Lesson10 Exercise教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson10
【主 题】Good Health to You
【课 时】Lesson10 Exercise
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：exercise, minute, hour
2. 学生能够认读、理解并运用下列句子：
How many minutes do you...?
（二）能力目标(Ability aims)
通过本节课的学习，使学生能够掌握如何询问对方做某事用了多少分钟：How many minutes …? 21·cn·jy·com
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生养成一个锻炼身体的良好习惯。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听懂、会说、认读并书写下列词汇：exercise, minute, hour
2. 能够认读、理解并运用下列句子：
How many minutes do you...?
（二）难点(Difficulties)
能够认读、理解并运用下列句子：How many minutes do you...?
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候和复习
(1) 学生进教室时问候他们，可以用以下问候语：Did you have a good breakfast this morning?21世纪教育网版权所有
(2) 做游戏What Time Is It?用以复习怎样表达时间。
(3) 做游戏Simon Says来复习表示动作的词汇和短语，如ride a bike, play ping-pong, run, jump, walk 等。21cnjy.com
2. 课文导入
教师：This lesson is about another very important thing that we must do if we want to have good health.【来源：21·世纪·教育·网】
Exercise is great. It makes us healthy. Let’s learn how to talk about exercise.
Step 2: Presentation
1. What is exercise?
演示
(1) 与四到五名自告奋勇的学生一起演示exercise。让每名自告奋勇的学生（悄声地告诉他们！）表演一种动作（用上述做“Simon Says”游戏时的动作）。当每名自告奋勇的学生表演各自的动作时，让全班其他学生猜他（她）在做什么。然后要求所有自告奋勇的学生表演他们各自的动作，同时，引导学生进行如下对话：www-2-1-cnjy-com
教师：Look! They are exercising! (指着每名自告奋勇者）Riding a bike is exercise. Walking is exercise. Running is exercise. What else is exercise? (指着下一名自告奋勇者） _______ing is …2-1-c-n-j-y
全班：...exercise.
教师：Right!(指着最后一名自告奋勇者）And _______ing is...
全班：...exercise.
教师：Very good!
注意这一部分的动词-ing形式。
练习
制作图表
利用图表，和学生一起自由讨论：What do you do for exercise?
在图表的中心写标题，然后向外网状书写学生的建议。一些建议如下：riding a bike, walking, running, playing football, playing ping-pong, dancing, doing tai chi, climbing stairs 看学生有哪些新颖的想法！ 21*cnjy*com
2. How many minutes does Danny exercise?
演示
(1) 用一只大钟表来演示minute和hour的概念。
(2) 和学生一起看第2部分。
图1: What do you think Mr. Wood is asking Danny? 播放录音。
图2: How many minutes does Danny exercise each time? 播放录音。
图3: Why do you think Danny looks happy and Jenny and Mr. Wood look concerned in Picture 3? 播放录音。www.21-cn-jy.com
(3) 播放录音，让学生跟读。如必要，播放两全遍。教师四处走动，随时帮助学生。然后全班一起齐读课文。【来源：21cnj*y.co*m】
练习
利用词汇卡片
做一个游戏来复习单词：minutes，hours，days，weeks, months, years。将教师的大卡片按时间单位从小到大的顺序摆放在全班学生面前。找一名自告奋勇的学生，当教师指向这些单词时，该生按顺序背诵这些单词。然后让这名学生闭上眼睛，打乱这些词卡的顺序。该生必须将它们按原顺序摆回并按顺序读出单词。
小组活动
将全班分成若干小组。每组写一个关于体育锻炼的故事。
故事样本：
What do we do for exercise?
Exercise is good for you! (Bob)
Paul plays ping-pong with his friends. (Paul)
Li Ming does tai chi in the morning. (Li Ming)
Jim rides his bike to and from school every day. (Jim)【出处：21教育名师】
We like to do exercise! You should too! (Li Ling)
教学提示：
语言经验教学法——小组写作
故事必须有一个开始句和一个结束句。
提醒学生给每个句子的作者记分。
每一名小组成员都要添加一句话。
故事完成后，小组成员需要涂色、装饰他们的故事。
每个句子的作者先读一遍句子，然后学生一起朗读。
学生完成后与全班一起分享。
Step 3: Practice
Let’s do it!
Read and write.
