Unit3 单元分析
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
一、设计意图
学生在日常的学习活动中，经常会参加学校组织和开展的多种活动，参赛者获胜或者取不到名次是很常见的事情。本单元课文讲述的励志故事渗透了鼓励儿童做任何事情都要不为名、不为利，重在锻炼、贵在参与的价值观。在知识方面，学生将学会如何用动词的过去时形式表述过去时间发生的动作或者结果。
二、学习目标
语言技能
1. 能够听懂并能够表达祝贺。
2. 能够听懂并能问答发生过的事情。
3. 能够表达对他人的鼓励。
语言知识
1. 句子。
? - The winner is Betty Smith!
Congratulations! You won the prize.
? - How was the talent show?
- It was terrible.
?That’s okay. You did your best.
2. 单词和短语
our, have to, turn, winner, give ... a big hand, congratulations, won, prize, made, mistake, next time, look down, terrible, do one’s best, proud of, guy, champion, race, contest, everybody21世纪教育网版权所有
3. 字母与语音。
能掌握字母组合ur和nn, ss, rr的发音。
三、教学提示及策略
本单元设置了孩子们参加才艺表演的情境。在此情境中我们学会应用祝贺的用语和询问已经发生过的事情的情况或结果如何，重点的语法项目是对过去时的进一步学习和应用。在本单元可以将语法融入到有趣的课文情境中学习，设置其他的语境加以练习，会达到很好的学习效果。21教育网
Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
【主 题】You Did Your Best
一、学习目标
Function：能够听懂并能够表达祝贺。
Expression：- The winner is Betty Smith!
Congratulations!
You won the prize.
Vocabulary：our, have to, turn, winner, give ... a big hand, congratulations, won, prize, made, mistake, next timewww.21-cn-jy.com
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和学生交流有关我们本课即将学习的话题来导入课文的内容，如下：
T: Do you want to join the talent show?
S: Yes, of course.
T: What’s your feeling if you won the first prize?2·1·c·n·j·y
S: Happy / Exciting ...(用自己的语言表达)
2. 大家谈论一下自己在参加各种比赛后的获奖或失败的感受，尽可能用简单的英语来表达
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第24-25页图片，并说一说图中的场景是哪里？图中人物都是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。21教育网
(2)教师让学生听教科书第24-25页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第24页课文的知识内容。
(1)播放第24页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①图1中乔乔问了肖肖什么？
②谁赢得了才艺表演？
③图4中乔乔为什么哭了？
④珍妮是怎样安慰他的？
(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。21世纪教育网版权所有
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
词汇教学：
①turn：教师可以准备一些上一单元学习过的单词卡，然后要求几名学生到台前来做活动。
这样既能够学习新的知识，也能复习旧的知识。
T: You should stand there in order and read these words one by one.
I’ll call your name. Understand?
S1, it’s your turn.
S: Oh, it’s my turn.(要求学生走到教师跟前说句子，然后读单词)
在学生掌握了词义和用法后，可以扩展问答，贴近课文的用法。
T: S2, when is your turn?
S2: I am next.(引导学生说)
②winner：可以从词性的变化上来讲解，在句子中理解词义。
win + n + er = winner
I won the game. I’m a winner.
总结归纳此类构词法的单词，动词变成名词(表示此动作的执行者的名词)
play + er = player run + n + er = runner
work +er = worker sing + er = singer
dance +r = dancer write + r = writer
③won & prize:教师可以利用班级(或自己)参加活动获得的奖状或奖杯来学习这个单词。
例如：
T:(展示奖状或奖杯)
Our class won the first / second / third prize in the football match.
学生可以按照教师的表达自己尝试用简单的英语造句子。
3. 教师再次播放第24页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。
(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
活动一
?活动名称：Who’s the winner?
?活动目的：通过练习操练课文中的重点句型。
?活动方法：
(1)教师找一些前几节课我们学习过的单词卡片。请三名学生到教室前，其中一个人可以作为主持人，另外两人是参赛者。21cnjy.com
(2)教师快速地翻动单词卡片。两名参赛者快速的反应并说出单词，旁边的主持人计数，看谁抢答得又快又准确。【来源：21·世纪·教育·网】
(3)待学生完成以上活动之后，作如下的对话：
MC: The winner is S1.
Let’s give her a big hand.
(全班一起鼓掌)
S1: Thank you.
MC: Congratulations! You won the first prize.
S2: (垂头丧气)I made some mistakes.
Ss: That’s OK. You can do it better next time.
