Lesson10 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分是基于学生问路、指路这一话题的语言巩固课。旨在让学生在此语境中强化需要听、说、认读的短语：cross the street，以及听、说、读、写的短语：go down this street, turn right at the traffic lights, on the left，复习巩固通过be动词，祈使句和情态动词can对地点的询问及回答，通过师生、生生之间的问答和讨论等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够就主要功能句进行描述，在真实语境中进行交际。21·世纪*教育网
主要目标语言：
Where is the bookshop?
Go down the street.
The bookshop is on the left.
2. Just write
本部分重点教学词汇和句型。通过问路、指路的真实语境，学生能够听、说、读、写一下词汇、短语和句型：street, turn right/left, on the right/left, minute, Where is the bookshop? Go down the street. The bookshop is on the left.并能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
3. Let’s play
本部分设计了一个以问路、指路为主题的活动，学生通过教材上给出的地图给别人指路，比一比谁指出的路能够最快捷地到达目的地。学生可以以小组为单位进行比赛。地图上空白的地方，学生可以写上设施名称。此项活动旨在让学生在交流的过程中进一步巩固本课主要词汇和目标语言，突出“问路”这一主题，培养他们的观察力、表达力和乐于助人的积极情感。2·1·c·n·j·y
4. Let’s chant
本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合cl在单词Clare, clean, clever，clear中的发音，并总结出cl在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出符合读音规则的更多含有cl的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。【出处：21教育名师】
二、课前准备
1. 准备本课一、三项图片、本课录音、课件。
2. 准备类似本课第一项图片中的小图画，作为评价卡片，以备在趣味操练环节使用。
3. 准备乐于助人奖状，作为评价小组活动的奖励。
4. 网上查找Where are you going?歌曲录音或视频，以备演唱时使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 歌曲热身，愉悦课堂
师生共同演唱Where are you going歌曲，引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并有意识地引导学生复习Where are you going? I’m going to…句型，歌曲演唱过程中，教师可以有意只将I’m going to…改编为I want to go to…，引导学生理解回答同一问句可以有不同形式进行回答。www.21-cn-jy.com
2) 游戏导入，激发兴趣
师生共同玩“我说你做”快速反应游戏，此次游戏可以增加做相反动作的项目，做错者被淘汰，胜利者获得小图片奖励。发出如下指令：
Turn right. Turn left. Move to …Stand behind the chair. Put your pencil in front of the book.等。【版权所有：21教育】
通过游戏帮助学生复习本单元重点词汇，同时也激发了他们的学习兴趣，使他们积极地投入到本课的英语学习之中。21教育名师原创作品
2. 新课呈现(Presentation)
1) 交代主题，导入新课
教师交代今天主题To be a volunteer，做一名志愿者为不识路的人指路。此主题活动能够激发学生的兴趣，在活动中培养乐于助人的情感。
T: Every day we can get a lot of peopled help, such as our mothers’, fathers, teachers’, friends’, and some other people’s help. But today we’ll learn to be volunteers to help people on the street. Do you want to do it? www-2-1-cnjy-com
2) 利用图片，逐一讲解
将本课第一项练习中的主人公设置为第一个需要帮助的小朋友，通过图片进行指路功能句的学习、复习和巩固。本项四个短语中三个已经在第9课中出现，学生较为熟识，因此更注重其拼写，cross the street第一次接触，教师应利用图示着重讲解。21*cnjy*com
T: Xiaogang wants to go to Xinhua Bookshop. Where is it?【来源：21cnj*y.co*m】
S: Go down this street. (Picture 1)
S: Turn right at the traffic lights. (Picture 2)
S: The bookshop is on the left. (Picture 3)
T: Yes. But Xiaogang must cross the street. He can get to the bookshop. (Picture 4)21教育网
视听结合，检验结果 将四幅图连在一起，通过课件演示，形成完整指路固答。学生尝试做完整表达。
3. 趣味操练(Practice)
1) 快速反应，指认图片
利用第一项中四幅图片，教师快速出示其中任何一幅图片，学生快速说出短语；或者教师说短语，学生快速指认出图片21cnjy.com
在学生熟悉后，每位同学拿出本课获得的评价卡，以小组为单位，在小组内做游戏。获得评价卡多的小组游戏更有趣。21·cn·jy·com
2) 模仿第一项练习中的四幅图，教师制作另一组图片，学生来尝试指路的简单表达。一位同学扮演迷路男孩，一位同学为其指路，进行对话表演。对话过程中注意礼貌用语的使用。对话表演较好者可获得乐于助人奖状。
S1: Can I help you?
S2: Thank you. I want to go to the hospital. Where is it?2-1-c-n-j-y
S1: Go down this street and turn left at the traffic lights. Then you can see the hospital on 1 the left. Cross the street, you can get there.21*cnjy*com
S2: Thank you very much.
S1: My pleasure.
