电流的测量教案
【设计的基本思想】
1、 本节设计的出发点：新一轮基础教育课程改革大力倡导，课堂教学要面向全体学生，开展多样化的探究式学习。这与未来学者喜欢的“在实际操作中学习”的方法是一致的。面对未来的压力，学生有权获得在历史变革中求得生存的手段和观念，使他们感到力能应变，而起步之处便是学校。具有未来概念的创新教学设计能帮助学生面向和适应未来。由此设计了这一节面向未来的探究式学习的教学设计。
2、 本设计从实验引出电流等概念，获得相关知识后，再将知识应用于社会实践，解决生活中的实际问题，培养学生认识电流，正确使用电流表的思想意识。
3、 本设计有一重要特点是学生在自己原有知识经验体系的基础上，通过一系列实验、小组合作和自我阅读的手段去探索，去获取新知识，通过新旧知识一致性对比构建新的认知结构。
4、 考虑到八年级学生的认知能力和课堂知识的密度和难度，第一课时只着力于理解一些简单电流读数和连接注意事项，而对串、并联里各位置电流关系在后面课时进行详解。
【教学目标】
1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】
重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【情感态度与价值观要求：】
1.通过观察、探究体验，使同学们产生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.通过对实验数据处理，使同学们养成事实求是、尊重事实的科学态度。
【学法点拨：】
在建立电流概念时采用简单化处理，意在了解电流的存在即可，这对简化概念是有帮助的。正确的使用电流表是学习的重点，双量程电流表的读数是学习的难点，使用时要做到“会接”、“会试”、“会读”，学好的关键是多加练习。
【课前准备：】
电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）多媒体课件 ( 8.4.2dianliudeceliang.ppt )
【教学过程：】
1、 课堂导入
教师：（出示课件第一幅图） ( 8.4.2dianliudeceliang.ppt )美不美，一旦停电，又会如何？
教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路
教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）
2、 新课学习：
（一）电子移动方向和电流方向
教师：小灯泡为什么能发光？
学生自由发言
教师：播放电流的录像
教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>
教师：播放电流的录像
教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>
按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图
教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？
学生：
电流方向：金属导体内电子移动方向
金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。 <板书>
教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小
教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？
学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？
学生：第二次比第一次亮
教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？
学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”
教师： 在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。 <板书>
教师：超级连接――法国物理学家安培的简介
教师：电流强度是个很常用的物理量，在我们家中的一些家电会经常碰到。请同学看，这是几种常见用电器的正常工作电流值的记录表
媒体投影：常见用电器正常工作电流值
学生：观看
教师：从表中你认为安培是个较大的单位还是个较小的单位。
学生：自由回答
教师：安培是个比较大的单位：
电流还有一些常见的单位——毫安（mA）、微安（μA）
1A=103mA=106μA <板书>
教师：巩固单位换算（练习）
（三）电流的测量
教师：人们是怎么知道这些常见家电的正常工作电流值的呢？
学生：进行测量
教师：用什么仪器来测量的呢？
教师：通常用一种称为“电流表”的仪器。 <板书>
媒体投示：电流表测量电流大小的仪器，表示符号： <板书>
学生仔细观察电流表
教师：1、你有什么办法从桌上器件中能迅速的认出它是电流表吗？
2、这是两个电流表的表头，你能得到哪些信息？
学生：通过讨论和教师的引导着重认识电流表的刻度值（量程、最小刻度、）、接线柱等问题
教师：怎样测电流呢？
教师：看电流表使用的录像。
教师：通过刚才我们对电流表的观察、讨论你觉得在使用电流表时应该注意那些方面呢？
现在阅读书本134—135页见的内容。
学生：阅读完内容后回答相关问题。
教师：总结〈板书〉（按超级连接）
教师：现在我们已经了解如何正确使用电流表，我们试试用电流表测量任务一中通过小灯泡的电流强度，完成任务单中任务三的要求。
