Lesson 13 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本单元的主题是旅游。本课的话题是Lily’s family’s travel plan to China。本课时会话的情境是美国女孩儿Lily与大家分享她的家庭旅行计划。Lily全家计划暑假来中国旅行两周，第一周游览北京、哈尔滨、西安，第二周游览上海、杭州、三亚。Lily请大家给她介绍更多有关哈尔滨、西安、三亚和其他地方的信息。通过对话，使学生理解、认读、恰当运用目标语言进行关于旅行计划这一话题的交流。【来源：21cnj*y.co*m】
主要目标语言：
We’re going to travel around China during the summer holidays.
We’re going to visit Beijing, Harbin and Xi’an.
二、课前准备
1. 准备音频、教学课件。
2. 准备中国地图，北京、哈尔滨、西安、杭州、三亚的主要景点的图片，作为介绍旅行计划的辅助材料。
3. 准备2?3张写好的travel plan cards，作为学生拓展阅读的材料和写作的范例。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
旅游是贴近学生生活的话题，建议教师以聊天的方式，与学生展开主题为Talk about your travel plan for summer holiday的英语对话，激活学生的相关背景知识，轻松愉悦地进入本课学习。21·cn·jy·com
T: Summer holiday is coming. I have a travel plan. What do you think of my travel plan? (教师图文结合，呈现假期计划)【来源：21·世纪·教育·网】
Ss: ...
T: Can you tell me something more about …?
Ss: ...
T: Thanks a lot. I want to know more about your travel plans for the summer holiday.21cnjy.com
Ss: ...
此环节为学生创造了一种真实的情境。从而复习与本课话题相关的知识，将学生自然带入新知的学习环节。建议教师首先以图文结合的形式与学生分享自己的暑假或五一旅行计划，然后再请学生畅谈自己的旅行计划，或者可以事先请2?3名同学准备好旅行计划，与大家分享。分享时注意初步运用本课时的主要目标语言：We’re going to travel around China during the summer holidays. We’re going to visit …师生分享假期计划后，学生已初步感知本课主题，自然进人新课呈现环节。21·世纪*教育网
2. 新课呈现(Presentation)
1) 图片阅读
教师引导学生观察教材第26页的主题图片，预测Lily在向大家介绍什么，并说明预测的依据，引导学生仔细读中国地图及相关景点图片，捕捉信息，为自己的预测找到依据。教师适时提问What’s Lily talking about? 引导学生尝试回答， 然后教师板书本课时话题Lily’s family’s travel plan for summer holidays。教师提问What place are they going to visit?并在黑板上分散地写下Harbin, Beijing, Sanya, Xi’an? 教师继续以各城市为核心，根据学生的回答板书，激活学生已有的关于几个热点旅游城市的旅行经验，同时复习相关城市所在方位的表达：提问別站A is in the north/south/west/east of China.然后由发散到聚合，由学生对Lily话语的猜测，到为Lily提供丰富的城市旅行信息，再聚焦到Lily的家庭旅行计划。
2) 整体感知
教师播放Just read and talk部分的录音或动画，让学生视听并举，整体感知语篇。 听音前，教师向学生布置一个任务，请学生回答What’s the passage about?从面了解学生对语篇大意的理解情况，训练学生概括语篇大意的阅读技能。
3) 探索新知
在课文中理解 travel, capital, visit, the Great Wall, terracotta army 等词汇和短语，以及We’re going to visit/travel…等句型，并能在对话中灵活运用。
在教授新词时，要以句子为单位，结合上下文猜测词意。以travel为例，首先，教师引导学生找到 travel 所在的句子We’re going to travel around China during the summer holidays.其次，引导学生找到这个句子的上下文，上文是This is my family’s travel plan，下文是 We’re going to stay in China for two weeks. In the first week, we’re going to visit …在整体理解上下文的基础上，猜测travel的语义。如果学生还是猜不到，教师可以再现热身复习环节自己的旅行计划，借助此语境，帮助学生猜测。此环节的学习，主要锻炼学生根据上下文猜测词义的认知策略。新句子的学习也是如此，教师引导学生把小句放在上下文情景语境中去理解，逐步形成根据上下文理解词句的阅读技能，而不是孤立地理解单词和小句。
4) 听音跟读对话
教师请学生以自己喜欢的方式跟读、自由朗读对话，教师引导学生对他人的朗读做出评价，教师适时点拨。学生间的评价重在评价语音、语调、语气、情感 表达。21教育网
3. 趣味操练(Practice)
借助中国地图和相关景点图片，鼓励学生尝试以第三人称描述Lily的家庭旅行计划，使学生深入理解文本信息，巩固主要目标语言。
语言范例：
Lily is an American girl. Here’s her family’s travel plan. They are going to travel ______ during the summer holidays. They are going to stay in______ for ______. They are going to visit __________________________________. I know ______ is in the ______ of China. It’s in ___________ Province. It’s famous for ______. / The most famous place there is_______________________________________________.
4. 语言运用(Language use)
情境设置：师生共同策划一期旅行访谈节目。2～6人一组，综合运用本课所学目标语言，联系以往所学，创编一段旅行访谈对话，并表演出来，学生可借助地图、景点图片或其他道具，辅助口语交流。www.21-cn-jy.com
主要角色：
Interviewer 1?2 人，Interviewee 1?2 人，Audience 1?2 人
语言范例：
Interviewer: Welcome to our studio. May Day / Summer holiday is coming. Would you please share your travel plan with us?21世纪教育网版权所有
Interviewee: OK. I’d love to.
