Unit11 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母组合pl在单词中的读音
听读
词汇
shirt pocket, train ticket, socks
听得懂、会说、会读
hurry, late, his, basket, hide, here, there, please, play
听得懂
句型
Do you have a ticket? Yes, I do. /No, I don’t. Do you have your ticket? I don’t have his ticket!
听得懂、会说、会读
What’s that in your...? Your tickets are in my...
听得懂、会说
歌谣
Please come to the place.
会诵读
功能
询问他人是否有某物并对该询问做出回应
应用目标
1. 能询问他人是否有某物；
2. 能创设2?3种情境询问某人是否有某物并对该询问做出回应
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇:
①有关衣服的词汇，如shirt, socks, hat在三年级下册和四年级上册已学习过。
②有关方位介词的词汇，如in, under在四年级下册已学习过。
(2) 句型:
①询问物品的名称“What’s that?”在三年级上册已学习过。
②询问在哪里的句型“Where is it?”在四年级上册已学习过。
③句型“Put it under/in the...”在四年级上册已出现过。
2. 话题解读
本单元话题为询问他人是否有某物。本单元呈现的询问物品的句型，与学生生活 紧密联系。在教学中教师可以创设多种情境，如“找钥匙”“找火车票”“变魔术”等情境进行学与教，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单谈论。
3. 难点分析
学生能用句型“Do you have ...?’’询问某人是否有某物，并用“Yes, I do./ No, I don’t. ”对该询问做出回应。21世纪教育网版权所有
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F, Part G
综合活动课
四、本单元知识拓展
“Have”有烦恼
Hi，大家好，我是动词have，你们早就认识我了吧。同学们很羡慕我的本领大，但我也有我的烦恼。就是有些同学对我认识得不够全面，常常用错我，下面我就向大家诉诉苦，希望大家能正确使用我。21教育网
烦恼一: 读错我
因为我是个开音节，所以有些同学把我误读成/ha?v/，清记住， 我读/h?v/。
烦恼二: 译错我
我最基本的涵义是“有”，强调“所属关系”，表示“拥有。如:
I have a ticket.我有一张票。
但有些同学一见到我就译成“有”，那你就大错特错了，其实我的意思除了为“有”之外，还有不少其他涵义呢,，请看:21cnjy.com
1. 作“买”讲。如：
I want to have a kilo of meat. 我想买一千克肉。
2. 作“用；作用；借用”讲。如：
Excuse me, may I have your pen?
打扰了，我可以用用你的钢笔吗？
3. 我加上表示食品、饮料等名词，意为“吃；喝”。如:
I have/eat an egg for breakfast. 我早餐吃一个鸡蛋。
4. 在我后面加上表示某种活动的名词，意为“举行；进行”。如: We are having an English class. 我们在上英语课。21·cn·jy·com
5. 我还可作“邀请；招待”讲。如:
Thank you for having me. 感谢你们邀请我。
6. 我善交朋友，还可与其他词构成一些常见的固定搭配。如: have a rest 休息一会儿，have a good time 过得愉快, have a look,看一看, have a talk 交谈, have a meeting 开会。www.21-cn-jy.com
烦恼三: 变错我
我的第三人称单数不是在我的词尾直接加s ( haves )，而是has, 我和has在否定句、疑问句中, 要借助助动词do, does构成疑问句，借助don’t, doesn’t构成否定句。并把has还原成我have。如：2·1·c·n·j·y
Lingling has three good friends. 玲玲有三个好朋友。
(否定句)Lingling doesn't have three good friends.
玲玲没有三个好朋友。
(疑问句)Does Lingling have three good friends?
玲玲有三个好朋友吗？
Unit11 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词和词组shirt pocket, train ticket, socks。
2. 句型: 能用“Do you have...?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I do./ No, I don’t.”对该询问做出回应。21教育网
(二) 应用目标
1. 能向同伴询问是否有某物。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词和词组shirt pocket, train ticket, socks,并能用“Do you have...?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I do. /No, I don’t.”对该询问做出回应。www.21-cn-jy.com
2. 难点:
(1) 解释两个名词组合成一个短语，如train ticket。
(2) 区分have在课文中两种不同的意思: “吃”和“拥有”。
三、教学准备
用于复习衣服类单词的图片（shirt，socks, coat, trousers, shoes, hat等）和复习交通工具类单词的图片（train, plane, bus, ship等）、用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等。【来源：21·世纪·教育·网】
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision))
1. Greetings.
2. Free talk.
3. Let’s sing the song Do you have.
Do you have a ruler?
