Unit6 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母组合dr在单词中的读音
听读
词汇
skip, basketball, football, table tennis
听得懂、会说、会读
make, angry
听得懂
句型
What’s doing? He/ She is ing.
听得懂、会说、会读
I’m making the cat angry.
听得懂、会说
歌谣
I draw a dress.
会诵读
功能
询问和表达他人正在做某事
应用目标
能用现在进行时询问和描述正在做的事；
能向同伴表达自己正在做某事；
能在创设的情境中谈论正在发生的事情。
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：
①四年级上册第12单元已学习过一些关于运动的单词或短语，如jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high。21cnjy.com
②本册第4单元已学习过一些关于动作的单词，如write, read, draw, paint, dance, sing。21·cn·jy·com
③本册第5单元已学习过在词尾加ing表正在发生的动作的单词,如cooking, eating, drinking, playing, watching, sleeping。www.21-cn-jy.com
(2) 句型：
①在本册第5单元学习了用现在进行时表达他人正在做某事的句型“ is v. -ing”。
②在D部分和E部分的趣味阅读中出现了用现在进行时进行询问的句子，如: What are you doing? What are the animals doing?2·1·c·n·j·y
2. 话题解读
本单元话题为运动(Sports)。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师创设多种情境，如“神奇的魔毯” “超级记忆王”等，让学生运用现在进行时询问和回答某人正在做某事。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 难点分析
(1) 动词原形变v.-ing形式的规则，尤其是有的单词需要双写最后一个辅音字母再加ing。
(2) 用现在进行时表达动作时，be动词容易被忽略。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
四、本单元知识拓展
奥林匹克运动会
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名，奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。2012年7月28日到8月12日，第30届夏季奥运会在英国伦敦举行。21世纪教育网版权所有
伦敦奥运会的会徽和吉祥物文洛克（Wenlock)
伦敦奥运会共设26个大项，它们是：
1. 足球（Football） 2. 网球（Tennis）
3. 曲棍球（Field Hockey） 4. 羽毛球（Badminton）
5. 手球（Handball） 6. 排球（Volleyball）
7. 乒乓球（Table tennis） 8. 篮球（Basketball）
9. 游泳，含游泳（Swimming）、花样游泳（Synchronized swimming）、跳水（Diving）、水球（Water polo ）21教育网
10. 田径（Athletics） 11. 自行车（Cycling）
12. 体操（Gymnastics） 13. 马术（Equestrian）
14. 射箭（Archery） 15. 射击（Shooting）
16. 击剑（Fencing） 17. 举重（Weightlifting）
18. 拳击（Boxing） 19. 柔道（Judo）
20. 摔跤（Wrestling） 21. 跆拳道（Taekwondo）
22. 皮划艇（Canoeing） 23. 赛艇（Rowing）
24. 帆船（Sailing） 25. 现代五项（Modem pentathlon）
26. 铁人三项（Triathlon）
Unit6 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词skip, basketball, football, table tennis。
2. 句型: 能用“What is /are they doing?”和“ He/She is/They are -ing.”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
(二) 应用目标
1. 能表达正在发生的事情。
2. 能向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
3. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、会读新单词skip, basketball, football, table tennis。并能用“What’s doing?”和“He/She is ing.”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。www.21-cn-jy.com
2. 难点：
(1) 动词原形变v. –ing形式的规则，尤其是有的单词需要双写最后一个辅音字母再加ing。
(2) 用现在进行时表达动作时，be动词容易被忽略。
三、教学准备
用于复习单词的卡片，用于新授单词的图片，单词卡片、足球、篮球服、篮球、跳绳、乒乓球、潜水眼镜或救生圈、书、笔，卡拉0K话筒等用于动作表演的道具，薄薄的长方形黑布一块（魔毯），小星星若干，教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Game：吹气球。
从屏幕底部依次升起大量的气球，学生快速认出气球上的动词，大声读出来并加以动作表演。气球可以分两批出现，用颜色区分开来，第一批为动词原形类，如jump, run, swim, throw, fly, write, read, draw, paint, dance, sing, cook, eat, drink, play, watch, sleep; 第二批为v.-ing类，如flying, writing, reading, drawing, painting, dancing, singing, cooking, eating, drinking, playing, watching, sleeping。
2. Make dialogues.
准备：在课间，教师拍下学生的一些活动，或者安排学生做一些动作拍下来。
(1) 教师引导学生根据照片，进行对话交流。先出水照片的一角，全班一起问，由照片中的学生站起来回答。然后再呈现整张照片，验证答案。
Ss: ________, what are you doing?