Interviewer: Where are you going to travel/visit on May Day / during this summer holiday?2·1·c·n·j·y
Interviewee: We’re going to travel/visit ___________________. It is in the __________ of China. It’s in ________ Province. It’s famous for __________. / The most famous place there is __________________. Can you tell me something more about …?www-2-1-cnjy-com
Interviewer: Let’s ask our audience.
Audience: ...
在这个环节，教师把主要目标语言的载体从陈述的文本转化为对话的文本，对话形式与本课时的热身复习环节相照应，对话内容是本课时的主要目标语言。让学生创编访谈对话，提升语用能力，培养创造精神和合作能力。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在朗读环节，教师组织学生对其他同学朗读做出评价，以评促练。
(2) 在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生评价，主要从访谈的内容、创设的情境、目标语言的运用，以及访谈人员的语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评价。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。2-1-c-n-j-y
(3) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You’re an excellent interviewer/interviewee. Great job! 等。【出处：21教育名师】
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 教师请学生将今天课堂上创编的访谈对话，尝试写下来，小组同学讨论、评改。
2) 了解家人的旅行愿望，设计一份英文的Family travel plan，与家人、同学或朋友分享。21*cnjy*com
Lesson 14 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分内容设计旨在使学生在语境中巩固操练、听说、认读主要目标语言We are going to Hangzhou by plane. We’re going to visit the West Lake there.词汇travel, know, hear, lake。通过学习，学生能综合目标语言进行旅行计划的分享交流。2·1·c·n·j·y
2. Just write
本部分要求学生能在语境中理解、听说、读写、运用travel, know, hear, lake等词汇以及句型We are going to Hangzhou by plane.并能用新词造句，在语境中更好地理解新词。www-2-1-cnjy-com
3. Let’s plan a trip
本部分是同学间一起讨论旅行计划的情景对话，对话围绕目标语言We’re going to visit… 展开，对话内容主要涵盖两个方面：Look at the map of China and find an interesting place to visit Tell your classmates why you want to go there.通过合作表演对话，培养学生综合运用目标语言交流旅行信息的能力。
4. Let’s chant
本部分是韵律诗。教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试拼读drink, dream, drive等含有dr字母组合的单词。通过吟诵，感爱诗句末尾的韵脚似的韵律，培养语感，初步总结dr的发音规律。【版权所有：21教育】
主要目标语言：
We are going to Hangzhou by plane.
We’re going to visit the West Lake there.
二、课前准备
1. 准备音频、教学课件、词汇短语卡片。
2. 准备中国地图和主要城市景点图片等，作为表演时的辅助材料。
3. 学生准备自己感兴趣的景点图片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 作品分享
教师收集学生的家庭旅行计划，并向班级展示，师生共同阅读、欣赏、评价。展本方法可以是展台或者是将学生作品分散张贴在黑板及教室四周墙壁上，组织学生有序走动、浏览阅读，并选出自己认为最好的三个作品，为其粘上sticker;如没有sticker，学生可以在自己认为最好的三个作品上画笑脸。
此环节为学生创造一种轻松愉悦的阅读分享氛围，将学生自然带入新知学习环节。在同学们分享旅行计划时，学生离开自己的座位，浏览其他同学的旅行计划。这种学习方式的转变，可激发和保持学生的学习兴趣与热情。
2) 巩固所学
教师选出1?2名学生的家庭旅行计划，呈现在大屏幕上，请作者到前面来接受大家的访问，全班同学作采访者，对被采访者进行开放式提问，以此操练旅行计划的对话，旨在复习第 13课中出现的主要目标语言Where are you going to travel/visit on May Day /during this summer holiday? We’re going to travel/visit __________.It is in the ______ of China. It’s in ______ Province. It’s famous for__________. / The most famous place there is _____________. 此活动为学生能够询问他人或表达自己家人的旅行计划做知识上的准备，同时轻松进入新知学习。www.21-cn-jy.com
2. 新课呈现(Presentation)
本课时新知内容少而精，更侧重于语言操练，所以建议教师教学本课时采取精讲多练的方式组织教学。
1) 听音模仿
教师播放Just practise的录音，学生打开书，听音、阅读文字，然后回答问题How are they going to Shanghai/Xi’an/Wuhan? Where are they going to visit? Why do you want to go there? 建议教师不要以一问一答的形式与学生问答对话，而要集中出现一组向题，请学生用几句话的独立语段回答，培养学生完整表达的能力，增强表达的逻辑性和深度。21教育网
2) 书写巩固
教师请个别学生在黑板或实物展台上示范板书Just write部分的单词知句子，其他同学在英文本上书写。教师引导学生边写边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。21cnjy.com
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师结合本课重点学习的句型，布置学生两人一组对学生用书第27页的六幅图文进行替换搡练。例如：
(1) We’re going to Shanghai by plane.
(2) We’re going to Xi’an by train.
(3) We’re going to Wuhan by ship.