Wrap-up
1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。
2. 由教师播放录音，学生跟录音朗读。
3. 教师把第24页课文的对话顺序打乱，请学生给句子排序，组成符合逻辑的对话。此活动的目的一方面是考查学生对这一情景对话的熟悉程度，另一方面是要锻炼学生的阅读能力。21·cn·jy·com
(1)教师让学生六人为一小组。
(2)教师把每个句子都做成小纸条，如下，分到各小组中。
□ The winner is Betty Smith! Let’s give her a big hand!
□ That’s okay. We can do it better next time.
□ Sorry, I made a mistake.
□ We are next. Let’s go.
□ Congratulations! You won the first prize.
□ When is our turn?
(3)各小组成员合作，排出正确的顺序然后分角色读一读。
4. 学生两人一组，同桌之间练习对话。
5. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生尝试背诵。
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
【主 题】You Did Your Best
一、学习目标
Function：能够听懂并能问答发生过的事情。
能够表达对他人的鼓励。
Expression：?- How was the talent show?
- It was terrible.
?That’s okay. You did your best.
Vocabulary：look down, terrible, do one’s best, proud of, guy
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 听写上节课所学的单词。our, have to, turn, winner, give …a big hand, congratulations, won, prize, made, mistake, next rime等。21世纪教育网版权所有
3. 通过对话，复习上节课的重点句型。
T: Who’s the winner?
S1: Betty Smith.
T: What does Jenny say to Qiaoqiao?
S2: That’s okay. We can do better next time.
两个学生一组进行对话练习。
4. 熟读并分角色表演教科书第24页的对话。
Listen and Speak
1. 重点学习教科书第25页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第25页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。21cnjy.com
(2)教师让学生听第25页课文录音内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解教科书第25页课文的知识内容。
(1)教师播放第25页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，然后让学生们带着问题有针对性地听录音。www.21-cn-jy.com
①到家的时候，乔乔为什么看起来情绪那么低落？
②乔乔和妈妈说了什么？
③妈妈是怎样安慰乔乔的？
(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。【来源：21·世纪·教育·网】
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
(3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。
3. 教师再次播放教科书第25页课文的录音，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬并发挥其榜样作用。21·世纪*教育网
(2)全体跟读后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。
词汇教学：
①look down：
a. 教师可以让学生们看教材中这个短语的图片，可以引导学生从“look down”的字面的意思来理解，这样既形象又便于学生理解和记忆。
b. 在掌握短语的意思和用法后，要求学生按照下面的句式自己编写对话，看谁的对话内容新颖，语言准确。然后两人一组表演对话。
S1: S2, you look down. What’s wrong with you? / What happened to you?
S2: I ...
S1: Don’t worry. / ...
②proud of：
教师可以举例子，让学生在句子中掌握短语的意思和用法。
a. T: S1 is the best runner.
He / She won the first prize in the sports meeting.21·cn·jy·com
We are proud of you, aren’t you?
b. 然后让学生一起重复句子。We are proud of you.(教师在学生说的同时将句子写在黑板上)2·1·c·n·j·y
c. 要求学生按照例句自己造句子。
4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。
活动一
?活动目的：通过活动，让学生们进一步掌握询问已经发生的事情的状况和对对方的鼓励的表达。
?活动方法：
(1)首先让学生们自己设定一下他们都在何种情况下会感到难过，并且表现得垂头丧气。找几名学生说一说，然后教师列在黑板上。例如：
English test - got C
contest - won no prize
talent show - didn’t won the prize
...
(2)在黑板上列出来以后，教师可以和学生进行对话练习，如下：
T: How was the English test?
Ss: I made a terrible mistake.
I got C in the test.
T: That’s not important. You can do it better next time.21教育网
(3)两个人一组编对话进行表演练习。
活动二
?活动目的：练习描述过去的事件。
?活动方法：
设置一段情境，从最基本、最简单的内容入手。例如：
这是Lily去年暑假的经历，请你用括号里的单词，帮她描述一下。
I ______ (am) in the U.S.A. during the last vacation.
It ______ (is) sunny and clear all day.
There ______ (are) many interesting things.
I ______ (am) happy and excited.
Wrap-up
在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。
Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
【主 题】You Did Your Best
一、学习目标
Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。21cnjy.com
Function：?能够听懂并能够表达祝贺。
?能够听懂并能问答发生过的事情。
?能够表达对他人的鼓励。
Expression：? The winner / best ... / champion is ...21·cn·jy·com
Let’s give ... a big hand.
Congratulations! You won ...
?- How was …？
-It was ...
?- That’s okay ... / That’s great ...
