Module7
Unit2
教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module7
Unit2
【主
题】I’ll
be
home
at
seven
o’clock.
【课
时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching
aims)
（一）知识目标(Knowledge
aims)
1.
听、说、读、写单词to,
worry；听、说、认读单词quarter。
2.
听、说、读、写并运用句型I’ll
…表达某人将要做某事。
（二）能力目标(Ability
aims)
运用句型I’ll
…表达某人将要做某事。
二、教学重难点(Teaching
points
and
difficulties)
1.
听、说、读、写单词to,
worry。
2.
运用句型I’ll
…表达某人将要做某事。
三、教学准备(Teaching
preparation)
课件
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
Free
talk:
师生运用Module7
Unit1重点句型进行简单对话。参考重点句型：
When
does
your
father/mother
go
to
work
every
day
What
does
he/she
do
What
about
you
When
do
you
go
to
school
every
day
Step
2：Presentation
1.
活动1:
Look,
listen
and
say.
(1)
教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事儿。
(2)
教师播放本部分录音，学生回答问题：
What’s
the
time
in
the
pictures
What
happened
to
Daming
(3)
教师再次播放本部分录音，学生跟读。（to和quarter为生词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
2.
活动2:
Listen
and
read.
(1)
教师在课件上出示表示不同时间的钟表，帮助学生复习时间表达法。
(2)
教师播放课文动画，学生观看一遍，了解课文大意。
(3)
教师播放课文录音，学生听一遍，画出含有will的句子。
教师引导学生总结（含有will的）一般将来时态的句子结构：
陈述句：I
will
(do)
…
一般疑问句：---Will
you
(do)
…
---Yes,
I
will.
/
No,
I
won’t.
特殊疑问句：---What
will
you
(do)
…
---I
will
(do)
…
(4)
教师播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）
Step
3:
Practice
1.
学生四人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。
2.
活动3:
Look
and
write.
(1)
教师请学生观察图片，同桌一起仿照例句描述他们将要做什么，并写出来。
(2)
师生一起核对答案。
3.
活动6:
Say
and
guess.
(1)
教师在课件上出示本部分图片及词组，学生读出词组。
(2)
教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，给其他同学以示范。
(3)
同桌两人一组，模仿例句进行对话。
(4)
教师可挑5组学生起来对话。
4.
活动4:
Listen
and
say.
(1)
教师在课件上出示单词children,
watch，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
ch和tch发音为/t /：
/t /是清辅音，发音时声带不振动。发/t /音时，口形微方，稍突出。舌尖抵住上齿龈，让气流从舌齿间的隙缝中冲挤而出。发/t/和/ /音时，瞬间合一。
(2)
其它两组教法同上。
①
ck在black和back中的发音为/k/：
/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。
②
kn在know和knife中的发音为/n/：
/n/是浊辅音，发音时声带振动。舌尖紧贴上齿龈，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇始终微微张开，属鼻辅音。
5.
活动5：Listen
and
say.
Then
chant.
(1)
教师播放课文动画，学生先听一遍后，然后跟唱。
(2)
教师再次播放课文动画，学生齐唱。
(3)
小组比赛唱歌。
Step
4:
Consolidation
Ask
and
answer.
Then
write.
小组合作：一边进行问答练习，一边填好表格，然后写成一段话在小组内汇报。
Step
5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2.
预习Module8
Unit1。
【板书设计】
Module7
Unit2to
worry
quarterWill
you
be
home
at
seven
o’clock I’ll
be
home
at
seven
o’clock.
【教学反思】Module7
Unit1
教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module7
Unit1
【主
题】My
father
goes
to
work
at
eight
o’clock
every
morning.
【课
时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching
aims)
（一）知识目标(Knowledge
aims)
1.
听、说、读、写单词taxi,
late,
early,
worker,
evening，听、说、认读单词factory。
2.
听、说、读、写并运用句型My
father/mother
goes
to
work
at
…
表达自己的父母的上班时间；运用句型He’s/She’s
a
…描述某人的职业。
（二）能力目标(Ability
aims)
1.
能够表达自己的父母的上班时间。
2.
能够描述某人的职业。
二、教学重难点(Teaching
points
and
difficulties)
（一）重点(Points)
1.
听、说、读、写单词taxi,
late,
early,
worker,
evening。
2.
运用句型My
father/mother
goes
to
work
at
…表达自己的父母的上班时间。
（二）难点(Difficulties)
当主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。
三、教学准备(Teaching
preparation)
课件
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
教师播放Module6
Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
Step
2：Presentation
1.
活动1:
Look,
Listen
and
say.
(1)
教师播放本部分录音，学生先听一遍，了解本部分内容大意。
(2)
教师再次播放本部分录音，学生回答问题：
①
What
will
they
do
tomorrow
morning
②
When
will
Mr
Smart
take
them
there
答案：
①
They
will
go
to
the
park.
②
At
half
past
seven.
2.
学习重点句型
(1)
师生谈论彼此的时间表，如：什么时候起床，什么时候上班（上学）。
(2)
教师通过介绍自己上班的时间，来介绍Miss
Li（一位老师）的上班时间及职业：
Miss
Li
goes
to
school
at
half
past
seven
every
morning.
She’s
a
teacher.
(3)
教师通过呈现一位工人的图片及其上班时间，来介绍这位工人的上班时间及职业：（worker
和factory为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
He
goes
to
work
at
six
o’clock
every
evening.
He’s
a
worker
in
a
factory.
(4)
教师在课件上呈现出租车司机、警察、护士、医生的图片，引导学生运用句型“He/She
goes
to
work
at
…”及“He/She’s
a
…”介绍他们的上班时间及职业。（taxi为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
3.
活动2:
Listen,
read
and
act
out.
(1)
教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
(2)
教师再次播放课文录音，请学生边听边记笔记，完成表格：
When
does
he/she
go
to
work
What
does
he/she
do
at
eight
o’clock
every
morning
policeman
at
six
o’clock
every
evening
worker
in
a
factory
at
eleven
o’clock
every
night
nurse
at
half
past
five
every
morning
taxi
driver
(3)
教师通过出示学生到学校的时间早晚的图片，教授新词early和late。
(4)
教师播放课文动画，学生观看一遍后，跟读。
(5)
教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）
Step
3:
Practice
1.
学生两人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。
2.
活动3:
Listen
and
say.
(1)
教师在课件上呈现本部分图片，学生试着用本课学习的主要句型“My
father/mother
goes
to
work
at
…”
“He’s/She’s
a
…”描述某人的上班时间及职业。
(2)
教师播放录音，学生跟读。
3.
Game:
小小指挥家
规则：教师先说“My
father/mother
goes
to
work
at
…He’s/She’s
a
…”并任意指定一位同学来说，然后这个学生说完后，再指定下一位学生，依次类推。
Step
4:
Consolidation
活动4:
Practise.
1.
同桌两人一组，模仿例句描述图片，并写出句子。
2.
师生核对答案。
3.
教师挑5组学生模仿例句进行描述。
Step
5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.
运用本课所学句型描述一些朋友、家人的上班时间及职业并写出其中3个。
3.
预习Module7
Unit2。
【板书设计】
Module7
Unit1taxi
late
early
worker
evening
factoryMy
father/mother
goes
to
work
at
…He’s/She’s
a
…
【教学反思】