2) 在操练书中六幅图文的基础上，教师可启发学生自主拓展到其他城市及乘坐的交通工具。
通过以上两项活动，使学生能熟练地掌握与运用by plane/train/ship等。
3) 拼读小诗，感受韵律。Let’s chant中的小诗内容非常有趣，描述的是司机Dred有一个开大卡车的梦想，他品咖啡，像鸭子一样慢慢喝水，为了好运气，驾驶的速度很慢。21·cn·jy·com
首先，感受dr的发音和整首诗的韵律。教师播放Let’s chant的录音，学生认真感受dr在单词Dred, dream, drink, drive中的发音。【来源：21·世纪·教育·网】
其次，教师引导学生找出每个诗句结尾押韵的部分，truck, mug, duck, luck中的斜体是押韵的部分，即韵脚。21·世纪*教育网
最后，反复诵读，体会韵律。吟诵时，建议教师提醒学生注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确。
4. 语言运用(Language use )
1) 创设情境
教师播放Let’s plan a trip录音，听音前，教师向学生提问What’s the dialogue about?使学生整体感知Let’s plan a trip的情境。此环节培养学生整体感知语篇的能力，学生通过听音阅读，加深对语篇大意、核心语言的理解。
2) 创编对话
教师组织学生2?4人一组，根据学生用书第28页课文插图，创编并表演主题为Let’s plan a trip的对话。2-1-c-n-j-y
语言参考：
A: ______holiday is coming. Where are you going to travel/visit on May Day /during this summer holiday? / Where do you want to visit?【来源：21cnj*y.co*m】
B: I’m going to travel/visit __________. / I want to visit ______________. It is in the _________of China. It’s in ______ Province.21*cnjy*com
A: Why do you want to go there?
B: It’s famous for ______. /The most famous place there is _____________.
A: What do you think about _______________?
B: It’s________________.
在此环节，教师引导学生灵活运用参考语言，将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容；借助中国地图或城市景区图，直观呈现旅游目的地所在位置及主要景点，辅助对话表达。21世纪教育网版权所有
3) 表演对话
学生分小组展示对话，教师引导其他学生点评小组对话。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在Let’s chant环节，除了通过听音模仿，让学生感知dr在单词中的发音外，还要引导学生通过反复诵读韵律诗，感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿。学生们互相评价的重点是读音准确、有韵律感。 【出处：21教育名师】
(2) 在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生评价，主要从内容、情境、语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评价。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。
(3) 在教学过程中的个体评价，建议教师结合本节内容，给予学生具体的语言评价，如 What a nice travel plan! What an interesting place! It’s amazing. It’s fantastic! 等等，促进每个学生的进步。21教育名师原创作品
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
引导学生继续深化第13课制订旅行计划的拓展活动，参考以下语言，增加旅行计划活页内容，积累到英语学习档案袋中，激发学生运用所学语言做事的兴趣，巩固所学。21*cnjy*com
语言参考：
_________ holiday is coming. I want to visit ______. / I’m going to travel/visit ___________. It’s a ______ place. It is in the ______ of China. It’s in _____________ Province, It’s famous for ______. / The most famous place there is ____________.
What do you think about ______________?
建议教师引导学生学会利用活页完成每一课时的拓展活动，创意图文并茂的旅行计划，随着每课时学习的深入，不断丰富积累，完善旅行计划，建构自己的学习档案，作为同伴交流、教师对学生形成性评价的重要参考。
Lesson 15 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本课时会话的情境是Lily一家到达北京，入住宾馆，他们计划在北京停留三天，导游在向Lily一家介绍旅行计划。导游为Lily及家人安排了几个充分体现中国历史的文化景点：长城、十三陵、颐和园、紫禁城、天坛。并详述了每天的旅行计划。21·cn·jy·com
通过本课学习，学生能够简要了解北京主要景点的历史背景；听说、认读这些景点的英文名称；理解、听说对话；听说、读写、运用主要目标语言交流旅行计划。www.21-cn-jy.com
主要目标语言：
We are going to visit the Great Wall this morning.2·1·c·n·j·y
When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.
二、课前准备
1. 准备音频、教学图片、词汇短语卡片。
2. 准备Beijing Hotel卡片标识，导游的小旗。
3. 准备长城、十二陵、颐和园、紫禁城、天坛等北京主要景点的照片，作为表演的辅助材料。
4. 准备一个关于长城、十三陵、颐和园、紫禁城、天坛等北京主要景片图片的PPT教学课件，配以各景点名称的简要文字和具有北京特色的背景音乐。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 情景再现
教师出示第13课Just read and talk中的中国地图，引导学生汇报第14课的拓展活动，即介绍自己的旅行计划以及想去那里旅行的原因。此复习内容作为学生本课时学习的知识认知起点，为本课新知的学习奠定基础。
教师举起导游的Beijing Travel Service小旗，转换角色，担当莉莉一家的导游，将学生带入到情景中，自然进入新课学习环节：【来源：21·世纪·教育·网】
T: I’m the tour guide. Lily’s family are going to visit some interesting places in Beijing. Would you like to go with us?21·世纪*教育网
S: ...