Vocabulary：champion, race, contest
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和学生互相问候。
2. 教师带领学生复习上节课重点句型，朗读教科书第24-25页内容。
3. 教师在黑板上给出一些我们常用的动词，要求学生在练习本上写出它们的过去式。
例如：
do – did win – won is – was are - were play - played
happen - happened go - went make - made have - had get - got
在练习过程中教师要求学生自己复习并总结动词过去式的规则变化，还可以要求学生用这些词造简单的句子。
Talk Together (1)
1. 重点学习教科书第26页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第26页上方边框内的句式结构，帮助学生明确对话结构的基本表达。
(2)讲解时汇：race, champion让学生了解词汇的意思和拼读方法。
(3)将本课时涉及到的词汇以释义连线的方式呈现给学生，使学生能够在句子中了解词汇的含义。
He won the school talent show. He is the champion.
He runs fastest in race. He is the winner.
He won the game. He is the best runner.
教师可以虑直请学生到黑板前做此项练习，然后结合课文说一说。
2. 教师播放教科书第26页课文录音内容并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时重点句的表达。
活动一
?活动名称：抢椅子
?活动目的：练习表述过去发生的事情。
?活动教具：五把椅子
?活动方法：
(1)教师从学生中选出六名学生，在教室前摆放五把椅子围成圈，(人数不宜太少，始终保证人数比倚子数多一个就可以)www.21-cn-jy.com
(2)教师播放上一单元Sing Along部分中学到的歌曲“Can I Join You?”，当音乐声停止，学生立即找椅子坐下，没抢到的淘汰出局。(在玩抢的过程中注意安全)最后有椅子坐的为胜利者，然后引导学生造句子：【来源：21·世纪·教育·网】
T: The champion is ... Let’s give him / her a big hand.www-2-1-cnjy-com
Ss : Congratulations! You won the game!
活动二
?活动目的：呈现学生生活中熟悉的人物，引导学生自主表达本课的重点句式。
?活动方法：
(1)教师准备各种才艺表演大赛的图片，尽可能找大家都耳熟能详的，学生们很关注很感兴趣的内容。这样在吸引学生注意力有效练习知识点的同时还能增长他们的见识。然后用展示与引导提示的方式练习，展示给学生，可以进行下面对话：2-1-c-n-j-y
T: Look at this picture. Do you know her?
Ss: Yes. / No.
T: Her name is Li Yuchun. She participated in the 2nd Super Girl Contest, She is die winner.21*cnjy*com
然后引导学生一起说书上的句子：
Let’s give her a big hand.
Congratulations!
She won the first prize.
(2)准备一些大家都熟悉的赛跑运动员的图片，如刘翔的冲刺图片都是学生们很感兴趣的。然后练习这组句子：21教育网
The best runner is ...
Let’s give him / her a big hand.
Congratulations!
He won the race.
Talk Together (2)
1. 重点学习教科书第27页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第27页上方边框内的句式结构，以导入本课时的重点句式结构。
(2)首先请学生们翻开书，看图并且观察教科书第27页图片上的小伙伴们都在做些什么，用学过的句子表述一下，目的是为了让学生在复习学过的主要句型的同时，突出词汇的学习和记忆。再读一读课文，在学生们自己阅读教科书的时候，教师需要把本节课的重点词汇提炼出来并写到黑板上，强调鼓励和安慰的几种表达方式。21·世纪*教育网
2. 教师播放教科书第27页课文录音内容并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时关于评价他人能力的问答句式。
?活动目的：练习表达鼓励和安慰的句型。
?活动方法：
(1)让学生两人一组，根据书上的内容做对话表演
(2)准备一些纸条，上面写一些文体和考试方面的好成绩和不理想的成绩。教师可以给学生提示，让学生参考，例如：I got a C in the English test.
I won the first prize in the swimming race.
I won the race.
I made a mistake in the contest. I didn’t win the prize.【来源：21cnj*y.co*m】
(3)将纸条写好后，同桌之间可以用“paper, scissors, stone”决定谁来先抽签，抽到字条的同学要念出字条的内容，同伴要根据他的字条内容做出安慰或者鼓励的表达。【出处：21教育名师】
S1: (抽取纸条)I got a C in the English test.
Ss: That’s okay. You can do it better next time.
(4)游戏还可以规定抽到good job的字条可以加分，抽到mistake的需要减分，在活动后看看谁的得分高。2·1·c·n·j·y
Wrap-up
通过给学生一些关键词让他们能够将我们在这一单元所学的内容连成一篇文章，培养学生们的写作能力。例如，根据所给的词，发挥自己的想象力写一篇短文或对话。要求在短文中必须包括所给的词汇，并且注意时态的变化。
yesterday mistake pianist
talent show better prize do my best
participate terrible practice
I want to be a pianist.
