Unit 1 My day PA Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day PA Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-02-24 09:20:19 | ||
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文档简介
Unit 1 第2课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 1 My day
第2课时：A Let’s learn. Ask and write.
目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。Ask and write呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用When do you …?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，最终完成表格内容填充任务。Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，是关于日常活动的五个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Ask and write呈现了八个日常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容易接受并且掌握新知。通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知when do you…?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心，提高了学生们的英语交际能力。21教育名师原创作品
三、学情分析
在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1课时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答，本节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。21*cnjy*com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。
2. 能运用句型“When do you ...? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
五、教学重难点 1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2. 难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)21*cnjy*com
3.能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。
六、教学评价
1. 通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）21·cn·jy·com
2. 通过创设情境及“Ask and write”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor...www-2-1-cnjy-com
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
师生用上节课所学重点句型When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。2-1-c-n-j-y
设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。【版权所有：21教育】
Step 2：Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：
“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….”回答；
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；
同桌之间相互问答。
教师用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。
(2) 教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则: 教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。
教师每学习一个新词，便让学生跟读数遍，教师再领读数遍，然后指名几个学生领读。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
3.指导拼读规则与方法。
重点指出一些字母或字母组合的读音规律与方法。
A.指出有相同读音规则的字母组合
T：Boys and girls, what’s the same in both of “morning” and “sports”?
Ss：They both have the letters “or”.
T：Yes. We can read them /?:/ in these two words. Can you say any other words of the letters “or”in them?21教育网
Ss：They are short，for，orange，order…
T：Great! And what’s the same in both of “exercises” and “dinner”?
Ss：They both have the letters “er”.
T：Yes. We can read them /?/ in these two words. Can you say any other words of the letters “er”in them?2·1·c·n·j·y
Ss：They are mother，father，brother，sister…
T：Excellent!
B.辨析组合相同，读音不同ea组合。
T：And what’s the same in both of “eat” and “breakfast”?
Ss：They both have the letters “ea”.
T：Yes. We can read the letters of “ea” /i:/ in the word “eat”. But we must read the letters of “ea”/e/ in the word “breakfast”. Now read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ .www.21-cn-jy.com
Ss：Eat, /i:/; breakfast , /e/ .
C.认识比较活跃的字母a的读音。
T：Which words have the letter “a” in the five phases?21cnjy.com
Ss：They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”.
T：The letter “a” has different pronunciation in the four words. We can read it /?/ in the word “have”. We can read it /?/ in the word “breakfast?. We can read “ay” /e?/ in the word “play”. We can read “ea” /i:/ in the word “eat”.
D.联系汉语拼音读法进行拼读。
可以发现，26个英文字母与汉语拼音有很多相似的地方，除了五个元音字母（a，e，i，o，u）之外的21个字母都是辅音字母，这些辅音字母的读音，大多与汉语拼音中的声母很相似，辅音与元音拼读的方法非常近似于汉语拼音中的声母与韵母的拼读。所以，在拼读单词的时候，最容易记住的是辅音字母，其次再关注元音字母或元音字母组合的读音特点。如morning中的ning就与汉语拼音ning极其相似。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：学习英语需要找规律，抓技巧，掌握一定的读音规则，学会一些巧妙的拼读记忆方法，对于学习英语迅速入门起到一定的推波助澜的作用。
Step 3：Practice
1. 认读验收。
将全班分成二人一组，看图片说英语；朗读词语，翻译汉语；看汉语，说英语。
教师在分组的时候，注意要把优等生与差等生放一组，中等生与中等生放一组，这样安排，是为了让学习比较好的学生，演变成小老师的角色，采用一对一的方式，帮扶接受能力比较差的学生，同时，老师把班级内最差劲的两三名学生，叫到自己身边，做近距离的教辅工作，21世纪教育网版权所有
设计意图：几十名学生同时学习新内容，接受能力肯定有差异，为了尽可能地减少差异，甚至消除差异，认读验收这一环节必不可少，是保证每一位学生不落伍的重要环节。21·世纪*教育网
2. “木头人”游戏。
将全班分成两个人一组，学生1负责提问，并且表演动作，学生2必须按照学生1表演的内容进行回答，五个短语表演问答完毕之后，相互交换人物，学生2负责提问，并且表演动作，学生1必须按照学生2表演的内容进行相应的回答。
设计意图：这是一个拓展思维的一个活动，学生们可以不仅仅局限于课文中的这五个短语，还可以拓展以前学过的动词短语。鼓励学生发散思维，尽可能多的把新学的重点句型运用到等多的知识面上，无限扩大它的适用范围。通过这种无拘无束的游戏活动，孩子们会玩得很开心，提高了学生们的对话能力。
3.学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。教师请一位学生和自己示范读对话。
教师：When do you get up? 学生：…
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”5遍。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At… o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。【出处：21教育名师】
【板书设计】
Unit1
eat breakfast, do morning exercises,
have ... class, play sports, eat dinner
When do you usually …?
I usually … at …a.m. /p.m./ At … o’clock.
