课件38张PPT。燕子专列人教新课标三下激发兴趣，导入新课 活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。检查自学，展示我的成果燕子习性检查自学，展示成果瑞士名片
欧洲中部内陆国家，面积4．13万平方公里。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称“钟表王国”。朗读课文，学会生字 请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。朗读课文，学会生字 和熟字对比识字，区──欧、户──启、步──涉、相──厢
根据结构特点识字：
“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，
“启、疲、载”都属于半包围结构。朗读课文，学会生字欧( ) 洲( ) 瑞( ) 士( )
舒( ) 启( ) 殊( ) 骤( ) 涉( )
疲( ) 政( ) 踏( ) 救( ) 载( )开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。ōu zhōuruìshìshūqǐshūzhòupízhènɡtàjiùshèzǎi朗读课文，学会生字生字组词大挑战
欧( ) 洲( ) 瑞( ) 士( )
舒( ) 启( ) 殊( ) 骤( ) 涉( )
疲( ) 政( ) 踏( ) 救( ) 载( )欧洲 大洲 瑞士 士兵
舒服 启程 特殊 骤然 涉及
疲劳 政府 踏着 营救 搭载倾听录音，整体感知内容 请同学们认真倾听课文录音，然后快速朗读，整体理解课文内容，回答以下问题：
1、这篇课文主要讲了一件什么事?
由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。
2、你能理清文章的叙述顺序吗？
第1段：在欧洲瑞士的一个车站，人们准备用一列漂亮舒适的空调列车送燕子。
第2段：这年春天骤冷，燕子濒临死亡，瑞士政府决定用火车把它们送到温暖的地方。
第3段：人们在政府的呼吁下纷纷加入了寻找燕子的行动。
第4段：一个叫贝蒂的小姑娘，一天救护了十几只燕子。
第5段：载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。整体感知内容2、你能理清文章的叙述顺序吗？
所以本文使用了倒叙的方法，先写人们为乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应。
整体感知内容3、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？
表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。整体感知内容同学们，大家一起有感情地朗读第1自然段，思考燕子专列是什么样的？然后自主探究下面的问题：感情朗读，走近燕子专列1、这是一列什么样的列车？上面的乘客是谁？可以看出什么呢？
这是一列漂亮舒适的空调列车。上面的乘客是燕子。可以看出人们将燕子看成了朋友以及对它们的重视。
感情朗读，走近燕子专列2、站台上的人在干什么？我们可以看出人们怎样的感情？
站台上站满了送行的人，他们送的是一批特殊的客人——燕子。
我们可以看出人们对燕子的无比热爱。感情朗读，走近燕子专列3、“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这句话有什么作用？
引出下文的叙述，激发读者的阅读兴趣。感情朗读，走近燕子专列书声琅琅，探寻事情原因同学们，我们现在大声朗读第2自然段，看一看人们为什么会用专列送燕子呢？思考下面的问题，看谁回答得又快又正确。
1、联系生活实际，说一说燕子从南方飞回北方时，应该是怎样的美好景象？
应该是春风和煦、阳光明媚，鸟语花香、莺歌燕舞，大群大群的燕子快乐地从南方飞回来，在空中跳舞，一片生机勃勃的景象。书声琅琅，探寻事情原因2、成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了什么麻烦？
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。书声琅琅，探寻事情原因3、想象当时的情景，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？
燕子在（ ）的大雪中（ ）地鸣叫，（ ）地飞翔。
燕子在（ ）的山路上（ ）地躺着。
饥肠辘辘的燕子在（ ）的雪地上寻找（ ）。
一只燕子看到同伴痛苦地死去，悲哀地（ ）起来。
这些小燕子是多么的（ ）啊！书声琅琅，探寻事情原因满天飞舞 悲惨 无力
冷冰冰 悲哀
茫茫 食物
大哭
可怜4、你觉得这些燕子最需要的是什么？