So I usually practice playing the piano at the weekend.21世纪教育网版权所有
I participated in the talent show yesterday.
But it was terrible. I made a mistake.
I didn’t win the first prize. But I did my best. I can do better next time.
Unit3 第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
【主 题】You Did Your Best
一、学习目标
Check Up用听录音后选项、排序、判断等形式，开展各种读写和阅读练习，帮助学生巩固本单元所学知识并复习以往所学内容。检查学生对所学知识的掌握情况。复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。
Sounds and Letters学习字母组合ur和nn的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师让学生分角色朗读课文。
2. 整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。
3. 教师与学生一起进行表达建议及评价他人的练习。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。清晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容，并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。21世纪教育网版权所有
A. Listen and draw a line.
1. 在听录音之前，教师让学生看一看图片，熟悉图片。
2. 在听录音的时候，教师可以随时让学生重复录音内容。
1. The best runner is Ben White. Congratulations! You won the first prize!
2. The best pianist is Will Green. Let’s give him a big hand. Congratulations!
3. The champion is Tom Baker. Congratulations! You won the game.
Answer: 1. b 2. a 3. c
B. Listen and choose True or False.
1. 根据学生听的情况，教师灵活把握播放录音的次数。
2. 在确认答案时，教师请学生说一说刚才听到了什么？或者分句播放，请学生重复句子。
1. A: How was the race?
B: It was terrible. I made a mistake.
2. A: I won the first prize.
B: That’s good. I’m proud of you.
3. A: I didn’t win a prize.
B: That’s okay. You did your best.
Answer: 1. F 2. T 3. T
C. Listen and choose the correct answer.
教师在播放录音之前请学生先看图，说一说每幅图片里的人物都在做什么，然后播放录音。
1. A: When is our turn?
B: a. It’s eight thirty.
b. We’re next. Let’s go!
c. The game starts at ten o’clock.
2. A: Sorry. I made a mistake.
B: a. That’s great, I’m proud of you.
b. That’s okay. You can do better next time.
c. Congratulations!
3. A: You look down. What happened to you?
B: a. I didn’t win a prize.
b. I hurt my leg.
c. I won a game.
Answers: 1. b 2. b 3. a
D. Read and check True or False.
教师让学生读一读对话，然后判断表格中句子的对错。
Answers: 1. T 2. F 3. T
E. Read and number the sentences in order.
1. 在填写序号之前，教师让学生读一读句子并确认理解句子的意思。
2. 教师确定正确答案之后，请学生一起按正确的顺序大声读一读整个段落。
Answers: 1 3 4 5 2
F. Read and write the correct sentence on the line.21教育网
教师让学生看图，读句子，并考查学生对对话的掌握情况。
Answers:
1. a 2. c 3. b
Sounds and Letters
为了加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。学习掌握字母组合的发音；复现单词，引导学生自我归纳发音规律。在复现单词过程中渗透语音知识，让学生认读单词并淮确地掌握读音。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音和对单词的认读。21cnjy.com
1. 字母组合ur
(1)教师先让学生看图片读单词，让学生感受字母组合ur的发音。
(2)教师让学生试着读一读图片下方的三个单词。
(3)教师播放录音，让学生跟读四个单词。
(4)教师引导学生说一说字母组合ur的发音。教师向学生展示/?:/发音时的口形并领读。
(5)教师列举一些包含发音/?:/的字母组合及单词，让学生看一看，试着拼一拼。
2. 字母组合nn, ss, rr
教学流程同步骤1，多举例让学生明确这三个重叠的字母组合只发一个辅音。
Wrap-up
在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。
Unit3 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
【主 题】You Did Your Best
一、学习目标
Read and Think此部分将单元对话内容编写成情节完整的语篇，提升学生的口语水平和阅读能力。21世纪教育网版权所有
Vocabulary：everybody
