Unit4 单元分析
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
一、设计意图
在家中看电视和吃东西是最常见的行为。本单元呈现了孩子们从讨论周末的午餐吃什么到用电话订比萨饼的家庭日常行为。通过这个单元，学生们将会学会在打电话的时候如何说明他们的地址和电话号码，并且学会基本的打电话礼节。
二、学习目标
语言技能
1. 能够听懂并能够表达在某时做某事。
2. 能够听懂并能问答地址和电话号码。
语言知识
1. 句子。
? - Do you want a pizza for lunch?
- Yes. We usually eat pizza on Sundays.
? - Could you tell me your address?
- 201 Zhongshan Road.
- What’s your phone number, please?
- 83459076
2. 单词和短语
turn up, volume, a quarter, loud, turn down, order, could, address, road, phone number, peach, dessert, sunshine, steak, central, yummy21教育网
3. 字母与语音。
能掌握字母组合tw和ph的发音。
三、教学提示及策略
1. 本单元涉及几处关于阿拉伯数字的使用，尤其注意时间的表达，教师可以将儿处数字表达进行集中对比讲解。21cnjy.com
2. 针对这种我们经常在生活中发生的情境，教师在教授过程中最好是设置与现实生活最为接近的情境，这样会收到更好的效果。21世纪教育网版权所有
Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
【主 题】We Usually Eat Pizza on Sundays
一、学习目标
Function：能够听懂并能够表达在某时做某事。
Expression：- Do you want a pizza for lunch?
- Yes. We usually eat pizza on Sundays.
Vocabulary：turn up, volume, a quarter, loud, turn down21世纪教育网版权所有
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和学生互相问候。
2. 教师和学生交流，引入本课的内容。例如：
T: What did you eat for breakfast?
What’s your favorite food?
Do you like to eat pizza?
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第34-35页图片并说一说图中的场景是哪里？图中的人物是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。21教育网
(2)教师让学生听教科书第34-35页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解教科书第34页课文的知识内容。
(1)播放教科书第34页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。21cnjy.com
①图1中肖肖和乔乔在做什么？
②图3中肖肖让乔乔做了什么？
③乔乔的午餐提议是什么?
(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。21·cn·jy·com
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
词汇教学：
①turn up/turn down
a. 教师可以将我们上课用的录音机作为教具，然后调高，调低声音来练习句子。
例如：当声音调高时引导学生说：Please turn down.
当声音调低时引导学生说：Please turn up.
b. 练习 + 巩固复习turn up, turn down, turn on, turn off.www.21-cn-jy.com
复习turn on, turn off，可以参照上面的活动作开关灯的活动练习，教师和学生交替练习。
T: Turn on / Turn off the light.
(学生做动作，或者教师做动作学生说句子)
教师可以在黑板上画一个大的电视遥控器的平面简笔画，主要将我们要练习的开关键和声音键画突出些(由于在遥控器上开关键是同一个，因此为了方便练习我们画两个按键，一个用红色表示开，另一个用绿色表示关；调节声音大小的按键可以用“ + ”和 “-”来表示)。另外教师需要准备两个小气锤。
教师找两名学生到教室前，分别拿一个气锤，然后做这个活动，如下：
T: Turn on the TV.
S1&S2；(听教师的口令拿锤子快速地去敲击相应的按键并且重复口令)
看谁的反应快而且敲击得准确。同时也可以交换练习，例如：
T:(快速地用气锤敲击一个按键)
S1和S2抢答说出句子，同样考查看谁反应快，说得准确。
②a quarter：
a. 教师在课前可以自制一个表盘的模型，可以调时针和分针来练习。
教师应强调在时间的表示中a quarter = 15 minutes，然后随即拨动指针，找学生来快速地说出时间。2·1·c·n·j·y
T: Everyone, look! What time is it now?
b. a quarter = 1/4 a half = 1/2
教师可以在黑板上画出图形表示让学生能够一目了然。
3. 教师再次播放第34页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。
(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
活动一
?活动名称：What time is it?
