Unit5 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母cr在单词中的读音
听读
词汇
cook, eat, drink, play, sleep
听得懂、会说、会读
circus, bedtime, everyone, only, stop, work
听得懂
句型
What are they doing? is v.-ing.
听得懂、会说、会读
I want to play. What are you doing? It’s bedtime.
听得懂、会说
歌谣
Don’t cry for ice cream.
会诵读
功能
描述他人正在做某事
应用目标
能用现在进行时描述他人正在做某事；
能向同伴表达自己正在做某事；
能在创设的2~3种情境中谈论正在发生的事情
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：在四年级上册第12单元、本册第4单元已学习过一些关于动作的单词或短语，如jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high, write, read, draw paint, dance, sing。21世纪教育网版权所有
(2) 句型：在本册第2单元G部分中，出现了现在进行时的句型“Leaves are falling.” 为本单元进一步学习和表达打下了基础。21cnjy.com
2. 话题解读
本单元话题为活动（Activity）。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在 教学中教师可创设多种情境，如“心口不一”“拍苍蝇” “冰冻人”等，让学生运用现在进行时表达某人正在做某事。21教育网
3. 难点分析
(1) eat, sleep中长元音/i:/的发音。
(2) 现在进行时态中动词词形的变化。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
四、本单元知识拓展
西方宠物文化趣谈
西方人喜欢喂养宠物，尤其是狗，他们看中狗的顺从与忠诚，喜爱它，赞美它,把它喻作人，亲切地称之为he。21·cn·jy·com
英语中有许多和dog相关有趣的谚语，如：Every dog has his/its day. 凡人皆有得意日。www.21-cn-jy.com
在西方，人们越来越把宠物视为与人类一样对等的公民。
Unit5 第1课时教学设计
一、教学目标
(―) 语言目标
(1) 词汇：能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep。
(2) 句型：能用“ is v-ing. ”描述他人正在做某事。
(二) 应用目标
1. 能用现在进行时表达他人正在做某事。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep,并能用“ is v-ing.”描述他人正在做某事。www.21-cn-jy.com
2. 难点：
(1) eat, sleep中长元音/i:/的发音。要让学生体会它与短元音/I/的区别，仔细听，认真模仿。2·1·c·n·j·y
(2) 现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连读。
三、教学准备
用于拓展环节的动词或动词词组的卡片，新单词卡片（一面为图片，另一面是单词），Simon的头饰两个，教学音频。21·世纪*教育网
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Sing the song Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly.
（提示：歌词中出现了flying high这一动词的语言现象，为本单元的学习埋下了伏笔。）
2. Free talk.
T: Hello. Today I’ll introduce a friend to you.
I have a friend too.
（提示：出示Simon头像及介绍语，注意单词playing, play应事先用红色字体突出，教师读介绍语。）2-1-c-n-j-y
His name is Simon. He is playing games. Do you want to play with him?
T: So, let’s say to Simon. (板书play)
Ss: Simon, Simon, let’s play!
Teaching Tips:
这节课由此进入了一个整体的情境，那就是在朋友Simon的带领下开展各种活动。在大情境的氛围中，每一个知识点的出现和巩固都将在一个个生动有趣的小情境中展开，学生受到情境的感染，能激发学习兴趣和求知欲。但值得注意的是，情境的创设也不可滥用，整节课要有一个主线，情境不宜零散。
3. Game: Simon says.
规则：听老师的指令做动作并重复Simon所说的内容，但注意老师的指令前需要加上一句“Simon says”，如果老师直接说指令而没有说Simon says时，大家须端正坐好，不能做动作，否则将被淘汰出局。21*cnjy*com
T: Are you ready?
S: Yes.
T: Simon says, stand up.
T: Sit down，please.
T: Simon says, sit down, please.
T: Turn left.
T: Simon says, sing.
...
可供选择的口令
draw paint dance
write sing read
jump high run fast
swim fast throw far
stand up sit down
fly turn left/ right
（说明：Simon says是英国传统儿童游戏，能够锻炼孩子的英语口语、动手协调及反应能力。）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. play playing.