4. 语言运用(Language use)
运用所学，为人指路：继续在乐于助人的情境中开展本课Let’s play一项中为老爷爷、老奶奶指路的活动。图片中有的地方是空白，学生可以先根据自的意愿将简图补充完整，然后开展指路活动。此道路较多，设施也较齐全，在指路过程中要注意选择快捷路途。学生先以小组为单位进行表演，然后各组推荐同学进行展示最后进行最佳助人奖的评选，获胜者可获得乐于助人奖状。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 评价工具：小图片。正面为图片，反面为短语。
(2) 评价工具：乐于助人奖状。
教师在课前公布奖励办法：对于在课堂上和老师、同学互动积极，回答问题正确，语音语调正确，声音洪亮或有突出进步的同学可以得到图片评价卡，得到的图片越多的小组在游戏中将会玩得越有趣。证书奖励给乐于助人并且语音、语调正确、表达完整的同学和小组。这两个评价工具不但能起到对学生的激励作用，同时也复习巩固了所学过的语言， 并且为后面拓展环节教学内容做了材料上的准备。21世纪教育网版权所有
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
写公告告诉大家如何到达常去的公共场所，如小区游泳池、小区公园或小区停车场等，可配以图画说明。
语言支持：
Welcome to our swimming pool. This is the gate of the community. The swimming pool is not far from the gate. Go down this street. When you get to the park, turn right. You will see the swimming pool. It takes about five or six minutes to get there.【来源：21·世纪·教育·网】
2) 为自己熟悉的游乐场、动物园或公园写游玩规划，帮助不熟悉的同学进行更有效的游玩和参观。
Lesson11 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本课是一个关于问路的小对话。通过男人向Li Yan和Yang Ming问路，引出有关出行方式、所用时间及路线的语言表达，即要学习的目标语言How can I get to ...? You can go hereby…通过师生、生生之间的对话，学生自主感知、模仿、理解和体验，运用You can get off the bus at the third stop.等表示指路的功能语句在真实语境中进竹交际www.21-cn-jy.com
主要目标语言：
How can I get to the City Library?
You can get there by No. 6 bus.
二、课前准备
1. 准备第11课的图片、音频或教学课件，以备新授课环节使用。
2. 准备一个钟表和标有6路公共汽车所有停靠站的站牌，以备新授课使用。
3. 准备小红旗作为本课的评价用品。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流，既营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习新语言做了铺垫。21cnjy.com
T: How are you today? How’s the weather today? What day is today? Is your home far from our school? How do you come to school today? How long does it take to get to our school? ...2·1·c·n·j·y
因为本课新的语言有对出行方式的表达，因此在此环节要强调来学校的方式，多提问一些学生，从而使学生多练习对于不同出行方式的表达。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 问题引入，启发疑问
教师出示本课图片或PPT，就图片和学生展开讨论，在师生、生生之间的交流中熟悉本课情境，为后续学习打下基础。21教育网
T: What’s in the picture?
S: There are three people, a bus stop and a map in it. 【来源：21·世纪·教育·网】
T: Who are the children?
S: They’re Li Yan and Yang Ming.
T: What are they doing?
S: They are talking.
T: Do you want to know what they are talking about? Is this a map of a community?www-2-1-cnjy-com
S: Yes!
T: Let’s listen to the dialogue.
2) 聆听录音，整体感知
学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避免学生支离破碎地学匀和理解対话内容。让学生对本课对话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。录音至少听两遍。21*cnjy*com
3) 回答问题，熟悉情境
学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。
T: Is this d map of a community?
S: No, it isn’t.
T: Where is the man going?
S: He is going to the City Library.
T: Does he know the way?
S: No, he doesn’t.
T: Right. So he is asking the way. Li Yan and Yang Ming are telling him the way.【出处：21教育名师】
4) 自然交流，突破新知
在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。
(1) 教师出本钟表讲解an hour, half an hour。
(2) 通过地图图示，理解It’s about half an hour by bus.
T: The City Library isn’t far from here. It takes half an hour to get there by bus. It's about half an hour by bus.21世纪教育网版权所有
(3) 教师通过图片讲解bus stop, by No. 6 bus,通过汽车站牌讲解You can get off the bus at the third stop.21·世纪*教育网
T: How can the man go to the City Library, on foot or by bus?
S: By bus.
T: Good idea! This is a bus stop. It’s the No. 6 bus stop. Look at the route of No. 6 bus. The first stop is ... The second is …The City Library is at the third bus stop. So the man should get off the bus at the third stop. Do you agree?2-1-c-n-j-y
5) 再听录音（观看课件），理解对话
学生在突破了语言点的基础上再次听录音或观看课件，整体理解对话，从而对如何问路、指路的表达有了更深的印象，便于以后在实际生活中的运用。
3. 趣味操练(Practice)
1) 模仿句式，操练句型
每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一说自己常用的出行方式、时间。如：
S1: I go to my grandma’s home by No. 8 bus. It’s about twenty minutes by bus.
