Module7 Unit1教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module7 Unit1
【主 题】He spent about twenty-one hours in space.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词flew, about；听、说、认读单词spent, video, proud, October, someday。2·1·c·n·j·y
2. 听、说、读、写句子“In October 2003, my father flew into space in Shenzhou V”, “He spent about twenty-one hours in space. He did a lot of work there”。
（二）能力目标(Ability aims)
1. 能够用含有动词过去式的句子叙述过去的事情。
2. 能够简单介绍某人的经历。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词flew, about。
2. 能够用含有动词过去式的句子叙述过去的事情。
（二）难点(Difficulties)
能够用含有动词过去式的句子叙述过去的事情。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module6 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
Step 2：Presentation
1. 活动1：Look, listen and say.
(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There are some clouds in the sky.21教育网
(2) 教师询问学生有没有见过宇宙飞船，引出本部分内容。
教师播放本部分动画，学生观看一遍。
(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。（flew为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
2. 活动2：Listen and read.
(1) 教师先请学生说说自己对我国航天事业的了解：如：第一位飞上太空的宇航员是谁，我国目前共发射了多少个载人飞船等。 21世纪教育网版权所有
教师在课件上播放杨利伟作为中国第一位飞天航天员飞上太空的视频，帮助学生直观感知本课背景知识。
(2) 教师播放课文录音，学生初步感知课文，回答问题：
What is Yang Liwei?
When did he fly into the space?
(3) 教师再次播放课文录音，学生回答问题：
How long did Yang Liwei spend in space?
Did Yang Liwei make a video?
(4) 教师播放课文录音，学生跟读。（about, spent, video, proud, October, someday为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）21cnjy.com
(5) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）
Step 3: Practice
1. 活动3: Listen and say.
(1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(2) 教师在课件上呈现本部分图片，一名同学扮演杨利伟的儿子，对图片进行介绍。介绍时注意表达出自豪的语气。21·cn·jy·com
2. 活动4: Practice.
(1) 仔细阅读书中句子，根据句意将其用“and”连接成句。
(2) 每组选派一名成员在全班同学面前进行汇报。
Step 4: Consolidation
教师在课件上播放趣味动画 Sam’s space travel，学生欣赏，并在教师的引导下简单描述动画主要内容。www.21-cn-jy.com
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。 2. 预习Module7 Unit2。
【板书设计】
Module7 Unit1
flew about spent video proud October someday
In October 2003, my father flew into space in Shenzhou V.
He spent about twenty-one hours in space.
He did a lot of work there。
【教学反思】
Module7 Unit2教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module7 Unit2
【主 题】She couldn’t see or hear.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词live；听、说、认读单词as, born, spell, letter, became, herself, all over, role model。21教育网
2. 听、说、读、写句子“She couldn’t see or hear. Helen Keller was born in the US in 1880. Later Helen learnt to read, write and speak.”。21·cn·jy·com
（二）能力目标(Ability aims)
能够谈论并讲述名人一生的经历。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
能够运用含有动词过去式的句子谈论并讲述名人一生的经历。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module7 Unit2活动4歌曲，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。www.21-cn-jy.com
Step 2：Presentation
1. 活动1：Listen and chant.
(1) 教师在课件上呈现海伦·凯勒的照片及她的自传，简单介绍一下她的生平。
建议教师在课件上呈现海伦·凯勒的代表作《假如给我三天光明》中的名言警句，引导学生珍惜健康、积极向上地生活：21cnjy.com
善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。
抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。
2. 活动2：Listen and read.
(1) 教师播放本部分录音，学生听完后，回答问题：Where is Helen Keller from?
(2) 教师再次播放本部分录音，学生听后，回答问题：
Did Helen learn to read, write and speak?
Did she travel around the world?
(3) 教师播放课文录音，学生跟读。（live, as, born, spell, letter, became, herself, all over, role model为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
(4) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）
Step 3: Practice
1. 活动3：Read and write.
(1) 教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。
(2) 学生根据图片及所给句子在横线上填入所缺单词或短语。
(3) 师生核对答案。
2. 活动5：Say and guess.
(1) 教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。
(2) 三人一组，一人讲述，另外两个人根据讲述内容猜测他/她去了哪里。
(3) 教师可请四组学生上台表演。
Step 4: Consolidation
活动6：Do and say.
1. 教师请学生每人做一个卡片，介绍一位自己所熟悉的名人的生平。
2. 完成后，教师挑五组学生上讲台展示自己的作品，其他学生可以提问关于这位名人的问题，在讲台上的同学来回答。21世纪教育网版权所有
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 收集一位自己不熟悉的名人的资料，了解他/她的生平，向朋友介绍他/她。
3. 预习Module8 Unit1。
【板书设计】
Module7 Unit2
live as born spell letter
became herself all over role model
She couldn’t see or hear.
Helen Keller was born in the US in 1880.
Later Helen learnt to read, write and speak.
【教学反思】