在上一个环节即Simon says玩得热闹之时，教师突然一句Stop!让游戏暂停，接着发问：What are we doing? 和学生一起回答: We’re playing …
T: Stop! What are we doing?
S: We’re playing.
T: Yes, now we’re playing a game. Let’s write together. I-N-G, ing, ing, ing, playing.
（板书：在play后面用红色粉笔添上ing。）
2. New words.
(1) 进入情境：Having a party
T: Now where is Simon? What’s he doing?
在多媒体课件中播放Simon的录音（没有多媒体设备的情况下可以由教师戴上Simon头饰来说）: Hi, I’m here! Today is my birthday. We’re having a party.
(2) 听声音，学单词：eat, drink, sleep, cook, watch
课件出示生日蛋糕，点击按钮播放Simon大口大口吃东西的声音，教学: eat, Simon is eating.(板书eating)鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习: eating, eating, I am eating. is eating.21世纪教育网版权所有
以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drink的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，cook僻里啪啦炒菜的声音，逐个教学: drink—drinking, sleep—sleeping, cook—cooking, watch—watching. 板书: drinking, sleeping, cooking, watching.
（预测：在Having a party的情境下，sleeping一词可以假设是家中的宠物dog正在做的事情，更合乎情理。另外，带读的时候注意动词原形与现在分词对比着读，让学生感受词尾加ing后读音的变化规律即单词的尾音要与ing连读。）
3. 单词操练。
(1) 跟录音读Part B 部分的单词，认真模仿地道、标准的发音。
(2) 心口不一
情境：粗心的Simon老是混淆单词的发音，大家一起来帮助他。
规则：教师扮演Simon拿出单词卡片（正面为图片，反面为单词）正面，放在板书中的单词旁边，读出来，如果教师读出的单词和所指的单词一致，同学们认真、大声跟读，如果发现不一致，就快速起立，读出正确的发音。教师随即将卡片贴在正确单词旁边。例如:21教育网
教师拿出playing词卡放在板书playing旁:
T: playing
Ss: playing
教师拿出drinking词卡放在板书drinking旁:
T: cooking
同学们快速起立:
Ss: drinking
(3) 游戏：拍苍蝇
情境：Simon在大家的帮助下进步很快，能以最快的速度找到相应的单词。
规则：男女方各派一名学生上台，都戴上Simon的头饰，手持拍子面向黑板，教师做动作，全班说出单词，台上的同学快速找到黑板上相应的单词用拍子拍一下，速度快的一方可以加分，累计得分高的为Simon，头饰作为奖励，得分较低的则要将头饰还给老师。21cnjy.com
4. The dialogue.
由Simon引出课文学习，T: Simon is watching the video. Let’s have a look!
第一步：Watch and talk.
不打开书，观看视频，了解课文大概内容。
T: Where is Peter?
S: Peter is at home.
T: Who are they? ...
第二步：Read silently and underline the “-ing” words.
打开书，拿出铅笔，画出现在分词。教师顺势将单词卡按学生说出的顺序摆放在黑板的另一侧。其中reading和writing 是之前的板书中没有的，则让孩子们跟老师一起写在黑板上。【来源：21·世纪·教育·网】
（预测：特别注意write一词，需要强调应该去掉词尾的e再加ing,可以让学生仔细观察这一词形变化的特点。）www-2-1-cnjy-com
第三步：Read and answer.
细读课文，找出答案: is cooking.
is sleeping.
is writing.
is reading.
is playing.
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确地模仿地道的录音，提醒学生发音要准确。
第五步：Read and act.
引导学生分组表演课文中的人物和动物，通过表演进一步理解对话内容。可以请优秀的组合上台表演。
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏：冰冻人
规则：请十名同学上台，面向同学们站成一横排，音乐响起，各自不停地、自由地用动作表演学习过的动词，当音乐停止的那一瞬间，孩子们的动作须定格在那一刻，直到被其他同学正确表达了方可“解冻”。21·cn·jy·com
例如: T: What are they doing?
S1: is singing.
T: Is singing?
Ss: Yes!
S2: is playing football.