?活动目的：练习时间的表达。
?活动方法：
(1)教师可以要求每组学生一起动手制作一个表盘，指针可以灵活转动，便于小组练习使用。
(2)小组内展开练习。轮流由一个学生操作表盘，其他的学生说时间。
S1: What time is it now?
Ss: It’s already…(可以进行抢答，看谁说得又快又准确)
(3)学生可以互换练习，两个人一组。一个学生说时间，另一个按照对方所说的时间在表盘上拨动指针表示出来。21·世纪*教育网
教师注意强调already的位置，通常放在be动词的后面，实意动词之前。
活动二
?活动名称：What Do You Want for …?
?活动目的：练习对三餐吃什么提出建议，巩固练习本节课的重点句型。
?活动方法：
教师询问学生日常的早、中、晚饭都吃什么，让学生说出食物的名称，教师将这些名称分类板书在黑板上，例如：【来源：21·世纪·教育·网】
breakfast lunch dinner
bread and milk sandwich chicken
noodles spaghetti fish
porridge dumplings French fries
apple pie hamburger pizza
教师可以给出如上面的内容，然后替换练习下面的句子，例如：
A: What do you want for breakfast?
B: How about bread and milk?
A: That’s a good idea. We usually eat bread and milk for breakfast.
学生两人一组，进行对话练习。
Wrap-up
1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。
2. 然后由教师播放录音，学生跟录音朗读。
3. 学生两人一组，同桌之间练习对话。
4. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生尝试背诵。
Unit4 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
【主 题】We Usually Eat Pizza on Sundays
一、学习目标
Function：能够听懂并能问答地址和电话号码。
Expression：- Could you tell me your address?
- 201 Zhongshan Road.
- What’s your phone number, please?
- 83459076.
Vocabulary：order, could, address, road, phone number21教育网
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 听写上节课所学的单词和短语：turn up, volume, a quarter, loud, turn down等。21·cn·jy·com
3. 通过对话，复习上节课的重点句型。
T: What are Qiaoqiao and Xiaoxiao doing at home?
Ss: They are watching TV.
T: What time is it?
Ss: It’s already a quarter to twelve.
T: What does Xiaoxiao ask Qiaoqiao to do with the volume?
Ss: Turn down the volume.
T: What does Qiaoqiao want to eat for lunch?
Ss: Pizza.
两个学生一组进行对话练习。
4. 学生熟读并分角色表演教科书第34页的对话。
Listen and Speak
1. 重点学习教科书第35页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第35页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。2·1·c·n·j·y
(2)教师让学生听第35页课文录音内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解教科书第35页课文的知识内容。
(1)教师播放第35页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，然后让学生们带着问题有针对性地听录音。【来源：21·世纪·教育·网】
①图5中的地点是哪里?
②肖肖的住址是哪里?
③店员是怎样询问肖肖的住址和电话的？
(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。21世纪教育网版权所有
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
(3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。
3. 教师再次播放教科书第35页课文的录音，让学生进行跟读训练。
(1)教师鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬并发挥其榜样作用。21cnjy.com
(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。
词汇教学:
①order：
教师可以自己制作一个菜单(menu)，列出一些孩子们熟悉并感兴趣的食物。
学习这个单词我们可以用情境法。例如：
T: How can I help you?
S1: I’d like to order a hamburger and a Coke.
What about you, S2?
S2: I’d like to order a pizza.
