Module3 Unit1教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit1
【主 题】The sun is shining.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just, shine, everyone, fly away。
2. 听、说、读、写句子The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!21世纪教育网版权所有
（二）能力目标(Ability aims)
能用现在进行时描述照片或图片中的情景。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词cry。
2. 运用句型“主语 + be动词 + v-ing.” 描述照片或图片中的情景。
（二）难点(Difficulties)
动词的现在分词变化的规则。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。教师播放Module2 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
2. 教师做动作，比如：read a book，并询问学生What am I doing? 学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问What is he/she doing? 请其他学生来回答。
Step 2：Presentation
1. 活动1：Listen and chant.
(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a bird in the picture. The bird is flying.21教育网
(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。
(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟唱。（cry为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）
2. 活动2：Listen and read.
(1) 教师简单介绍背景知识：Daming 在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。
(2) 教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：
What did Daming do on Saturday?
(3) 教师再次播放信件部分课文录音，学生跟读。（everyone为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）21cnjy.com
(4) 教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。
在学生描述的时候，教师需注意shine, fly away及just为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音。尤其是shine的现在分词需要去e加ing。
(5) 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生边听，边画出带有-ing的词语，如：shining, singing等。2·1·c·n·j·y
教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。
(6) 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读；
(7) 教师再次播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）
Step 3: Practice
1. Listen and say.
(1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
教师需提醒学生is和are的应用及be动词后动词-ing形式的使用。
(2) 学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。
2. Practice.
(1) 教师在课件上出示本部分第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动物正在做什么，运用现在进行时进行描述。21·cn·jy·com
(2) 教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，同桌之间相互描述图片；教师挑学生起来描述图片。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 4: Consolidation
教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时进行描述。比如：教师出示fly a kite，一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：He is flying a kite.www.21-cn-jy.com
参考词组：watch TV, take pictures, read a book, listen to music, do exercise, draw pictures, see a film, ride a bike, write a letter, play football, swim, run, row a boat, play chess, drink milk21·世纪*教育网
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 找出5张家庭成员在一起参加活动的照片，模仿大明描述图片中进行的活动，并写出来，每幅图片至少一句话。（下次上课时带上这些照片）
3. 预习Module3 Unit2。
【板书设计】
Module3 Unit1
cry just shine everyone fly away
The sun is shining.
The birds are singing in the tree.
The ducks are eating our sandwiches!
【教学反思】
Module3 Unit2教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit2
【主 题】The cows are drinking water.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词cow；听、说、认读单词blow, rabbit。
2. 听、说、读、写 本课表示现在进行时的句子，如：The cows are drinking water.
（二）能力目标(Ability aims)
能够描述正在发生的事情。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词cow。
2. 运用句型“主语 + be动词 + v-ing.” 描述正在发生的事情。
（二）难点(Difficulties)
动词的现在分词变化的规则。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。21世纪教育网版权所有
Step 2：Presentation
1. 活动1：Look, listen and say.
(1) 教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事情。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(3) 教师询问学生有没有和Simon同样的经历。如果有，跟大家讲一下。
2. 活动2：Listen and read.
(1) 教师简单介绍课文主要内容：Daming wrote a letter to Lingling. He sent some photos to Lingling, too.21教育网
(2) 教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。
(3) 教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：
What are Daming and Simon doing?
(4) 教师播放课文动画，学生跟读。
(5) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）
Step 3: Practice
1. 活动3：Look, listen and write.
(1) 教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。
(2) 教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。
(3) 教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。
(4) 教师播放录音第三遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以-ing结尾的动词。
2. 活动5：Say and guess.
(1) 教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。
(2) 教师请学生拿出所带的照片，在六人小组内进行以上活动；教师先挑学生上讲台描述照片，教师与之对话，给其他学生做示范。21cnjy.com
Step 4: Consolidation
活动6：Write and say.
(1) 教师在课件上出示本部分短语，学生认读并说出汉语意思。
(2) 学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。
(3) 教师挑学生读出自己写的小故事。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 请给你的朋友写一封电子邮件并发送一些照片，在电子邮件中描述照片中的活动情景。（不少于六句话）21·cn·jy·com
3. 预习Module4 Unit1。
【板书设计】
Module3 Unit2
cow blow rabbit
The cows are drinking water.
【教学反思】
