Unit10 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母组合gr在单词中的读音
听读
词汇
foot, feet, finger, leg, knee
听得懂、会说、会读
puppet, green, grass, ground
听得懂
句型
I have a... She/ He has... She/ He can...
听得懂、会说、会读
This is my puppet. Draw a big head.
听得懂、会说
歌谣
Green, green grass.
会诵读
功能
对他人的身体部位及特征进行描述，并能正确询问和回答相关问题
应用目标
1. 能指认身体部位；
2. 能用“She/ He has...”等句型描述他人的身体部位及特征；
3. 能用“She/He can…”等句型描述他人做某事的能力
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇:
①有关身体部位的词汇，如head, eye, ear, mouth已在三年级上册学习过。
②有关动作的词汇，如fly, jump, run, walk已在四年级上册学习过。
(2) 句型:
①表达拥有的句型“I have a.../ She/ He has...”已学习过。
②询问数量的句型“How many…are there?”已在三年级下册学习过。
③询问是否能做某事的句型“Can I / you.…？”已在本册第4单元学习过。
2. 话题解读
本单元话题为身体部位 (Body)。本单元呈现的单词，是学生熟悉的身体部位的
单词与学生生活联系紧密。在教学中教师可创设多种情境进行学与教。通过学习学会用英语来描述他人的身体部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生的综合运用能力。21世纪教育网版权所有
3. 难点分析
(1) 学生能区分名词的单复数的形式，会运用特殊名词的复数形式。
如: foot的复数形式为feet; tooth的复数形式为teeth。
相应句型如下: ①He has two feet.
②I have sixteen teeth.
(2)学生能运用句型“He/ She has…和He/ She can”描述他人的基本外貌特征和做某事的能力。21教育网
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
四、本单元知识拓展
重叠的人体部位名词
一些人体部位名词重叠之后就构成了下列固定词组，它们的解释非常生动、形象，请大家一起欣赏。
arm in arm臂挽着臂 head to head交头接耳地
back to back 背靠背 leg and leg平分秋色
eye for eye以眼还眼，报复 mouth to mouth 口对口地
face to face面对面地 nose to nose面对面，迎面
foot to foot短兵相接 shoulder to shoulder 肩并肩
hand to hand 逼近地 neck to neck不分上下，难分高低
hand in hand手拉手
Unit10 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee。
2. 句型: 能用句型He /She has… He/ She can…描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。【来源：21·世纪·教育·网】
(二) 应用目标
1. 掌握身体部位名称。
2. 向同伴描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。
3. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee, puppet, 并能用“ He/ She has... He/ She can …”描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。
2. 难点:
①身体部位单词单复数的运用，尤其是特殊变化形式：foot→feet tooth→teeth.
②一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，一般在动词原形后加-s或-es。学生在用句型时要注意区别“I have…”与“He/ She has...”，初步感知两者的区别。www-2-1-cnjy-com
三、教学准备
用于复习人体部位的图片(head, eye, ear, nose, mouth, hand)、一个木偶、用于新授单词的身体部位图片、单词卡片、教学图片、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Revision: 五官的单词。
(1) 游戏一: Dino says
教师说出指令指向五官单词图片，同学做出相应动作。当教师在指令前加一句“Dino says”，学生保持不动，不能做相应动作。21cnjy.com
T: Touch your nose. (学生指着鼻子)
T: Dino says “Touch your nose. (学生保持不动)
(2) 游戏二: 师生一起创编歌曲“Teddy bear”
Teddy bear, teddy bear, touch your head.
Teddy bear, teddy bear, touch your nose.
Teddy bear, teddy bear, touch your eyes.
Teddy bear, teddy bear, touch your mouth.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words.
(1) 身体部位单词学习
①教师给学生展示一段动画a magic mirror。
T: Now look at the screen. This is Jenny.
Let’s see what is Jenny doing?
S: Jenny在照哈哈镜。
T: Yes, she is looking in a mirror. This is a magic mirror. Look, something changes.
（提示: Jenny对着哈哈镜照着自己的脚，嘴巴念foot, foot, foot, 哈哈镜中Jenny的脚变大了。）21·cn·jy·com
教师出示单词卡片foot，教学单词。出示课件解释foot的单复数变化。
foot feet
T: This is a foot. I have two feet.