学生动手测量，并做好记录
教师：现在谁能告诉大家你的测量结果？
学生发言：
教师：在进行实验测量过程中你有什么困惑吗？
应该怎样读数呢？
教师：（按超级连接）（电流表的度数练习）
教师：我们试试用电流表测量任务一中通过小灯泡的电流强度，完成任务单中任务三的（2、3）要求。
问题与讨论：
3、 课堂小结
教师：通过本堂课的学习你增添了那些知识？
4、 巩固练习
【板书设计】
课堂任务单
任务一：
你能按图一连接好电路并让小灯泡持续发光吗？
注意：电源请用一节干电池
想一想：
1.小灯泡为什么发亮了呢？
2.在刚才接好的电路中再接入一节电池，闭合开关后你有什么新发现？
任务二：
仔细观察你桌子上的电流表，说说你能准确辨认它的理由？
这是两个电流表的表头，你能得到哪些信息？
1、
2、
3、
4、
任务三：
（1）试试用电流表测量任务一中，通过小灯泡的电流强度？
按图连好电路，并做好记录
我们测得：
（2）用二节干电池时通过小灯泡的电流是 。
（3）用三节干电池时通过小灯泡的电流是 。
哪一次亮一些？
在进行实验测量的过程中你有什么困惑吗？你又是如何解决的？电流的测量
教学流程设计：
1、 课堂导入
教师：上课前，我们来一个小测试行吗？
学生：行
教师：看看同学们连接电路的本领如何？请按照图1迅速接好电路
学生：动手接电路
教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）
2、 新课学习：
（一）电子移动方向和电流方向
教师：小灯泡为什么能发光？
学生自由发言
教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
媒体投影：电流方向；金属导体内电子移动方向
金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
（二）电流强度
教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？
学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？
学生：第二次比第一次亮
教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？
学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”
教师：电流是我们看不见，摸不到，但是我们可以通过水流的情景来想象电流的情景。水流有强也有弱，我们的电流也一样。因此我们需要一个物理量来描述电流的强度——电流强度（简称电流）我们用I来表示，象以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，它的单位是安培（A）
教师：电流强度是个很常用的物理量，在我们家中的一些家电会经常碰到。请同学看，这是几种常见用电器的正常工作电流值的记录表
媒体投影：常见用电器正常工作电流值
学生：观看
教师：你能从表中获得那些信息呢？
学生：自由回答（电流还有一些常见的单位；安培是个比较大的单位）
（三）电流的测量
教师：人们是怎么知道这些常见家电的正常工作电流值的呢？
学生：进行了测量
教师：用什么仪器来测量的呢？
教师：通常用一种称为“电流表”的仪器。
媒体投示：电流表测量电流大小的仪器，表示符号：
学生仔细观察电流表
教师：1、你有什么办法能迅速的认出，它是电流表吗？2、你还有什么有意义的发现？
学生：通过讨论和教师的引导着重认识电流表的刻度值（负值、量程、最小刻度、）、接线柱、
“0”刻度线等问题
教师：通过刚才我们对电流表的观察、讨论你觉得在使用电流表时应该注意那些方面呢？
1、选择正确的量程（试触）2、准确连接入电路 （串联；接线柱的连接；不能短路）
教师：下面我们就去测量一下两次电路中通过小灯泡的具体电流强度，弄清楚到底第二次小灯泡中的电流比第一次强多少？
学生动手测量，并做好记录
教师：现在谁能告诉大家你的测量结果？
指名学生发言，
教师：其他同学的结果和他的都一致吗？（存在着误差和差异）
实验完成展示，困难交流。（你有遇到什么困难吗？谁能帮助他呢？）
问题与讨论：投影展示
3、 课堂小结
教师：通过本堂课的学习你学会了什么？
希望学生从掌握的技能出发来回答问题
教师：通过本节课的学习你又懂得了什么？
学望学生从新了解的知识出发来回答问题
4、 结束语
这节课中每位同学都有很棒的表现，因此都有很多的收获，尤其是×××，他的表现尤其突出老师想送他半个，能使二极管发光青苹果，希望他在往后的学习中能有更突出的表现，也希望全体同学能取得更好的成绩。下课(共68张PPT)
浙教版科学学科八年级上学期多媒体教学课件
(第一课时)
通路(闭合电路):电路中有电流的电路
开路(断路):某处断开没有电流的电路
二.电路的状态
短路:1.直接用导线把电源两极连接起来
——电源短路
2.直接用导线把用电器两端连接起来
用电器不工作 ——用电器短路
电源短路——电流过大——损坏电源或造成火灾
一.电路:由电源(提供电能)、用电器(消耗电能)、开关(控制电路)和导线(输送电能)等元件组成的电流路径叫电路。
电路类型
用电器逐个顺次相连,相互影响
电流只有一条路径,有断则无路
只需一个开关,开关在任意位置作用相同,并同时控制各用电器
用电器并列地相连,互不影响
电流有两条或两条以上路径
开关在不同位置作用不同
干路开关控制整个电路,支路开关只控制本支路
L1
L2
L1
L2
L1
L2
L1
L2
+
+
根据下列实物图,画出电路图.
