Module2 Unit1 教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module2 Unit1
【主 题】She learnt English.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词wrote，听、说、认读单词dancer, learnt, taught, foreign, language,。21·cn·jy·com
2. 听、说、读、写并运用Did he/she …? Yes, he/she did. No, he/she didn’t. 询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型He’s/She’s doing something now.描述某人现在正在做什么；运用句型He/She was a ….描述某人过去的职业。
（二）能力目标(Ability aims)
能够谈论过去并与现在作比较。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词wrote。
2. 运用Did he/she …? Yes, he/she did. No, he/she didn’t. 询问并回答某人过去是否做过某事。2·1·c·n·j·y
（二）难点(Difficulties)
不规则动词的过去式。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module1 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示之前学过的动词过去式的单词，帮助学生复习动词过去式形式。
参考单词：meet—met; drop—dropped; run—ran; lose—lost; take—took; swim—swam; ring—rang; tell—told; win—won21cnjy.com
Step 2：Presentation
1. 复习完之前所学的动词过去式后，教师通过在课件上出示图片引出本课要学的动词原形及其过去式：learn—learnt; teach—taught; write—wrote。
2. 活动1: Listen and chant.
(1) 教师出示本部四幅图片，学生说出相应的单词或词组。
(2) 教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。
(3) 学生齐读一遍。
3. 呈现重点句型
(1) 师生运用五年级上册学过的句型Did you …? Yes, I did. No, I didn’t.和个别学生进行简单对话，引出本课重点句型Did he/she …? Yes, he/she did. No, he/she didn’t.www.21-cn-jy.com
教师找一名女生提问：Did you walk to school yesterday? 该女生回答后，教师问其他学生Did she walk to school yesterday?引导学生用Yes, she did. No, she didn’t.回答。【来源：21·世纪·教育·网】
教师以同样的方法引出Did he …? Yes, he did. No, he didn’t.
(2) 教师以同样的方法操练Did he/she …? Yes, he/she did. No, he/she didn’t.
参考词组：have rice, go to the park, buy ice cream。
4. 活动2: Listen, read and act out.
(1) 教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。
(2) 教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：
Who are they?
What was he/she?
(3) 教师出示图片，学习driver和dancer。
(4) 教师播放课文动画，学生认真观看，回答问题：
Did Lingling’s grandma learn any foreign languages?（foreign 和language为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）21世纪教育网版权所有
答案：No, he didn’t. But he’s learning English now.
(5) 教师播放课文动画，学生逐句跟读。
Step 3: Practice
1. 学生三人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。
2. 活动3: Listen and say.
(1) 学生观察图片，用学过的句型描述两幅图片。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
Step 4: Consolidation
活动4: Practice.
1. 教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，教师引导学生了解本部分要求。
2. 教师在课件上出示其他三幅图片，帮助学生复习相应的词组。
3. 同桌两人一组，模仿例句描述图片，并写出She/He did/didn’t ….。
4. 师生核对答案，并挑5组学生模仿例句对话。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 运用句型Did he/she …? Yes, he/she did. No, he/she didn’t.和朋友一起询问、回答并写出彼此的家人过去是否做过某事。（共写2组）21教育网
3. 预习Module2 Unit2。
【板书设计】
Module2 Unit1
Did he/she …?
Yes, he/she did.
No, he/she didn’t.
He’s/She’s doing something now.
He/She was a ….
【教学反思】
Module2 Unit2 教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module2 Unit2
【主 题】Mr Li was a teacher.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词studied；听、说、认读单词hard。
2. 听、说、读、写句子Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。
3. 字母组合aw, air, ass的发音及发音规则。
（二）能力目标(Ability aims)
能够描述某人过去的职业。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 听、说、读、写单词studied。
2. 运用句型He/She was a teacher/driver/worker ….描述某人过去的职业。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module2 Unit1活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Review:
(1) 教师在课件上出示learn, teach, write及其过去式，帮助学生复习上节课所学的不规则动词的过去式。21世纪教育网版权所有
(2) 师生运用句型Did your grandma/grandpa/he/she …? Yes, she/he did. No, she/he didn’t.进行简单对话。21教育网
Step 2：Presentation
1. 活动1: Listen and chant.
(1) 学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。
(3) 学生齐唱一遍。
2. 活动2: Listen and read.
(1) 教师在课件上出示本部分两张图片，学生猜测文章大意。
(2) 教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。（studied, hard为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音）21cnjy.com
(3) 教师在课件上分别呈现第一、二幅图，向学生介绍李先生和陈海的职业。
(4) 教师播放课文动画，学生跟读。
(5) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step 3: Practice
1. 活动3: Look and say.
(1) 教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。
(2) 教师引导学生描述第二、三组图片。
(3) 学生同桌两人一组，根据自己家庭的实际情况，讲一讲自己家五年前和现在的生活状况，也可以说一说爸爸妈妈以前及现在的生活、工作情况。
2. 活动6: Look, ask and answer.
(1) 教师在课件上出示本部分图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。
(2) 教师挑两名学生上台做动作，做完后，再找两名学生互问互答。
(3) 学生四人一组，两名学生做动作，做完后，其他两名学生互问互答。
3. 活动4: Listen and say.
(1) 教师在课件上出示单词draw, saw，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/?:/的发音及发音规则：/?:/是长元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后部抬起。双唇呈中圆口形，并向前突出。21·cn·jy·com
(2) 其它两组教法同上。
（air的发音为/e?/，它的发音规则为：/e?/是双元音，发音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向/?/音，前重后轻，口形随之变化。）www.21-cn-jy.com
（ass的发音为/a:s/，它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。/s/是清辅音，发音时声带不振动。舌尖前伸靠近上齿龈，让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。发/a:/和/s/时，瞬间合一。）2·1·c·n·j·y
4. 活动5: Listen and read. Then say the poem.
(1) 教师播放本部分动画，学生先听一遍。
(2) 教师再次播放动画，学生跟读两遍。
Step 4: Consolidation
Do and say.
教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生仿照例子写一份关于名人的简介。提醒学生：将名人的过去与现在对比，注意时态的运用。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 预习Module3Unit1。
【板书设计】
Module2 Unit2
studied hard
Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。
aw air ass
【教学反思】