Yes, I do.
Do you have a pencil?
Yes, I do.
Do you have a notebook? Do you have a pen?
Yes, I do.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words.
(1) 新单词短语train ticket
①教师先播放火车鸣笛声，请学生猜一猜。
T: Listen! What’s this?
Ss: A train? A ship? ...
然后课件中出现一辆火车。Ss: It’s a train.
T: Yes, it’s a train. And what’s this?（课件出示一张火车票）
帮助学生回答: It’s a ticket.
T: Yes, it’s a ticket. It’s a train ticket.
板书并教学单词和短语：ticket+train = ticket.
T: Do you have a train ticket, S1? （同学们出示准备的火车票并作相应回答）
S1: No, I don’t.
Teaching Tips:
①教师需要在课前布置学生准备一张火车票。
②教师反复输入问句“Do you have a ticket?”引导学生回合“Yes, I do./No, I don’t.”
(2) 新单词短语shirt pocket
教师欣赏一张学生带来的火车票，说：
T: This is your ticket. It’s from Changsha to Shanghai.2·1·c·n·j·y
I’m going to go to Shanghai, too.
Let me show you. Look! This is my train ticket. （教师故意作火车票不见了惊讶状）21·世纪*教育网
0h, no! Where’s my ticket? Where’s my ticket?
教师问一问几个学生。
T: Do you have my ticket?
S2: No, I don’t.
教师通过课件出示一个大皮箱图片，点开皮箱，里面的一件件衣服弹了出来。
教师和学生一起随着图片一起复习衣服词汇。最后教师在衬衫口袋里找到了那张火车票。
教师板书，并教学短语shirt pocket。
(3) 词汇及句型操练: 击鼓传火车票游戏
请一名学生上台背向全班，教师拿出一张火车票给某组的第一个同学，同学一个一个接龙往后传，边传边念ticket。教师喊One, two, three, stop!传到的同学立刻藏起火车票。由台上的同学来找火车票藏在谁那里。越靠近正确的位置, 全班念句子“Do you have a ticket?”的声音越大，越远离正确位置声音越小。台上的同学根据声音大小来判断，他有三次机会来猜一猜“Do you have a ticket?”。被点名的同学用“Yes，I do./ No, I don’t. ”来进行相应的回答。21世纪教育网版权所有
2. The dialogue.
课文学习: 教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
(1) Listen and watch.
不打开书，先听音、再观看动画，了解课文的大概内容。
(2) Listen and say.
说说自己记住了哪些句子，并标出难以理解的地方。
(3) Listen and answer.
打开书，听音，回答问题: 在哪里(where)，谁和谁(who)，发生了一件什么事情(what)?
教师表演看手表和非常着急的表情，帮助学生理解第一句话: Hurry up! We’re late.
教学单词hurry和late。
(4) Listen and repeat.
听音、跟读。提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确地模仿，读出一般疑问句和感叹句的语气。
(5) Read and act.
创设情境让学生将课文中的内容表、演出来。
Step 3趣味练习（Practice）
各种票的英文表达
1. 课件出示一架飞机的图片:
T: Look! What’s this?
Ss: It’s a plane.
T: I have a “飞机票”.（出示飞机票, 请同学们猜猜飞机票的英文如何表达）
Yes, I have a plane ticket. （教学短语plane ticket）
T: Follow me, plane, ticket, plane ticket, a plane ticket. I have a plane ticket.
Ss: Plane, ticket, plane ticket, a plane ticket. I have a plane ticket.
2. 匹配连线。课件出示几张不同交通工具的票，请同学们与相应的交通工具进行连线匹配，然后举一反三，找找两个名词组合成一个短语的规律，尝试说出各种车票的英文表达。21cnjy.com
Ss: Plane, ticket, plane ticket, a plane ticket. I have a plane ticket.
Ss: Bus，ticket，bus ticket，a bus ticket. I have a bus ticket. 21·cn·jy·com
Ss: Ship, ticket, ship ticket, a ship ticket. I have a ship ticket. www-2-1-cnjy-com
3. 设计一张最想乘坐的交通工具的票。
Step 4 角色表演（Act and play）
游戏: 寒假我们去哪儿
1. 教师与学生讨论寒假去哪儿，乘坐什么交通工具。
T: I’m going to Beijing by plane. I have a plane ticket. Where are you going, S1?