1. 全班活动：和全班一起读第3部分的短文。
2. 两人活动：学生和同伴一起填课本27页的表格。全班核对答案。
3. 个人活动：学生可以在教科书27页第3部分底端写一段有关自己体育锻炼的文字。叫几名学生和全班分享。21教育网
Step 4: Consolidation
全班分享
学生可以进行“画廊漫步”，从一个组走到另一个组听故事。
每组中留一名学生向来参观的人讲故事，分享他们的画作。这组中的其他人按教师拍手指令顺时针走动，听其他组的故事。2·1·c·n·j·y
将这些故事张贴在“全班分享墙”上。
《活动手册》
教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。
Step 5: Summary
本课的重点单词：
exercise, minute, hour
本课的重点句子：
How many minutes do you …?
…
Step 6: Homework
1. 观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 同桌之前两人一组用How many minutes do you …?句型结构询问并将这些句型写在练习本上。 3. 预习Lesson11。21·世纪*教育网
Lesson11 Work Hard教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson11
【主 题】Good Health to You
【课 时】Lesson11 Work Hard
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：high
2. 学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：dry the dishes, clean my bedroom, make my lunch Do you help your family?2·1·c·n·j·y
（二）能力目标(Ability aims)
通过本节课的学习，使学生能够用英语表述自己每天所做的事情。
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生热爱劳动，帮助家人，助人为乐的良好习惯。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听懂、会说、认读并书写下列词汇：high
2. 认读、理解并运用下列句型表达法：Do you help your family?
（二）难点(Difficulties)
能够在合适的情景中运用句型：Do you help your family?
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候和复习
学生进教室时问候他们。欢迎每位学生，问他们是否记得上节课学到的关于体育锻炼的内容。
看一看自从上节课以来是否有人进行了体育锻炼或运动。问谁是步行来上学的，谁是骑车来上学的。
2. 课文导入
教师：In this lesson, we are going to learn about when and why you should work hard! 向全班解释work hard这个词组。21教育网
Step 2: Presentation
1. You can do it!
演示
(1) 用动作来演示high和low的概念。例如，利用学生们熟知的物体，将他们举高然后放低。找一些自告奋勇的学生和教师一起做动作。21世纪教育网版权所有
(2) 利用教师卡片展示 do my homework, do exercise, have fun with friends, help my parents, clean my bedroom。用动作或图片解释这些短语。
(3) 为学生播放这一部分录音。让学生看书跟读，跟随录音逐一指着每个单词。
再次播放录音，让学生一起朗读这部分。
练习
读故事
教师请不同的学生，从图1至图6，逐一阅读每幅图的内容。提醒学生这些图将为他们提供线索，以便记住每幅图是什么动作。21cnjy.com
做游戏
用Living Picture的变化形式做此游戏。(参见“游戏”章节。)将全班分成若干小组。要求每组学生构思一幅在学校努力学习、在运动场上奋力拼搏、在家里多做家务活儿的生活画面。每组学生先给自己的“画面”设定一个恰当的背景，然后展示适当的动作。教师可以读出如下例句，也可以自行造句。
在学校努力学习：
We work hard in the classroom. In the classroom, there are desks, chairs, books, pens, pencils, a blackboard and markers. The teacher writes on the blackboard. We listen to our teacher. We read our books. We write with our pens. We draw with our markers. At ________ (时间），we go home. Then we do our homework.
在运动场上奋力拼搏：
We work hard at sports. Before we play sports, we put on shorts, T-shirts and running shoes. We exercise. We reach up high. We bend down low. We like to play basketball. There are three players on each team. This is the ________ (颜色)team. This is the ________ (颜色）team. Now we are playing a game. The ________ (颜色）team wins! After basketball, we are tired. We take showers.www.21-cn-jy.com
在家里努力干家务活儿：
This is the kitchen. In the kitchen, we help our mother and father. Mother says: “Please bring some tomatoes. The tomatoes are in the refrigerator. ” Then we cook the tomatoes. We eat supper together. After supper, we wash the dishes. Look! Now the floor is dirty! We wash the floor.21·世纪*教育网
Does Kim work hard?
演示
(1) 做动作游戏复习短语 dry the dishes, water the flowers, clean my bedroom 和 make lunch.www-2-1-cnjy-com
(2) 叫两名学生分角色读故事。一名学生扮演伍德老师，另一名学生扮演金。
(3) 播放录音，让学生跟着默读。再次播放录音，让学生齐读第2部分。
练习
角色扮演
让学生转向身旁一名同伴，两人分角色读第2部分故事。
同伴活动
让学生两人一组问答下面的问题：
How many minutes a day do you clean the house?
