课件38张PPT。珍珠泉吴然激发兴趣，导入新课 小朋友们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。激发兴趣，导入新课 今天我们来学习《珍珠泉》，看看珍珠泉美丽在什么地方呢？检查自学，展示我的成果泉水名片泉是地下水天然出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点。根据水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉。如果地下水露出地表后没有形成明显水流，称为渗水。根据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉。检查自学，展示成果作者名片
吴然，云南宜成县人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。朗读课文，学会生字请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
4、指导临写，注意结构比例。朗读课文，学会生字绽（ ） 嵌（ ） 素（ ）
泉（ ） 泼（ ） 苔（ ）开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。zhànqiànsùquánpōtái朗读课文，学会生字生字组词大挑战
绽（ ） 嵌（ ） 素（ ）
泉（ ） 泼（ ） 苔（ ）绽开镶嵌朴素 泉水泼水 青苔 朗读课文，学会生字解释词语
镶嵌：
朴素：
饱满：
摇晃：
干涸：把一物体嵌入另一物体内。（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。丰满。 摇摆。（河道、池塘等）没有水。听读课文，体会作者感情请同学们首先齐读课前的学习提示，明确这节课我们主要的阅读目标。
课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
这眼泉水为什么叫珍珠泉？
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！听读课文，体会作者感情 请同学们认真倾听课文朗读录音，注意加拼音字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情？
抒发了对珍珠泉的喜爱和赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。大声朗读，整体感知课文内容请同学们大声朗读课文，看谁读的声音洪亮，读的字音准确，理解课文内容，然后回答以下问题：
1、你能用文中一个词语形容珍珠泉吗？
美丽。
2、你能用文中一个词语形容我对珍珠泉的态度吗？
喜欢。 3、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？
第一段：交待珍珠泉的位置。
第二段：描写泉水四周美丽的景物。
第三段：写从潭底冒出的水泡，在阳光下如同多彩的珍珠。
第四、五、六自然段：点明这就是我家乡的珍珠泉，表达了对珍珠泉的喜爱之情。大声朗读，整体感知课文内容感情朗读，探寻珍珠泉 同学们，大家一起有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：
1、如果我们一起去探寻珍珠泉，你能给大家指出珍珠泉的具体位置吗？
我们村子（ ）的小山包，山包上有一片（ ），里面有一条石板铺成的（ ），石板小路的（ ），有一眼（ ），它就是珍珠泉。 前面 密林
小路 尽头
清泉我能发挥想象用生动的语言形容寻找珍珠泉路上的景色。
（ ）的山包 （ ）的树林
（ ）的野草 （ ）的花儿
（ ）的小路 （ ）的珍珠泉像绿色的大绒团密密感情朗读，探寻珍珠泉茂密鲜艳弯弯曲曲清澈 采用自己喜欢的方式，大声朗读第二自然段，然后仔细欣赏珍珠泉周边的景色，进行智力大比拼，看谁回答的又快又正确。
1、远看珍珠泉是什么颜色的？你从哪里看出来？
深绿的。
“这是一潭深绿的泉水。”“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。”书声琅琅，走进珍珠泉2、珍珠泉周围有哪些景物呢？它们分别是什么样子的？
周围镶嵌着（ ）的（ ），上面长着一层黑里透绿的（ ），它非常（ ）。
珍珠泉周围还有（ ）没有一点儿杂色的（ ）。
（ ）地开放着的（ ），给珍珠泉编了个朴素的（ ）。书声琅琅，走进珍珠泉不大整齐石头青苔滑绿得蕨草悄悄花朵花环3、珍珠泉的水有什么特点？
水是那样绿，水是那样深，又那样清。
书声琅琅，走进珍珠泉4、珍珠泉的水绿到什么程度，清到什么程度？你能体会到作者怎样的感情？
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？