S2: I go to the zoo by bike. It’s about half an hour by bike.21·cn·jy·com
…
2) 模仿录音，配音表演
教师带领学生们利用音频或本课课件再次整体听、读本课小对话，形式可以为模仿录音的语音和语调跟读、分组朗读课文或给人物配音等，然后小组间相互进行评价，选出最佳配音小组，以此增加学生对大声用英语朗读的兴趣。
3) 角色扮演，表演对话
学生三人一组，分角色表演本课对话。
4. 语言运用(Language use)
利用本课地图，模拟男人和LiYan、Yang Ming进行地图上其他地方的问路和指路的问答，如the clothes shop, the toy shop等，对话可以根据本课对话编演。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
评价工具：小红旗。
教师在拓展活动时公布奖励办法：对于能够正确用英语表达问路、指路，在课堂上积极互动，或有突出进步的同学可以得到小红旗作为优秀小游客或优秀小导游的奖励。此评，评价工具能够激发学生对于拓展活动的兴趣，从而积极参与其中。【版权所有：21教育】
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
教师交代活动情境：你在你家小区门口遇上一个外国友人，简单交流之后，他得知你的学校非常好，想来你的学校参观，请你告诉他路线，并画成简图。比一比谁指的路线最清晰、最快捷，语言表达最完整，最优秀者将得到小红旗。两人一小组进行情景表演。【来源：21cnj*y.co*m】
语言支持：
(S1—the student S2—foreigner)
S1: Hello, my name is Zhang Hong. Glad to meet you.21教育名师原创作品
S2: Hi, my name is Helen. Glad to meet you, too.
S1: Where are you from?
S2: I’m from England. I’m an English teacher. Do you study English in China?
S1: Yes, I like English very much. We have three English classes every week.
S2: Can I go to your school to have your English classes with you?
S1: Yes, of course. Welcome to my school.
S2: When do you have English classes?
S1: On Monday, Wednesday and Friday.
S2: Great! I’ll go to your school on Wednesday. I’m free on that day. How can I get to your school?21*cnjy*com
S1: You can go there by bus.
S2: Is it far from here?
S1: No. It’s about fifteen minutes by bus.
S2: But where is the bus stop?
S1: If s just over there, beside the hospital. You can get off the bus at the fifth stop, and then you’ll find a post office on your left. Our school is very near the post office. Our school’s name is Xinhua Primary School.
S2: Thanks very much.
S1: You’re welcome.
Lesson12 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本课是在前一课指路、问路对话的基础上，利用图文，拓展了地点与出行方式，如 restaurant, post office，by bike, by subway等，进一步丰富了学生对此话题的表达。21cnjy.com
主要目标语言：
How can I get to the City Library?
You can get there by No. 6 bus.
2. Just write
本部分重点教学词汇和句型。通过师生创设的真实语挥，能够听、说、读、写half an hour, by bus/bike, city library，并在对话交流的过程中完成目标词汇和句型的学习与运用。2·1·c·n·j·y
3. Let’s play
本部分设计了一个依据地图来指路的对话表演活动，学生需要在读懂地图的基础上进行问路和指路的对话表演，从而进一步巩固本课主要词汇和句型，以达到运用本课目标语言的目的。21·世纪*教育网
4. Let’s chant
本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母ck在单词click, block, clock, stick, knock中的发音，并总结出ck在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出更多以ck结尾的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。【版权所有：21教育】
二、课前准备
1. 准备本课书的教学图片、音频或课件
2. 继续使用第11课中优秀小导游的小红旗作为本课评价方式
3. 准备chant鼓点节奏录音或能敲击的小锤、小鼓等，以备说唱时打节奏使用。
4. 准备一张中国地图和第10课Let’s play中的地图，以备操练时使用。
5. 在网上搜集本地区著名地方的短斤、PPT或图片，并下载或手绘这些地方的地图，以备新授课环节使用。21世纪教育网版权所有
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 复习前课，表演对话
本课是第11课词汇和句子的进一步操练和巩固课，因此学生可以用表演对话的形式来复习第11课，为新知的学习作铺垫。21·cn·jy·com
2) 说唱chant，改编表演
教师出示中国地图，圈出大连、香港、北京等地。地方设置有近有远，目的是让学生根据地点的远近和特点选择不同出行方式来进行操练。说唱过程中应边指认地图边说唱。如：21*cnjy*com
How do you go to Beijing? By bus, by bus.
How do you go to Dalian? By ship, by ship.
How do you go to Hong Kong? By plane, by plane.
…
2. 新课呈现(Presentation)
1) 短片赏析，语言输入
播放本地区大家喜欢的地方的短片、PPT或图片。教师进行简短讲解，为后续学习作语言输入。
2) 教师带领学生总结短片中看到的本地区著名场所，如生活在天津，著名地方有Tianjin Library, Goubuli Restaurant, the Culture Street, Tianjin Railway Station, the Water Park 等。www-2-1-cnjy-com
3) 交代主题，展开讨论
本课继续第11课设置的指路主题活动：我们作为城市的主人，要做一个小导游，为客人们作好介绍。
教师展示地图，对这些著名场所逐一进行介绍，学生根据已有生活经验和地图为客人们指路。学生在前面课中已经熟识本课大部分单词、词语和句子只有restaurant和subway是学生第一次接触，因此要着重讲解、示范与跟读。如：
T: Look. This is a restaurant. It’s very famous. Its name is Goubuli Restaurant. What else I restaurants do you know in Tianjin?www.21-cn-jy.com
S: Hongqishun Restaurant. The Red Flag Restaurant...【来源：21·世纪·教育·网】
T: Yes, so many good restaurants in Tianjin. Maybe the people in Tianjin like
eating much. Haha. How can we go to Goubuli Restaurant?21教育网
S: By bus. By bike. By taxi.