2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师播放北京主要景点的PPT，配以英文字幕及背景音乐，将学生自然带入到Travel plan in Beijing的课时话题情境中。教师在组织学生观看PPT前，可以问学生：What interesting places do you know? Can you tell us something about it? 以此活动建立课本、学生经验、已有知识基础的联系，激活学生背景知识，帮助学生理解本课时内容。www-2-1-cnjy-com
2) 听音模仿
学生对本课话题有了整体了解后，教师播放Just read and talk部分的课文录音，学生翻开课本，一边听音跟读，一边整体感知对话。学生在语境中加深对以下主要目标语言的理解：We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.同时，也对北京的主要景点的英文名称有一个初步的了解。2-1-c-n-j-y
3) 词汇学习
本课北京主要景点的专有名词比较集中：the Great Wall, the Ming Tombs, the Summer Palace, the Forbidden City, the Temple of Heaven。在知识目标上，本课时要求学生能理解、听说、认读这些专有名词。建议教师引领学生了解这些英文名称对应的景点照片、历史背景，并引导学生介绍自己比较熟悉或浏览过的景点。如果学生用英文表达历史背景有困难，可以适当借助中文。
4) 听音填表
听音前，教师布置一个任务，让学生边听录音边完成导游的旅行计划表，并以口头形式表达出来。此任务旨在培养学生通过寻读获取具体信息的能力，检测学生对文本的理解程度。斜体字部分为需要学生填充的信息，在此供教师参考。
Travel Plan in Beijing for Lily’s Family
Time
Tourist attraction
景点
Location
方位
Purpose 目的
This morning
The Great Wall
In the north of Beijing
Learn a lot about the history of China
This afternoon
The Ming Tombs
In the north of Beijing
Tomorrow morning
Summer Place
In the west of Beijing
Then
Forbidden City Temple of Heaven
In the center of Beijing In the south of Beijing
口头报告语言支持：
______ (time) we’re going to visit ____________. (tourist attractions). It’s in the ______ (location) of China. We can ______ (purpose).21cnjy.com
3. 趣味操练(Practice)
1) 操练对话
步骤一：播放本课对话的动画，让学生视听并举跟读对诗，还可以播放对话录音，让学生看书跟读对话。
步骤二 ：学生四人一组分角色读对话。
步骤三：学生四人一组分角色脱离或半脱离书本进行真实对话，最后到台前进行角色表演。
2) 信息拓展
教师让学生查阅关于这些旅游景点介绍更多的信息，然后介绍给莉莉一家：Can you tell Lily’s family more information about these attractions? 以此问题，激活学生对景点历史文化了解的储备，鼓励学生用自己的语言介绍景点，丰富本课学习内容，实现信息共享为下一个语言运用环节作铺垫。21世纪教育网版权所有
4. 语言运用(Language use)
1) 创编对话
学生围绕北京的旅游录点（tourist attractions in Beijing），结合本课话题创编关于在北京旅游的对话，语言支架主要是本课时的目标语言。建议教师在每课的语言运用环节，只提供必要的语言支架作为学生创编对话的参考即可。学生通过合作表演对话，提高关于旅行话题的语言的综合运用能力。
2) 表演对话
教师请几组同学表演对话，建议鼓励学生适当运用道具，以获得角色感。引导学生对他人的表演做出客观、具体的评价。21教育网
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 结合阅读技能培养，通过口头语言鼓励学生。
(2) 在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生评价，充分发挥学生在评价中的主体作用。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 朗读本课对话并录音，把录音材料传给英语老师。下节课前，教师任意选择几名同学的录音材料，播放给全班同学听，并请其他同学评价。以此活动帮助学生巩固本课目标语言、提升语言表达的流利性和准确性。
2) 鼓励学生能够与家人共同制订旅行计划，查阅相关景点的历史背景信息。
Lesson 16 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分内容旨在使学生深入理解、巩固操练以下主要目标语言：We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning. 并巩固认读北京几个景点的专有名词如Ming Tombs, the Temple of Heaven, the Summer Palace, the Forbidden City, Beihai Park 通过操练，学生能够运用句型 We are going to visit …简要表达旅行计划，运用When are we going to visit ...?询问旅行信息？www.21-cn-jy.com
2. Just write
本部分要求学生能够深入理解、听说读写以下句型、词汇和短语：We are going to visit the Great Wall this morning, tomorrow, visit, the Great Wall, them。建议教师引导学生课后用新词造句，以便在具体语境中更好地理解新词。
3. Let’s interview
本部分创设的情境是：本周末你和几位同学想要浏览北京的几个景点，同学间互相了解旅行意愿、地点、时间等信息。通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。21·cn·jy·com
4. Let’s chant
本部分设计的是含有sh的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受1、2句，3、4句分别押韵，培养语感，初步总结处的发音规律。
主要目标语言：
We are going to visit the Great Wall this morning.【来源：21·世纪·教育·网】
When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning.
二、课前准备
1. 准备音频、教学课件、教学图片、词汇短语卡片。
2. 准备北京长城、十三陵、天坛、颐和园、紫禁城、北海公园等主要景点的照片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)
1) 播放录音
延续第15课拓展活动，要求学生朗读本课对话并录音，把录音材料传给老师。在课上，教师任意选择2?3名同学的录音材料，播放给全班同学听，请其他同学对录音做出评价。此活动有助于提高语言的复现率，同时鼓励学生通过反复练习，能够准确、流利地朗 读课文。21教育网
2) 词汇复现
教师将北京长城、十三陵、天坛、颐和园、紫禁城、北海公园等主要景点的图片和英文名称打乱顺序放到黑板上，引导学生认真观察，将景点图片与英文名称一一对应，以此了解学生对景点的英文名字的掌握情况。
3) 情景再现
借助黑板上的主要景点照片及英文名字，引导学生两人一组对话，再现第15课导游与旅行者的交流情境，复习对话，巩固所学，为本课新知学习作铺垫。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 听音模仿
教师播放Just practise的录音，学生打开书，一选听音跟读，一边阅读文字。整体感知、理解语篇。2·1·c·n·j·y
2) 操练对话
教师组织学生两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，操练并表演Just practise中的对话。此环节将教材中的陈述文本改为对话文本，使学生在操练时获得角色感，提高学习效果。21·世纪*教育网
语言支持：
A: We are going to visit ________________ this morning.www-2-1-cnjy-com
B: Sounds good! When are we going to visit ___________________?
A: ...
