(共39张PPT)
一、大熊猫的呼唤
一、大熊猫的呼唤
一、大熊猫的呼唤
白 鳍 豚
丹 顶 鹤
扬 子 鳄
中 华 鲟
东 北 虎
金 丝 猴
朱 鹮
金 斑 喙 凤 蝶
北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑
园中的前145块石碑已经倒下，代表有145种动物已经灭绝。第146块是白鳍豚的石碑，半倒半立，说明白鳍豚处于濒危状态。它后面有30块刻着将可能灭绝的物种名称，倒数第3块是人类，最后两块是鼠和昆虫。
自然状态下
平均2000年有一种鸟类灭绝
平均8000年有一种哺乳动物灭绝
现在，在人类活动影响下
平均 2 年有一种鸟类灭绝
平均1.2年有一种哺乳动物灭绝
物种的丧失
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。怎么办呢 ？
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼，狼在凯巴伯林区不见踪影了。
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。
生物多样性的意义
任何一种生物的存在都有一 定的意义的。因此，维持生物的多样性，是人类赖以生存和发展的重要的物质基础
生物多样性的保护
在众多措施中，设立自然保护区是较为有效的
另一重要措施是对生物物种进行移地保护，如建立遗传资源种质库、野生动物园、植物园和水族馆
鼎湖山自然保护区
西双版纳自然保护区
卧龙自然保护区
扎龙自然保护区
你听说过藏羚羊吗？
藏羚羊属于哺乳纲，偶蹄目，牛科，藏羚属。是我国一级保护动物，仅存于青藏高原。
由于藏羚羊的毛柔软纤细，保暖性极强，而被称为“软黄金”。在欧美市场上，藏羚羊毛制成的沙图什披肩价格高昂，售价八千至四万美金。每条长2米宽1米的披肩需由三只藏羚羊的皮毛制成。
一头小羊在徘徊，寻找地上哪一个才是自己被杀害的妈妈。
失去母羊照顾的小羊在饥寒交迫中死去。
尚在母羊腹中的小羊还没来得及睁开眼看一看这个并不美丽的世界。
青藏高原奇寒、缺氧，很多动物在这种环境中都无法生活。但藏羚羊却能在这里以每小时6万米的速度奔跑30分钟。它耐高寒，抗缺氧，对食料要求简单，它身上包括的优秀基因囊括了所有陆生动物的精华。以人类现在的科学水平还培育不出如此优秀的动物。7.3保护生物的多样性
云龙镇中学 沈天涯 胡佳文
[教材分析]
本节教材共分为三部分：
第一部分“大熊猫在呼唤”，以我国国宝大熊猫为代表，说明了中国乃至世界上大量野生生物物种灭绝或濒临灭绝的现状。物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。究其原因，主要是人为的滥捕滥伐和对野生生物生存环境的破坏。
第二部分“生物多样性的意义”，先以详实的数据说明生物多样性为人类的生存提供了基本条件，另外从生物多样性维持全球生态平衡，为人类提供优美生活环境和维持整个生命世界的存在和发展，来进一步说明生物多样性的意义。
第三部分“生物多样性的保护”，说明（1）保护生物多样性，重要的是树立保护意识；（2）保护生物多样性的战略措施，是要将保护生物物种和保护生物生存的环境结合起来，将保持、恢复和重建生物多样性和可持续利用生物多样性结合起来；（3）我国在保护生物多样性方面取得了初步的成就。
[学情分析]
学生对保护生物多样性的重要意义还认识不够，而且保护生物的多样性是一项艰巨的任务，过详细的介绍，从学生的认知水平和接受能力看没有必要。所以教师不能要求太高。教学重点应从学生身边入手，让学生了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
[教学目标]
认知目标:
1. 能举例说明生物多样性面临的威胁及其原因.
2. 了解保护生物多样性的意义.
3. 知道保护生物多样性的主要措施.
技能目标:
1. 在已有知识和经验的基础上，培养学生收集和处理信息的能力。
2. 通过讨论生物多样性的保护措施，培养学生解决实际问题的决策能力。
情感目标:
1. 确立保护生物多样性的观念，关注生物多样性的保护现状，明确保护生物多样性的艰巨使命.
2. 在学习和生活中积极参与保护生物多样性的宣传和活动.
3. 爱护自然,尊重生命.
[重点与难点]
重点: 了解生物多样性面临的威胁及其原因
树立参与保护生物多样性的意识并能够落实行动
难点: 培养学生收集和处理信息的能力。
培养学生的语言表达能力。
[课前准备]
教师：查找资料、准备相关的录像带、多媒体课件,协助学生查找相关资料。
学生：6人一小组，以濒危生物名字为名分组准备相关资料.