Follow me, a foot, two feet, I have two feet.
Ss: A foot two feet, I have two feet.
（预测: 老师引出Jenny在照哈哈镜，引导学生知道当我们在照哈哈镜的时候，身体部位会有所变化，学生会感到非常新奇，然后指出相应变化的身体部位，模仿跟读。）www.21-cn-jy.com
②用同样的方法教其他身体部位的新单词leg, finger, knee。
教师结合动画中Jenny身体部位在哈哈镜中的变化，依次解释新单词的单复数变化。
(2) 单词leg教学
T: Boys and girls, stand up. Listen and follow me. leg, two legs, She has two legs.
Ss: Leg, a leg, two legs, she has two legs.
(3) 单词finger教学
T: Follow me, finger, a finger, ten fingers. She has ten fingers.21世纪教育网版权所有
Ss: Finger, a finger, ten fingers. She has ten fingers.21·世纪*教育网
(4) 单词knee教学
T: Follow me, knee, a knee, two knees. She has two knees. 2-1-c-n-j-y
Ss: Knee, a knee, two knees. She has two knees.
(5) 词汇操练
①贴身体部位游戏
教师先在黑板上画出一个body，然后出示身体部位的图片。请一个学生上台将眼睛蒙上，原地转三圈后从教师手里抽出一张身体部位的图片，如leg，问全班 “What’s this?”全班一直念leg这个单词，指挥蒙眼睛的同学把leg贴到正确的位置。然后下一位同学继续贴，直到贴完所有身体部位。21*cnjy*com
（预测: 这个游戏是根据学生熟悉的“蒙眼睛贴鼻子”游戏改编的，蒙上眼睛的学生可能会把身体部位贴得东倒西歪，大家一起欣赏贴好后的搞笑身体造型，在趣味中轻松操练新单词。）【来源：21cnj*y.co*m】
②用新单词继续玩创编歌曲“Teddy bear”的游戏，加入新学的身体部位的单词。
Teddy bear, teddy bear, she has feet.
Teddy bear, teddy bear, she has fingers.
Teddy bear, teddy bear, she has legs.
Teddy bear, teddy bear, she has knees.
2. The dialogue.
课文学习: 教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
(1) Listen and answer.
学生听音，听音前，给出任务: Lingling有一个什么物品？他有几只手？有几只脚？他会干什么？
教师给出选项，学生根据给选项回答问题。（有条件的学校可用PPT展示，效果更好）
①What does Lingling have?
A. a puppet B. a pig
②He has two ______ and two ______.
A. hands; feet B. heads; feet
③He can ______.
A. walk B. dance
(2) Listen and find.
打开书，阅读课文，找出问题答案，检查刚才自己听到的是否正确。
(3) Look, listen and repeat.
①教师出示木偶，教读单词: puppet
T: Look! I have a puppet.
教读句子: I have a puppet.
②教师操作木偶进行表演
T: I can play with it.
He has two hands. （扯动木偶的两只手）
He has two feet. He can walk. （扯动木偶的两只脚，表演走路的动作）
板书并教学句子“He has…He can…”。
③听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
(4) Look and say.
①使用教学课件，学生与教师分角色表演。
②学生分组进行表演与展示，教师应鼓励学生对课文进行改编。
Step 3趣味练习（Practice）
超级木偶人
1. 教师准备好卸油描述身体部位及其特征的词条，如:
He has a big head. He has small eyes. He has a big mouth.
He has a big nose. He has six feet. He has four hands.
He has eight fingers. He has long ears. He can sing.
2. 请四位同学代表四个小组，上台背向全班同学，教师出示词条，让全班同学读出来，这四位同学根据同学们读的词条画画。画完后，教师再逐一出示词条，与同学们一道对照所画的木偶人，看谁画的符合要求。21教育网
3. 画得最符合要求的评为小组的“超级木偶人”。
Step 4 角色表演（Act and play）
你的木偶听我的
1. 教师在黑板上贴出身体部位词汇表 （eye, ear, nose, mouth, finger, foot, hand, leg）和以前学过的“我能”动作词汇表 （fly, run, swim, jump, sing, dance, write, read, draw, play the piano, play basketball/ table tennis/ football） 。
Teaching Tips:
①教师带动全班边做动作边复习“我能”动作词汇表，复习之前所学动词。
②教师帮助学生将“我能”变成“他能”句型，丰富木偶人的动作表演。
2. 教师示范，请一位同学手拿木偶，配合教师进行表演:
S1: I have a puppet.