此环节，教师可以引导学生将以往所学相关内容增加到对话中，以丰富对话内容。
3) 书写巩固
教师找英文书法较好的学生在黑板或实物展台上示范Just write部分的单词和句子，其他同学在英文本上练写。引导学生可以边写边读，调动多种感官在理解的基础上熟记词句。2-1-c-n-j-y
3. 趣味操练(Let’s interview)
1) 拼读小诗，感受sh在单词中的读音
播放Let’s chant的录音，引导学生找出每个小句押韵的部分，1、2小句中的shirt, skirt是押韵的部分，是韵脚，3、4小句中的shoes, ships是押韵的部分。
2) 反复诵读
吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确。诵读练习后，教师可以找几名同学吟读，组织其他同学评价。21*cnjy*com
4. 语言运用(Language use)
1) 创设情境
Let’s interview部分的情境是：本周末你和几位同学想要参观北京的几个景点，同学间讨论目的地的选择、出行时间等信息。4～6人一组开展访谈，通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。建议教师可以组织学生初步统计同学们去各景点的人数，了解学生对景点的喜好。【来源：21cnj*y.co*m】
2) 操练对话；
访谈的工具性语言有 Where are you going this weekend? When are you going to visit ...? 在操练对话前，建议师生共同明确规则，如No Chinese等。
3) 访谈汇报
教师请各组一名同学汇报本组同学周末旅行的计划，所去景点及人数。
通过采访及汇报，提升语用能力，培养学生语言运用能力和合作精神。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在Let’s chant环节，除了通过听音模仿，让学生感知sh在单词中的发音外，还要引导学生通过反复诵读韵律诗感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿。学生们互相评价的重点是读音准确、有韵律感。21世纪教育网版权所有
(2) 在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生互评，充分发挥学生在评价中的主体作用。
(3) 对于在教学过程中的个体评价，建议教师结合本单元内容，实施丰富的语言评价，如 Your pronunciation is good. You’re a good tour guide. You’re a polite traveler. 等等，通过给予学生具体、恰当的激励性评价，促进每个学生的进步。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 调查家庭成员的暑假旅行计划，仿照第31页上表格的形式用英文记录下来，收藏在自己的英语学习档案袋中，在此基础上，召开家庭会议，最终确定家庭旅行计划。21cnjy.com
2) 将本课Just practise、Let’s chant两部分录音上传给英语老师。
Lesson 17 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本课时会话的情境是Li Yan一家来到世界公园，观看世界著名城市及景点的微缩景观：英国的大本钟、塔桥，美国的迪斯尼乐园，加拿大国家电视塔、尼亚加拉瀑布，澳大利亚悉尼歌剧院。通过对话学习，使学生理解、听说、认读主要目标语言Would you like to go to...? Of course.理解、听说、认读关于城市和景点的专有名词Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。知道这些著名景点所在的国家及城市，简要了解Big Ben，the Tower Bridge的历史背景，开阔学生的视野，并能够在语境中综合运用本单元所学知识进行旅行、文化相关话题的日常交流。
主要目标语言：
Would you like to go to...? Of course.
二、课前准备
1. 准备音频、教学课件、课文中涉及的主要景点的图片及所在城市的词汇短语卡片。
2. 学生朗读第16课并录音，将录音上传给英语老师。
3. 准备Big Ben, the Tower Bridge 的历史故事。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 播放录音
继续第15课拓展活动，教师任意选择2?3名同学的录音材料，播放给全班同学听，请其他同学对录音做出评价。此活动增强知识的复现率，同时鼓励学生准确、流利地朗读课文。2·1·c·n·j·y
2) 汇报计划
第16课拓展活动为调查家庭成员的暑假旅行计划，仿照第31页的表格的形式用英文记录下来，收藏在自己的英语学习档案袋中。在课上，教师选择2?3名同学汇报该调查结果。此活动承上启下，既延续了本单元第13?16课的内容，复习了本单元已学的目标语言，又为本课新内容（参观世界公园）做了铺垫，使学生在轻松愉悦的氛围中进入新课学习。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 新课呈现(Presentation)
1) 图片阅读
本课时的主题图景点图片儿童化，与实景感受不同。为了呈现真实的景观，建议教师将各景点的实景照片做到PPT中，替换原有图片，引导学生仔细观察，预测Li Yan一家的交流内容。教师出示几个问题：What’s the name of the place? Where is it? What do you think about it? Do you want to visit this place? 引导学生围绕这几个问题综合表达个人观点，建议教师鼓励学生简要介绍自己熟悉的景点。此环节训练学生能够根据图片预测人物对话的能力，以及与大家分享信息的能力。21世纪教育网版权所有
2) 整体感知
教师播放Just read and talk部分的完整对话录音，学生打开书 ，边阅读边听录音，整体感知和理解对话。听音前，教师向全体学生布置一个任务，请学生边听边标出新词句，也可按自己喜欢的方式、在课文上做标记。在学生听音、阅读的过程中，教师认真观察，发现标记典型的学生，预测学生可能会把不太会容易发音的Niagara Falls，fantastic标出来，也可能会因为不理解CN的代表含义而把CN Tower标出来等等。此活动可帮助教师了解学生阅读情况，发现学生的知识掌握情况。21cnjy.com
3) 探索新知
教师展示2?3名学生在书上做的标记，边展示边与学生共同探索新词句的语义，使学生能够在对话语境中理解、认读 Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。在教授新知时，建议教师不要平均分配时间，而要在学生不太熟悉的CN Tower,不好发音的the Niagara Falls, fantastic等难点上多分配时间，帮助学生理解CN是Canadian National的缩写。2-1-c-n-j-y
3. 趣味操练(Practice)
1) 角色朗读
学生三人一组，分角色练习对话。练习前，教师要指导学生，朗读时除理解会话、读准发音外，还要注意运用恰当的语气、语调表达语言蕴含的情感。深人理解对话内容是朗读的基础。21·世纪*教育网
2) 朗读分享
教师请几组同学分角色朗读对话，并请其他同学参与评价，教师适时点拨，生生间的互评重在评价语音、语调、情感表达等。21*cnjy*com
4. 语言运用(Language use)
1) 创编对话
情景设置：学生四人一组，创编在世界公园谈论著名景点微缩景观的对话。通过问答，了解彼此的旅行意愿，开展讨论。此活动有助于学生深化理解、综合运用本单元目标语言。小组汇报时，建议教师将学生提及的景点以思维导图的形式一一写在黑板上，与全班同学分享。教师采纳学生的想法并体现在板书中，本身就是对学生的激励。此环节，学生运用发散思维，发现更多有趣的地方。
语言支持：
A: This is _____________. ___________ is in ___________. It is __________in the world.www.21-cn-jy.com
Would you like to go to _________?