T: Look at the map. What’s near the restaurant? There is subway station near it, right? So I think the best way is by subway. What else places can we go by subway?
…
4) 学习歌谣，总结发音
教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱本课chant，总结ck的发音规律。小组比赛，唱歌谣，评选出最佳说唱小组。2-1-c-n-j-y
3. 趣味操练(Practice)
1) 利用城市地图，操练目标语言
利用第10课Let’s play环节的地图，增加公共汽车线路和地铁线路。以小组为单位，进行主要目标语曰操练：How can I get to...? You can get there by bus / on foot / by bike / by subway.【出处：21教育名师】
2) 利用中国地图，操练目标语言
教师将所在的城市标出，并选出几个要去的城市，在复习/热身环节chant的基础上操练本课目标语：How can I get to...? You can get there by train/plane/ship.【来源：21cnj*y.co*m】
通过两个操练活动的对比，学生学会根据远近选择适当出行工具。
4. 语言运用(Language use)
教师创设情境：外国朋友向你问路，你拿着地图（本课Let’s play中的地图）为其指路。两个同学为一组进行情景表演，评选最佳导游。
语言范例：
Foreigner: I’m in the park now. How can I get to the City Library?
Student: First you can take No. 6 bus and get off at the third stop. Then you can go there by No. 31 bus. Get off the bus at the fourth stop. You can see the City Library on your left.21*cnjy*com
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 评价卡参照11课小红旗评价方式，在语言操练、运用和拓展环节使用。
(2) 完成小组合作自我评价卡，形成英语学习历程报告。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
教师出示网络搜集的著名景点地图，学生根据真实的地图标识来进行问路、指路的交流。通过此项活动将关于问路、指路的语言进行综合运用，同时注意礼貌用语的使用。对话编演参照第11课对话内容。21教育名师原创作品
注：地图可以从网络地图中截图。
Lesson7 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本部分通过Susan介绍自己居住小区场景的创设，引出要学习的目标语言There be句型；通过师生、生生之间的阅读与讨论，学生自主感知、模仿、理解和体验，学会运用 What’s in the centre of the community? On the main road is a bank. I can see everything on my way to school.等表示询问、描述的功能语句，从而在真实语境中进行交际。【版权所有：21教育】
主要目标语言：
There is a … There are a lot of …
二、课前准备
1. 准备本课Susan家所在小区的教学图片或PPT、音频，以备新课和操练环节使用。
2. 学生准备自己家所在小区的简图，为开展小组合作学习提供材料。
3. 准备小区内设施图片，作为奖励表现出色同学的评价卡片。
4. 每小组准备一大张白纸，在设计理想中的小区时使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) Guessing game: Where are they?
由两位同学到前面做无声表演，其他同学猜一猜他们在哪里。如一位同学扮演医生，—位同学扮演病人，医生正在为病人检查。猜出They are in the hospital.的同学为赢家，获得hospital评价卡一张，表演的同学同时也获得奖励。
2) 介绍新朋友Susan，引导学生进入情境
T: Look at our new friend Susan. She moved to her new home last Sunday. What’s near her home? Have a guess.21教育名师原创作品
S: A park/bank/library...
2. 新课呈现(Presentation)
1) 整体呈现文本，突破重点单词
教师利用本课图片或PPT，整体呈现Susan居住的小区环境，并告诉同学This is a community. 突破community一词。教师对小区进行整体介绍：
T: Look at the picture of Susan’s community. There are many tall buildings in it. There is a park near her home and there is a river behind the park. There are a lot of trees and flowers in the park. On the main street there is a bank. Beside the bank there is a hospital. Across the road, there is a big supermarket between a hotel and a bookshop. Look! What’s at the centre of the community? There is a school! It’s a busy, clean and nice place.【出处：21教育名师】
2) 回顾小区设施，突破重点句型
教师帮助学生将小区内设施逐一回顾，并在黑板上用小图片摆出小区详图，同时突破重点句型There is/are…near/behind/beside/across…，帮助学生熟悉There be句型和表方位的介词。21cnjy.com
3) 介绍设施用途，引发小组讨论
教师启发学生对陈列在黑板上的小区内设施的用途展开小组讨论，并发表意见：
T: There is a hospital, a bank，a park, a school …in Susan’s community. Which one is the most important? Why?
S: I think the hospital is very important. We can see a doctor there.
S: I think the supermarket is very important. We can buy fruit and vegetables there.www.21-cn-jy.com
...