S1: I am jumping.
(2) 两人一组，背对背，各自做动作，进行会话。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 情境创设：The Sports Day.
(1) 教师播放一段运动会上孩子们在运动场上玩得很热闹、很嘈杂的声音，其中夹杂着跳绳、游泳、跑步、踢足球、打乒乓球、拍打篮球和欢呼等的声音，让学生初步感知这些运动项目。例如:2·1·c·n·j·y
T: Today is the Sports Day. Let’s listen! The children are very happy. What are they doing?2-1-c-n-j-y
Ss: They are playing.
（预测: 学生回答后，教师顺势板书playing，为后面球类项目的学习作铺垫。）
2. New words.
(1) playing football, playing table tennis, playing basketball21*cnjy*com
播放踢足球的声音，追问：
T: What are they playing?
They’re playing football.
教师出示实物，教学football,结合动作读football, football, they are playing football。（板书）然后可以拿出一个足球（实物），一边用脚传球一边问答接龙What are you doing? I am playing football。【出处：21教育名师】
同样，用声音引入、结合动作跟读、借助实物表达分三步教学playing table tennis 和playing basketball。【来源：21cnj*y.co*m】
Teaching Tips:
①“授之鱼，不如授之以渔。”教师在单词教学的时候，要创造合适的机会，教给学生学习方法，渗透学习策略。如本课的新单词football，是典型的合成词，教师可引导学生观察这个单词的组成，从foot和ball组合的角度去思考，既能帮助学生理解词义，更有利于突破这一较长单词的拼写难点。最后，小结诸如此类的单词，如basketball, schoolbag, classroom等。
②在这一教学过程中，教师要不断输入如“What is he/she doing? What are they doing?”的问句，为后面学习问句打下基础。
(2) 结合问句“What is ... doing?”教学 running, swimming, skipping。出示Amy头像，引出问句。让学生猜一猜Amy正在做什么，再由教师用“悄悄话”的方式告诉能大声说出问句的孩子。 【版权所有：21教育】
T: Amy likes sports. On Sports Day, What’s Amy doing? (板书: What’s Amy doing?)
S1: Maybe she is playing football.
S2: She is playing table tennis.
S3: She is...
T: Who is right? Ask me, I will tell you the answer quietly.21·世纪*教育网
（指向板书，带读问句。）
S3: What is Amy doing?
T: She is skipping.
（教师走向S3，凑到他的耳边，轻轻地告诉他这句话。)
S4: What is Amy doing?
T: ...
全班齐问，教师拿出实物，在台前一边跳绳一边大声揭晓答案，并板书、教读。选择两个组的学生上台，其中一组逐个做动作，全班同学提问：What is _______ doing? 另一组学生逐个回答: is skipping.21世纪教育网版权所有
（说明：板书的时候，应该把双写的那一个辅音字母和ing用红色突出，教师要引导学生认真观察，发现这一特别的词形变化。）www-2-1-cnjy-com
3. 操练词句。
(1) 播放B部分录音，认真模仿、跟读。
(2) 接力比赛（Relay game）
以小组为单位进行游戏，教师出示单词卡片，参与游戏的小组一人看卡片做动作，后一人快速根据班上其他同学的提问作答。以此类推，一分钟内完成问答最多的小组为胜。21教育名师原创作品
Ss: What is A doing?
B: A is skipping.
Ss: What’s B doing?
C: B is playing football.
...
(3) 金手指（Golden fingers）
打开书B部分单词图，同桌之间展开对话。首先，由A同学在单词图中选择一幅图片，用小钩标记，注意保密，不能让对方看到自己的标记。然后根据自己心中标记的图片发问，B同学答句来猜，如果一次就猜中了则为“金手指”，两次猜中为“银手指”。然后由B同学问，A来猜，争夺“金手指”。如:
(A chooses and ticks a picture.)