B: Of course. /No. _______________________________________.
2) 板书建构
... ...
World Park
Interesting place to visit This is ______. ______
Of course. I want to is in ______. ______ in the
visit______ world.
No, I ______. Would you like to go to ______?
3) 汇报对话
学生以小组为单位汇报创编的对话。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在朗读分享环节三人一组朗读对话后，其他同学参与评价，以评促学。
(2) 在语言运用环节，教师采纳学生的旅行计划，并建构思维导图板书，意见被老师采纳的同学会因此获得成就感，这本身是对学生一种肯定的激励性评价。21教育网
(3) 在语言运用的“创作对话”环节，学生进行小组汇报时，教师引导学生开展生生互评，教师将评价活动与综合语言运用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。21·cn·jy·com
(4) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，通过给予学生具体、恰当的激励性评价，如 What an interesting place! I want to go there.
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动 ( Extended activities)
创意设计。每位学生放眼世界，选择1~2个自己感兴趣的景点，为其设计一张图文结合的英文海报或明信片，张贴在班级，向大家介绍这个地方。全班同学一起欣赏这些品，并评出最佳设计作品。www-2-1-cnjy-com
Lesson 18 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分内容在通过巩固操练，学生能理解、听说、读写主要目标语言Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to ice all my favourite, place, 能理解、听说、认读主要景点及所在国家的英文名称：Big Ben. Tower Bridge, Britain, Niagara Falls, CN Tower, Canada, Sydney Opera House. Australia, Disneyland, America。通过本课学习，学生能综合运用本单元相关内容开展旅行计划的分享交流。2-1-c-n-j-y
2. Just write
本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want, see, favourite, place.学生能够用新词造句，或者建构一个独立语段，整个学习过程调不离句，句不离文、文不离境。21教育名师原创作品
3. Let’s sing
本部分是一首非常温情的诗歌“我们的世界”学生通过歌唱这首歌，感受世界的多彩与生活的美好。
4. Let's chant
本部分内容是含有ch的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的力法尝试拼读含有ch的单词，初步掌握ch在单词中的发音规律。通过反复朗读韵律诗，感受第二、四诗节结尾的韵脚，培养语感。21cnjy.com
主要目标语言：
Would you like to go to Disneyland? Yes, of course.www-2-1-cnjy-com
I want to see all my favourite places.
二、课前准备
1. 准备音频、教学课件、景点和国家名称词汇短语卡片。
2. 准备主要景点图片，帮助学生直观理解，也可作为表演时的辅助工具。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
有节奏地吟诵第14课和第16课中的韵律诗，营造学习筑围，巩固所学。以旧引新，为本课ch韵律诗的学习作铺垫。21世纪教育网版权所有
2. 新课呈现(Presentation)
1) Let’s chant
拼读小诗，感受韵律。将小诗提到课前，打破教材编编排顺序，目的是从韵律诗导入新课学习，创造轻松愉悦的气氛，激发学生学习的兴趣，也保持了Just practise, Just write, Let’s sing内容的关联度。21教育网
首先，找规律。学生尝试运用自然拼读的方法朗读小诗中含有ch的单词，然后总结ch在单词中的发音规律。
其次，感受韵律。教师播放Let’s chant的录音，学生感受第二、四诗句结尾单词chair, there的押韵，/e?/是韵脚；第一、三诗句结尾不押韵，但不影响整首诗的韵律美和节奏美。2·1·c·n·j·y
最后，练诵读。吟诵时，注意节奏、短暂停顿、ch和二、四句韵脚部分发音的准确以及小诗整体的韵律美。
2) Just practise
(1) 听音模仿。学生打开书，教师完整播放Just practise的录音，学生边听音边阅读。建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把孤立练习主要目标语言Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places.而是要把这几个小句放在本课参观世界公园的会话语境中整体理解、感知、运用，充分激活学生已有的关于旅行的知识和信息储备，体现句、文、境整体呈现的理念。在学生操练对话前，建议教师引导学生综合运用以往所学知识，丰富对话内容。21*cnjy*com
(2) 对话操练。操练对话时，建议教师不仅仅局限于书上提及的景点及国家，而应开阔视野，放眼世界，找到更多的景点与国家。【来源：21cnj*y.co*m】
3) 书写巩固。本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want，see，favourite, place。引导学生在理解的基础上熟记单词，并引导学生用新词造句，或者建构一个独立语段，使学生创造性地学习和运用新知。
建议教师启发学生将这几个核心词汇创编到有意义的句子、对话或独立语段中，将几个新词以情境贯穿，提升学习效果。也可以将全班同学分成男同学组和女向学组分别建构独立语段，并根据建构的独立语段中含有这几个词的数量赋分，如果任何一组这4个词全部用到，且语义完整，就可以得4分，其他依此类推。此活动可激发学生创造力和学习兴趣，帮助学生全面巩固所学知识，提升综合语言运用能力【出处：21教育名师】
3. 趣味操练(Practice)
欣赏并歌唱Our World，感受世界的多彩与生活的美好。可以半班同学分别唱一、二段，全班同学合唱第三段。 【版权所有：21教育】
4. 语言运用(Language use)
1) 创设情境
通过读Just practise的主题图和对话，创设同学们在世界公园里谈论微缩景观等相关信息的主情境。在此基础上，引导学生四人一组，分组创编对话，对话围绕主要目标语言：Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places.等展开建议教师鼓励学生适当增加语言，丰富对话内容，巩固所学。学生通过合作表演对话，加深学生对本单元和课时所学内容的理解，提升综合运用目标语言交流的能力。21*cnjy*com