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师让学生齐读第一课时至第三课时所学习的课文。
3. 教师让学生在座位上或者到教室前分角色表演课文对话。
Read and Think
此部分以语篇的形式复现本单元的重点英语表达，通过阅读答题的书写练习提升学生阅读理解的能力。
1. 教师讲解生词everybody，在讲解的过程中要举例说明当everybody做主语时，谓语动词和be动词要用单数第三人称。例如，Everybody is here. Everybody likes Jenny.等。21教育网
2. 教师先让学生看图默读语篇，并根据前四个课时所学的知识辅助阅读，以便整体了解故事的梗概，在阅读过程中，教师要培养学生通过上下文、图示等信息猜测、理解生词的能力。21cnjy.com
3. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任务读一读故事。
(1)在学校的才艺比赛中肖肖和乔乔他们获奖了吗？
(2)谁是获胜者？
(3)妈妈是怎么看出乔乔心情不好的？
(4)在得知乔乔伤心的原因后妈妈是怎样安慰他的？
4. 教师播放录音并督促学生认真听录音。
5. 在听过录音之后，教师和学生一起讨论之前预设的问题。
6. 教师让学生完成故事下方的问题并确认正确答案。
7. 教师再次播放录音并让学生跟读课文。
8. 教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读语篇。
9. 在学习此部分语篇的过程中，让学生理解语篇大意，巩固本单元的重点表达是教学重点。在学生了解文章的大致意思的基础上，如果课堂教学时间允许，教师可以带领学生精读语篇，即逐句理解。21·cn·jy·com
1. talent show 2. b 3. mistake
Wrap-up
以课文填空的形式整理本单元的重点表达。
1. 教师复印教科书第31页语篇内容或者将语篇内容展示于多媒体课件中。
2. 教师可以给学生每人发一份复印的语篇内容，以便学生完成填空等课堂活动。
3. 教师也可以将语篇内容展示于多媒体课件中，事先将本单元的重点词汇、习惯用语或者重点句式删掉。然后让学生听课文录音或者回忆故事内容进行口头、书写形式的填空练习。www.21-cn-jy.com
4. 学生口头表达的过程中，纠正学生填空内容中的错误是教师评价的重点。教师要注意培养学生语言的流畅性和自然的语流。对于学生出现的除填空内容之外的表达错误，教师应该在学生完整表达之后给予评价和纠正。
Unit3 第6课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit3
【主 题】You Did Your Best
一、学习目标
Work Together此部分设置了有关练习动词过去式以及介绍自己所在年级等信息的任务型活动，让学生在角色扮演、小组讨论、动手制作、模拟展示、欣赏歌曲等活动中，自主运用所学英语表达自己，并和他人合作、交流。通过参与创意性和综合性的交流活动，使学生能够综合地运用本单元所学的知识并发挥创意去解决问题，完成任务。21·世纪*教育网
Vocabulary: elementary school
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师让学生齐读教科书第31页课文。
3. 教师评价班级学生在本单元的学习情况，然后介绍本课时的活动内容。
Work Together
A. Work in Pairs. “Talk about Yesterday”
1. Complete the answer about yesterday.
(1)教师首先可以要求学生自己准备一段话，描述一下昨天一整天的学习和生活，注意正确地使用时态。例如：21cnjy.com
I got up at 6:30 and I went to school at 7 o’clock yesterday morning.
I had five classes yesterday and I had a rest in the afternoon.
Then I went to the park with my parents. I felt very happy.21·cn·jy·com
I did my homework at 6:00 p.m. and I went to bed at 9:00 a.m.
(2)阅读题目，按自己的情况作答。
(3)待学生们都完成以后，可以让几名学生说一说自己写的答案，教师应注意学生表达的准确性。
2. Let’s talk about yesterday using a dice.
(1)教师让学生同桌为一组，每组制作一个六面体的色子，在色子的六个面上分别写上1-6的数字，每个数字代表一个题号，对应书上1-6中的一个问题。
(2)两个人一组，S1负责扔色子，朝上的号码为题号，按照色子上的号码向S2提问对应的问题，S2做出快速的回答，两个人轮流交替问答。例如：
S1: (掷色子，朝上的显示2号) How was the weather?
S2: It was sunny and cool.
B. Work in groups. “A Good Job and a Mistake”
1. Write about a time when you did something well and a time when you made a mistake.21世纪教育网版权所有
(1)教师要求学生看活动中所给出的例子，教师首先要求每个学生按照要求填写这两部分内容。
(2)小组成员之间互相交流自己曾经取得过的好成绩和经历过的失误，并且检查一下彼此是否有错误的单词拼写或错句现象。www.21-cn-jy.com
2. Practice the following dialog in groups.
(1)学生读一读例句和下面的四句话，想一想分别在什么情况下会使用这几句话。
(2)展开小组活动。首先由一个学生依次陈述自己的good work和然后小组成员分别找对应的语言给予祝贺或安慰。例如：2·1·c·n·j·y
S1: I had an English test yesterday, but it was not good.21教育网
Groups: That’s OK. You can do better next time.
Wrap-up
本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。【来源：21·世纪·教育·网】
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
