1.社戏
一、自主学习
1、作者简介：
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
2、关于课文：
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
3、给加粗的字注音
惮（ ）歌吹（ ）漂渺（ ）归省（ ）潺（ ）皎洁（ ）撺掇（ ）
絮叨（ ）凫水（ ）行家（ ）纠葛（ ）怠慢（ ）家眷（ ）蕴藻（ ）
4、解释词语
⑴ 倘： ⑵ 大抵：
⑶ 相仿： ⑷ 欺生：
⑸ 怠慢： ⑹ 诚然：
⑺ 舒展： ⑻ 通通：
⑼ 朦胧： ⑽ 歌吹：
⑾ 屹立： ⑿ 疏疏朗朗：
⒀ 扫兴： ⒁ 纠葛：
二、问题点拨
1、请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
2、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
3、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
4、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
5、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
?三、合作探究
1、分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？
2、如何看待偷豆的事。
3、谈谈六一公公是一个什么样的老人。
4、课文第11节从哪些感官写景？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
5、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？
四、交流展示
交流展示自主学习和教师点拨及互动答疑的内容
五、抽测达标
1、修改病句??
（1）夏天的鲁镇是游玩的好季节。??
（2）我们反复地好说歹说，最终总算把外祖母说服了。??
2、填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（?）??
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，__________________；__________________。淡黑的起伏的连山，__________________，__________________，但我还以为船慢。??
（1）月色便朦胧在这水气里?（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的??（3）夹杂在水气中扑面的吹来?（4）都远远地向船尾跑去??
A．1234?????B．2134??????C．3412??????D．3124?
3、根据课文内容，选出下列表述错误的一项（?）??
A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。??
B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。??
C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。??
D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
六、拓展延伸
文中从不同角度描写了江南水乡的月夜美景，由此你能想到一些古诗吗？??
（1）描写江南景色的诗句。（不少于2句）??
________________________________________________________________________??
（2）带有“月”字的诗句。（不少于2句）??
________________________________________________________________________?
七、学生感悟
你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者吗？
参考答案
一、3、dàn chuì piāo miǎo xǐng chán jiǎo cuān duo xù dāo fú hang jiū gē dài juàn yùnzǎo
4、⑴倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。⑵大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。⑶相仿：大致相同。仿：类似。⑷欺生：欺负新来的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。⑹诚然：副词。有“确实”的意思。⑺舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。⑻通通：本课形容船头激水的声音。⑼朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。⑽歌吹：歌声和乐声。⑾屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的样子。⒀扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。⒁纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
二、1、第一部分（第１～３节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第一层（第１节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。
第二层（第２节） 交代乡间生活的小朋友。
第三层（第３节） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。
第二部分（第４～３０节）：写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（第４～９节） 写看社戏前的波折。
第二层（第１０～１３节） 写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（第１４～２１节） 写在赵任看社戏。
第四层（第２２～３０节） 写看社成后归航偷豆。
第三部分（第５节到结尾）：写看社戏后的余波。
2、⑴ 写了：Ａ、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的波折； D、夜航去看社戏途中； E、去赵庄看社戏； F、看社戏后归航偷豆； G、六一公公送豆。⑵ 详写的是：C D E F ⑶ 略写的是：A B G
3、因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
4、在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。
5、平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：⑴ 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；⑵ 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；⑶ 没有封建礼教的约束，人人平等。
三、1、⑴ 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。⑵ 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：① 船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。⑶ 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因──表现双喜聪明、细心。⑷ 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见──表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的──表现双喜考虑周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”──表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
2、⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：“请客？──这是应该的。”⑶ 六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。
而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
3、⑴ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。──表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？──这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”──表现六一公公淳朴、好客。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”──表现六一公公好高。⑷六一公公送豆给母亲和我吃──表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
4、从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
5、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
四、略
五、1、（1）“季节”改为“地方”?（2）划去“反复地”????