2) 表演对话
教师请几组同学表演对话，并引导其他学生对表演做出评价。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在Let’s chant环节，学生间互相评价的重点是读音准确、有韵律感。
(2) 在语言运用环节的生生互评，主要评价内容有目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性，句、文、境的整体呈现，语言与情感的表达和彼此间的合作等。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。www.21-cn-jy.com
(3) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You are a super singer. What a nice dream! It’s really a good travel plan.建议教师的语言评价与教学内容要有一定的关联度，促进每个学生的进步。【来源：21·世纪·教育·网】
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
结合本单元所学内容，设计并制作一本主题为We’re going to travel的英文迷你书，要求图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话、小诗、独白、陈述的独立语段等均可。21·cn·jy·com
1) 语言支持：参见教材第36页的Language Focus。
2) 分享形式：下节课时，同学们把自己的作品Mini book放在书桌上，展示给同学们看，同学们都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享，共同学习。21·世纪*教育网
Unit3 Fun Facts 教学设计
一、教学内容与分析
1. Reading for knowledge
本部分介绍了科学家乘宇宙飞船在太空所看到的美丽的地球，如土地、碧海、白云和一条可能是中国长城的黑线。【来源：21·世纪·教育·网】
2. Thinking tasks
本部分通过3个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，学生带着问题去阅读，增强了阅读的针对性，有利于提高阅读效果。21·世纪*教育网
3. Look them up
本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。学生在查阅字典的过程中，逐渐形成适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。
二、课前准备
1. 音频、教学课件。
2. 中国成功登月球、中国美景的两段视频。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习( Warm-up / Revision)
上节复习课，教师要求学生回家后将本单元第13?18课内容录音。在本节课上，教师播放2?3名学生录音片断，请同学们猜是谁的声音，并评价读得如何，以评促学。21教育网
2. 新课呈现(Presentation)
1) 视频导入
播放2013年I2月15日，中国嫦娥三号和“玉兔”号巡视器成功“互拍”的视频，五星红旗成功登陆月球，中国由此成为“太空强国”。视频导入的方式可以有效吸引学生的注意力，顺利导入本课话题。21cnjy.com
2) 问题激趣
教师以聊天的方式，引导同学们发表个人观点：What did the scientists see in a spaceship? Have a guess.此环节激活学生背景知识，发挥学生的创造力和想象力，发展学生的发散性思维。21·cn·jy·com
3) 阅读理解
阅读前教师布置学生阅读后需回答的问题：What did the scientists see in a spaceship? 学生打开书，边阅读边整体理解语篇，将不理解的词句做标记。
遇到学生不认识的词句，教师引导学生根据会话语境猜测、理解语义，然后启发学生通过查字典验证自己的猜测。在此环节，教给学生阅读中遇到生词的解决办法，这种办法帮助学生形成根据语境猜测词义的阅读策略，培养学生猜测、想象、联想等能力，提升根据上下文理解语义的能力。www.21-cn-jy.com
3. 趣味操练(Practice)
教师引导学生小组讨论，回答第37页的3个问题：
How did the scientists get to outer space?
What did the scientists see from the spaceship?
Which famous place below would you like to visit? Circle it. Why do you want to go there?2·1·c·n·j·y
此环节将情感教育、个人理想与语言学习结合起来，培养学生敢于表达自己观点的良好习惯。
4. 语言运用(Language use)
教师引导学生展开讨论：What do you think of these famous places?
此环节，将情感教育、个人理想与语言学习结合起来，培养学生敢于表达自己观点的良好习惯。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在复习环节，教师、学生共同参与录音评价，以评促学，以评促听。
(2) 在阅读环节，根据学生回答问题的情况，教师对学生实施个体评价。如：I believe you’ll become a …You are good at reading. How knowledgeable you are! You’re creative.21世纪教育网版权所有
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
学生通过查阅书籍或网络，了解更多关于人类登陆月球和其他星球的故事，制作一张图文结合的海报，与老师和同学们分享，丰富自己的英语学习档案袋。
Unit3 Revision 教学设计
一、教学内容与分析
本课时为复习课，Fun story板块讲述的是动物们开会讨论假期周游世界的故事，大家各抒己见，小熊想坐飞机去伦敦看大本钟，熊猫想坐船去美国迪斯早乐园，大象和兔子想去澳大利亚悉尼剧院，Mimi和Micky想骑自行车去加拿大多伦多攀登国家电视塔：Fun story板块帮助学生在故事情境中综合复习本单元内容，更好地理解、听说、读写、运用本单元的主要目标语言。
1. Fun story
学生能阅读理解、有感情地朗读，尝试将阅读文本改为对话文本，表演对话。
2. Let’s listen and number
此练习内容涉及本单元的主要目标语言，通过听音、标号练习，教师能检测并了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，反思自己教学需要调整的方面。
3. Language Focus
此部分汇集了本单元主要目标语言其中左边部分要求学生理解、听说、认读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上，能会写和综合运用。
主要目标语言：
We’re going to Hangzhou by plane.
