Module8 Unit1教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module8 Unit1
【主 题】Why do you have cups on your heads?
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词with, said；听、说、认读单词cup, more, smile, planned, baseball, mistake。21cnjy.com
2. 听、说、读、写句子“Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?”。www.21-cn-jy.com
（二）能力目标(Ability aims)
能够询问并回答事情的原因。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词with, said。
2. 运用“Why …”询问事情的原因。
（二）难点(Difficulties)
运用“Why …”询问事情的原因。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module7 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
Step 2：Presentation
1. 活动1：Look, listen and say.
(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a book on the bed.21教育网
(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。
(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。
2. 活动2：Listen and read.
(1) 教师询问学生在生活中有没有闹过笑话，学生分享后，教师告知学生：玲玲也闹了笑话，引出本部分内容。 21·cn·jy·com
(2) 教师播放课文录音，学生初步感知课文，回答问题：
What did Sam’s friends have on their heads?
(3) 教师再次播放课文录音，学生回答问题：
Why did Sam’s friends laugh?
What did Sam bring for his friends?
(4) 教师播放课文录音，学生跟读；（cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）2·1·c·n·j·y
(5) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）
Step 3: Practice
1. 活动3: Listen and say.
(1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(2) 同桌两人相互用“ Why …”问问题，并用“Because …”回答问题。
2. 游戏：我爱问问题
教师六人一组，组内成员任意做一动作或表情，其他学生运用句型“Why …”问问题，做动作或表情的同学运用句型“Because …”回答问题。21世纪教育网版权所有
3. 活动4: Practice.
(1) 教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。
(2) 教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，写出答案，同桌之间相互问答。
(3) 教师挑学生起来表演对话。
Step 4: Consolidation
活动：答记者问
假设学生A是一位名人（歌手、主持人、作家等），站在讲台上，正在召开记者招待会，其他学生作为记者，向学生A任意提问题，学生A来回答。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。 2. 预习Module8 Unit2。
【板书设计】
Module8 Unit1
with said cup more smile planned baseball mistake
Why do you have cups on your heads?
Because …
Why are you laughing?
Because …
【教学反思】
Module8 Unit2教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module8 Unit2
【主 题】Why are you wearing a hat?
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、认读单词raincoat。
2. 运用句型“Why …”询问事情的原因并用“Because …”回答。
（二）能力目标(Ability aims)
能够询问并回答事情的原因。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
能够运用“Why … Because …”询问并回答事情的原因。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module8 Unit2活动4歌曲，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。21世纪教育网版权所有
Step 2：Presentation
1. 活动1：Look, listen and say.
(1) 教师出示本部分图片，学生猜猜看Sam和Amy在做什么。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(3) Free talk: 教师就“找迷藏”这个话题和学生进行简单对话。
2. 活动2：Listen and read.
(1) 教师在课件上呈现第一幅图及相应的对话，与学生谈论这幅图片；
教师播放录音，学生先听一遍，然后跟读。
同桌分角色对话。
(2) 其他三幅图的教授方法同上。
(3) 教师就学生所穿（戴）的东西进行提问。如：Why are you wearing a dress? 学生根据实际情况来回答。21教育网
Step 3: Practice
1. 活动3：Read and write.
(1) 教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。
(2) 教师挑学生起来读例句，给其他同学以示范。
(3) 学生自己根据图片内容补全对话，同桌之间对话。
(4) 教师在课件上呈现更多的图片，并给出语言框架，学生仿照例句对话。
A: Why _______________________?
B: Because _______________________.
2. 教师在课件上呈现自己、家人或者名人的有各种表情的照片，如：开心的、伤心的、生气的 ……。 学生运用句型“Why …”询问并回答开心（伤心、生气 ……）的原因，教师运用句型“Because …”来回答其原因。
3. 活动5：Find the answers to the riddles.
(1) 教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。
(2) 教师请学生自己找出问题的答案。
(3) 教师请学生说明自己所选择的答案及原因。
(4) 教师请学生想出更多的同类的词语并举例说明。
Step 4: Consolidation
活动6：Do and say. Then write the story.
1. 教师请学生四人一组，每人想一个单词，编一个故事。
2. 教师挑3组学生表演小故事。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 根据书中给出的开头，把书上第49页的故事续写完。（不少于6句话）
3. 预习Module9 Unit1。
【板书设计】
Module8 Unit2
Why …
Because …
【教学反思】