他们这时候最需要食物，最需要温暖，最需要人们的帮助。书声琅琅，探寻事情原因5、瑞士政府做出了怎样的决定？
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。书声琅琅，探寻事情原因6、你觉得瑞士政府的决定怎么样？为什么？
我感觉瑞士政府的决定非常了不起，因为作为一个政府，肯定有许多繁忙的工作，这件事情与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。能够下这样的命令来关心一群遇到困难的燕子，难能可贵。
书声琅琅，探寻事情原因 同学们，面对这些遇到困难的燕子，瑞士人民是如何做的呢？现在让我们有感情地细细品读第3、4段，一边读，一边探究下面的问题：
1、瑞士政府是如何通知人们拯救燕子的呢？
政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
细细品读，感受关爱之情2、找出人们寻找燕子时的动作，思考这些词语表现了什么？
听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，
以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
细细品读，感受关爱之情纷纷冒着顶着踏着四处3、在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？
和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。细细品读，感受关爱之情4、发挥想象说一说贝蒂小姑娘在寻找燕子的过程中，心里会想些什么呢？她经受了哪些困难？
贝蒂会想：燕子们太可怜了！我应该尽快把它们送到温暖的地方。
贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里不停地寻找，把膝盖、手都摔破了，小脸冻得通红，小手冻得僵硬，几乎伸不开手指，但是，她一点也不在乎，终于找到了一只又一只燕子，贝蒂高兴极了。
细细品读，感受关爱之情5、你认为贝蒂是一个怎样的小姑娘？
善良，有爱心，热爱燕子，不怕困难的好姑娘。细细品读，感受关爱之情 同学们，这些遇到困难的燕子，最后怎么样呢？让我们一起朗读最后一段，思考下面问题：
1、“载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。”如何理解这句话的意思？
人们把遇到困难的燕子救起来，送到燕子专列上，燕子专列表现了人们对燕子的热爱，饱含着人们对燕子的友情。齐声朗读，感受美好结局
2、发挥想象说一说，“燕子在车厢里唧唧喳喳”，它们会说些什么呢？
感谢善良的人们，是你们不怕寒冷，不怕困难，将我们从野外拯救了回来，我们感谢你们，我们会永远记住你们的。齐声朗读，感受美好结局 同学们，看到这么多可爱的燕子安全地回到南方，你一定非常感动。现在，让我们大声吟咏诵读课文，读出你的独到体会吧！吟咏诵读，读出你的体会 如果让你给小贝蒂说几句话，你会说些什么呢？
小贝蒂，你这么小，就那么善良，那么有爱心，值得我们学习。天气那么寒冷，路途那么坎坷，你都不害怕，勇敢地去救小燕子，你太伟大了，我们一定向你学习，热爱鸟类，保护鸟类。吟咏诵读，读出你的体会当堂练习、及时巩固1、我会补充词语。
( )的空调列车 ( )的地方
( )的客人 ( )的春寒
( )的大雪 ( )的山路
漂亮舒适 温暖
特殊 料峭
满天飞舞 冻得坚硬当堂练习、及时巩固2、我会仿写词语。
皑皑白雪 （ ） （ ） （ ）
唧唧喳喳 （ ） （ ） （ ）
袅袅炊烟 朵朵鲜花 勃勃生机
吞吞吐吐 大大方方 漂漂亮亮当堂练习、及时巩固3、我会根据课文填空。
（1）当地气温（ ），风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常（ ），再加上找不到食物，（ ）交迫，（ ）死亡
（2）听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。 骤降
疲劳
饥寒 濒临
纷纷 冒着
顶着 踏着
四处当堂练习、及时巩固4、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？
表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。课堂总结 同学们，今天我们学习了《燕子专列》这篇课文，当燕子遇到困难，频临死亡的时候，瑞士政府和人民无私地献出自己的爱心，用舒适的空调列车将燕子送到暖和的南方。这个故事表现了人类对鸟类博大的爱心，希望我们也要热爱动物，保护动物，营造和谐美丽的世界。 燕子专列
燕子 饥寒交迫 濒临死亡
政府 呼吁 专列 爱心
人们 寻找 送行
