《梅香正浓》教案

《梅香正浓》教案
教学目标
知识与技能
1．学习认读生字、新词，并且能够正确书写。
2．正确、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过史可法的感人事迹，运用富有感彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和
崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
情感态度和价值观
1．了解史可法的感人事迹。
2．感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
教学重点
习认读生字、新词，并且能够正确书写。
教学难点
体会民族英雄的气节与精神。
教学方法
讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备
自制多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
1．由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。
2．教师提问拓展：看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。21·世纪*教育网
新课学习
（一）自读课文，体会主旨：
1．学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。2·1·c·n·j·y
2．学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础知识的积累。www-2-1-cnjy-com
酷爱：十分喜爱。
拜谒：拜访、拜见。
高官厚禄：官大，待遇高。
尸骸：尸骨。
楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。
寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。
戕害：杀害、残害。
3．学生再读文章，通过对史可法感人事迹的描写，理清作者的情感脉络。首先让学生通过对联归纳出发生在史可法身上的几件事，再用自己的话复述每件事的大致内容，最后在小组内合作交流，尝试着用四字短语归纳段义。并引导学生根据对文章的理解品味每件事所蕴含的精神与品质。21世纪教育网版权所有
4．情感脉络：
崇敬——由岳飞等民族英烈引入史可法的事迹。
感动——①忠心劝谏―― 忧国忧民的爱国情怀。②誓与城存―― 视死如归的英雄气概。③气绝而死―― 忠肝义胆的民族气节。21cnjy.com
肃然——“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”体现出一位忠臣的拳拳爱国之情。
感慨——对比写法，更加突出民族英雄的光辉形象。
5．学生将自己感受最深的部分再次有感情诵读，并能通过对重点词句的理解，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。www.21-cn-jy.com
（1）“他日夜忧虑国家命运，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗读表现出史可法对国家与朝廷的一腔忠诚。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）“吾誓以身殉城”――用坚定的语气体现出主人公视死如归的英雄气概。
（3）“拔刀自刎”――高亢的语调体现无畏的英雄气概。
（4）“大骂气绝而死”――要体现出忠肝义胆的民族气节。
（二）交流合作，深化感悟
学生在感知文章的基础上，教者要围绕课文的主旨提出一些个性化的问题，借以让学生加深对文章的感悟：
1．史可法的精神源自于什么？
2．对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？
3．文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？教师要引导学生此时的史可法已经站在国家与民族危亡的高度来看待生与死，他所做的一切完全是为了民族的兴衰。这一点更加体现出民族英雄们所具有的人格魅力。21教育网
（三）归纳总结，升华主题
回顾全文，在写作手法上运用了借物喻人，将具有特质的事物与具有相同品质的人联系起来，使文章含义隽永，回味无穷。21·cn·jy·com
（四）复习拓展：回顾以往所学的借物喻人的文章
《古井》、《白杨礼赞》、《落花生》。
（五）体味“梅香”与“浓”的含义。“梅香”是指民族英雄们在国家与民族危亡之秋所体现出来的精神与气节。“浓”字形象地指出这种精神所给人带来的震撼是巨大而深远的。
结论总结
如果将中国的历史比作浩渺的夜空，那么那些在历史关头挺身而出的英雄无疑就是那耀眼的星斗，是他们将夜空点缀得无比壮丽；如果再将这些英雄们比作傲雪怒放的梅花，那么他们所具有的铮铮气节犹如那浓浓的梅香必将永远弥漫在我们的心中。
课堂练习
1．史可法的精神源自于什么？
2．对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？
3．文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？
作业布置
1．查找有关梅花的诗句。
2．查找英雄人物的资料。
板书设计
忠心劝谏―― 忧国忧民的爱国情怀
誓与城存―― 视死如归的英雄气概
气绝而死―― 忠肝义胆的民族气节