教师在学生讨论的基础上做出总结：
T: They’re all very important. For example, we often buy fruit, vegetables and other food in the supermarket....21世纪教育网版权所有
3. 趣味操练(Practice)
1) Chain game：根据范例，描述自己小区设施的位置
按照课文描述Susan所在社区内设施的位置来依次说一说自己小区内的设施，以此来巩固There be句型和表示方位的介词，并尝试运用。如：
T: In Susan’s community, there is a park near her home. S1, in your community, what’s near your home?21·世纪*教育网
S1: In my community, there is a bank near my home. S2, In your community, what’s near your home?www-2-1-cnjy-com
S2: In my community, there is a lake near my home. S3, in your community, what’s near your home?
2) 根据范例，描述自己小区设施的用途。如:
T: Susan and her mother often buy fruit, vegetables and other food in the supermarket. What do you often do in a supermarket?
S: I often buy food and clothes in it.
...
依据课文描述Susan所在社区内设施的用途，学生小组讨论小区内这些设施还可以帮助我们做什么，如我们在公园里可以放风筝，在银行里可以取钱等，以此来发散学生的思维，并尝试用英语进行描述和表达。【来源：21·世纪·教育·网】
3) 再次听录音，实现整体回顾
教师带领学生们利用音频或本课课件重温课文，通过跟读、分组朗读课文方式模仿音频语音、语调，再次整体回顾文本。【来源：21cnj*y.co*m】
4. 语言运用(Language use)
1) 描述自己小区概况，尝试本课语言运用
学生根据课文来介绍自己小区的概况，并配以简图，同时描述要加上自己的思想，初步尝试用所学语言进行表达。在介绍时教师要对学生语言表达的逻辑性进行引导，如介绍的顺序可以由上至下，或由左至右，还可以以某一点为中心进行介绍等。21*cnjy*com
2) 给同学小区提建议，为后续环节做准备
对刚才同学们描述的自己小区的概况提建议，如应该怎样布局更合理、应该增加那些设施等，为后面拓展环节做铺垫。21*cnjy*com
语言范例：
S: I think in your community, the hospital should be on the main road, so that people can find it easily.21·cn·jy·com
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 评价工具：奖励卡片（正面为小区设施图片，二反面为单词）
教师在课前公布奖励办法：对于在课堂上表现积极，和老师、同学互动，正确回答问题，语音语调正确，声音洪亮或有突出进步的学生可以得到教师课前准备的小卡片。得到卡片越多的小组在最后拓展环节制作的理想小区越实用、漂亮。学生在获得评价卡时可自己挑选想要哪张图片，如I want a river.此评价工具不但能对学生起到激励作用，同时也复习巩固了所学过的单词，并且为后面拓展环节的教学内容打下了基础。2·1·c·n·j·y
(2) 课堂表现自我评价
除了教师对学生评价外，课堂上还可以增加学生自我评价。在单元刚开始时发给学生下表，在本单元学习结束后，学生根据自我表现和学习收获进行自我反思。如下表：21教育网
UNIT2
知识整理
我掌握的单词和短语
我掌握的句子
我需要加强巩固的单词、短语和句子
我的自我反思（课堂表现、作业情况、考试情况）
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
学生依据Susan的社区、自家小区概况的描述和在语言运用环节的讨论，以小组为单位，利用得到的小卡片来建造理想中的小区，并用所学语言进行描述。
在小组合作过程中，教师要关注每个孩子在小组内的表现，适时表扬表现突出的同学，鼓励后进生在小组内积极参与，引导他们发挥自己的特长，同时注意弥补自己的薄弱环节。组长要注意小组内同学的分工与合作。通过小组活动，学会与人合作。2-1-c-n-j-y
Lesson9 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本部分以Lisa搬到一个新小区居住，由于不熟悉路况向Kate问路为主题情境，引出要学习的目标语言 Go down this street and turn right at the traffic lights. Then you can see the .bookshop on the left.通过师生、生生之间的对诗，学生自主感知、模仿、理解和体验，学会运用表示问路、指路能的语句在真实语境中进行交际。21·cn·jy·com
主要目标语言：
Where is it?
Go down this street and turn right at the traffic lights. Then you can see the bookshop on the left.2·1·c·n·j·y
二、课前准备
1. 准备Where are you going歌曲录音或动画 。
2. 准备第7课挂图和人物剪影小图片，以备操练环节使用。
3. 学生准备小区内设施小图片和自家小区简图，以备听力训练和小组讨论时使用。
4. 准备小区内设施较大图片作为评价工具，并在语言拓展环节做道具使用。
5. 准备音频、本课教学图片或课件，用于给学生创设情景和趣味操练等活动使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 听力训练，复习巩固
学生提前准备自画小区内设施的小图片，在前几课曾获得老师奖励卡片的同学可以使用获得的小区设施图片来听录音、摆位置。如听到There is a school between the toy shop and the cake shop时，可以用卡片摆在相应的位置。
2) 反应游戏，铺垫新授
教师（或推选出的学生依次发指令，其他学生快速做出反应、做错或做得最 慢者算输，淘汰出局。如Show me your right hand. Show me your left food. Turn right Turn left. Go to the teacher’s desk. Go back to your seat.等。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 视听展示，整体感知
教师播放本课的动画（或展示本课挂图或课件），通过师生对展示内容的讨论与猜测引发学生求知的兴趣。在设计讨论问题时，教师要注意调动学生运用所学语言进行问答和讨论，以便在实际交流中训练学生对所学语言的运用。听录音前，教师要根据录音材料提出几个相关问题，让学生带着问题去听，这样能够通过问题熟悉录音材料内容，使听力训练更有针对性。录音最好听2?3遍，使学生充分熟悉和了解其内容。21世纪教育网版权所有
T: Look at the picture. What’s in the picture?
