer is hot in Sanya.
教师示范后，学生单个练习，再小组内活动练习。及时评价积极练习的小组及个人，并请其在班上展示。
补充课外单词season
回答：How many seasons are there in a year?
What season do you like best?
（根据学生的学习情况，可适当学习补充的内容。）
3. The dialogue
课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。
第一步：Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了哪些有关地点的单词，分别是哪些？
第二步：Listen, ask and answer.
打开书，听音，回答问题：
How do you feel in spring in Changsha?
How do you feel in summer in Sanya?
How do you feel in autumn in Beijing?
How do you feel in winter in Kunming?
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。
第四步：Look and say out the sentences.
学生看课文图片，用所学的句子介绍图片。（看图说话）
第五步：Read and act.
引导学生表演。通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习 （Practice）
1. 游戏：Listen and do.
按教师指令根据季节摆放服装图片。比一比，谁摆放得又快又准。
游戏目的：巩固季节单词的听读、会读效果。
例如：教师说spring并板书，学生摆出有关春天的服装。依此类推完成有关四季服装的摆放。
2. 男女生竞赛：画一画，说喜好。
先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸，并流利地说出自己喜爱或不喜爱的季节及原因。然后换一名女生画一画，说一说。男女生交换进行游戏，比比哪组参与的人数更多。21cnjy.com
例如：S男: I like spring. I don’t like summer.
S女: Why, why, why?
S男: Spring is warm. Summer is hot.
...
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，跟读课文并表演。
2. 画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。
Unit2 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读garden, beach, jumper, Be careful!
2. 句型：能熟练运用“What’s the weather like here?”和“I like spring. /I don’t like summer. It’s hot in summer.”跟他人谈论天气和季节。21cnjy.com
(二) 应用目标
1. 能跟他人谈论季节及相关天气情况。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给视频中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练跟他人谈论季节及相关天气情况。
2. 难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
三、教学准备
单词卡片、白纸、水彩笔、教学音频、教学视频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)
1. Free talk.
What season do you like? Why?
2. Revision.
(1) Point and say
教师指着四季的图片，学生快速说单词season, spring, summer, autumn, winter,也可让学生指着单词，师生互动、生生互动进行练习。21教育网
(2) 游戏：单词对对碰
教师说四季的单词，学生说出相对应的体感形容词或其他有关的词或句子。
Spring: warm, green, bird, flower, sweater...
Summer: hot, red, T-shirt, shorts, swim...
...
（游戏规则：将全班分成四大组，教师给每组一个单词，分组合作快速找出与之相关的其他单词，比比哪组找得又多又准确。教师可根据学生情况进行评价，给表现较好的一组加分。）21·cn·jy·com
Step2 趣味阅读（Let’s Read）
1. Look and guess. 看图片，猜意思或提出疑问。
学习新单词及短语: garden, beach, jumper, Be careful!（联系上下文学习，出示卡片学习等方法。）2·1·c·n·j·y
2. Listen and repeat. 跟读，教师适时解答疑惑。
引导学生观察每幅图中的景色及活动，体会每幅画中句子的结构形式，找出异同，快速记忆。
3. Read the dialogue aloud. 有感情地朗读故事。
4. Look and speak. 看图说话，逐幅出示D部分的图片，学生借助D部分的语言描述图片，也可用自己的语言。【来源：21·世纪·教育·网】
5. Act the dialogue. 小组合作表演或改编对话。
Step 3趣味游戏（Games）
1. 小组活动: Listen and guess.
四人一组完成活动。一人说出与某季节相关的服装、体育 活动、天气或动物等类别的单词，其他人快速猜出相对应的季节。21世纪教育网版权所有
评价机制：说出与某季节相关的单词和猜中季节的都可得分。
2. Draw and say.
(1) 学生拿出准备好的白纸和水彩笔，画自画像。
(2) 介绍自己及自己家乡的季节。
My name is...
I live in...
In summer, it’s...
In winter, it’s...
I like...
I don’t like...
(3) 学生交上他们完成的画，愿意将绘画参与展览的同学，统一把画贴在教室的英语角（English corner) 。www.21-cn-jy.com
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听读课文，抄写B部分单词。
2. 将课堂中所画的画配上文字，优秀作品将展示在教室的英语角。
Unit2 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音: 了解辅音字母组合br在单词中的发音规律。
2. 词汇: 巩固Part B 部分的单词，能理解、会说新单词bright, branch, brown。
3. 句型: 熟练运用“ Spring is warm. It’s hot in summer.”等谈论季节。
(二) 应用目标
1. 能利用肢体动作记忆本单元所学习的关于感觉和季节的单词。
2. 能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。
3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
二、教学重、难点
1. 重点: 能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。
2. 难点: 了解辅音字母组合br在单词中的发音规律。
三、教学准备
单词卡片、图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/ Revision)
1. Greetings.
2. Game: Listen and clear.
教师在黑板上板书本单元出现的单词，学生观察教师的口形读出单词，全班分成两大组，各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，读得最快最准的一组加分。21世纪教育网版权所有
Step 2: 任务型阅读 (Let’s Read and Write)
1. 小组活动: Read and write.
四人一组完成E部分的读书活动。
(1) 教师提供新单词帮助live, never, snow, here。联系旧知，介绍新知living room—live snowy—snow here—there。21教育网
(2) 自读短信，理解意思。
(3) 模仿短信，给张雷雷回信。（根据提示，口头完成回信的内容）
(4) 补充句子，完成回信。
(5) 读一读，说一说回信的内容。
(6) 小组内学生相互检查并评价。
（说明：在小组合作学习过程中，教师应及时给予指导与激励，特别表扬团结且完成效果较好的小组。）
(7) 校正答案，强调规范书写。
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
1. 复习字母b, r。
(1) 教师出示字母卡片b, r, 带读。
(2) 回顾含有字母br的单词brown,体会字母组合br的发音。
(3) 根据br的发音，读出含有br的单词bright, branch。
(4) 出示图片、实物，理解新单词的意思bright branch。
2. 歌谣教学。
(1) 认真听两遍录音。
(2) 放录音，逐句跟读。引导学生根据图片猜测歌谣的意思。
(3) 分组有表情、有动作、有节奏地朗读歌谣，并尝试背下来。
(4) 可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
Step 4 趣味活动( Let’s Have Fun)
学唱歌曲: Autumn Leaves
1. 看实物做动作，学说新单词leaf, leaves, fall, falling, flutter, fluttering。
2. 读歌词，理解歌词。
3. 听录音，学唱歌曲。
4. 听歌、做动作并表演歌曲。
5. 听唱并表演歌曲。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit 2。