How many minutes a day do you watch TV?
How many minutes a day do you play sports?
How many minutes a day do you do your homework?
Step 3: Practice
Let’s do it!
Let’s chant!
教授教科书第3部分歌谣Everyone，Everyone, Reach up High。（参见“教学技巧”章节关于怎样教授歌曲或歌谣的说明。）2-1-c-n-j-y
Step 4: Consolidation
写作出版研习会
学生可以用第2部分练习里同伴活动的几个问题的答案写一篇短小的故事。
教学提示：
写作出版研习会
写作出版研习会是学生可以就其感兴趣的事情或经历的一件事情，进行写作的一项活动。在会上学生首先在纸上写出故事大纲，然后写出故事初稿，确保有起始句和结尾句。由另一个人编辑改正故事中的拼写、写作錯误。最后学生写故事的定稿以便分享。
指导
告诉学生故事要写得简洁。
应该有一句开始句和一句结束句。
中间应该有至少两句话是关于他们健康习惯细节的。
告诉学生总共至少有四句话。
提醒学生句子开头字母要大写，每句结束时要加句号。
1. 组织写作
学生组织写作的最好方法是将故事中发生的事件排列好顺序。
比如，在这个故事中，学生可以按下面的顺序写出第2部分几个问题的答案：
How many minutes a day do you clean the house?
How many minutes a day do you watch TV?
How many minutes a day do you play sports?
How many minutes a day do you do your homework?
2. 初稿
(1) 学生需要用一句概括性的话开始故事，例如：I have many healthy habits.
(2) 然后学生再写：________ is one of my healthy habits. 来完成每句话。
(3) 最后学生需要用一句话概括他们对于健康习惯的感受来结束故事。例如：lam happy that I have healthy habits!21·cn·jy·com
3. 编辑修改
学生应该请一名同学通读他的初稿，指出文中出现的任何错误。
4. 第二稿
学生重写故事确保纠正初稿中出现的错误。
5. 定稿
定稿是学生想要给教师看的那一稿。
6. 分享作品
告诉学生将照片贴在故事上，进行装饰并签名！
之后可以将故事放在“作家角”或者“班级分享墙”上。
可选活动
教师请一些学生在“作家角”分享他们的故事。
教学提示：
作家角
学生可以在教室里的“作家角”分享他们的故事。简单说，“作家角”就是可以在教室的任意位置放一把椅子，一名学生可以坐在那里向全班读他/她的故事。“作家角”对于作家和观众来说都是好事！“作家角”是一个学生可以展示自己在写作方面进步的地方，同时也给了他们的同学一个可以就所写故事提问的机会。
《活动手册》
教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。
Step 5: Summary
本课的重点单词：
high
本课的重点句子：
Do you help your family?
…
Step 6: Homework
1. 观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 小小调查员：学生之间用Do you help …?调查自己周围的小伙伴做家务的情况，并制作成表格。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 将课文Part3歌曲唱给自己的父母听。
Lesson12 Helen Keller教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson12
【主 题】Good Health to You
【课 时】Lesson12 Helen Keller教学设计
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生要听懂并理解这个简单故事。
2. 学生要问答关于这个故事的问题。
3. 学生要能用自己的话复述故事。
（二）能力目标(Ability aims)
通过本节课的学习，使学生能够用自己的话将课文故事复述出来。
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生养成一个积极向上的生活态度，坚持不懈，努力学生。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
学生能够用自己的话将课文故事复述出来。
（二）难点(Difficulties)
简要复述课文故事，并将课文故事讲述给他人听。
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候和复习
问候学生。说：Hello everybody! This is our last lesson before the review! Well done!
I’m very proud of you! You all have worked very hard. Today, we are going to learn about young girl who worked really hard too. Harder even than most people ever have to do!21世纪教育网版权所有
2. 课堂导入
告诉学生打开书翻到12课。
教师：In this lesson, we are going to read another new story. It’s about a young girl who fell ill and could not hear or see or talk. Imagine how terrible that would be. Most of us would just give up hope, but not this girl. Let’s learn all about her amazing life now.21教育网
Step 2: Presentation
Story time: Helen Keller
1. 阅读准备
(1) 教师可以在这一部分用汉语教学。在真正听、读故事之前让学生热身永远是好办法。这样，在学生第一次读故事时，一些已知信息能帮助他们理解。
让学生打开书翻到30页。告诉学生这是一个关于海伦?凯勒的故事。海伦?凯勒是一个伟大的人。这个故事是关于她的成长经历的。现在，看图，看他们能从每幅图中读到什么。教师可以用下面的系列问答帮助引导学生:
What do you see in picture1?