S: There is a community and two girls in it.
T: Who are the girls, do you know?
S: They’re Kate and Lisa.
T: What are they talking about? Have a guess!
S: Are they talking about their school? Are they talking about their community? …21教育网
T: Let’s listen. Before listening, please pay attention these questions:
Q1: Who is new in the community?
Q2: When did Lisa move here?
Q3: Where is Lisa going?
Q4: How will Lisa go there?
Q5: Does Kate know the way?
2) 回答五个问题，深入了解对话
通过听本课录音或观看课件，学生尝试回答老师提出的五个问题，引出Lisa和Kate之间这段对话的背景，即Lisa新搬到Kate居住的小区，由于不熟悉小区情况，所以向Kate打听去书店的路，从而对本课对话有更深一步了解。本环节通过师生、生生之间的讨论，学生熟悉以下句子：I moved to this community last week. I live in this community. Where are you going? I want to go to the bookshop.
3) 聚焦目标语言，逐一呈现讲解
教师展示到书店的路线图，边在图上标出路线边用英语进行表达，学生模仿教师对路线的表达。
T: Where is the bookshop? Look. Go down this street and turn right at the traffic lights. Then you can see the bookshop on the left.21cnjy.com
4) 突破难点语言，尝试模仿
教师设置不问出行方式，通过自问自答帮助学生理解How long does it take to go there?通过设置问题，引导学生对此句式进行理解、模仿和表达。
T: Lisa will go there on foot. How long does it take to go there on foot? It takes about ten minutes. How long does it take to go there by bike?【来源：21·世纪·教育·网】
S: About five minutes.
T: How long does it take to go there by car?
S: About two minutes.
…
3. 趣味操练(Practice )
1) 利用图片，操练语言
利用第7课图片，操练本课目标语言：Where is...? Go down… Then you can see… 学生在熟悉的场景中操练目标语言，便于理解和掌握。建议将路名标出，道路增加交通灯，并将人物剪影置于图片某一位置，男生用男孩剪影，女生用女孩剪影，以便学生更清晰地进行表达。21·世纪*教育网
S1: I’m here, on Green Road. Where is the hospital?www-2-1-cnjy-com
S2: Go down this road and turn left at the traffic lights. Go down the main road. Then you can see the hospital on the right.2-1-c-n-j-y
2) 模仿录音，配音表演
教师带领学生们利用录音机或本课课件再次整体听、读本课课文，形式可以为模仿录音语音、语调跟读，分组朗读课文或给人物配音等。小组间相互进行评价，选出最佳的配音小组，以此增加学生对用英语朗读的兴趣。
4. 语言运用(Language use)
展示自己小区，带领同学参观：学生利用照片或自己画的简图展示自己家所在小区的概况，带领同学们进行参观，为同学们指路。对话编演内容可模仿本课对或自创小对话。21*cnjy*com
语言支持：
S1: Hi, S2/everybody. Welcome to my community. I moved here last year. It’s a nice and clean community. Where do you want to visit?【出处：21教育名师】
S2: I want to visit the swimming pool.
S1: OK! Let’s go down this street and turn left at the traffic lights. Then we can get to the swimming pool. It’s on our right.【来源：21cnj*y.co*m】
S2: How long does it take to go there by bike?
S1: Only a few minutes.
S2: Great! Let’s go!
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 评价工具：较大小区内设施的图片。正面为小区设施图片，反面为单词。
教师在课前公布奖励办法：大图片作为给小组的奖励，对于在课堂上表现积极，和老师、同学互动，正确回答问题，语音语调正确，声音洪亮或有突出进步的小组可以得到教师课前准备的图片（得到的图片越多的小组在最后语言拓展环节布置的小区越实用、漂亮）。此评价工具不但起到对学生的激励作用，同时也复习巩固了所学过的单词，并且为后面拓展环节教学内容作了准备。
(2) 对话表演展示，小组进行互评，选出最佳表演小组和最佳表演个人。
(3) 完成小组合作自我评价卡，形成英语学习历程报告。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
教师带领学生将教室布置为小区场景，利用桌椅的布局划分出街道并命名，使学生在真实情境中进行语言运用。对话编演内容可模仿本课对话或自创小对话，在教室布置出的小区内真实上演。www.21-cn-jy.com
Unit2 Fun Facts 教学设计
一、教学内容与分析
1. Reading for knowledge
本部分介绍了著名的纽约中央公园、中国的公园，以及它们的异同。通过阅读了解纽约中央公园概况以及中外公园不同的职能，了解中西方文化的差异，增长课外知识。2-1-c-n-j-y
2. Thinking tasks
本部分通过3个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，学生带着问题去阅读，增强了阅读的针对性，有利于提高阅读效果。www.21-cn-jy.com
3. Look them up
本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。学生在查阅字典的过程中，逐渐形成适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。
二、课前准备
1. 在网上搜集或画出世界著名公园的图片或明信片，作为评价卡片时发适时发给表现好的学生。
2. 准备纽约中央公园以及中国公园的图片或短片。
3. 准备两个中西方公园职能的对比表格，以备学生对比时填写。
4. 在网上搜集一些中西方饮食或文化差异的简短文章，提供给学生们阅读。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
头脑风暴，发散思维：教师为同学们播放一段中国公园的短片或图片，引发大家思考 What do Chinese people do in the park? What do you do in the park? 小组讨论后将讨论结果填写在表格里。提供表格参考如下：21世纪教育网版权所有
What do Chinese people do in the park?