We’re going to visit the Great Wall this morning. I want to see all my favourite places.21*cnjy*com
When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.
Would you like to go to Disneyland? Yes, of course.21教育网
二、课前准备
1. 准备音频、教学课件、词汇短语卡片。
2. 准备相关景区图片，作为表演时的道具。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
组织学生歌唱第18课歌曲Our World，使学生轻松愉快进入本课学习。
2. 新知呈现(Presentation)
1) 整体理解
首先，在第一次听Fun story录音前，教师布置给学生1?2个整体理解性的问题，请学生听音理解后回答，如What’s the story about?学生打开书，教师播放Fun story中的Read and act部分的录音，学生边听音、边整体理解对话，回答问题，了解故事大意。此环节可以训练学生略读的阅读技能。
其次，学生了解故事大意后，教师布置给学生几个细节性问题，引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案，如：21世纪教育网版权所有
(1) What’s the meeting about? (What are the animals talking about?)
(2) Where do they want to go?
(3) How do they want to go there?
(4) Can Mimi and Micky get to Canada by bike?
此环节可以训练学生的查读阅读技能。
2) 课文朗读
组织学生自由练习读课文，有问题及时向老师和同学请教。
3) 角色扮演
学生六人一组，尝试将本课的阅读文本改编为会话文本，并表演对话，学用结合。
3. 趣味操练(Practice)
练习检测。完成Let’s listen and number练习，此练习的设计是将本单元主要目标语言、本课时的动物开会情境、各国的代表动物文化、第18课的歌词相融合。建议教师根据学生完成情况，重复播放录音，也可以请学生跟读听音内容，巩固所学。21cnjy.com
4. 语言运用(Language use)
阅读分享活动，此环节是第18课拓展活动的延伸。第18课教学后，每位学生设计并制作了主题为We’re going to travel的英文迷你书。本节课，教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书，增加了解，复习所学。此活动旨在通过学生自主建构迷你书的内容，梳理巩固本单元所学知识；通过学生自主设计迷你书，提升学生的创造力与动手实践能力；通过阅读并评价其他同学的迷你书，开展有意义的阅读分享，拓宽交流渠道。由此可见，学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源。活动流程如下：21·cn·jy·com
1) 活动说明
建议教师在组织活动前，通过大屏幕或黑板展示活动要求，使学生明晰活动具体要求，保证活动的效率。
Task: Sharing our English mini books.
Topic: We’re going to travel.
Tips: 迷你书的形式图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话等均可。2·1·c·n·j·y
Time limit: 15-20 minutes
Assessment: Choose the best three mini books and draw a big smiley face on the book.21·世纪*教育网
学生选择自己认为最好的三个作品，在书中画一张大笑脸。
2) 活动开始
学生们把自己的作品Mini book放在书桌上，展本给同学们看，然后都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享、评价。www-2-1-cnjy-com
3) 作品展示
20分钟后，师生选出得到笑脸最多的2?3件作品，集中通过实物展台在大屏幕上或黑板上展示，并请设计者与大家分享迷你书的内容。此活动使学生的学习由被动变为主动，创新了复习课的形式，突破了复习课相对单调枯燥的气氛。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 在热身歌唱环节，师生共同评价同学们的演唱。
(2) 在对话表演环节的生生互评，主要从目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。【来源：21·世纪·教育·网】
(3) 在阅读分享环节的评价，以学生评价为主；评价的主要内容，参照阅读分享活动要求。
(4) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You’re a good actor, You’re a nice actress.促进每个学生的进步。2-1-c-n-j-y
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
学生回家后，将本单元第13?18课文朗读并录音，然后发给老师，老师每天课前任意选择2?3名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的，并评价读得怎么样，以此锻炼学生听音的专注力，复习巩固所学，激发学生努力提升自己的发音情况。www.21-cn-jy.com
Unit3 单元教学目标
1. 学生能听、说、读、写的语言内容：travel, know, hear, lake，tomorrow, visits the Great Wall? them, want, see, favourite, place等单词和词组，以及We are going to Hangzhou by plane. We are going to visit the Great Wall this morning. I want to see all my favourite places.等句型，并能在真实的情境中熟练运用这些词句进行交流。21世纪教育网版权所有
2. 学生能听、说、认读以下主要景点名称：the Ming Tombs, the Temple of Heaven, the Summer Palace, the Forbidden City, the Tower Bridge, Niagara Falls, the Sydney Opera House, Disneyland,以及When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning. Would you like to go to Disneyland? Yes, of course.等句型，并能初步运用这些内容进行日常交流。21cnjy.com
3. 学生能在真实语境中，综合运用 When are we/you going to visit...? We are going to visit …Would you like to go to …? Yes, of course. / No. I want to visit …We are going to … by ... I want to see all my favourite places.等句型询问他表达自己的旅行计划，能与家人共同制订家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。21·cn·jy·com
4. 学生能模仿Let’s chant中的韵律诗，运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受韵律，培养语感，初步总结dr，sh，di的发音规律。www.21-cn-jy.com
5. 在Fun story中，学生能阅读、整体理解小故事Animals’ Travel Plan Around the World,尝试合作表演小故事，深入理解与巩固所学内容。
6. 在Fun Facts中，通过实践泛读的阅读方法丰富学生的阅读技能，使学生大致了解从太空中能够观测到美丽壮观的中国长城所在的位置，增强民族自豪感。21教育网
