Lesson25 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。这是生活中常见的语境。让学生仔细观察，引出本课要学习的目标语言，让学生从会话中感知、模仿、学习和体验，最终能用I’m +v-ing的句型进行语言交际。
目标语言：I’m cleaning my room.
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学课件、教学挂图，用于创设情境，进行新课的学习。
2. 准备动词教学卡片，用于练习词语。
3. 准备奖励贴等，用于对学习效果进行评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好
T: Good mooring/afternoon, boys and girls.
Ss: Good mooring/afternoon, Mr/Miss ...
T: Nice to see you again!
Ss: Nice to see you, too.
2)TPR活动
教师边说以前所学动词词语，边带领学生做相应的动作，如run, jump, play football, go swimming等，使学生逐步进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
Step 2: Presentation
1)教师出示准备好的以前所动学的教学卡片，让学生认读，并鼓励学生说出相关的动词词语。以卡片play为例：21世纪教育网版权所有
T: Can you make phrases with this word?
S1: play basketball.
T: Good. Here you are.(给说得好的学生元枚奖励贴)
...
2)让学生带着以下问题观看第一遍视频：Who are they?学生看完视频后举手回答：They’re Lily, her grandpa, her father and her mother.www.21-cn-jy.com
小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后回答。
3)让学生带着以下问题观看第二遍视频：What are they doing? 看完后举手回答，答对的学生可以得到一枚奖励贴卡片。21cnjy.com
S1: Lily is cleaning her room.
S2: Her dad is writing an email on the computer.
S3: Her mum is washing the clothes.
4)再次播放视频，让学生核对以上问题的答案。然后教师用课件出示本课的应用句型，板书句型，进行总结：
?I’m cleaning her room.
?Dad is writing an email on the computer.
?Mum is washing the clothes.
5)播放视频，让学生在情境中感知理解本课会话，要求学生跟读模仿，教师随后做朗读指导：
Can I speak to Grandpa?
Are you coming here with your parents this morning?2·1·c·n·j·y
What are you doing?
Step 3: Practice
竞赛游戏：将全班分为A、B两组，教师在黑板上设立评分表。
教师用课件放一组熊描Panda正在做动作的图片，让学生边看边模仿熊猫的语气用句型I’m v-ing描述，展开竞赛，描述对的组可得1分，活动结束后师生共同进行评价。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 4: Language use
场景设置：展开热身与复习环节中的TPR任务。让学生新旧知识结合自愿进行动作表演，依据教师提供的表格进行讨论，并将结果填进去。
小建议：教师先与一名学生进行讨论示范，让学生仿照完成，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生的语言表达。21·世纪*教育网
T: What is Li Ming doing?
S1: He is playing the piano.
T: Oh, great!
Who
Doing
Li Ming
making a call
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师统计学生上课时得到的将励贴，给予鼓励性评价，不但起到激励学生的作用，也能更好地为教学内容服务。21教育网
(2) 在竞赛游戏环节中，教师可以用计分的方式进行评价，激发学生的积极性和参与学习的热情，在为教学服务的同时还可以培养学生为团队争光的优良品质。对学生在学习中的表演能力、合作精神和情感态度等方面的表现也要进行鼓励性评价。21·cn·jy·com
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)根据本课所学的第一和第三人称进行时的陈述表达方式，教师布置学生结合实际介绍自己或某位同学正在做的事情，也可以拿爸爸妈妈的活动照片进行介绍。
语言支持：
I’m v-ing …
He/She is v-ing …
My father/mother is v-ing ...
2)让学生课后听录音，仿读会话，在实际生活中运用所学的内容进行真实交流。
【教学反思】
Lesson26 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本课主要内容是动词词组和现在进行时时态的掌握。借助词卡和图片，旨在强化重点句型的操练和词汇的扩展。通过教师设计的多样的操练活动，为学生提供更多语言运用的机会。2·1·c·n·j·y
要求能够听、说、认读以下单词email, clothes和句子Dad is writing an email. Mum is washing the clothes.【来源：21·世纪·教育·网】
要求能够听、说、读、写以下短语make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, I’m cleaning the room.21·cn·jy·com
2. Just write
本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, I’m cleaning the room.21*cnjy*com
3. Let’s talk
本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物和他们正在做的事情，通过这一语言情境真实呈现语言交际，使学生自然地运用所学知识，提高语运用的能力。重点运用以下句子：【来源：21cnj*y.co*m】
?Who is he/she? He/She is...
