人教部编本七年级语文下册 第五单元 19.《外国诗二首》教学设计

人教部编本七年级语文下册 第五单元
《外国诗二首》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读诗文，理解诗中所蕴含的哲理。
2．揣摩优美精炼的语言，理解诗歌的象征意义。
3．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
教学重点、难点
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，理解诗中所蕴含的哲理。
学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读分析能力,但他们对现代诗歌、外国诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。而且由于人生经历较为单一,对于本课中“人生的选择”这一主题理解并不深刻。所以教学时宜从指导学生掌握诵读诗歌的技巧入手,结合作者的写作背景与他们自身的经历,引导他们领悟诗中丰富的人文内涵,逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。www.21-cn-jy.com
课时安排
1课时
教学设计
假如生活欺骗了你
新课导入
假如生活没有了诗，该有多无聊，该有多单调。寂寞的日子里需要读诗：相信吧，抚慰人心的好诗将会来临。今天我们学习俄国诗人普希金的作品《假如生活欺骗了你》，诗人以其崇高的思想性和完美的艺术性使他具有世界性的重大影响。他的思想和作品深深感动着一代又一代的人。读他的诗，能我们享受心灵的洗礼，感受生命的坚强。（板书课题）21cnjy.com
知人论诗
（一）简介作者
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。21世纪教育网版权所有
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”2-1-c-n-j-y
（二）写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。21*cnjy*com
二、书声琅琅
1．教师范读，学生听读课文、划分朗读节拍，标注生字词。
2．以吟诵的方式读（速度放慢、抑扬顿挫、高声朗读）
以说话的方式读（亲切交谈的口吻）
以内心独白的方式读（“假如生活欺骗了你”中的“你”是你自己的时候）
3．思考“假如生活欺骗了你”指什么，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
明确：生活中的不幸、困境、苦难、挫折、失败等。
不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
三、含英咀华
1．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
明确：首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切
一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。
2．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。www-2-1-cnjy-com
四、拓展迁移
读了普希金的诗后，你受到了怎样的启发？请用一句话或一个词语或流行歌词或诗词等加以概括。
明确：曙光在前头，笑对人生，不经历风雨，怎能见彩虹。道路是曲折的，前途是光明的，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。21·cn·jy·com
五、朗读背诵
学生自由朗读背诵全诗。
未选择的路
新课导入：
说到路，人们自然会想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。美国诗人弗罗斯特对路又有着怎样的思考呢?现在就让我们来学习第二首诗《未选择的路》（板书课题）
一、简介作者：
罗伯特?弗罗斯特（1874—１963），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。2·1·c·n·j·y
二、文本赏析：
（一）看见那条路：
1．请同学们听读听读课文、划分朗读节拍，标注生字词。
2．有感情的朗读诗歌，用简洁的语言概括每小节的内容。
明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾叹息
（二）吟唱在路上：
请以“我从中 感受到 ”的句式向大家展示你的朗读成果。
可以是一个字眼、一个词、一句诗；可以写心情、动作、声音、情景、色彩，或诗的情感、手法等。
如：我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。
（三）走过那条路：
1．诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？
明确：其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。【来源：21·世纪·教育·网】
2．读了这首诗，你悟出了什么道理？
明确：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选 择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次 的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。【来源：21cnj*y.co*m】
三、学以致用：
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要 ，
不要 ！
，
。
小结
同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生了有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折与困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!21·世纪*教育网
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