可以先由教师引导学生练习对话，再要求学生三个人一组进行对话表演，练习order的使用。
②address：
首先教师要强调一下此单词的发音，重音在第二个音节，而且在书写时要注意是有两个字母“d”。
其次教师要求学生注意地址的表达，在英语中地址通常是按照从小地点到大地点的顺序来排列的。
③phone number：
教师引导学生注意电话号码的读法，是将数字一个一个顺次地读出来，而不是同读数学中的数字一样按位数读出。www.21-cn-jy.com
教师可以让学生了解一下，国外为了记忆电话号码，通常用符号“-”将号码隔开记忆。
4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。
活动一
?活动目的：练习问答地址和电活号码的表达。
?活动方法：
教师可以准备一些类似于门牌的卡片或者是信封，在上面写上地址，让学生练习表达。
(1)门牌卡片如下：
幸 福 路
135号
A: Could you tell me your address?
B: ___________________________.
152
Maple Avenue
(2)除了地址卡片外，教师还可以准备一些类似于信封正面的卡片，例如：
A: Could you tell me your address?
B: ___________________________.
(3)教师最好将中文的和英文的两种表达方式都展示给学生(如上图)，这样既能够练习句型，也能够让学生掌握中英文在地址书写上的不同。
(4)教师让学生同桌一组互相询问电话号码，运用下面的问答句式。例如：
S1: What’s your phone number?
S2: 65649989.
Wrap-up
在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。
Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
【主 题】We Usually Eat Pizza on Sundays
一、学习目标
Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。21教育网
Function：?能够听懂并能够表达在某时做某事。
?能够听懂并能问答地址和电话号码。
Expression：? - It’s already …Do you want …for …?
- Yes. We usually / sometimes eat …/ No, I never eat...
? Could you tell me your address / phone number?
Vocabulary：peach, dessert, sunshine
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和学生互相问候。
2. 教师带领学生复习上节课重点句型，朗读教科书第34-35页内容。
3. 可以用Guessing Game的方式来复习一下上节课我们学习的单词和本节课要涉及到的单词：复习表示食物的单词和表示频率的副词。
例如：qu __ __ t __ __ __
4. 教师让学生说出生活中常见的关于食物的词语，参考下面的单词：
pizza, sandwich, hamburger, bread, cake, pancake, pie2·1·c·n·j·y
French fries, noodles, dumplings, rice, spaghetti
apple, orange, peach, grape, banana, watermelon
juice, Coke, milk, coffee
Talk Together (1)
1. 重点学习教科书第36页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第36页上方边框内的句式结构，帮助学生明确在某时做某事的基本表达。
(2)可以用下面的小活动来练习时间的表达，例如：
a. 用我们上节课自制的表盘，小组之间进行练习。
S1: What time is it now?
S2: It’s ...
b. 对换练习，例如：
T: It’s already 10:50.
Ss: It’s already ten to eleven.
T: It’s already a quarter to nine.
Ss: It’s already 8:45.
(3)教师可以采用图示的方法帮助学生复习频率词：
usually(3/4)
sometimes(1/4)
never(0)
2. 教师播放教科书第36页课文录音内容并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点句型。
活动一
?活动目的：让学生表达一下自己喜欢的活动或擅长的才能，增进学生间的了解，让有特长的学生有展示自我的机会。【来源：21·世纪·教育·网】
?活动教具：表盘和一些表示食物的卡片
?活动方法：
教师将学生分为两人一组，S1负责拨表盘(最好把时间都设置在一日三餐的时间左右和晚餐后的甜点时间)。S2表达时间，并且从图片中找出合适的食物，做下面的对话练习，例如：21·世纪*教育网
S1: (拨动表盘)What time is it now?
S2: Oh, it’s already a quarter to twelve.
(从卡片中找出hamburger) Do you want hamburgers for lunch?
S1 : Yes. We usually eat hamburgers for lunch. /
No. We never eat hamburgers for lunch.
活动二
?活动目的：练习频率副词与饮食习惯的表达。
?活动方法：
为了让学生们掌握频率副词的使用，教师可以做下面的活动，要求学生根据第一组的内容，自己填写一下后面的两组内容。www-2-1-cnjy-com
Sun.
Mon.
Tue.
Wed.
Thu.
Fri.
Sat.
I usually eat rice for our lunch.
√
√
√
√
√
Sun.
Mon.