[教学过程]
教师活动 学生活动 设计意图
情景引入：在老师小的时候，有这样一首救助大熊猫的歌非常动听。现在也请同学们欣赏一下。播放歌曲《熊猫咪咪》片断 。讲述：可爱的大熊猫是我国的国宝，大家可知野生大熊猫的生活现状吗？请大熊猫组展示搜集成果。提问：为什么野生大熊猫的数量急剧减少？ 小结：①栖息地被人类侵占，生存空间缩小，或生存环境恶化，使其捕食发生困难；②栖息地被分割成一个个小的区域，使寻找配偶发生困难，于是使其繁殖率下降。 边听歌曲边看大屏幕显示的歌词内容：竹子开花了，咪咪躺在妈妈的怀里数星星。天上的星星多么美丽，明天的早餐在哪里。请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我们自己，这世界会变得更美丽。课前准备的小组代表发言，内容可包括野生大熊猫现存的数量，生活区域的环境特点及其生活习性等 学生小组讨论，发言 生动、形象 培养信息的搜集和处理能力，语言表达能力及学会倾听培养学生的归纳能力
讲述：在我国乃至全世界，濒临灭绝的生物远不止大熊猫，请各组代表发言，我们一起交流。展示：金丝猴、东北虎、朱鹮等各种濒危生物或已灭绝生物图片，提供各种灭绝生物数量和灭绝速度的数据。提问：为什么生物物种灭绝速度如此之快？主要是什么原因？ 各小组代表发言，每组介绍一种濒临灭绝的生物现状。 观看图片，分析数据，进一步体验生物多样性的严峻形势。 回答，主要是人为破坏。 体现交流合作的重要性。 学会简单数据分析，善于发现问题。 培养学生分析问题的能力。
提问：生物多样性的意义何在呢？[投影]：在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。怎么办呢？讲述：当地政府是怎么做的呢？请看材料2。[投影]：为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼，狼在凯巴伯林区不见踪影了。结果可能如何呢？[投影]：于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。提问：从以上的讨论中你有什么体会呢？讲述：任何一种生物的存在都有一 定的意义的。因此，维持生物的多样性，是人类赖以生存和发展的重要的物质基础。 阅读课本相关内容回答，并在老师的指导下归纳生物多样性的意义 ：生物多样性为人类的生存提供了基本条件；生物多样性在维持全球生态平衡，为人类提供优美生活环境和维持整个生命世界的存在和发展方面起无法衡量的作用。小组讨论，学生发言 各抒己见发表个人看法 培养学生自学能力 问题提出后通过学生的经验对问题进行猜测性的解答，充分调动课堂气氛，使学生积极地参与学习过程。 培养学生以辨证的观点来看待事物
提问：生物多样性的意义如此重大，那么我们对于那些濒临灭绝的动植物有哪些保护措施呢？小结：①要树立保护意识，从我做起，从小事做起，使全人类都来保护生物多样性。②保护生物多样性的战略措施，即要将保护生物物种多样性和保护生物生存的环境结合起来，将保持、恢复和重建生物多样性和可持续利用生物多样性结合起来。提问：在这些战略措施中，最行之有效的是什么？提问：说说我国有哪些自然保护区。有没有在宁波市的？ 展示：各自然保护区的图片，并介绍相应保护的生物资源。提问：假如你是自然保护区的当地农民，要为自己的生计考虑，你会怎样？假如你是政府负责人或者野生生物保护专家你又会做些什么？提问：而我们就做自己的时候，又能在日常生活中为保护生物多样性做些什么呢？ 分小组讨论，回答 ：设立自然保护区，就地保护；建立遗传资源种质库、野生动物园、植物园、水族馆等，移地保护；保护环境等。 一起回答：设立自然保护区。 学生列举 以不同角色分小组讨论 以不同角色对话 学生发表自己的看法，如何从身边的小事情做起，一点一滴的去维护生护存的环境。 培养较全面、系统地考虑问题 引导学生体会人和自然协调发展的重要性。 拓展知识面，爱护自然保护区 通过角色体验可有效的锻炼学生的思维能力、语言表达能力，培养互相帮助、协同配合和团队精神。从具体的事件出发，而且和生活息息相关，容易引起学生的关注，而且内容比较简单，学生兴趣很高。
总结：今天所学的知识。 及时的复习，归纳，让学生所学的知识系统化。
课后检测： 1、 通过这节课的学习，我知道了……2、 通过这节课的学习，我对……还不太清楚。3、 在这节课中，我觉得收获最大的是……4、 在这节课中，我对自己的表现 （填：很满意、基本满意、不太满意、很不满意）。
相关资料
http://brim1.ibcas.ac.cn/brim/committe/chinese/brimcomm.htm (中国科学院生物多样性委员会) ( http: / / brim1.ibcas.ac.cn / brim / committe / chinese / brimcomm.htm" \t "_blank )
中国生物多样性http://vcs.brim.ac.cn/
中国环境状况公告http://sd-ep.cei./soechina98/biodc/mbiod.htm ( http: / / sd-ep.cei. / soechina98 / biodc / mbiod.htm )
生物多样性信息交换所 ( http: / / www.biodiv. / " \t "_blank ) http://www.biodiv./ ( http: / / www.biodiv. / )
保护中国的生物多样性 ( http: / / www.chinabiodiversity.com / " \t "_blank )http://www.chinabiodiversity.com/index.php ( http: / / www.chinabiodiversity.com / index.php )
