Module9
Unit2
教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module9
Unit2
【主
题】Mum
bought
new
T-shirts
for
you.
【课
时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching
aims)
（一）知识目标(Knowledge
aims)
1.
听、说、读、写单词in,
read；听、说、认读单词history,
another,
borrow,
at
all。
2.
听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：Mum
bought
new
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for
you.
运用含有be
going
to的一般将来时谈论将要发生的事情。如：We
are
going
to
see
you
in
three
weeks.
（二）能力目标(Ability
aims)
运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。
二、教学重难点(Teaching
points
and
difficulties)
1.
听、说、读、写单词in,
read。
2.
运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：Mum
bought
new
T-shirts
for
you.
三、教学准备(Teaching
preparation)
课件
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
Free
talk:
师生运用Module9
Unit1重点句型进行简单对话。
What
did
you
do
yesterday
I
…
What
did
they
do
yesterday
They
…
Step
2：Presentation
1.
活动1:
Listen
and
chant.
(1)
教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。（read和at
all为新词，教师需注意学生的发音）
(2)
教师再次播放本部分动画，学生齐唱。
2.
活动2:
Listen
and
read.
(1)
教师简单介绍本文主要内容：Daming
is
going
to
visit
Simon.
Simon
and
his
family
are
ready
for
his
coming.
(2)
教师播放课文录音，学生听两遍，回答问题：
What
will
Simon’s
Dad
do
for
Daming
What
did
Simon’s
mum
do
for
Daming
What
did
they
borrow
for
Daming
(3)
学生自主读课文，分别画出含有be
going
to和动词过去时的句子。教师引导学生复习一般将来时及一般过去时的句子结构。
(4)
教师播放课文动画，学生逐句跟读。（history,
another,
borrow为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
Step
3:
Practice
1.
活动3:
Look
and
write.
(1)
教师请学生观察图片，先看看每幅图的时间分别是什么时候。
(2)
教师请学生模仿例句，在第二、三幅图片下面写句子：
第二幅：He
is
playing
ping-pong
now.
第三幅：He
is
going
to
swim
tomorrow.
(3)
师生一起核对答案。
(4)
教师请学生模仿例句写出自己昨天做了什么、今天、明天要做什么，并请5位学生起来描述。
2.
活动6:
Say
and
guess.
(1)
教师在课件上出示本部分图片及例句。
(2)
教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，给其他同学以示范，帮助学生了解本部分内容的要求。
(3)
同桌两人一组，模仿例句进行对话。
(4)
教师可挑5组学生起来对话。
3.
活动4:
Listen
and
say.
(1)
教师在课件上出示单词queen,
quarter，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/kw/的发音及发音规则：/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。/w/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部向软腭抬起，双唇突出，并呈小圆口形。发音瞬间即滑向后面的元音。又称半元音，发/k/和/w/音时，瞬间合一。
(2)
其它三组教法同上。
①
sh在she,
English中的发音为/ /：
/ /是清辅音，发音时声带不振动。舌身整个抬起，舌前部接近上齿龈。双唇稍向前突出，略成方形，让气流从舌面与上腭间的隙缝中挤出时摩擦成音。
②
th在this,
with中的发音为/ /：
/ /是浊辅音，发音时声带振动。舌尖轻抵上齿背或放在上下齿之间，让气流从舌齿间的隙缝中挤出时摩擦成音。
th在thank,
mouth中的发音为/θ/：
/θ/是清辅音，发音时声带不振动。舌尖轻抵上齿背或放在上下齿之间，让气流从舌齿间的隙缝中挤出时摩擦成音。
4.
活动5：Listen
and
say.
Then
sing.
(1)
教师播放课文动画，学生听一遍后，然后跟唱。
(2)
教师再次播放课文动画，学生齐唱。
(3)
小组比赛唱歌。
Step
4:
Consolidation
Read
and
do.
1.
教师请学生先看图，并读出图片下面的文字。
2.
教师帮助学生理解本部分内容要求：根据图片及语句提示，帮助Lily给她的表妹Mary写一封信。
Step
5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2.
预习Module10
Unit1。
【板书设计】
Module9
Unit2in
read
history
another
borrow
at
allMum
bought
new
T-shirts
for
you.
We
are
going
to
see
you
in
three
weeks.
【教学反思】Module9
Unit1
教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module9
Unit1
【主
题】We
laughed
a
lot.