S1: I’m going to Guangzhou by train. I have a train ticket.（学生一出示刚才自己设计好的火车票）2-1-c-n-j-y
2. 小组活动。分组讨论寒假去哪儿，乘坐飞机、火车、长途汽车等哪种交通工具出游。教师出示列车员胸牌或者袖牌，请同学们相互扮演乘客及列车员。
3. 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生敢说英语敢表演的欲望。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 读新单词。
2. 听音频、读对话，并试着表演对话。
3. 与家长商量寒假旅游计划，并把课堂上设计的票介绍给家长并进行相关讨论。
Unit11 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词和词组shirt pocket, train ticket, socks; 区别 ticket, your ticket和his/ her ticket。21世纪教育网版权所有
2. 句型:
(1) 能用“Do you have…”询问某人是否有某物, 并用“Yes，I do./ No, I don’t.”对该询问做出回应。21教育网
(2) 能根据情况询问某处是什么东西: What’s that in/under/ on your...?
(二) 应用目标
1. 能在2~3种游戏情境中询问某人是否有某物。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点: 能用“Do you have…”询问某人是否有某物, 并用“Yes, I do./ No, I don’t.”对该询问做出回应。www.21-cn-jy.com
2. 难点:
(1) 了解如何在具体情境中正确使用物主代词，顾名思义就是物品和主人所属关系的词（如你的your, 我的my, 她的her, 他的his,它的its, 我们的our等）。
例如: 我的英语书my English book,你的篮子your basket, 他的票his ticket,她的连衣裙her dress,我们的教室our classroom。2·1·c·n·j·y
(2) 复习方位介词: in在…里面，on在…上面, under在…下面。
三、教学准备
单词卡片、头饰、教学音频、时装秀音乐、教学图片、教学动画等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)
1. Greetings.
2. Revision.
Chain game连锁问答。
教师在课件上出示一些文具用品和生活用品的图片，并板书句型“Do you have a...? Yes, I do./No, I don t.”, 请同学们分小组轮流进行问答。没有回答上的或者提问重复的同学要唱一遍歌曲“Do you have’’。21·cn·jy·com
Step 2游戏演练（Let’s Act）
找钥匙
教师告诉学生今天准备看英语动画片，学生们欢呼雀跃。于是教师掏口袋找钥匙准备打开电视柜，不料没找着钥匙。教师把实际情况告诉了学生，让他们帮忙找一找。【来源：21·世纪·教育·网】
每组学生都积极地互相帮教师询问，都没有找到钥匙。同学们开始问教师去过哪儿。
于是课件出示两幅图片，一张卧室图和一张办公室图，点击床，出现示范句型:‘‘What’s that on the bed?”，学生向教师提问, 帮助教师回忆钥匙放在哪儿。
S1: What’s that under the bed?
T: It’s a basketball.
S2: What’s that in the box?
T: It’s my mobile phone.
...
最后在师生共同努力下，找到了钥匙，原来钥匙夹在英语书里面。
S3: What’s that in your English book?
T: Oh, it’s my key. It’s in my English book.
Step 3: 趣味阅读（Let’s read）
1. 教师展示教学图片，学生观察图中Dino睡觉的篮子。
教师提示学生: Dino睡觉的篮子跟平时有什么不同？篮子里面有什么呢？
2. 学生听录音（或观看教学光碟中该部分内容）。
3. 学生阅读故事2?3分钟，理解大意，表演自己印象最深刻的句子。并标出难以理解的地方。（hide here藏在这里）21cnjy.com
4. 学生跟着音频或动画跟读Part D部分的小故事，教师引导学生仔细观察画面中Dino一系列的表情变化，并模仿故事中角色的语音语调。
5. 学生给故事中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。21·世纪*教育网
Step 4 活动拓展（Extension）
活动一: Treasure hunting寻宝奇兵
以课文C部分为内容进行游戏。教师让一位同学放一张车票放在任一盒子中，请几个志愿者当“寻宝小帮手”，然后一起背对全班同学。再让另一位学生将盒子藏起来，前者边询问边找。看谁最先找到。（也可以将车票替换成其他物品操练句型。）www-2-1-cnjy-com
最先找到的同学评为“寻宝奇兵”。
活动二: Guessing game
教师准备好一些学过的物品单词卡片，并把全班同学分成A，B，C, D四个大组。教师请A组的一名同学任意抽取一张图片，展示给本组的同学看，本组的同学要立刻做出动作，B，C, D组的同学则要用句型“Do you have...?”进行猜测。拥有这样物品的同学站起来回答“Yes, I do.”2-1-c-n-j-y
例如: A组一同学抽到单词卡mobile phone，展示给A组看，A组同学表演相应的动作，B，C，D组的同学举手来猜测:21*cnjy*com
SB: Do you have a mobile phone?