A: What are they doing?
B: They are playing basketball. A: No, what are they doing?【来源：21·世纪·教育·网】
B: They are playing table tennis.
(B chooses and ticks a picture.)
B: What is he doing?
A: He is running.
B: Yes, golden finger!
(说明：问答时根据图片上的人物，要注意he, she, they的区别和正确使用。)
4. The dialogue.
课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。
第一步：Listen and count.
不打开书，只听音，感受对话的大意。同时，注意听到了几个人物的名字，分别是哪几个人。
Ss: They are Anne and Benny.
T: What are they doing?
第二步：Listen, ask and answer.
打开书，听音，回答问题:
What’s Anne doing? (She’s skipping.)
What’s Benny doing? (He’s running.)
What’re the boys doing? (They’re playing basketball.)21·cn·jy·com
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步：Read and act.
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏：神奇的魔毯（Magic blanket）
准备：游泳眼镜、跳绳、足球服、乒乓球拍一对、篮球、篮球服、书、笔、卡拉0K话筒等用于动作表演的道具，薄薄的长方形黑布一块（魔毯），黑布左右两边贴一些小星星。21教育网
规则：分男、女两队竞争。先请几名男同学到台前来，站在魔毯后面，音乐响起，每人快速利用一样道具做动作或装扮自己。音乐立即停止，魔毯拉开，男、女生进行问答对话，回答正确而流利则可以获得一颗星星。音乐再次响起，魔毯再次展开，孩子们五秒钟完成交换道具大变脸，幕布拉开，问答对话。
Ss: Magic blanket, one, two, three, four, five! (with the music) 21cnjy.com
S1: What is A doing?
S2: A is reading a book.
S3: What are C and D doing?
S4: They are playing table tennis.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，跟读课文，背诵或表演出来。
2. 模仿A部分内容，和伙伴们一起创编新的对话，并表演出来。
Unit6 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读skip, basketball, football, table tennis, 能听懂make, angry。21教育网
2. 句型：能熟练运用“What is / are they doing?”和“He/She is/They are -ing.” 询问和回答正在做某事，能看懂、会说“I’m making the cat angry.”
(二) 应用目标
1. 能在情境中熟练运用现在进行时进行会话。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。
3. 能借助动画，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用现在进行时的句型进行会话。
2. 难点：能理解D部分的情境对话。
三、教学准备
新单词卡片、yo-yo球、教学配套的动画、两个盒子。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)
1. Greetings.
2. Revision.
(1) 作业展示：课本剧
请两至三组同学上台将上节课的作业即创编的课本剧出来。在表演和观看的过程中，既温习了课文中的句型，复习了动词，还能锻炼语言组织能力、与他人合作的能力。21·cn·jy·com
(2) 游戏：快乐传真
规则: 教师只做口形，不出声音，学生根据教师的口形猜单词，大声读出来。这些单词预设为课文A部分出现的动词。最快说出正确单词的同学上讲台找到该词卡。www.21-cn-jy.com
Step 2趣味操练（Let’s Act）
抢答赛：这是一个集act, ask and answer为一体的课堂活动，让学生在生动有趣的活动中逐步熟练运用现在进行时表达正在发生的动作。【来源：21·世纪·教育·网】
(1) Listen and say. 听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了什么单词和句子。www-2-1-cnjy-com
(2) Listen and repeat. 听音跟读，了解这一游戏的规则。
(3) Act, ask and answer. 全班六人为一组，依次表演动作，让其他同学进行回答。如：2-1-c-n-j-y
S1做打篮球的动作。
Ss: What’s A doing?