T: Oh! That’s nice. Can I play with it?
S1: Sure. Here you are.
T: He has two hands. He has ten fingers. He can play the piano.2·1·c·n·j·y
3. 学生分组练习，根据教师提供的词汇库进行自由模仿造句。
4. 学生两人为一组上台表演。鼓励学生多说句子，说不同的句子。
5. 评价: 对学生的造句能力进行评价，给予充分肯定与鼓励，培养学生的综合知识运用能力。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 读新单词。
2. 听音频、读对话，并试着表演对话。
3. 尝试与家人一起制作一个木偶人，并进行介绍与表演。
Unit10 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇: 能听懂、会说、会读foot, feet, finger, leg, knee, puppet；区别foot与feet, tooth与teeth。21世纪教育网版权所有
2. 句型: 能熟练运用句型“He/ She has...”对他人的基本外貌特征进行描述。能用“He/She can...”描述他人做某事的能力。复习询问数量的句型“How many...are there?”。21教育网
(二) 应用目标
1. 能在2~3种游戏情境中描述身体部位。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点: 学生在实际生活中能熟练运用“He/ She has...”对他人的基本外貌特征进行描述。21·cn·jy·com
2. 难点: 身体部位单词单复数的运用，尤其是部分单词的特殊变化形式，如 foot→feet tooth→teeth。www.21-cn-jy.com
三、教学准备
单词卡片、头饰、教学音频、时装秀音乐、教学图片、教学动画等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
(1) Sing the song Head, shoulders, knees and toes
(2 ) “打乒乓球”说动物单词
两小组每两人相向而立，每一个人手里拿个“乒乓球拍”(课本)，但打的不是球，是“单词”。也就是说，每个同学每打一下就要说出一个动物的单词，对方组员听到后要赶快接说另一个动物单词，如果接不上来，就表示这个球没有接住，失去一分，一局七分，看谁先取得胜利。21cnjy.com
Step 2 趣味阅读（Let’s read）
1. Read the text.
学生自读课文。（逐步培养学生会读单词的能力）
教师提问: 故事的内容是什么？你读懂了哪些句子？
2. Watch and say.
学生观看D部分动画后回答问题。
T: How many teeth does Dino have?
Ss: He has sixteen teeth. （教师引导学生说出第三人称的完整句子）
T: Are Dino’s teeth terrible? （教师可结合表情帮助学生理解terrible的含义）
Ss: Yes.
3. Listen and repeat.
学生跟读，教师引导学生模仿语音语调。
4. Say and act.
学生上台表演故事。（教师可以给学生准备扮演角色的头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。
Step 3 活动拓展（Extension）
Let’s chant.
教师将所学单词串成歌谣。
Foot, feet, he has two feet.
Finger, fingers, he has ten lingers.
Leg, legs, he has two legs.
Knee, knees, he has two knees.
教师给出一些以前学过的五官的单词和课文中没有出现的身体部位单词: nose, mouth, eye, ear, neck, shoulder, arm, hand, 鼓励同学们将单词创编到歌谣中去。
Step 4游戏演练（Let’s Act）
Draw a funny puppet: 搞笑木偶大比拼，以课文C部分为内容进行游戏。
1. 4?6名学生一组，一人画画，其余组员轮流描述木偶的身体部位特征，然后小组内互相介绍。
2. 小组内推荐一人拿着完成的作品到台前展示并作介绍。
S: This is my puppet. She has a big head...