能体会到作者对珍珠泉的喜爱之情。书声琅琅，走进珍珠泉 有感情的品读第三段，一边读，一边想象课文所描写的情景，然后探究下面的问题：
1、珍珠泉最有趣的景象是什么？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！细细品读，欣赏珍珠泉2、珍珠泉的水泡会有什么奇妙的变化？
开始，水泡（ ），摇晃着越（ ）越（ ），越（ ）越（ ），最后在水面（ ）了，在“扑哧”一笑中（ ）了！很小升高来大绽开消失细细品读，欣赏珍珠泉 3、“‘扑哧’一笑”让你感受到什么？我们应该如何读呢？
作者把水泡当作人来写，让我们感受到水泡像个小孩子一样调皮、可爱，让人忍俊不禁，感受到作者喜悦的心情。
我们应该用轻松、活泼的语气读，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。细细品读，欣赏珍珠泉 4、“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上。”“筛”字用的好不好，为什么？
用的好，因为“筛”字生动形象的表现出阳光透过密密的树叶，像被筛子过滤过一样，形成了一束束金光，细细的、长长的。细细品读，欣赏珍珠泉 5、“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”多么色彩的绚丽的画面啊！你能在头脑里想象出一幅幅生动的画面，给大家说一说吗？细细品读，欣赏珍珠泉 天上的太阳发出万丈光芒，透过密密的树叶，照到水面和潭底。水面上鳞浪层层，金光闪闪，透过清澈的泉水，看到潭底青褐色的石头，发出银色的光斑。水底冒出一个个水泡，它们像孩子一样摇摇晃晃的，打闹着向上爬。金色的阳光照在它们身上，它们调皮的发出五颜六色的光彩，有红的，有黄的，有绿的，有紫的，缤纷多彩、绚丽多姿，像一串一串彩色的珍珠，美丽极了！细细品读，欣赏珍珠泉 5、在对水泡的描写中，你能体会到作者怎样的感情？
能体会到作者对珍珠泉的喜爱。细细品读，欣赏珍珠泉创意阅读，感受珍珠泉 现在我们用有创意的形式朗读第四五六段，可以小组齐读，可以个人读，可以分角色读，可以表演读。一边读，一边理解作者的感情，然后探究下面的问题：
1、“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话表达了作者怎样的感情？
对珍珠泉的赞美之情，对我们村的自豪之情。创意阅读，感受珍珠泉 2、“不用说我是多么喜欢珍珠泉了。”这句话要表达什么意思？有什么效果？
这句话要表达我是多么的喜欢珍珠泉，不用再说了。
突出强调了自己的意思。
创意阅读，感受珍珠泉 3、我对于珍珠泉有什么疑问？
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？
他们一定玩得很高兴吧？
4、你对于珍珠泉的水泡有什么大胆的设想？
一定是土地公公公在下面打呼噜吧。
也许是躲藏在水底的鱼儿在吐泡泡吧。
可能是泉水在唱儿歌吧。创意阅读，感受珍珠泉 5、“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话要表达什么意思？
这句话是把（ ）比作（ ），表达了我对珍珠泉的（ ）之情。创意阅读，感受珍珠泉水滴珍珠喜爱吟咏涵诵，积累优美语言 同学们，本课不但景色美丽，而且语言优美。现在，你把你喜欢的优美句子背诵下来，给大家推荐一下吧！ 那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
把蕨草开放比喻成编了个朴素的花环，生动形象，感觉非常美丽。吟咏涵诵，积累优美语言 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！
作者把水泡当作人来写，让我们感受到水泡像个小孩子一样调皮、可爱，让人忍俊不禁，感受到作者喜悦的心情。感情品读，体会作者想像当堂练习、及时巩固1、我会补充词语。
弯弯 ( ) 越来越( ) ( )的花环 ( )的珍珠
2、我会在（ ）里填上恰当的量词。
一（ ）珍珠 一（ ）小路 一（ ）清泉
一（ ）水泡 一（ ）青苔 一（ ）金光 曲曲 大 朴素 彩色
颗 条 眼
个 层 束当堂练习、及时巩固3、我会用加蓝色的词写句子。
例：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了。
我会写： 清晨，太阳从地平线上升起来了，它越来越高，越来越亮，终于升到了天上。当堂练习、及时巩固 4、同学们，我们的家乡也有这样美丽可爱的景物，请你给大家说一说吧。课堂总结 同学们，今天我们学习了《珍珠泉》这篇课文，欣赏了珍珠泉那美丽迷人的景色，特别是那缤纷多彩的水泡，让我们感受到，其实我们的家乡也有许多美丽的景色，同学们，让我们热爱大自然，热爱家乡，努力发现家乡的美吧！
