Unit4 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母组合cl在单词中的读音
听读
词汇
read, write, sing, dance, draw, busy, paint
听得懂、会说、会读
climb, club, fun, letter, just, join, in English, sure, poster, tell, us
听得懂
句型
Can you ...? Yes, I can. /No, I can’t. Can I ...
听得懂、会说、会读
Can you add numbers?
听得懂、会说
歌谣
Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly
会唱
功能
询问他人能否做某事，并对该询问做出回答
应用目标
能询问他人能否做某事，并对该询问做出回答；
能向同伴表达自己能做某事；
能在创设的2~3种情境中询问并回答能否做某事
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：在四年级上册第12单元已学习过一些关于动作的单词或短语，如jump high/run fast, swim fast, throw far, fly high, 在三年级上册第5单元已学习过动词sing。21世纪教育网版权所有
(2) 句型：四年级上册第12单元和本册第3单元中分别学习过句型“… can ...”和 “ What can you see? I can see ...”, 为本单元进一步学习表达能力打下了基础。
2. 话题解读
本单元话题为能力(Ability)。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中多种情境，如“问答接龙”“真假玲玲”“快乐对歌”“超能小组”等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并回答能否做某事。21教育网
3. 难点分析
(1) write 的发音。w不发音，要提醒学生注意这一语音现象。
(2) draw的发音。/dr/的发音，要引导学生观察口形，仔细模仿。
(3) 一般疑问句的语调为升调。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
Unit4 第1课时教学设计
一、教学目标
(―) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy。
2. 句型：能用“Can you …?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。21·世纪*教育网
(二) 应用目标
1. 能通过对个人能力的提问和描述，获取他人信息。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点： 能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy,并能用“Can you …?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。www-2-1-cnjy-com
2. 难点：
(1) write的发音。w不发音，要提醒学生注意这一语音现象。
(2) draw的发音。/dr/的发音，要引导学生观察口形，仔细模仿。
三、教学准备
用于复习的单词卡片，新单词图片、卡片，配合Chant部分的鼓点音乐，教学音频。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
How are you?
What’s the weather like? Now the season is ...
2. Game: What can you see?
教师快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。
例如: T: Look at the cards, please read and act quickly, OK? 2-1-c-n-j-y
Ss: jump high,
run fast,
swim fast,
throw far,
fly high
sing
...
（说明: “What can you see?”是上一个单元的核心句型，通过以此句命名的游戏，复习句型的同时可唤醒学生对can这一关键词的理解和对学习过的动词的记忆，配以动作和反应速度的比赛，能充分调动学生的参与热情。）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 旧单词+新句型。
(1) 通过熟知的动作类“旧单词”引出新句型“Can you …?”，温故而知新，降低难度。在上一环节复习到最后一个单词 sing时，教师顺势引出新的句型。
Ss: sing
T: Can you sing?
S1: Yes.
T: Can you sing in English?
S2: No.
教师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes, I can. /No, I can’t.
Teaching Tips:
①将新的知识点融入到学生熟知的内容中进行教学，“温故而知新”，可以帮助学生扫除接触新知的畏难情绪，降低教学难度。
②教师在引出新知的时候，要放慢语速，用眼神暗示学生，给学生以清晰的第一次输入。
(2) 板书：Can you ...?
（预测：一般疑问句的语调为升调，四年级学生对语调的感觉不明显，教师可以在句末加上一个升调符号“ ”。）www.21-cn-jy.com
2. New words.
(1) 情境创设: 特长展示会。
教师介绍情境，可用多媒体课件或图片出示一个舞台，组织学生开展班级特长展示会,引导学生在情境中、在游戏中获取新的知识。21*cnjy*com
(2) dance, draw, paint, read, write
游戏：What can they do?
（游戏规则: 孩子们的身体动作被遮挡，只露出头部，学生自主选择其中的人物，猜测其展示的特长是什么。）【出处：21教育名师】
如下图:
（图一）
Peter Amy Jeff
（图二）
例如: S: What can Peter do?
T: Look at the picture, let’s try to guess. (呈现图一)21教育网
S: Peter can sing.
Peter can play football.
T: Look, what can he do? (呈现图二)
He can paint, paint a picture. (教学新词paint)
（预测：因为答案正是本课将学习的单词，学生若猜不出，就由教师在适当的时候点击链接揭晓答案进而教学新词；如果学生猜中了，教师可以很欣喜地说“Bingo!”营造一种神秘、激动的探索氛围。）21·cn·jy·com
Teaching Tips:
①学生是否能猜中答案并不重要，重要的是在猜测时运用can进行思维的过程。
②单词要遵循“词不离句”的教学原则。如：引出dance进行教学的时候，可以询问学生“Can you dance?”, 也可适时引导大家表达“ can dance. ”。
③教学过程要尽量满足不同层次学生的需求。对于基础较好的学生来说，在基本句型的基础上，可以适当丰富语言的输入。如: Can you sing a song/read in English/draw a picture/paint a picture/write a letter?