What do you see in picture2?
How is the girl in Picture3? Is she happy?
Who are in picture4?
What are they doing in picture5?
What’s the girl doing in pictures6 &7?
Who is this in picture8?
(2) 用教师卡片帮助学生理解故事中的几个新词汇：born, deaf, blind，university, writer, hope。21cnjy.com
阅读故事
讨论图片
现在，引导学生读故事。一幅图一幅图进行。讲述每幅图，接着教师大声读出每幅图里的文字。
图1
教师：This girl was named Helen Keller. She fell ill when she was 18 months old. She became deaf and blind.www.21-cn-jy.com
慢慢地读文字，然后叫一名自告奋勇的学生读给全班听。记着要表扬所有自告奋勇的学生，肯定其为其他同学读新材料的冒险精神。2·1·c·n·j·y
图2
问全班：What do you see in picture 2? Who are they? 大声读出这些文字，然后叫一名自告奋勇的学生读。【来源：21·世纪·教育·网】
图3
问全班：Who are they in picture 3? What are they doing? 大声读出这些文字，然后叫一名自告奋勇的学生读。21·世纪*教育网
图4
问全班：Who is the young lady in picture 4? What，s she trying to do? 大声读出这些文字，然后叫一名自告奋勇的学生读。www-2-1-cnjy-com
图5
Look at picture 5. What can you see? What are they doing? 大声读出这些文字，然后让全班一起读。2-1-c-n-j-y
图6
问全班：What’s Helen doing in picture 6? 大声读出这些文字，然后让全班一起读。
图7
让学生看图。教师：What’s Helen doing now? 大声读出这些文字，然后让全班一起读。21·cn·jy·com
图8
问全班：Who is this in picture 8? 大声读出这些文字，然后让全班一起读。
2. 大声朗读
教师：Great work, boys and girls. You did a good job talking about the story. And we all now have a good idea about Helen Keller’s story. Now let’s read it aloud.
当教师慢速读故事时，让学生跟读。配以手势和动作演示故事的大部分内容，使故事更生动。如有可能，用不同的声调增加学生兴趣。一次读完故事，然后再次读。但第二次读故事过程中，不要担心停下来多解释一下故事的发生过程，或问一些问题以确保学生理解故事的要点。21*cnjy*com
3. 听录音跟读
现在是播放录音的时间。播放一次，让学生看书跟读，仍然不要担心时播时停。教师的目标是确保每个学生理解故事。此时，教师还可以重复困难的单词和发音，甚至让学生大声读出一些单词。【来源：21cnj*y.co*m】
再次播放录音，但是本次可让学生跟录音大声读出来。
Step 3: Practice
Let’s do it!
读后活动
1. 讨论故事
问学生他们是否知道二些关于海伦?凯勒的故事。搜集一些海伦?凯勒的资料。和全班一起分享。
2. 阅读及讨论
让学生看第31页的底部内容，帮助学生了解在此部分他们必须做什么。教师把四个问题大声读一遍，确保学生知道做什么。把全班分成若干小组，谈论故事内容，以及读后他们知道了什么。小组应该首先把故事再一起读一遍。然后，问答给出的问题。【出处：21教育名师】
Step 4: Consolidation
让学生向同伴复述课文。给每对学生足够的时间，然后叫一些学生与全班一起分享。
教学提示：
复述故事是一项积极有效的做法，它可以帮助学生理解故事、了解故事结构和提高口语能力。复述故事还可以帮助学生积极为听众重新构架一个故事，这为孩子和听故事的人之间建立了互动。
教学提示：
小说和纪实文学
小说是指作者虚构的故事。它们不是真实的。故事中的所有要素比如人物、背景、问题、事件、解决办法、结局和主题等都是在一个虚构的场景中创作出来，以增加故事的吸引力。
纪实文学是小说的反义词。纪实文学中的故事是一些真实的事情、人物、事件和地点。通常来说，关于人物的纪实文学是以人物传记和历史的形式而写的。然而，运用一些小说的写作技巧复述一些真实人物的故事，可以使故事更生动，增加年轻读者对故事的兴趣。
第6课关于贝利和本课有关海伦?凯勒的故事，都可以算作是根据真实人物写成的纪实文学故事。
对于学生来说，告诉他们小说和纪实文学这两种写作形式非常重要，以便他们区分真实情景和那些虚构的故事。
《活动手册》
教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。
Step 5: Summary
请学生能够看图片复述课文故事。
Step 6: Homework
将今天所学习的课文故事，分享给自己的父母听。
Lesson7 Always Have Breakfast教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson7
【主 题】Good Health to You
【课 时】Lesson7 Always Have Breakfast教学设计
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong
2. 学生能够认读、理解并运用下列表达法：
How often did he/she ________ ________?