1.理解电流的基本概念;
2.知道一些家用电器的电流的额定值;
3.练习掌握电流的测量方法和步骤;
4.能按规范方法对电流表读数;
5.能按电路图将电流表正确接入电路.
教学目标:
你知道水车为什么会转动吗？
水流流过水车
闭合开关，你知道电灯为什么会亮吗？
电流流过电灯
水流的形成原因
小灯泡
电流形成的原因
水流
电流
1、水为什么流动呢？
水位(水势)不同，水势高的地方流向水势低的地方
2、电流为什么流动呢？
类比法
电势不同，正极电势大，负极电势小。电势大流向电势小
水流.ram
正电荷
负电荷
电源正极积累大量正电荷
电源负极积累大量负电荷
通路时，由于电势不同，使电荷发生定向移动
电流的方向：
正电荷的移动方向
从电源的正极流向负极
金属导体中的电流是带负电的自由电子移动形成的,
那么自由电子的移动方向跟电流方向是什么关系呢
金属导体内部自由电子的移动方向和电流方向相反，从负极到正极。
电路外部电路电流是从电源正极流向负极
B
A
B
A
B
A
正电荷
负电荷
判断电流方向是怎样的
电流的方向:
正电荷定向移动的方向为电流方向;
负电荷定向移动的方向与电流方向相反.
是自由电子定向移动方
向还是电流方向吗
从甲图到乙图,闭合开关,电灯亮度有什么变化
用同一个小灯泡,我们可以通过亮度定性的判断电流的大小。
电流的效果.ram
电流的大小：
单位时间内通过导体横截面积电量的多少
电流强度简称电流(I)
I＝
q
t
电荷多少叫电量,
用q来表示,
单位是库仑(库)
“1安”的含义？
表示1秒内通过导体横截面积的电量是1库。
1安=1库/秒
电流的单位：
安培(安),符号: “ A ”
单位:
103
1A= mA
1mA= A
103
安培
毫安
微安
—— A
——mA
——μA
换算练习:
0.5A= mA= uA
6×106uA= mA= A
15毫安= 微安= 安
1.5×104
0.015
5×102
5×105
6×103
6
手机
待机15~50mA开机60~300mA
电冰箱1A
立式空调 10A
高压输电 200A
电流的方向：
正电荷的移动方向
从电源的正极流向负极
电流的大小：
电流强度简称电流(I)
单位时间内通过导体横截面积电量的多少。
单位：安培(A)
安培(1775——1836年)，法国物理学家，从小酷爱学习，毕生热爱科学，并业，他的主要成就：
对电和磁的作用作系统的研究，发现安培定则电流相互作用的规律——安培定律；发明了电流计；提出分子电流假说。著有《电动力学观和数学理论》一书，成为电磁学史上一部经典论著，后人誉安培为“电学中的牛顿”。为了纪念他在科学史上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名。
据同盏灯的亮度，我们可定性的判断电流的大小
那么我们如何定量的知道电流的大小呢？
电流表及元件符合
A
电流表
量程
接线柱
0～0.6A
0～3A
最小刻度
0.02A
0.1A
+接线柱
接线柱
0.6A
3A
电流表基本结构
几 种 常 见
电 流 表
实验室用电流表
教学电流表
灵敏电流表
学生电流表
1.会认：正确识别电流表
认清电流表看正负接线柱定量程、最小刻度值。
1）看柱定量程
0.6 A 3A
0.02 A 0.1A
2）再定最小刻度值
2.会选：正确选择电流表
估计被测电流，根据测量需要选择合适量程和最小刻度值的电流表
3.会调：正确调零电流表
使用前，要把指针调零
4.会连：正确连接电流表
要测量某一部分电路中的电流， 必须把电流表串联在这部分电路里。(正进负出)
错误
必须使电流从“十”接线柱流进电流表 ，从“一”接线柱流出电流表。
结论：
错误
作出电路图
结论：绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上，否则电流表将很快烧坏。
能不能把电流表直接接在电源的正负极上？
×
×