3. 综合操练。
(1) Let’s chant.
Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can.2·1·c·n·j·y
Sing, sing, can you sing? No, no, no, no, I can’t.【来源：21·世纪·教育·网】
Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can.
Paint, paint, can you paint? No, no, no, no, I can’t.【来源：21cnj*y.co*m】
...
播放节奏感强的鼓点声，进行诵读。可以由男生问，女生答；全班问，个别同学根据自己实际情况回答。
(2) 创编chant，问答接龙。
例如: T: Amy, Amy, can you dance?
Amy: Yes, yes, yes, I can. Leo, Leo, can you play football?
Leo: No, no, no, no, I can’t. Jim, Jim, can you jump high?【版权所有：21教育】
Jim: Yes, yes, yes, I can …
（预测: write中的w不发音，要提醒学生注意这一语音现象。/dr/的发音是难点，要引导学生观察口形，仔细模仿。）21教育名师原创作品
4. The dialogue.
课文学习：教师可分步骤，循序渐进地引导学生熟悉课文。
第—步：Listen and watch.
不打开书，先听音，再观看动画，了解课文大概内容。引出对话中的人物Lingling, Dongdong and Grandma。21*cnjy*com
第二步：Listen and say.
打开书，听音。说说Grandma都说了什么，引出本课核心句：Can you write in English for me? 教学单词for。
第三步：Ask and answer.
听音，问答。
Can Lingling write for Grandma? No.（追问why not? 引出busy, 教学busy。）
Can Dongdong write for Grandma? Yes, he can.
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第五步：Read and act.
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏：真假玲玲
准备： 课件中制作若干Lingling动作的图片，每张图片下提供答句录音：Yes，I can. /No, I can’t.21cnjy.com
规则：出示图片，由全班同学发问，让有意愿当Lingling的同学举手回答，再播放录音揭晓答案，学生的回答与Lingling一致则为真玲玲，反之为假玲玲。真玲玲可以为所在的小组加分。21世纪教育网版权所有
Teaching Tips :
此游戏建议尽可能多地收录所有学习过的动词或动词词组，教师要充分运用拓展环节让学习过的词句复现，达到滚动复习的目的。
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，跟读课文并表演。
2. 筹备班级才艺展示会，调查同学们的特长，并制作成表格记录。
Name
sing
dance
read a story
draw
others
Unit4 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读read, write, sing, dance, draw, busy, 进一步熟悉以上单词。能听懂letter, in English, sure, climb, add numbers。2·1·c·n·j·y
2. 句型：能熟练运用“Can you ...”询问他人能否做某事，用“Yes, I can./No, I can’t.”对该询问进行回答。【来源：21·世纪·教育·网】
(二) 应用目标
1. 能在情境中对个人能力进行询问和回答。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用“Can you ...?”“Yes, I can./No, I can’t.”向他人询问和回答能否做某事。21世纪教育网版权所有
2. 难点：能理解“Dinosaurs don’t add numbers.”的中文意思。
三、教学准备
加法算术题卡、教学动画、半开卡纸若干(每小组一张)、水彩笔等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Revision.
游戏：Relay Race (单词大接力)
规则：两个组轮流由学生说出一个动词或动词组并做动作，教师在黑板上板书(也可由学生来写)，要求三秒钟内说出，一个动词计一分，超时则取消该次机会，若重复他组已经说过的单词不计分。21教育网
Group 1
sing
read a book
swim
...
Group 2
play football
climb
draw a picture
...
2. Free talk.
生生对话，根据黑板上所给的动词，和同伴说说自己能否做这些事情。
Step 2 趣味操练（Let’s Act）
这一部分趣味操练、游戏和表演为一体，是学生最喜爱的学习板块。
1. 和同桌组成一组，模仿书上的情境进行“能力大比拼”的游戏。
2. 上讲台进行展示。
Teaching Tips:
为了增大游戏的挑战性，让学生有更刺激的体验，可以附加如下规则：
①采取积分制，每说出一组问答加一分。
②整个过程使用英语交流完成，每出现一句中文扣分。
③能运用本单元以外的动词（或词组），额外加一分。
Step 3 趣味阅读（Let’s Read）
1. 教师先在黑板上画一棵树，然后一边做爬树的动作一边问孩子们“Can you climb a tree?”借助动作让学生懂得climb的意思，板书climb。
2. Look and guess. 看图片，猜意思或提出疑问。
3. Listen, repeat and underline the new words. 跟读，教师适时解答疑惑。
（预测: 大部分学生会画出add—词，教师可以引导学生根据number的意思来推测，再教add numbers。然后教师可问学生“Can you add numbers?”，学生回答“Yes.”后，教师出示几张加法算术题卡，让学生add numbers，加深对此单词的理解。）
4. Act the dialogue.与同桌合作表演对话，再通过给动画中的动画配音进行展示。
Step 4趣味游戏（Games)
游戏：快乐对歌
规则：将全班分成两组，用上节课学习的chant的形式，根据教师提供的动词卡片，进行对歌游戏，一组问一组答。21cnjy.com
G1: Swim, swim, can fish swim?