2、D
3、B
六、（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 正是江南好风景，落花时节又逢君。
（2）床前明月光，疑是地上霜。 举杯邀明月，对影成三人。
七、略。
1.社戏
【教学目的】
１、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
２、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
３、理解文章叙事有详有略的写法。
【重点、难点】
１、重点：
⑴ 分析双喜，六一公公的人物形象。
⑵ 分析景物描写对表达中心思想的作用。
２、难点：对文章最后一段的理解。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
１、作者简介：
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
２、关于课文：
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
二、课文分析
１、提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论并归纳：
第一部分（第１～３节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第一层（第１节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。
第二层（第２节） 交代乡间生活的小朋友。
第三层（第３节） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。
第二部分（第４～３０节）：写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（第４～９节） 写看社戏前的波折。
第二层（第１０～１３节） 写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（第１４～２１节） 写在赵任看社戏。
第四层（第２２～３０节） 写看社成后归航偷豆。
第三部分（第５节到结尾）：写看社戏后的余波。
２、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
讨论并归纳：
⑴ 写了：
Ａ、随母亲归省小住平桥村；
B、钓虾放牛的乡间生活；
C、看社戏前的波折；
D、夜航去看社戏途中；
E、去赵庄看社戏；
F、看社戏后归航偷豆；
G、六一公公送豆。
⑵ 详写的是：C D E F
⑶ 略写的是：A B G
３、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
４、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。
５、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因 为：
⑴ 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；
⑵ 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；
⑶ 没有封建礼教的约束，人人平等。
四、小结
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）
五、作业
课后练习一。
第二课时
一、预习
１、再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
２、背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。
二、课文分析
１、提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？
讨论并归纳：
⑴ 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。
⑵ 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
① 船又大；
② 迅哥儿向来不乱跑；
③ 我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶ 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因──表现双喜聪明、细心。
⑷ 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见──表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给
阿发的娘知道是要挨骂的──表现双喜考虑周到。
⑸ 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到。
⑹ 双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”──表现双喜做事有始有终。
⑺ 双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。
小结：
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳：
⑴ 偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
⑵ 从六一公公的话可以证明：“请客？──这是应该的。”
⑶ 六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
２、提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
讨论并归纳：
⑴ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。──表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
⑵ 六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？──这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”──表现六一公公淳朴、好客。
⑶ 六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”──表现六一公公好高。
⑷ 六一公公送豆给母亲和我吃──表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
３、朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
４、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？
讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
三、总结
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）
四、作业
课后练习
课件17张PPT。1.社戏 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 惮（dàn） 歌吹（chuì） 漂渺（piāo miǎo）
归省（xǐng） 潺（chán） 皎洁（jiǎo）
撺掇（cuān duo）絮叨（xù dāo） 凫水（fú）
行家（ háng ） 纠葛（jiū gē） 怠慢（dài ）
家眷（juàn） 蕴藻（yùnzǎo）⑴倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。
⑵大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑶相仿：大致相同。仿：类似。
⑷欺生：欺负新来的生人。
⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
⑹诚然：副词。有“确实”的意思。
⑺舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。⑻通通：本课形容船头激水的声音。
⑼朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。
⑽歌吹：歌声和乐声。
⑾屹立：高耸而稳固地立着。
⑿疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
⒀扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。
⒁纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。一、请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。第一部分（第１～３节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第一层（第１节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。
第二层（第２节） 交代乡间生活的小朋友。
第三层（第３节） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。一、请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。第二部分（第４～３０节）：写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（第４～９节） 写看社戏前的波折。
第二层（第１０～１３节） 写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（第１４～２１节） 写在赵任看社戏。
第四层（第２２～３０节） 写看社成后归航偷豆。
第三部分（第５节到结尾）：写看社戏后的余波。二、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
课文写了：Ａ、随母亲归省小住平桥村；
B、钓虾放牛的乡间生活； C、看社戏前的波折；
D、夜航去看社戏途中； E、去赵庄看社戏；
F、看社戏后归航偷豆； G、六一公公送豆。
详写的是：C D E F
略写的是：A B G三、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
四、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。五、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：⑴ 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；⑵ 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；⑶ 没有封建礼教的约束，人人平等。一、分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？
1、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
2、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：① 船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？───表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
3、双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因───表现双喜聪明细心。
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见───表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的───表现双喜考虑周到。一、分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？
5、吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到。
6、双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。
7、双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。二、如何看待偷豆的事。
1、偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
2、从六一公公的话可以证明：“请客？──这是应该的。”
3、六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。
而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。三、谈谈六一公公是一个什么样的老人。
1“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
2、六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。
3、六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。
4、六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。四、课文第11节从哪些感官写景？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。五、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。文中从不同角度描写了江南水乡的月夜美景，由此你能想到一些古诗吗？??
（1）描写江南景色的诗句。（不少于2句）??
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（2）带有“月”字的诗句。（不少于2句）
床前明月光，疑是地上霜。 举杯邀明月，对影成三人。?