What do you do in the park?
2. 新课呈现(Presentation)
1） 通过阅读，了解中国的公园
在前面讨论的基础上，学生阅读语篇的第二段，小组内讨论并总结其大意。不认识的单词先根据上下文猜测其含义，之后再经过小组讨论寻求同伴帮助，最后再查字典，学生参照此小节的语篇，补全中国公园表格的填写。
教师带领大家阅读此小节语篇，解决学生提出的不易理解的词句。在进行语篇阅读时，教师要有意识地引导学生学会阅读策略，如抓关键词等。
2) 设置问题，继续讨论
在了解中国公园的基础上，小组讨论在外国公园内人们都做些什么，然后完成表格填写。
What do American people do in the park?
3) 继续阅读，了解纽约中央公园
学生阅读语篇的第一段，小组内讨论并总结其大意，方法同前。学生参照此小节语篇，补全美国公园表格的填写。21cnjy.com
教师播放（或展示）纽约中央公园短片（或图片），带领学生进行阅读，解决学生提出的不易理解的词句。
4) 通过表格，寻找异同
通过表格中填写的中西方公园的职能，寻找其差异，并汇报，教师及时给予指导。
3. 趣味操练 (Practice)
1) Guessing game
(1) 教师将中西方公园图片展示在黑板或屏幕上，学生根据公园中人们做的事情来猜一猜是哪里的公园，并说一说人们正在做什么。21·cn·jy·com
(2) 再读语篇，回答问题
运用阅读策略，抓住关键词来回答Thinking tasks中的问题，师生一起进行核对。参考答案如下：【来源：21·世纪·教育·网】
①What is the most famous park in the world?
It’s the Central Park in New York.
②What will visitors from other countries do there?www-2-1-cnjy-com
They will take a ride in a horse-carriage in the Central Park.
③What do Chinese People usually do in a park?
They enjoy many activities there.
4. 语言运用(Language use)
教师在网上搜集一些介绍中西方饮食或文化差异的简短文章提供给学生们阅读，使他们更进一步了解中西方差异，学会在传承自己民族传统的同时懂得尊重他人习惯。2·1·c·n·j·y
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
教师准备一些世界著名公园图片或明信片。在课开始时，教师公布奖励办法：阅读认真、会抓关键词以及积极回答问题者可得到世界著名公园图片或明信片。以此调动学生阅读的积极性，养好良好的阅读习惯。21教育网
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
教师可以找一些有关世界著名公园或景点介绍的英文文章，鼓励学生阅读。找的语篇要难度适中，随着词汇量的增加，他们会逐步对阅读产生兴趣。为了提起学生阅读的积极性，教师还可以给一些网站，学生自己去上网阅读，培养阅读的习惯。21·世纪*教育网
Unit2 Revision 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
Read and act
本部分通过熊想要去书店并向Micky问路为语言背景展开，将本单元重点词汇与句型置于情景之中，在两个小动物的自然交流中复现本单元目标语言，充满趣味性。【出处：21教育名师】
主要目标语目：
Where is …?
Turn right/left. Go straight/down …Walk behind …You will see/find …
2. Let’s listen and number
本部分是评价（检测）活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的对方位的描述以及关于问路、指路的词汇和句型的掌握情况。21教育网
3. Language focus
本部分列出了本单元的目标语言，明确提出学生应掌握的听、说、认读三会和听、说、读、写四会的词汇和语句。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供语言支持。21*cnjy*com
二、课前准备
1. 准备熊和Micky头饰，以备小剧表演时使用。
2. 准备最佳编剧、最佳表演和最佳语言奖证书作为评价工具。
3. 准备本课的教学图片、课件或录音。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
教师组织来玩Where are you?游戏。由一名同学到前面，用手帕蒙上眼睛，另外一名同学为其发出指令，如：Go straight. Turn right.等。指令结束，大家齐问：Where are you? 蒙眼同学来猜一猜自己在哪里，可以这样回答，如：I’m behind Zhang Hong. I’m near Xiao Gang.等。2·1·c·n·j·y
2. 新课呈现(Presentation)
1) 介绍故事背景，引发学习兴趣
教师展示本课Fun story图片，介绍小故事主人公为熊和Micky。让学生通过这六幅图猜他们在干什么。学生有了本单元前面六课的学习经验，很快猜出：The bear is asking the way, Micky is telling him the way.教师继续追问第五幅图：Why are the bear so angry? Let’s listen to the fun story.www-2-1-cnjy-com
2) 听录音（看课件），寻找答案
学生通过听本课录音（或看课件），找到小熊生气的原因：He comes back again! Why? 教师带领同学们再分段听录音，讨论图片。2-1-c-n-j-y
第一幅图：Micky tells the bear to turn right here.