电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，根据指针偏转情况，判断电路连接状况：
④指针反向偏转，接线柱接反了。
①指针不偏转：可能电路有断开的地方。
②指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了
(还有可能是将电流表直接接到了电源两极上了)
③指针偏转很小，说明量程选大了。
应根据情况给予改正后才能正式接通电源
5.会触：正确试触电流表
测量前要进行试触
6.会读：正确读出电流表
1）定量程
0-0.6 A
4）相乘得读数
0.02 A
12格
0.02 A × 12 = 0.24A
2）定最小刻度值
3）数出小格数
电流表读数练习
电流表如何接入电路？
小灯泡串联还是并联？
结论：要测量某一部分电路中的电流，
必须把电流表串联在这部分电路里
串 联
并 联
错误
必须使电流从“十”接线柱流进电流表 ，从“一”接线柱流出电流表。
结论：
电流是从电流表的”+”接线柱流进,
还是从电流表的”－”接线流进 。
错误
被测电流能不能超过电流表的量程？
在不知电流多大时，该如何做？
什么时候要接大量程？
什么时候用小量程？
L1
L2
试触
电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：
④指针反向偏转，接线柱接反了。
①指针不偏转：可能电路有断开的地方。
②指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
③指针偏转很小，说明量程选大了。
应根据情况给予改正后才能正式接通电源
绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上，否则电流表将很快烧坏。
能不能把电流表直接接在电
源的正负极上？
结论：
3、电流表使用的注意事项：
1）正确选择量程；
2）电流表必须串联在被测电路中；
3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从 “－”接线柱流出；
4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。
实验:连接电路，请认真检查后闭合开关！
演示：
测定串联电路中的电流
L1
L2
测定并联电路中的电流
演示：
L1
L2
+
+
×
禁止两种连接
（图a)
(图b)
×
都会造成电流过大，损坏电流表
A
1.会认
认清电流表，据接线柱定量程、最小刻度值
2.会选
估计被测电流，根据测量需要选择合适量程和最小刻度值的电流表
3.会调
使用前，要把指针调零
4.会连
与被测电路串联(正进负出)
5.会触
测量前要进行试触
6.会读
根据量程读数，带上单位
请判断下列图中电流表分别测哪个灯泡的电流
+
S
S1
L2
A
+
0.6
3
L1
+
S
S1
L2
A
+
0.6
3
L1
+
L1
A
+
0.6
3
L2
S
S1
-
0.6
1、请判定下图的电流表连接是否正确？
2、某同学估计小灯泡的电流约为0.34安培，则应选择右图的 和 接线柱。
巩固练习
L1
L2
3.如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果要把电流表连接在开关旁边，则电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负极。
A
A1
- +
+ -
4、小明同学用电流表测试小灯泡的电流时，发现电流表的指针出现如图所示的甲或乙的情况，从中你发现了什么问题？并有什么建议？
浙教版科学学科八年级上学期多媒体教学课件
(第二课时)
A
1.会认
认清电流表，据接线柱定量程、最小刻度值
2.会选
估计被测电流，根据测量需要选择合适量程和最小刻度值的电流表
3.会调
使用前，要把指针调零
4.会连
与被测电路串联(正进负出)
5.会触
测量前要进行试触
6.会读
根据量程读数，带上单位
2.