【教学反思】
人教版PEP 五下Unit 1 My day
第2课时：A Let’s learn. Ask and write.
目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。Ask and write呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用When do you …?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，最终完成表格内容填充任务。Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，是关于日常活动的五个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Ask and write呈现了八个日常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容易接受并且掌握新知。通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知when do you…?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心，提高了学生们的英语交际能力。21教育名师原创作品
三、学情分析
在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1课时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答，本节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。21*cnjy*com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。
2. 能运用句型“When do you ...? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
五、教学重难点 1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2. 难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)21*cnjy*com
3.能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。
六、教学评价
1. 通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）21·cn·jy·com
2. 通过创设情境及“Ask and write”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor...www-2-1-cnjy-com
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
师生用上节课所学重点句型When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。2-1-c-n-j-y
设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。【版权所有：21教育】
Step 2：Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：
“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….”回答；
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；
同桌之间相互问答。
教师用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。
(2) 教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则: 教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。
教师每学习一个新词，便让学生跟读数遍，教师再领读数遍，然后指名几个学生领读。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
3.指导拼读规则与方法。
重点指出一些字母或字母组合的读音规律与方法。
A.指出有相同读音规则的字母组合
T：Boys and girls, what’s the same in both of “morning” and “sports”?
Ss：They both have the letters “or”.
T：Yes. We can read them /?:/ in these two words. Can you say any other words of the letters “or”in them?21教育网
Ss：They are short，for，orange，order…
T：Great! And what’s the same in both of “exercises” and “dinner”?
Ss：They both have the letters “er”.
T：Yes. We can read them /?/ in these two words. Can you say any other words of the letters “er”in them?2·1·c·n·j·y
Ss：They are mother，father，brother，sister…
T：Excellent!
B.辨析组合相同，读音不同ea组合。
T：And what’s the same in both of “eat” and “breakfast”?
Ss：They both have the letters “ea”.
T：Yes. We can read the letters of “ea” /i:/ in the word “eat”. But we must read the letters of “ea”/e/ in the word “breakfast”. Now read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ .www.21-cn-jy.com
Ss：Eat, /i:/; breakfast , /e/ .
C.认识比较活跃的字母a的读音。
T：Which words have the letter “a” in the five phases?21cnjy.com
Ss：They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”.
T：The letter “a” has different pronunciation in the four words. We can read it /?/ in the word “have”. We can read it /?/ in the word “breakfast?. We can read “ay” /e?/ in the word “play”. We can read “ea” /i:/ in the word “eat”.
D.联系汉语拼音读法进行拼读。
可以发现，26个英文字母与汉语拼音有很多相似的地方，除了五个元音字母（a，e，i，o，u）之外的21个字母都是辅音字母，这些辅音字母的读音，大多与汉语拼音中的声母很相似，辅音与元音拼读的方法非常近似于汉语拼音中的声母与韵母的拼读。所以，在拼读单词的时候，最容易记住的是辅音字母，其次再关注元音字母或元音字母组合的读音特点。如morning中的ning就与汉语拼音ning极其相似。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：学习英语需要找规律，抓技巧，掌握一定的读音规则，学会一些巧妙的拼读记忆方法，对于学习英语迅速入门起到一定的推波助澜的作用。
Step 3：Practice
1. 认读验收。
将全班分成二人一组，看图片说英语；朗读词语，翻译汉语；看汉语，说英语。
教师在分组的时候，注意要把优等生与差等生放一组，中等生与中等生放一组，这样安排，是为了让学习比较好的学生，演变成小老师的角色，采用一对一的方式，帮扶接受能力比较差的学生，同时，老师把班级内最差劲的两三名学生，叫到自己身边，做近距离的教辅工作，21世纪教育网版权所有
设计意图：几十名学生同时学习新内容，接受能力肯定有差异，为了尽可能地减少差异，甚至消除差异，认读验收这一环节必不可少，是保证每一位学生不落伍的重要环节。21·世纪*教育网
2. “木头人”游戏。
将全班分成两个人一组，学生1负责提问，并且表演动作，学生2必须按照学生1表演的内容进行回答，五个短语表演问答完毕之后，相互交换人物，学生2负责提问，并且表演动作，学生1必须按照学生2表演的内容进行相应的回答。
设计意图：这是一个拓展思维的一个活动，学生们可以不仅仅局限于课文中的这五个短语，还可以拓展以前学过的动词短语。鼓励学生发散思维，尽可能多的把新学的重点句型运用到等多的知识面上，无限扩大它的适用范围。通过这种无拘无束的游戏活动，孩子们会玩得很开心，提高了学生们的对话能力。
3.学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。教师请一位学生和自己示范读对话。
教师：When do you get up? 学生：…
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”5遍。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At… o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。【出处：21教育名师】
【板书设计】
Unit1
eat breakfast, do morning exercises,
have ... class, play sports, eat dinner
When do you usually …?
I usually … at …a.m. /p.m./ At … o’clock.
【教学反思】