第二幅图：Micky tells the bear to go straight. He will see a supermarket. Then turn right again.21cnjy.com
第三幅图：Micky tells the bear to go straight. He will see a hotel. Then walk behind the hotel and turn right.21*cnjy*com
第四幅图：The bear begins to go.
第五幅图：The bear has come back. Micky is so surprised. The bear is very angry.【来源：21·世纪·教育·网】
第六幅图：Look at the bear’s route. He comes back again.21·世纪*教育网
在六幅图的讨论中注意Go straight.的呈现和讲解，可以在Go down的基础上加以讲解，学生会很快明白其含义和用法。21·cn·jy·com
3) 听音选择，输出答案
教师将第24页的九幅图片分别呈现在黑板或屏幕上，先引导学生开展“头脑风暴”讨论图片要表达的意思。然后听录音，快速将听到的内容与图配上对儿，完成听音标序号的任务。 在学生听音排序的基础上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。
3. 趣味操练(Practice)
1) 记忆比赛，分别讲述
教师随意拿出Fun story中的一幅图，学生进行分小节讲故事，可以加上自己的语言，比一比谁讲得最生动。
2) 完整故事，整体描述
教师将六幅图放在一起，同学们在前面每幅图讲述的基础上来讲一个完整的故事。可以加上自己的语言，比一比谁讲得最流利、完整和生动。
3) 模仿录音，配音表演
教师带领学生们利用录音机或本课课件整体听、读本课故事，形式可以是模仿录音语音语调跟读、分组朗读课文或给人物配音的方式，小组间相互进行评价，选出最佳配音小组，以此增加学生对用英语朗读的兴趣www.21-cn-jy.com
4. 语言运用(Language use)
体验角色，运用语言：在仔细阅读本课小故事的基础上，大家来讨论，如果你是 Micky，你会怎么给小熊指路。将小故事编演出来。故事可以仿照本课故事编演。21教育名师原创作品
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 评选最佳编剧、最佳表演和最佳语言奖：教师在故事编演时公布奖励原则——故事讲得流利、完整、生动，而且能加上自己的思想、语言，将会根据相应表现而得到最佳编剧、最佳表演或最佳语言奖。21世纪教育网版权所有
(2) 教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维、反应、语言表达的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。
(3) 本课为本单元最后一课，学生可以将本单元第一节课的自我评价卡与第二节课小组合作自我评价卡完成，教师根据学生表现和填写情况，适当加以引导，使学生在本单元的学习中学有所得。【版权所有：21教育】
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
续编故事，装订成书：教师启发学生续写本课故事，并将文字配上配插图。学生以小组为单位，分工合作，制作精美故事集。语言仿照本课触story故事编写，适当加上自己想象，使故事更精彩。【来源：21cnj*y.co*m】
Unit2 单元教学目标
1. 能够借助图片和所学的单词与句型，在适当的情景中运用There be句型、祈使句以及情态动词can等来描述方位和方向，用英文完成就有关居住城市或小区、问路与指路话题的讨论和交流。21cnjy.com
2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列三会内容：hospital, bank, hotel, clothes shop, supermarket, restaurant, post office, in front of, behind, across 等单词、短语以及 There is a bank in front of my home. Turn right at the traffic lights. How can I get to the City Library? You can get there by the No. 6 bus.等句子。
3. 能够在真实的语境中正确听、说、、读、写下列四会内容：river, near, beside, between, healthy, vegetable, street, turn right, on the left/right, minute, half an hour, by bus, city, library 等单词、短语以及 There is a park near my home. Where is the bookshop? Go down the street. The bookshop is on the left.等句子。
4. 能够运用自然拼读法，体会字母组合ed, cl和ck在单词中的读音规律，读出例词并能正确说唱3首歌谣，做到发音准确、清晰。21世纪教育网版权所有
5. 重视本单元Fun Facts的学习，通过阅读，了解纽约中央公园概况以及中外公园不同的职能，增长课外知识，同时逐步学会抓关键词和主题句，根据上下文猜测词义等阅读技巧。21教育网
6. 能够通过关于如何问路、指路的讨论和学习，注意到汉语与英语表达方位、方向的不同语序和习惯，从而更深刻地感悟英语的学习。
7. 能够通过本话题的学习，培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以及热情、礼貌待人、乐于助人的态度。21·cn·jy·com