下图中两个电流表的示数各是多少
如果使用的是0～3A量程,两个电流表的示数分别
是 A，和 A。
如果使用的是0～０.6A量程,两个电流表的示数分别
是 A，和 A。
A
1
2
3
0
0.2
0.4
0.6
A
1
2
3
0
0.2
0.4
0.6
(a)
(b)
2.3
0.7
0.46
0.14
你会读数吗
甲乙两同学在学习了电流的知识后进行讨论：
甲同学认为：电流从正极出来后在a点时最大、b点时 变小、c点时更小、到负极时变为零。
乙同学认为：电流在a、b、c三点是相等的。
你能帮帮他们吗？
L1
L2
A
c
A
b
A
a
1、按上图连接好串联电路，注意连接电路时开关应断开。
2、将开关改接在两灯之间，总结两灯的发光情况：
3、用电流表分别接在a、b、c的位置，记录电流值。
闭合时两灯都亮，断开时两灯都不亮
Ic=_____A
Ib=____A
Ia=____A
4、读出测量数据，记在下面的表格中：
Ａ处的电流
I1/A （图a） Ｂ处的电流
I2/A（图b） Ｃ处的电流
I3/A（图c）
观测对象
第一次
第二次
测量结果
分析论证:
交流讨论测量数据,你得出什么结论
并联电路中干路的电流等于各支路电流之和
(即I3=I1+I2)
0.2
0.3
0.2
0.3
0.5
0.5
串联电路中电流处处相等
(即Ia=Ib=Ic)
并联电路中干路的电流等于各支路电流之和
(即I3=I1+I2)
１、有一台电视机、一台空调、一台洗衣机、一盏照明灯，它们是并联的。它们的工作电流分别为200mA、1A、300mA和250mA。如果干路中的电流不许超过3A，这些用电器可以同时使用吗？
因为：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和
I＝ I1 + I2 + I3 ＝ 0.2A + 1A + 0.3A + 0.25A ＝ 1.75A
所以：这些用电器可以同时使用
1.75A＜3A
1
巩固练习
L1
L2
判断方法：
A1
A1
A
2、判断电流表测谁的电流？
（1）去表法；
（2）串谁测谁（影响谁就测谁）。
巩固练习
科学广场：电 池
铜片
稀硫酸
锌片
电池的组成
（图a)
(图b)
(图c)
下面图中都有那些不合理的地方：
1.98A
0.24A
0.58A
你会判断下列三幅图的电流方向吗？
（二）
（三）
B
A
（一）
B
A
B
A
正电荷
负电荷
A
B
B
A
B
A课堂任务单
任务一：你能按图一连接好电路并让小灯泡持续发光吗？
注意：电源请用一节干电池
想一想：
小灯泡为什么发亮了呢？
任务二：在刚才接好的电路中再接入一节电池，闭合开关后你有什么新发现？
任务三：你能从下表中获得那些信息？
常用用电器的电流值
用电器 正常工作时的电流
电子手表 1.5~2 微安(μA)
100瓦白炽灯炮 400~500毫安（mA）
普通电视机 0.1~0.3安培（A）
普通家用空调机 4~8 安培（A）
信息1、
2、
……
……
任务四： 仔细观察你桌子上的电流表，说说你能准确辨认它的理由？
观察中你还有什么有意义的发现？
1、
2、
3、
4、
5、
……
任务五：试试用电流表测量任务一和任务二中，通过小灯泡的电流强度？
按图连好电路，并做好记录
我们测得，用一节干电池时通过小灯泡的电流是 。
用两节干电池时通过的电流是 。
两次电流强度相差多少？
在进行实验测量的过程中你有什么有趣的发现吗？
1、
2、
……
……
0
2
1H11111口11
0.2
入
0.4.
-0.2
A
0.6
国家教委定点厂
江台州电表厂
□∠45°☆125
Y0330-93
J0407
0.1一
/SC
9>)
0.6A
3A