【课
时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching
aims)
（一）知识目标(Knowledge
aims)
1.
听、说、读、写单词wore,
told,
after,
women，听、说、认读单词joke,
show,
laugh,
ready,
letter,
actor,
theatre,
restaurant。
2.
听、说、读、写句子：We
laughed
a
lot.
The
men
wore
women’s
clothes.
（二）能力目标(Ability
aims)
能够描述过去的动作或状态。
二、教学重难点(Teaching
points
and
difficulties)
（一）重点(Points)
1.
听、说、读、写单词wore,
told,
after,
women。
2.
运用一般过去时的句子描述过去的动作或状态。
（二）难点(Difficulties)
1.
wore发音较难；theatre中的th发音较难。
2.
不规则动词的过去式。
三、教学准备(Teaching
preparation)
课件
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
教师播放Module8
Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3.
Free
talk:
师生运用Module8重点句型进行简单对话。
What
did
you
do
yesterday
I
…
Will
you
…
tomorrow
Yes,
I
will.
No,
I
won’t.
Step
2：Presentation
1.
活动1:
Look,
Listen
and
say.
(1)
教师出示本部分图片，请学生猜猜看Amy,
Sam和玲玲在谈论什么。
(2)
教师播放本部分动画，学生回答问题：（wore为新词，教师需解释其意思并教授其发音）
What
did
Amy
see
yesterday
What
did
Sam
see
yesterday
What
did
Lingling
see
yesterday
(3)
同桌两人一组，运用句型He/She
saw
…
描述Amy,
Sam和玲玲昨天看到了什么。
2.
活动2:
Listen
and
read.
(1)
教师通过与学生谈论书信的话题引出本部分内容。如：询问学生是否收到过信（邮件）？有没有收到过从外国寄来的信（邮件）？（教授新词letter）
教师在课件上呈现一封自己曾经收到的从外国寄来的信（邮件），帮助学生了解英语信件的基本格式。
(2)
教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
(3)
教师再次播放课文录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。
(4)
教授主要新词
①
教师向学生讲述一个别人告诉自己的一个笑话，引出并教授单词told,
joke,
laugh.
参考笑话：
Good
Boy
Little
Robert
asked
his
mother
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )
for
two
cents.
“What
did
you
do
with
the
money
I
gave
you
yesterday
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 ) ”
“I
gave
it
to
a
poor
old
woman.”
he
answered.
“You’re
a
good
boy.”
said
the
mother
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )
proudly.
“Here
are
two
cents
more.
But
why
are
you
so
interested
in
the
old
woman
”
“She
is
the
one
who
sells
the
candy
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 ).”
②
教师通过呈现剧院演出的图片，引出并教授单词：theatre,
show,
actor.
③
教师呈现餐馆中一位服务员正在上菜的图片，引出并教授单词：restaurant,
women,
ready.
(5)
教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：
①
Where
did
Lingling
go
last
week
②
What
did
the
men
and
the
women
wear
③
Where
did
they
go
after
the
show
（after为新词，教师需解释其意思并教授其发音）
④
What
did
they
eat
in
the
restaurant
答案：
①
She
went
to
a
children’s
theatre
last
week.
②
The
men
wore
women’s
clothes.
The
women
wore
men’s
clothes.
③
They
went
to
a
restaurant
after
the
show.
④
They
all
ate
hamburgers
and
chips.
(6)
教师请学生画出课文中的动词过去式：went,
wore,
told,
was,
laughed,
at.
教师在课件上呈现以上动词过去式及其原形：go,
wear,
tell,
is,
laugh,
eat.
请学生连线，然后把这些动词过去式的原形写在书上对应的单词上面。
(7)
教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）
Step
3:
Practice
1.
活动3:
Listen
and
say.
(1)
教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(2)
同桌相互描述图片内容。
2.
活动4:
Practice.
(1)
教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词或词组。
(2)
教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了解本部分内容要求。
(3)
同桌两人一组，模仿例句进行对话。
(4)
教师可挑5组学生起来对话。
Step
4:
Consolidation
教师请学生模仿玲玲的信，给自己的一位朋友写封信，告诉他（她）你上周末做了什么。
Step
5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.
写出自己昨天做了什么，不少于三句话。
3.
预习Module9
Unit2。
【板书设计】
Module9
Unit1wore
told
after
womenWe
laughed
a
lot.
The
men
wore
women’s
clothes.
【教学反思】