…
Teaching Tips:
这个游戏旨在让孩子们充分运用本课学习的句型“ is v.-ing.”进行表达，因此，不同于新授单词之后的操练游戏，这里应该注入更多学习过的动词。教师可以事先备好一些孩子们熟悉的动词或动词词组卡片，在游戏之前和孩子们进行复习，出示一个词卡，孩子们用动作表演并读出来，教师随即将卡片贴在黑板上，为游戏顺利、高效地开展做好铺垫。
step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，跟读课文，尝试着背诵或表演出来。
2. 制作B部分单词卡片，并和父母交流，描述他们正在进行的动作。
Unit5 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读cook, eat, drink, play, sleep, 能听懂bedtime, stop。
2. 句型：能熟练运用“ is v-ing.”“Is v-ing?”表达或询问正在做某事，能看懂、会说“I want to play. ”“It’s bedtime. ”，能初步运用“What are you doing? I’m v-ing. ”进行问答。21世纪教育网版权所有
(二) 应用目标
1. 能在情境中熟练运用现在进行时进行会话。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。
3. 能借助动画，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用现在进行时的句型“ is v-ing.”进行会话。
2. 难点：能理解D部分的情景对话。
三、教学准备
C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的动画、两个盒子。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
(1) 游戏：Eyes and Ears (火眼金睛）
规则：教师只做口形，不出声音，学生根据老师的口形猜单词，大声读出来。这些单词预设为课文A部分出现的动词。最快说出正确单词的同学上讲台找到该 词卡贴在黑板上。21·cn·jy·com
(2) 复习Part A: Recite or retell with the key words.【来源：21·世纪·教育·网】
根据黑板上给出的关键词，试着背诵或复述A部分的课文。
T: Look at the blackboard, can you recite the text with these words?
Step 2 趣味操练（Let’s Act）
本课Let’s Act部分是设计了—个Make a sentence的课堂活动，让学生在生动有趣的活动中建立对本课核心句型清晰的概念，明白句子的基本特征。
准备：写有Peter, cooking, is, Is, 句点和问号的卡片；孩子们上一节课作业中制作的v-ing形式的动词卡片；两个盒子。21·世纪*教育网
(1) 首句：强化句尾标点。教师依次亮出is, Peter, cooking三张卡片，第一个读出单词的同学获得卡片并站在台前。教师引导孩子们按照合理的顺序站好，全班读出来。此时，教师立刻拿出句点卡片站在cooking的后面，让孩子们明白完整的句子结尾要有标点符号。www-2-1-cnjy-com
(2) 第二句：强化句子首字母大写。教师将卡片另一面（即问号）展示出来，引导孩子们读一读，请孩子们说说问句，引出“Is Peter cooking?”,这时，教师拿出大写开头的Is( I最好用红色标出）卡片和is调换。再整体齐读问句，注意一般疑问句的结尾应该读升调。2-1-c-n-j-y
(3) 造句：找朋友。教师拿出四组卡片，其中动词卡片从同学们作业中制作的卡片中挑选出来，请十六名同学到台前来，围成一个圈站好，音乐响起，朝一个方向走动，音乐停止，快速找到自己的伙伴，组成一个句子，最快的获胜。
(4) 幸运抽奖（Lucky draw）。教师拿出两个盒子，请每个同学将自己的名字写在一张纸上由组长放人“姓名盒”，收集孩子们上次作业中制作的动词卡片放入“动作盒”。活动开始，从姓名盒和动词盒分别随机抽取一张卡片，组成一个新句子。被抽中g字的同学为“幸运儿”，再让“幸运儿”做出动作并口头表达。
（预测：为了增强造句的趣味性，教师可以准备一些有趣的动词，如: dancing, singing, eating, laughing 等。）2·1·c·n·j·y
Step 3趣味阅读 （Let’s Read）
1. Listen and look. 出示D部分教学图片，一边听录音，一边借助图片对故事大意进行初步理解。21*cnjy*com
2. Listen again and answer the questions. 打开书，再听录音，回答问题。在师生交流、与文本的交流中，抓住关键信息，理解新词新句。【来源：21cnj*y.co*m】
What is Tim doing? (Tim is sleeping.)
What is Dino doing? (Dino is dancing.)