G2: Yes, yes, fish can swim.
Fly, fly, can fly?
G1: Yes, yes, can fly. /No, no, can’t fly.21·cn·jy·com
（预测：让学生对小动物的能力进行问答，富有趣味性，孩子们的回答不是机械的，需要进行思考。同时，这一活动也为下一课时E部分的学习打下了基础。）
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听读C部分和D部分。
2. 制作poster，参与Super Group的评选。
以组为单位集体制作一张Super Group的poster (海报) ，介绍本组成员个人及集体的本领，写下来并配以图画。贴在教室里的英语角，由老师和同学们投票评出Super Group, 获胜的小组加分。www.21-cn-jy.com
Unit4 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解辅音字母组合cl在单词中的发音规律。
2. 词汇： 巩固Part B部分的单词，能理解、会说单词club, fun, just, join, poster, tell, us。21教育网
3. 句型: 熟练运用 “ can .”表达能动信息。
(二) 应用目标
1. 能在情境中运用所学的单词和句型描述他人能否做某事。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成练习。
3. 能唱一首新的英文歌Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly。
二、教学重、难点
1. 重点：能在情境中运用所学的单词和句型描述他人能否做某事。
2. 难点：了解辅音字母组合cl在单词中的发音规律。
三、教学准备
单词卡片、图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
(1) 游戏：Hanging Man (吊死鬼)
围绕本单元学习的新单词，给出一些单词的字母数量，学生猜该单词。每猜错一个字母，就会替“吊死鬼”画上一笔，猜错十次就会被画满十笔即形成一个吊死鬼，该组就输了，同时，猜对一个单词就可以获得一根生命线。
(2) 游戏：Brain Storm（头脑风暴）
教师出示一些动物的实物或图片（如monkey, funny, climb等），学生说出与之相关的单词或句子，说得最多的组给予奖励。这一游戏可以充分挖掘学生回顾旧知、组织语言的能力。21世纪教育网版权所有
（预测: 这一游戏能让不同层次的学生参与，教师应先从熟悉而简单的单词开始，逐步过渡到本单元对宠物的描述，看似随意，实际上教师要铺一条暗线，引导孩子们联系到本课E部分的内容。）21cnjy.com
Step 2 任务型阅读（Let’s Read and Write）
第一步：Before reading. (读前扫除部分新词障碍)
教师呈现书上的poster实物或图片，让学生懂得单词poster,带读。引出pet poster。
第二步：Read the poster. (带领学生一起阅读）
在阅读过程中，联系上下文理解club, join us, tell等新词。
第三步：Draw your pet.
T: Do you have a pet? Or do you want a pet?
第四步：Write and say.
（预测: 对于没有宠物的学生，可以画一画、写一写自己理想中的宠物。）
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
1. 复习字母。
(1) 神奇小眼睛:教师快速出示字母卡片，学生读字母。
(2) 从众多字母中挑出字母宝宝c和1, 教师左手持c，右手持l，再合在一起，呈现两个字母的组合，可以形象地告诉孩子它们兄弟俩常常在一起。教师板书字母组合cl。www.21-cn-jy.com
2. 歌谣教学。
(1) 认真听两遍录音，猜一猜字母组合cl的发音，让学生自己从中找规律。
(2) 放录音，逐句跟读，找出藏有字母兄弟c1的单词。
教师板书，引导学生根据图片猜测单词的意思。鼓励学生说出更多含有字母组合cl且发音为/kl/的单词，如 clean, clothes, close。21·cn·jy·com
(3) 读板书中的两个单词climb, 找出读音中的共同点。
(4) 分组有表情、有节奏地朗读歌谣，将climb和clap用动作表演出来，再尝试背下来。
(5) 可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
Teaching Tips:
掌握字母组合发音的规律，促进学生对单词的记忆，是英语学习过程中重要的学习方法。为了加强学习过程中的趣味性，可以鼓励学生用动作表演，还可以让他们把这些chant当作绕口令来练习，速度由慢及快，最后看看谁的速度最快且发音最清晰。
Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）
1. 听歌曲录音，或观看歌曲视频。
2. 结合插图，跟读、理解新词butterfly, meadows。
3. 听录音跟唱，教师纠正个别单词的发音。
4. 表演唱。根据歌词内容，边做fly等动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等。2·1·c·n·j·y
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣，将歌曲表演给家长或朋友看。
2. 在这一单元的学习中，你记住了哪些单词或句子，把它们写下来。
3. 完成练习册Unit4。