3. 评价: 对学生的动手能力进行评价，给予充分肯定与鼓励，激发学生的创新意识。
4. 评选出最搞笑造型木偶人。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听、读、表演故事。
2. 向父母描述最喜爱的一种玩具的身体部位特征，请他们猜一猜这个玩具是什么。
Unit10 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音: 操练辅音字母组合gr在单词中的发音。
2. 词汇: 巩固Part B部分的单词；能读懂E部分的单饲friend。
3. 句型: 熟练运用“He/ She has...”描述他人的身体部位。
(二) 应用目标
1. 能操练辅音字母组合gr在单词中的发音。
2. 能初步运用本单元的单词和重点句型描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。
二、教学重、难点
1. 重点: 能综合运用本单元的单词和重点句型描述他人的身体部位及特征。
2. 难点:
①会将形容词long, short, big, small灵活运用在句型中，对人物或动物的身体部位及特征进行描述。www.21-cn-jy.com
②学生在运用句型时要注意区别“I have...”与“He/ She has ...” 。
三、教学准备
单词卡片、图片、关于动物的图片、教学音频等。学生提前准备好一个动物玩具。
四、教学过程
Step 1 热身/复习 (Warm-up/Revision)
1. Greetings.
2. Let’s rhyme. （本课G部分）
3. Play a guessing game: I have a good friend. Who is he/she?
教师用课件先出示如图（一）的图片，图片下面写有提示句子: I have a good friend. He has big ears. So he is... 2·1·c·n·j·y
图（一） 图（二）
S1: I have a good friend. He has big ears. So he is a rabbit.【来源：21·世纪·教育·网】
S2: I have a good friend. He has big ears. So he is an elephant.21·世纪*教育网
S3: ...
教师出示图（二），揭晓答案。
T: I have a good friend. He has big ears. So he is a dog.www-2-1-cnjy-com
Step 2 读读写写（Let’s Read and Write)
1. 感知短文: 教师播放教学光碟(或音频)一遍。
2. X物展示，并提问
3. 阅读短文并完成表格: Anne, Amy和Tom的三位好朋友分别是谁？他们身体部位的特征是什么？他们会做什么？2-1-c-n-j-y
Who is he/she?
He/ She has
He/ She can
Anne’s friend
a puppet
two long legs and two big feet
walk and jump
Amy’s friend
Tom’s friend
4. 短文默读与问题解析。
①分析题目意思，默读短文，并完成相应练习。
②题目解析，核对答案。
5. 课文复述: 学生尝试用自己的话来描述一位自己的好朋友，可以是人物或者动物。让大家来猜一猜。
（提示: 能说几句就说几句，鼓励学生多说，句型不限，教师可以多引导学生，用不同的句型来表达。）
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
1. 复习字母。
找朋友游戏: 教师出示两三个字母和几个含有相关字母发音的单词，学生读一读字母的发音和单词的发音，找一找哪些字母和哪些单词是好朋友。
2. 儿歌新授。
(1) 教师先将歌谣朗读一遍。
(2) 教师将歌谣中含有字母组合gr的单词板书在黑板上，朗读两遍。
(3) 学生感知字母组合gr的发音，教师进行总结。
(4) 学生尝试拼读green, grass, grow, ground。
回顾还有哪些单词含有字母组合gr的发音，如grade, grandparent, grey, grape, great。21世纪教育网版权所有
(5) 教师与学生一起朗读歌谣，可变换朗读的节奏，时快时慢，摇滚轻柔互换，增强朗读的趣味性。
(6) 学生分组竞赛朗读。
Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）
游戏: 多变的句子
教师将全班分为四大组，一个大组规定写一种单词。如第一大组写动物名称，第二大组写数字，第三大组写形容词，第四大组写身体部位单词。
请每组的第一位同学说出自己写的单词。如: 第一组的第一位同学S1: Rabbit,第二组的第一位同学S2: four,第三组的第一位同学S3: big,第四组的第—位同学S4: leg。其余全体同学说The rabbit has four big legs.21教育网
此游戏充满趣味性，不同的单词可搭配成多变的句子，学生在不知不觉中反复操练了句型。
Step 5拓展环节
教师出示一些违反自然生长规律的动物和正常动物的对比图，比如说四只脚的鸭子、六条腿的牛、两个头的猪等。请同学们边对比边用学过的句型来描述这些动物的身体部位及特征。21cnjy.com
S1: The duck has four feet.
S2: The cow has six legs.
S3: ...
在复习本单元基本句型的同时，教育学生要爱护环境。
Step 6 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit10。
3. 在网上搜索，找到更多描述身体部位的单词，如shoulder neck等，在课后和同学一起分享。21·cn·jy·com