________ times a ________.
（二）能力目标(Ability aims)
讨论健康和如何保持身体健康。
（三）情感目标(Affective aims)
通过本节课的学习，使学生养成良好的饮食习惯。并使学生积极参与各种课堂活动。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
How often引导的疑问句及其答语。
（二）难点(Difficulties)
能够熟练运用How often引导的表示频率的一般疑问句。
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候和复习
问学生对于上一单元的内容他们记得哪些。可以利用以下问题帮助学生回忆：What was the main focus of the last unit?21教育网
What famous football player did we learn about?
What sports did Danny learn? Was he any good at playing these sports?
用Never Never游戏来复习频度副词和星期的名称。（参见“游戏”章节。)
2. 课文导入
告诉学生看第2单的单元页。
教师：Can you guess what this unit is going to be about?21·cn·jy·com
和学生一起讨论单元标题Good Heath to You的意义。
Step 2: Presentation
1. Healthy and strong
演示
(1) 利用手偶表演healthy和strong。利用形体动作和面部表情，引导学生进行如下对话：
手偶：(高兴的，精力旺盛的。)I feel healthy! Healthy. Say it, please, class.
全班：Healthy.
手偶：（努力举起一本书。) This book is too heavy, but I am strong. I can lift it. (举起书。) There! I’m strong!21世纪教育网版权所有
(2) 教师可用以下方法介绍句子：How often do you ________ ________? ________ times a week. 在黑板上横排画一行方格，代表星期中的每一天。从星期天开始依次在每个方格里写上星期名称。教师说出一个句子，例如：I sometimes (often) wash the dishes. 在一周的至少两天上画上对号。然后自问自答：How often do I wash the dishes? Two(或更多）times a week. 和自告奋勇的学生一起重复对话。加果有自告奋勇的学生仅在一个方格里画了对号，介绍表达法once a week。因此，学生能够理解 How often did he/she have breakfast last week? 在这里，did是do的过去式。2·1·c·n·j·y
(3) 播放录音，让学生看书跟读。再次播放录音，这次让学生跟随录音一起大声读。
练习
两人活动
和学生一起再读课文。然后让两人小组一起重读课文。
制作图表
在黑板上挂起一幅和教科书类似的图表，这幅图表将显示上周班里的一些学生吃了几次早餐。叫六名学生到前面来，在图表上填写自己的信息。教师可以帮助这些学生，班上其他学生一起观看。【来源：21·世纪·教育·网】
图表可以参照以下形式:
Our Breakfast Chart
(1) Student name
(2) Number of times he/she had breakfast
(3) Which days of the week he/she had breakfast
(4) What time it was when he/she had breakfast
教师可以使图表简单一些，或者花时间画钟表，甚至可以让学生在填写图表信息时画出自己的小图片。
教师可以提问下列问题和学生一起讨论图表：
Who had the most breakfasts?
Who had the least breakfasts?
Who needs to eat more breakfasts?
Step 3: Practice
Let’s do it!
1. Write and say.
告诉学生和同伴一起读第2部分。
学生可以完成第2部分的蓝色方框：a.) 在方框处画上自己的图片，b.) 参照上面粉色方框里王红的信息完成图框。21cnjy.com
2. Talk and write.
让学生读第2部分的文字，然后回答带有空线的四个问题。全班核对答案。
Step 4: Consolidation
游戏：画一画
教师在黑板上画他/她最喜欢的食物。请学生要猜出它是什么。猜对的学生可以在黑板上画自己最喜欢的食物。其他学生猜是什么食物。当一名学生猜对时，可以上前画自己最喜欢的食物。www.21-cn-jy.com
问答练习
问下列问题检查学生的理解程度：
How often should you have breakfast?
Which is good for you? Vegetables or fruit?
