Module4 Unit1 教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module4 Unit1
【主 题】Let’s make a home library.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，听、说、认读单词sent, shelf, student, dictionary, library card, CD。21世纪教育网版权所有
2. 听、说、读、写并运用句型Let’s ….表示请求；运用Where are …?询问相关信息。
（二）能力目标(Ability aims)
1. 能够提出建议。
2. 能够询问和寻找相关的信息。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
（二）难点(Difficulties)
1. library和dictionary发音较难。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Free talk: 师生运用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had ….进行简单对话。21教育网
Step 2：Presentation
1. 活动1: Look, Listen and say.
(1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。
(2) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。（student为新词，教师需注意学生的发音）
(3) 教师通过动画中展示的很多书，让学生猜猜看从哪儿能借到这么多书，引出并教授新词library及library card。21cnjy.com
2. 活动2: Listen, read and act out.
(1) 教师由单词library引出Lingling和Amy建的home library。
(2) 教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
(3) 教师再次播放课文录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。21·cn·jy·com
(4) 教师在课件上出示本课新词shelf, dictionary, CD的图片，播放录音，逐个讲解；www.21-cn-jy.com
教师在课件上出示本课新词put, ask, idea, dear, wrong, heavy, sent，播放录音，逐个讲解；2·1·c·n·j·y
(5) 教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：
① Where are the books about art?
② Where are the books about computers?
答案：
① They are on shelf C.
② They are on shelf B.
(6) 教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）
Step 3: Practice
1. 学生五人一组，进行分角色对话；教师可挑2组同学上台表演。
2. 活动3: Listen and say.
(1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(2) 同桌间分角色对话。
(3) 教师引导学生运用Let’s …造句。
3. 教师在课件上出示一个书架，并摆放各类书籍。师生/同桌间运用以下句型进行简单对话：
What are the books about art/computers/sports/…?
They are on shelf ….
Step 4: Consolidation
活动4: Practice.
1. 教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词。
2. 教师找一名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了解本部分内容要求。
3. 同桌两人一组，模仿例句进行对话。
4. 教师可挑5组学生起来对话。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 预习Module4 Unit2。
【板书设计】
Module4 Unit1
student library library card
put ask idea card dear wrong heavy
sent shelf dictionary CD
Let’s ….
Where are …?
They are ….
【教学反思】
Module4 Unit2 教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module4 Unit2
【主 题】We can find information from books and CDs.21世纪教育网版权所有
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词on, way, film；听、说、认读单词topic, project, guide, e-book, as well, information。21教育网
2. 听、说、读、写句子We can find information from books and CDs.
3. 字母组合ie, igh, ir的发音及发音规则。
（二）能力目标(Ability aims)
能够询问和寻找相关的信息。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 听、说、读、写单词on, way, film。
2. 运用句型We/You can …. 寻找相关的信息。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module4 Unit2活动5歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱两遍；分小组比赛唱歌。21·cn·jy·com
3. 教师引导学生运用Let’s ….提出建议；
教师在课件上出示一个书架，并摆放各类书籍，师生运用以下句型进行简单对话：
Where are the books about art/computers/sports/…?
They are on shelf ….
Step 2：Presentation
1. 活动1: Look, listen and say.
(1) 教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，猜猜看他们在谈论什么。
(2) 教师播放本部分动画，学生先看1遍，然后跟读。
(3) 教师询问学生：I want a Chinese book/…. Where can I find it? 请学生举起相应的书本。2·1·c·n·j·y
2. 活动2: Listen and read.
(1) 教师在课件上出示本部分图片，简单介绍主要内容：In this part, we can learn how to find information.【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。
教师在课件上出示新词on, way, film, topic, project, guide, e-book, as well, information，播放录音，学生跟读。21·世纪*教育网
(3) 教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：
What are they going to do?
Answers: They are going to do a science project about animals.www-2-1-cnjy-com
(4) 教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：
Where can they find information?
Answers: They can find information from books and CDs. They can find information from films and e-books as well.2-1-c-n-j-y
(5) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）
Step 3: Practice
1. 活动3: Now talk about your school library. Then write.21*cnjy*com
(1) 学生四人一组，讨论话题：学校图书馆。（有哪些种类的书，关于哪些话题的书）
(2) 学生写出在学校图书馆能找到哪些方面的书。
2. 活动6: Say and guess.
(1) 教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。
(2) 教师挑学生示范表演对话。
(3) 学生两人一组模仿例句，表演对话。
3. 活动4: Listen and say.
(1) 教师在课件上出示单词pie, lie，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/ai/的发音及发音规则：/ai/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/a:/音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化。21cnjy.com
(2) 其它两组教法同上。并提醒学生注意，前两列发音一样，均为/ai/。
（ir在girl和skirt中的发音为/?:/，/?:/是长元音，发音时声带振动。舌平放，舌尖轻抵下齿底部，舌中部略抬起。双唇呈扁平口型。）www.21-cn-jy.com
Step 4: Consolidation
Do and say: Who can be the librarian?
1. 教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了解部分内容的要求。
2. 教师在课件上出示图书馆图片，让学生了解不同种类的书分别在哪个书架。
3. 其他学生提问：Where can I find books about science? 学生轮流上去回答问题，每回答对一个问题得到一颗星星，谁得到最多星星，谁担任图书管理员。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 预习Module5 Unit1 。
【板书设计】
Module4 Unit2
on way film topic project
guide e-book as well information
We can find information from books and CDs.
【教学反思】