Tue.
Wed.
Thu.
Fri.
Sat.
I ____ drink ____ for my breakfast.
√
√
√
Sun.
Mon.
Tue.
Wed.
Thu.
Fri.
Sat.
I ____ eat ____ for my dessert.
Talk Together (2)
1. 重点学习教科书第37页的主要表达和拓展知识。
(1)教师让学生看教科书第37页上方边框内的句式结构，以导入本课时的重点句式结构。
(2)教师首先请学生们翻开教科书，看图并且观察第37页图片上的小伙伴们都在做些什么，用学过的句子表述一下，目的是为了让学生在复习学过的主要句型的同时，突出词汇的学习和记忆。再让学生读一读课文，注意看一下最高级的使用。在学生们自己阅读教材的时候，教师需要把本节课的重点词汇提炼出来并写到黑板上，强调地址的表达如：红霞街102号，新阳路507号等与英语表达方式的区别。例如：21世纪教育网版权所有
102 Hongxia Street,
507 Xinyang Road
2. 教师播放教科书第37页课文录音内容，并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时关于住址和电话号码的问答句式。
活动一
?活动名称：Your Address and Your Number, please!
?活动目的：练习问答住址和电话。
?活动方法：
(1)教师在黑板上写出下面的内容，一栏表示地址，一栏表示电话号码。
? 1637 Hexing Street
? 89 East Lake Avenue
? 1127 Park Street
? 315 - 2359
? 109 - 3962
? 554 - 4998
(2)教师让学生两人一组进行问答。
A: Could you tell me your address?
B: 7346 West Lake Ave.
A: What’s your phone number?
B: 238 - 9076.
(3)教师可以计时，小组学生之间用上面的句子问自己的组员的地址和电话号码，然后快速地记录，当教师喊停时看谁记录的最多。然后教师提问，并且确认学生们的记录结果，例如：21·cn·jy·com
T: What’s Sis phone number?
Ss: (有S1的电话记录的一起说)...
活动二
?活动名称：Restaurant Posters
?活动目的：在海报的阅读和编写对话的活动中练习本课餐厅点餐问答地址电话等句型。
?活动方法：
下面是两个快餐店的客人订餐的记录，教师可以要求学生根据记录上的信息自己编写一段对话。
July 24th
Time: 12:35 p.m.
From: Lucy
Order: ice cream,
French fries
Address: 1579 Sunshine Street
Phone Number: 89279345
September 15th
Time: 11:35 a.m.
From: Tony
Order: pizza, salad,
French fries
Address: 2763 Park Street
Phone Number: 57735421
例如:
Clerk: How can I help you?
Lucy: I’d like an ice cream and some French fries.www.21-cn-jy.com
Clerk: What’s your address, please?
Lucy: 1579 Sunshine Street.
Clerk: Could you tell me your phone number?
Lucy: 89279345.
Wrap-up
在对本单元的重点表达进行了充分的听、说训练后，教师可以就本课时的内容设计一些锻炼学生书写能力的活动。21cnjy.com
1. 根据本课时的活动设计一张快递单，请学生给自己寄一件礼物，根据自己的情况填写快递单。
收件人 Name: _____________________________________________
Address: ____________________________________________
Telephone: __________________________________________
2. 完成表格后，教师请学生模拟快递员和收件人的对话写出关于快递单上信息的问答句子：
- What’s your name?
- My name is ...
...
Unit4 第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
【主 题】We Usually Eat Pizza on Sundays
一、学习目标
Check Up采用听录音后选项、排序、判断等形式，开展各种读写和阅读练习，帮助学生巩固本单元所学知识并复习以往所学内容。检查学生对所学知识的掌握情况。复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。
Sounds and Letters学习字母组合tw和ph的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。
Vocabulary: steak, central
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师让学生分角色朗读课文。
2. 整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。
3. 教师与学生一起进行表达建议及评价他人的练习。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。清晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容，并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。21cnjy.com
A. Listen and choose True or False.
1. 在听录音之前，教师让学生看一看图片，熟悉图片。
2. 在听录音的时候，教师可以随时让学生重复录音内容。
1. A: What do you want for lunch? How about some fish?
B: I never eat fish.