If you play sports every day you will be...?
《活动手册》
教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。
Step 5: Summary
本课的重点单词：
healthy, strong
本课的重点句子：
How often did she/he …?
… times a …
Step 6: Homework
1. 观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 用How often…及其答语造句子。（不少于5句） 3.预习Lesson8。
Lesson8 Always Brush Your Teeth教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson8
【主 题】Good Health to You
【课 时】Lesson8 Always Brush Your Teeth
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：before, after, bad, next
2. 学生能够认读、理解并运用下列句子：What do you do before breakfast?
（二）能力目标(Ability aims)
使学生能够熟练运用before和after的用法。
（三）情感目标(Affective aims)
通过本节课的学习，使学生能够养成良好的作息习惯。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
学生能够认读、理解并运用下列句子：What do you do before breakfast?
（二）难点(Difficulties)
学生能够熟练掌握句子：What do you do before breakfast?
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候和复习
(1) 学生进教室就座过程中问候他们。教师可以在网上找几首关于刷牙、洗脸的歌曲。在学生进教室时播放歌曲。21cnjy.com
(2) 当每个人都坐好后，复习上节课学的有关健康的知识。学生应该能够说出，如果想健康强壮，吃好早餐是非常重要的些季圭也许会告诉教师，卉尼不常吃早餐。可以问以下问题进行复习：21·cn·jy·com
Does Li Ming eat breakfast every day?
What is a good time to have breakfast?
Ask for examples of fruit and vegetables.
Ask for examples of sports.
2. 课文导入
告诉学生打开课本第8课。
教师：Who can guess what this lesson is about?
Step 2: Presentation
1. Before and after
演示
(1) 学生对单词teeth, face和brush并不陌生，他们在四年级上册已经见到并且使用过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth，face,用一把牙刷来演示brush your teeth的动作。www.21-cn-jy.com
(2) 教授单词before和after的方式有很多。教师可以在黑板上写数字1-10。圈一个数字（比如6) o观在，指着所有6之前的数字，说：1, 2，3，4，5。这些都是6之前的数字。用同样的方法展示6以后的数宇。用手势说明教师指的是哪些数字。指向6，展示7，8，9，10，然后说：这些都是6之后的数字。尝试各种方法直到教师感到学生理解了这一概态。当学生理解其'中一个词汇，对他们来说理解它的反义词就很容易了。问学生下列问题练习before和after:
Do you eat breakfast before bed time?
Do you go to school after breakfast?
Do you brush your teeth before breakfast?
Do you brush your teeth after school?
考虑用更多的方法使用before和after问学生问题。
(3) 注意这一部分的词汇bad,它是good的反义词。
(4) 播放录音，让学生跟着默读。再次播放录音，让学生跟读。
练习
做游戏
做游戏Before and After。（参见本书后的“游戏”章节。)
2. Jenny’s week
演示
(1) 这部分出现了几个词：first, next, them表示不同的时间概念。如必要，用汉语解释这些词汇。21世纪教育网版权所有
(2) 叫一名自告奋勇的学生到前面来。在黑板上写这个对话：
教师：What do you do before breakfast?
学生：I wash my face.
教师：Why?
学生：It is good for my health.
教师和学生练习这个对话。用足够的时间帮助这位自告奋勇的学生（如此可以鼓励学生参与，并有助于全班学生学会这些新概念）。2·1·c·n·j·y
(3) 播放录音，让学生跟读。播放两三遍，确保每位学生能顺利读完这一部分。练习
做游戏
做游戏Mother, May I?用以复习词组brush your teeth, wash your face及其他词组(take a shower, wash your hands, wash the dishes 等）。【来源：21·世纪·教育·网】
编排对话
引导全班一起利用first，next和then编排对话。
可选活动
教学提示：
藏头诗
藏头诗是指诗中每一行的第一个字母竖直读起来可以拼成一个单词、名字或短语。
让学生用tooth这个单词和同伴一起作一首英文藏头诗。把下面的例子写在黑板上，用它教学生怎样作藏头诗：
Two boys open mouths often to brush their teeth & happy teeth!
看学生是否能创作出自己的诗！
如果必要可以让学生用字典帮助自己！
告诉学生完成诗之后可以为此配插图。
叫几组学生和全班一起分享他们的诗作。
将这些诗贴在分享墙上。
Step 3: Practice
Let’s do it!