SA: Yes, I do.
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听、读、表演故事。
2. 跟父母用句型“Do you have...”玩问答游戏。
Unit11 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音: 操练辅音字母组合pi在单词中的发音。
2. 词汇: 巩固Part B部分的单词；会读F部分的含有Pl发音的单词，如please, place, plan, plant, pleasant, play。21世纪教育网版权所有
3. 句型: 熟练运用句型“Do you have…”询问某人是否有某物，并用“Yes, I do./ No, I don’t.”对该询问做出回应。21·世纪*教育网
(二) 应用目标
1. 能了解字母组合pl在单词中的发音。
2. 能初步运用本单元的单词和重点句型描述某人是否有某物。
二、教学重、难点
1. 重点: 能综合运用本单元的单词和重点句型来向他人询问是否有某物。
2. 难点: 学生在第一次表演魔术时，有可能难以操作，教师可提示学生回家多练练手法，本堂课更侧重于运用句型操练。21cnjy.com
三、教学准备
单词卡片、图片、三个一次性纸杯子、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)
1. Greetings.
2. Play a game: The coin is missing.（硬币不见了）
教师介绍自己是一位魔术师，要给大家变魔术。
T: Who am I?
Ss: You are an English teacher.
T: Yes, and I am a magician. I have magic hands.
Do you have a coin?（向一位同学询问是否有一枚硬币）
S1: No, I don’t.
T: Do you have a coin?（这位同学拿出一枚硬币）
S2: Yes, I do.
T: Put it in my right hand. One, two, three, go!(教师左右手互换硬币) Where’s your coin? Left hand? Right hand?www.21-cn-jy.com
S2: In your left hand. (教师请几位同学猜猜硬币在哪只手里)
S3: In your right hand.
S4: ...
全班问 “Where’s her coin?” 教师展开左手，没有硬币。
全班问 “Where’s her coin?” 教师展开右手，没有硬币。全班惊呼 “Where’s her coin?”21教育网
T: Your coin is in my coat pocket. (教师把硬币变到外套口袋里去了)
Step 2 读读写写（Let’s Read and Write）
1. 感知短文: 教师播放E部分教学视频（或音频）一遍。
2. 人物展示:
(1) 魔术师有几顶帽子？How many hats are there?
(2) 最后票都到哪儿去了？Where is his/her ticket?
3. 短文阅读，培养学生学会联系上下文，完成相应练习。
4. 校对答案，强调规范书写。
Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）
课文F部分
1. 出示单词卡片plane, play,让学生读一读单词，找一找字母组合pl在单词中的发音规律。
2. 出示单词卡片please, place, plan, plant, pleasant, play,让学生试着读出单词，并做出夸张的口形。21·cn·jy·com
3. 听录音，感受字母组合pl的发音，理解歌谣中句子的含义，并跟读。
4. 教师与学生一起朗读歌谣。
5. 学生分组竞赛朗读。
Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）
小小魔术师Little magician
1. 教师出示三个一次性纸杯，示范:
T: This is my cup. I write my name on it.（教师拿笔在上面签上自己的名字）
This is a cup. This is a cup, too. Do you have an eraser?2·1·c·n·j·y
（请一个同学把橡皮擦扣在一个杯子里）Put it under the cup.
T: Do you have an eraser?（请另一个同学把橡皮擦扣在另一个杯子里）Put it under the cup. One, two, three, go!【来源：21·世纪·教育·网】
S1: Where is my eraser?
S2: Where is my eraser?
T: (完成魔术) Your erasers are in my cup.
2. 四人一组，模仿课文E部分变魔术，看哪一组的同学能成功完成魔术表演。
3. 请表演成功的同学上台表演。
Teaching Tips:
①教师需要在课前布置好相关准备，要求学生带一次性纸杯。
②教师可进行现场指导，鼓励孩子们边表演边说出相关英语句子。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit 11。
3. 把在学校学会的魔术用英语表演给家长看，并教会家长变魔术。