T: But what time is it? It’s in the evening. It’s bedtime.21cnjy.com
结合上下文让学生能读出、懂得新词bedtime。
T: It’s bedtime. Why is Dino dancing?
Ss: Because it wants to play.
3. Listen and repeat. 听录音，大声跟读，模仿语音语调。
4. Role play. 同桌合作角色扮演，还可以请同学给动画中的动画进行配音。
Step 4趣味游戏（Games）
1. 游戏：心有灵犀
将全班分成两组，首先由A组请一名学生到讲台前，根据教师出示的卡片做动作，A组全体学生根据动作大声说出句子“ is v-ing.”，在三分钟时间内，每说对一个计一分。B组按同样的操作方式进行游戏，最后得分高的一组获胜。
2. 游戏：滚雪球
四人为一组，一边做动作一边用现在进行时的句子表达。每位学生需先重复前面所有句子之后再说一个新的句子。www.21-cn-jy.com
例如: S1: I am listening to the music.
S2: He is listening to the music. I am singing.
S3: He is listening to the music. She is singing. I am playing football.
...
依此循环，说错、漏说了的淘汰出局。
（说明：这一活动有利于发展学生的记忆能力，有利于语言的积累，还具有一定的挑战性，我们在巩固、拓展课中可以适时开展此类活动。）
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听读C部分和D部分。
2. 今天学习了句子的两大特点，那就是句首字母大写、句末添上标点，你都记住了吗？仿照C部分试着写两个句子吧！21教育网
Unit5 第3课时教学设计
—、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解字母cr在单词中的发音规律。
2. 词汇：巩固Part B部分的单词。能理解、会说单词circus, everyone, only, work。
3. 句型：熟练运用“ is v.-ing.”表达他人正在做某事。
(二) 应用目标
1. 能在情境中运用所学动词的现在进行时态和句型描述某人正在做某事。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成练习。
3. 能流利、准确地朗读F部分的chant。
二、教学重、难点
1. 重点：能在情境中熟练运用所学的单词和句型描述他人正在做某事。
2. 难点：了解字母cr在单词中的发音规律。
三、教学准备
单词卡片、图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
(1) 游戏：Find friends (找朋友)
① 教师课前准备好本单元和Unit 4 B部分单词的原形和v.-ing形式卡片各一张。
② 快速闪现卡片，将卡片发给最快最准确说出单词的同学。
③ 手持卡片的同学快速找到自己的同伴。
④ 全班检验是否正确，然后齐读。将卡片成对贴在黑板上。
(2) Act and chant（说说唱唱）
分两次进行，每次请六名同学到讲台前，轮流根据教师指向的黑板上的单词卡片做动作，同学们伴着音乐，拍着节奏chant。21世纪教育网版权所有
例如: Cooking, cooking, A is cooking.
Eating, eating, B is eating.
Singing, singing, C is singing.
Dancing, dancing, D is dancing.
Step 2任务型阅读 （Read and Write）
1. Before reading. 进入情境，预测文本。教师介绍这位man，引导学生看右边的图片，理解circus一词，预测文本内容。21教育网
2. While reading.
初读，答问: Who are working in the circus? (They are bear, bird, cat, cow and monkey.)21cnjy.com
细读，讨论: Who’s reading? Who’s writing? Who’s cooking? Who’s singing? Who’s playing? (在这个过程中，联系上下文理解新词everyone, working, only)
3. After reading. 完成书写，校正答案。
Cat is reading. Bird is singing. Bear is cooking.
Cow is writing. Monkey is playing.
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
1. 出示字母卡片c, r, 检查字母掌握情况。
2. 看书，听音频跟读、模仿。
3. 找出含有字母组合cr的单词，下画线，再仔细听录音，找找发音规律。得出cr组合的发音为/kr/。21·cn·jy·com
4. 在教师的带领下和着节奏朗读，注意发音要准确，要逐步形成韵律感。
Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）
1. 看图片，说出单词。
2. 结合插图，默写出相应的单词。
3. 校正答案。
4. 展示规范、美观的书写。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 将G部分填写的单词抄在本子上，尝试默写出来。