1. Look and say. Then talk about your Monday morning.21·世纪*教育网
告诉学生全班一起读图表，用before, after谈论图表。
然后让学生模仿史蒂文的表格，制作他们自己关于星期一上午的表格。学生完成后可以同伴分享。
2. Look and write.
让学生看第1幅图。上面写着：Jenny gets up at 7:00.
然后让学生看图完成下面两句话，这些图显示了詹妮一天所做事情的先后顺序。全班核对答案。
答案：First, she washes her face and brushes her teeth.21教育网
Next, she has breakfast. Then she goes to school.
Step 4: Consolidation
问学生：
What should you do before breakfast?
Does Danny brush his teeth after dinner?
Why does Jenny brush her teeth?
Do you wake up after you go to school?
What do you do before you go to bed?
《活动手册》
教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。
Step 5: Summary
本课的重点单词：
before, after, bad, next
本课的重点句子：
Before breakfast, …
After breakfast, …
Step 6: Homework
1. 观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 请学生回家简要向父母介绍自己的洗刷时间表。 3. 预习Lesson9。
Lesson9 Eat More Vegetables and Fruit教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson9
【主 题】Good Health to You
【课 时】Lesson9 Eat More Vegetables and Fruit
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：often
2. 学生能够认读、理解并运用下列句子：How often do you eat...?
（二）能力目标(Ability aims)
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握句型：How often do you eat …?
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜和水果。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听懂、会说、认读并书写下列词汇：often
2. 认读、理解并运用下列句子：How often do you eat...?
（二）难点(Difficulties)
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候和复习
做游戏Simon Says用以复习词组brush your teeth, wash your face及其他词组 (take a shower, wash your hands, wash the dishes 等）。21世纪教育网版权所有
复习before和after。问下列问题：
What did you do before you came to school?
What class do you have after this class?
2. 课文导入
告诉学生打开教科书第24页第9课。
指导学生看这四幅图，问他们认为伍德老师和丹尼正在谈论什么。这个图表能提供一些线索吗？向学生解释图表中的内容，看这样是否有助于学生猜测正在谈论的是什么话题。21cnjy.com
Step 2: Presentation
Let’s get to work!
1. 演示
(1) 选择一种操练方式来练习学生们已经学过的食物类词汇：meat，fish, fruit, vegetables, milk, juice, potatoes, tomatoes, donuts, rice, noodles 和 dumplings 等。
(2) 做游戏Never Never复习频度副词。使用本单元中或与本单元相关的词组：brush your teeth, eat fruit，play sports等。当每名自告奋勇的学生完成一轮后，教师提问：How often do you...? 并且帮助学生做出正确的回答。
(3) 播放录音，让学生看书跟读。
(4) 和学生一起重读课文。教师可以读伍德老师的话，一名自告奋勇的学生读丹尼的话。
2. 练习
两人活动
让学生两人一组分角色重读课文。学生可以交换角色再读一次。
制作图表
在黑板上挂一幅类似课文第1部分下面的那种图表。
让每名学生上前填上自己吃蔬菜和水果的频率。
Step 3: Practice
Let’s do it!
Talk and write.
问学生下面的问题，一起讨论25页下面的图表：
What do you like to eat?
What’s your favourite food?
How often do you eat vegetables?
学生可以和同伴一起问答这些问题。记录下每一名同伴的回答，填写到表格中。
Step 4: Consolidation
将全班分成若干小组。每组可以参照第1部分伍德老师和丹尼的对话编排对话。
《活动手册》
教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。
Step 5: Summary
本课的重点单词：
often
本课的重点句子：
How often do you eat…?
…
Step 6: Homework
1. 观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 回家用How often …?向自己的亲人询问并将每个人的情况制作成表格。 3. 预习Lesson10。21教育网
Again, Please教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2
【主 题】Good Health to You
【课 时】Again, Please
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生要完成七项练习以展示听、说、读、写各项技能。
2. 学生要对自己在本单元取得的进步进行自我评价。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
（二）难点(Difficulties)
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音
四、教学过程
Step 1: Warm-up
问候
问候学生，告诉他们今天是复习课，他们需要尽最大努力！
1. Listen and tick.
学生听录音，在1-6小题每组中正麵图片处打勾。全班核对答案。
录音内容为：
—How many minutes do you play ping-pong?
—About 30 minutes.
Before breakfast, he washes his hands.
—How often do you eat breakfast?
—Five times a week.
—What vegetables do you like?