S: S1 is playing basketball. （全组同学快速抢答）
(4) Show your play. 上台展示。
（说明：在这个游戏中，要把课文中的人物换成学生的英文名，拓展交流的信息量，且更具有真实性。）
Step 3 趣味阅读（Let’s Read）
1. Listen and watch. 以动画的形式呈现故事内容，学生根据动画进行猜测，了解故事大致内容。21cnjy.com
2. Listen and underline the v. -ing words. 打开书，听录音，画出ing 形式的动词 playing, making, doing, sleeping。板书，教学生词making, 特别注意引导学生认真去观察、去发现make→making, make需要去掉最后一个字母e, 再加上ing。
3. Listen, repeat and answer the questions. 打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键信息，理解新词新句。What is Dino doing? Dino is playing with his yo-yo.21世纪教育网版权所有
拿出头物进行演示，帮助理解。Dino is making the cat angry. 引导学生借助插图来猜测词义。2·1·c·n·j·y
4. Listen and repeat. 听录音，大声跟读，模仿语音语调。
5. Role play. 三人一组合作角色扮演，还可以请同学给动画中的动画进行配音。上台展示的时候，教师提供头饰、yo-yo 等道具。21·世纪*教育网
Step 4趣味游戏（Games）
游戏：超级记忆王（Memory king）
(1) 打开记忆的大门。请十至十五名同学上台，全班同学向他们依次发问，台上的同学一边回答一边做动作示意自己正在做某事。21*cnjy*com
Ss: A, what are you doing?
A: I am watching TV. （动作）
Ss: B, what are you doing?
B: I am listening to music. （动作）
台上的同学立正站好，全班发问，最快最准确回答出来的同学为超级记忆王。
Ss: What is A doing?
S: A is watching TV.
A: Yes, I am watching TV. （动作）
Ss: S1, you are the memory king.
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听读C部分和D部分。
2. 跟同学打电话，互相询问身边的家人或朋友正在做什么，然后进行回答，同时以表格的形式记录下来。
Unit6 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解辅音字母dr组合在单词中的发音规律。
2. 词汇：巩固Part B部分的单词。
3. 句型：熟练运用现在进行时询问和表达自己或他人正在做某事。
(二) 应用目标
1. 能在情境中运用现在进行时询问和表达自己或他人正在做某事。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成练习。
3. 能流利、准确地朗读F部分的chant。
二、教学重、难点
1. 重点：能在情境中运用现在进行时询问和表达自己或他人正在做某事。
2. 难点：了解辅音字母组合dr在单词中的发音规律。
三、教学准备
用于复习动词的单词卡片、用于会话的动作类图片、字母卡片、图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习 (Warm-up/Revision)
1. Greetings.
2. Revision.
(1) Monkeys see, monkeys do.
屏幕中快速闪现大量的动词，学生每看到一个单词或词组都做相应的动作并大声读出来。为了照顾基础稍微差一点的孩子，在最后可以将所有闪现过的单词都回到屏幕上，再齐读一遍。例如：21世纪教育网版权所有
Look and say!
eating running swimming
sleeping singing writing
reading playing football dancing
playing basketball skipping playing table tennis
（说明：如果教室没有多媒体设备，可以用单词卡片来代替。）
(2) Free talk
同桌之间进行自由会话，教师用课件出示图片，给学生提供说的素材，让孩子们有话可说。教师和一个同学先进行示范，在基本句型的基础上，加入一些其他的简单句的表达，丰富学生的语言输入和输出。21·cn·jy·com
Step 2 任务型阅读（Let’s Read and Write）
1. Listen and guess.
不打开书，听录音，初步感知短文大意。猜一猜：Where are the children? They are on the playground. 扫除文中的新词playground。这一单词虽然没有列入单词表，但在这一部分出现了三次，如果不能理解会影响学生阅读时的自信心。
2. Read and circle.
默读课文，圈出文中关于运动的单词，如playing football, playing table tennis, skipping。21教育网
3. Read and write.
完成书写，校正答案。
Mary is running.
Mike is playing table tennis.
Peter is playing football.
Nancy is skipping.
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
1. 出示字母卡片d, r, 检查字母掌握情况。
2. 看书，听音频跟读、模仿。
3. 找出含有字母组合dr的单词，画下画线，再仔细听录音，找找发音规律。得出dr组合的发音为/dr/。21cnjy.com
4. 在教师的带领下和着节奏朗读，注意发音要准确，要逐步形成韵律感。
Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）
教师引导学生先观察题目，猜测题意，讨论答题方法，再独立完成或同桌合作完成。
1. skipping 2. jump 3. dance 4. reading 5. swimming 6. singingwww.21-cn-jy.com
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 将G部分填写的单词抄在本子上，尝试默写出来。