The girl doesn’t want to eat fish for lunch.
2. A: What do you want for breakfast? How about bread and milk?
B: We usually eat bread and milk for breakfast.
The boy never eats bread and milk for breakfast.
3. A: What do you want for dinner? How about steak?
B: We sometimes eat steak on Sundays.
They eat steak every day.
Answer: 1. T 2. F 3. F
B. Listen and choose the correct answer.
1. 根据学生听的情况，灵活把握播放录音的次数。
2. 确认答案时，教师请学生说一说刚才听到了什么？或者分句放，请学生们重复句子。
1. What do you want for breakfast?
a. How about some bread?
b. I’d like a pizza.
c. I want some pancakes.
2. Could you tell me your address?
a. 431 Anqi Street.
b. 342 Anqi Street.
c. 312 Anqi Street.
3. What’s your phone number, please?
a. 82781309.
b. 82871340.
c. 82871359.
Answer: 1. a 2. c 3. c
C. Listen and choose the correct picture.
教师在播放录音之前请学生先读图，想象一下录音的内容，然后再播放录音。
1. We usually eat chicken on Fridays.
2. It’s already a quarter to eleven.
Answers: 1. a 2. b
D. Read the dialog and choose the right words that complete the answer.
教师让学生读一读对话，然后根据对话内容选择合适的答案。
Answers: 1. a 2. a 3. b
E. Read and match the question with the answer.
1. 连线前结合图片读一读句子，清楚问题和答语的意思。
2. 教师确定正确答案之后，请同学一起读一读连接后的对话。
Answers:
1. I’d like to order pizza, please.
2. 63 Central Street.
3. 82154798.
F. Fill in the blanks and read the complete sentences.21世纪教育网版权所有
教师让学生看图填词，并考查学生对频度副词的掌握情况。
Answers:
1. usually 2. sometimes 3. never
Sounds and Letters
为了加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。学习掌握字母组合的发音；复现单词，引导学生自我归纳发音规律。在复现单词过程中渗透语音知识，让学生认读单词并淮确地掌握读音。在此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音和对单词的认读。21教育网
1. 字母组合tw
(1)教师让学生看图片读单词，让学生感受字母组合tw的发音。
(2)教师让学生试着读一读图片下方的三个单词。
(3)教师播放录音，让学生跟读四个单词。
(4)教师引导学生说一说字母组合tw的发音。教师向学生展示/tw/发音时的口形并领读。
(5)教师列举一些包含发音/tw/的字母组合及单词，让学生看一看，试着拼一拼。
2. 字母组合ph
教学流程同步骤1。
Wrap-up
在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。
Unit4 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
【主 题】We Usually Eat Pizza on Sundays
一、学习目标
Read and Think此部分将单元对话内容编写成情节完整的语篇，提升学生的口语水平和阅读能力。21·cn·jy·com
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师让学生齐读第一课时至第三课时所学习的课文。
3. 教师让学生在座位上或者到教室前面分角色表演课文对话。
Read and Think
此部分以语篇的形式复现本单元的重点英语表达，通过阅读答题的书写练习提升学生阅读理解的能力。
1. 教师让学生看图默读语篇，并根据前四个课时所学的知识辅助阅读，以便整体了解故事的梗概。在阅读过程中，教师要培养学生通过上下文、图示等信息猜测、理解生词的能力。21教育网