—I like tomatoes.
This flower is strong and healthy.
Riding a bike is exercise.
答案：1.右图，2.左图，3.上图，4.右图，5.左图，6.左图
2. Listen and write.
告诉学生听录音，然后用正确的词填空。全班核对答案。
录音内容为：
My name is Jim. I am a healthy boy. Every morning, I get up at 7 o’clock. Next, I run for about thirty minutes in the park. Before I go to school, I have breakfast. I walk to school every day. Exercise helps make my body strong. After school, I play football for about one hour. Do you like to play sports?21世纪教育网版权所有
答案：healthy, get up, Next, thirty, minutes, Before, Exercise, strong, hour
3. Listen and number.
学生听录音，按照事情发生的顺序将1-6幅图排序P全班核对答案。
录音内容为：
Hello, I’m Jenny. I often get up at 7 o’clock. First I put on my clothes. Before I have breakfast，I brush my teeth and wash my hands. Next, I have breakfast. After breakfast, I go to school.21教育网
答案：451263
Step 3: Practice
Let's do it!
1. Look and write.
学生根据图片将本页底部黄色方框里短语填在相应的句子中。全班核对答案。
答案：gets up, washes his face, brushes his teeth, has breakfast, goes to school, has an
English class
2. Read and draw. Then write.
学生读图表中的每一句话，然后観它们是否对健康有好处画笑脸舰脸。全班核对答案。然后，学生在下面的空间写出他们认为怎样才能保持身体强壮、健康的一段话。21cnjy.com
3. Read and follow the directions.
告诉学生读故事。
6-1部分：学生根据短文内容在四句话的每一句前面填上before或after完成句子。全班核对答案。21·cn·jy·com
答案：After, After, Before, After
6-2部分：学生看这六幅图，然后按照主人公一天所发生事情的顺序将六幅图排序。全班核对答案。
答案：345261
4. Think and talk.
告诉学生思考黄色方框里的问题。然后找一位同伴，当教师拍手说share时，和同伴讨论问题的答案，用时约3-4分钟。各组同伴应该准备好将他们的答案与全班分享。www.21-cn-jy.com
Step 4: Consolidation
How am I doing?
解释自我评价的目的是为了让学生发现自己的强项和弱项。一旦知道了自己的强弱项，学生就会把学习的重点放在改进弱项方面。如果学生没有真正的理解知识，但给自己的星星太多，随着时间的推移，情况会变得更糟，他们会更加落后，最后就跟不上了。2·1·c·n·j·y
让学生填写自我评价表。教师在教室里走动时，与每位学生谈论他们是怎样取得进步的。
Unit2 Good Health to You教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）五下Unit2 Good Health to You
第二单元总目标
1. 这单元是关于健康的话题，为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作的有益信息。
2. 本单元结束时，学生应该能用许多英语词汇谈论有关健康的话题。
3. 学生应该能理解并能说出为什么健康饮食、卫生、锻炼及努力工作在人的一生中很重要。
第二单元具体目标
知识与技能目标
1. 学生要能够做如下事情：
谈论健康和如何保持身体健康；
谈论各种各样的锻炼形式；
列举他们最喜爱的食物及他们吃这些食物的频率。
2. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：
healthy, strong, bad, high
before, after, next, often
exercise, minute, hour
3. 学生能够认读、理解并运用下列问句：
How often did he/she have breakfast?
What do you do before breakfast?
How often do you eat...?
What is exercise?
How many minutes do you walk?
Do you help your family?
What else do you do at home?
4. 学生能够在图片及教师的帮助下理解故事Helen Keller。
5. 学生会唱本单元的歌曲：
Everyone, Everyone, Reach up High!
学习策略目标
学生将继续发展和运用以下基本的学习策略：
1. 课上课下积极利用英语和他人交流；
2. 通过观察在相关事物间建立联系；
3. 积极与同学合作，共同完成任务；
4. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
5. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
6. 能初步借助简单的工具书及其他资源学习英语。
情感态度目标
要求学生做到如下方面：
1. 积极参与各种课堂活动；
2. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
3. 遇到困难时能大胆求助。
文化意识目标
1. 学生能够比较、对比出在加拿大和在中国，人们对于保持健康生活方式的不同做法。
2. 学生能够获知良好的卫生及饮食习惯对于健康生活的重要性。
3. 学生能够理解努力工作及帮助别人对于建立和保持健康文化同样密不可分。