2. 教师给学生布置阅读任务让学生带着任务读一读故事。
(1)乔乔和肖肖正在做什么？那时几点钟？
(2)他们午餐准备吃什么？
(3)肖肖给哪个餐厅打电话了？
(4)他们的住址是什么？
(5)他们的电话号码是多少？
3. 教师播放录音并督促学生认真听录音。
4. 在听过录音之后，教师和学生一起讨论之前预设的问题。
5. 教师让学生完成故事下方的问题并确认正确答案。
6. 教师再次播放录音并让学生跟读课文。
7. 教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读语篇。
8. 在学习此部分语篇的过程中，教师让学生理解语篇大意，巩固本单元的重点表达是教学重点。在学生了解文章的大致意思的基础上，如果课堂教学时间允许，教师可以带领学生精读语篇，即逐句理解。21世纪教育网版权所有
1 a 2. hear their mom 3 on sundays
Wrap-up
以课文填空的形式整理本单元的重点表达。
1. 教师复印教科书第41页语篇内容或者将语篇内容展示于多媒体课件中。
2. 教师可以给学生每人发一份复印的语篇内容，以便学生完成填空等课堂活动。
3. 教师也可以将语篇内容展示于多媒体课件中，事先将本单元的重点词汇、习惯用语或者重点句式删掉。然后让学生听课文录音或者回忆故事内容进行口头、书写形式的填空练习。21cnjy.com
4. 学生口头表达的过程中，纠正学生填空内容中的错误是教师评价的重点。教师要注意培养学生语言的流畅性和自然的语流。对于学生出现的除填空内容之外的表达错误，教师应该在学生完整表达之后给予评价和纠正。
Unit4 第6课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4
【主 题】We Usually Eat Pizza on Sundays
一、学习目标
Work Together此部分设置了有关练习动词过去式以及介绍自己所在年级等信息的任务型活动，让学生在角色扮演、小组讨论、动手制作、模拟展示、欣赏歌曲等活动中，自主运用所学英语表达自己，并和他人合作、交流。通过参与创意性和综合性的交流活动，使学生能够综合地运用本单元所学的知识并发挥创意去解决问题，完成任务。21世纪教育网版权所有
Vocabulary: yummy
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师让学生齐读教科书第41页课文。
3. 教师评价班级学生在本单元的学习情况，然后介绍本课时的活动内容。
Work Together
A. Work in Pairs. “What Do You Usually Eat for ...”21教育网
Fill in the table with the food you usually eat.
Breakfast
Lunch
Dinner
I
bread, egg
noodles
fried rice
(2)拓展练习：
学生两个人一组，按照上面的表格，做下面的对话练习：
A: Do you want noodles for lunch?
B: Yes, I usually eat noodles for lunch.
(3)两个人一组，互相询问对方一日三餐通常吃什么，并且填写在表格的最后一行。
A: What do you usually eat for lunch?
B: I usually eat noodles for lunch.
在填写完表格后，两人相互检查一下各自填写的内容是否正确。
B. Work in groups. “Interview”
1. Ask your group members the following questions and write down their answers.21cnjy.com
教师让学生读一读教科书第42页下方框中的例句，然后将学生分为五人一组，用我们学过的知识采访你的同学，获知他们的地址和电话号码。
S1: Could you tell me your address?
S2: What’s your phone number, please?
...
采访后将获取的信息认真地填入自己的表格。
2. Say the addresses and the phone numbers you wrote.21·cn·jy·com
教师让学生将采访的内容用第三人转述的形式介绍给其他的同学，被介绍的学生自已或小组的成员认真听，看转述的同学表达的信息是否准确。
Sing Along
教材中的歌曲和节拍歌是帮助学生伴随欢快的乐曲和朗朗伤口的节奏，唱出或者说出和本单元相关的重点句式表达。能帮助学生熟记重点词汇和句子结构，在反复的说唱中达到口语的流利输出。教师可以参照以下方法来操作本部分内容：www.21-cn-jy.com
1. 请学生翻开教科书第43页Sing Along部分，教师播放录音，请学生边看歌词边欣赏歌曲。
2. 教师再次播放歌曲部分，请学生跟随音乐一起唱。
Wrap-up
本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。2·1·c·n·j·y
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