?He/She is v-ing.
4. Let’s chant
本课学生学习的chant短小、押韵，能使学生在欢快的节奏中感受学习英语的乐趣，体验学习的快乐。让学生通过chant，不断感知/u:/的发音，同时巩固和扩展所学的知识。21·世纪*教育网
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学挂图、教学卡片和教学课件，进行新课学习和句型的操练。
2. 教师和学生准备与本课相关的照片，练习句型。
3. 准备奖励用的stickers等，进行学习效果的评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师用PPT制作一组著名人物（如刘翔、姚明、周杰伦、成龙、杨丽萍等）的图片展示给学生。每个人物的图片都由两部分组成，一部分是人物形象，另一部分是与人物职业相关的动作。【出处：21教育名师】
2)教师将图片展示给学生，并让学生小组讨论，确定图中的人物和职业，教师指导学生多用学过的语言进行描述：如：【版权所有：21教育】
T: Who is he?
S1: He is Liu Xiang. He is a sportsman. He is famous in China.2-1-c-n-j-y
T: Yes. He is from Shanghai. He is good at running.21教育名师原创作品
3)教师逐一展示图片，并用句型What is he/she doing?提问，学生举手回答，为操练本课的句型做准备。教师发奖励贴对学生进行鼓励。21*cnjy*com
Step 2: Presentation
1)教师用PPT出示Lily打电话的图片，与学生展开对话：
T: Look. Do you know who she is?
S: She is Lily.
T: What is she doing?
S: She is making a call.
教师出示卡片make a call，反复教读，然后操练句型She is making a call.反复练习。21cnjy.com
小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后，展开会话。
2)用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的3个词组：
?write an email→Dad is writing an email.
?wash the clothes→Mum is washing the clothes.
?clean the room→I’m cleaning the room.
教师示范例句后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。
3)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生进行看图说话。
小建议：教师在黑板上画上四线三格，让学生学习规范的书写，然后展开会话。
T: Who are they? What are they doing?
Ss: She is Lily. She is making a call. He is Lily’s dad. He is writing an email. She is Lily’s mum. She is washing the clothes. She is Lily. She is cleaning the room.
教师此环节的设计旨在培养学生形成口头语篇的能力，可反复让学生操练此环节。
4)教师用课件向学生展示自己的周末生活（尽量准备与本课相关的内容），让学生分组讨论，涉及本课的四会内容时，教师应适当强调，加深学生的印象。
5)展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，核对结果后，教师与学生共同评价。
Step 3: Practice
1)学生拿出自己准备的照片，分别谈论照片中的人物与动作，引导学生重点围绕四会句型进行。
2)学生进行交流活动，在真实情境中进行语言交际，教师指导学生围绕重点句型进行谈论。
3)全班交流分组讨论结果，教师与学生共同评价。
4)播放chant的视频，反复播放几次，教师对学生不熟悉的词汇进行解释，使学生理解chant的含义，让学生跟着模仿，从而感知和操练/u:/的发音。
Step 4: Language use
场景设置：教师通过课件展示三个不同家庭的周末活动，学生四人为一组展开讨论，要求学生以会话的形式逬行合作。21教育网
T: Hello, boys and girls. Look at Picture 1. This is Peter’s family. What are they doing? Please do it in groups.www.21-cn-jy.com
S1: Who is this man?
S2:He is Peter’s father.
S3: What is he doing?
S4: He is watching TV.
S1: And what is Peter doing?
S2:He is doing his homework.
…
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师统计学生个人课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价，注意对学生掌握本课的语言知识和语技能进行评价。www-2-1-cnjy-com
(2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语言运用能力等表现给予评价。
评价项目
★
★★
★★★
我对本课的四个短语的掌握情况
我对本课的句型的掌握情况
我和同学合作的情况
我表达时的语音语调情况
我本课的学习的感兴趣程度
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)教师让学生拿出自己准备的照片，自由结对进行谈论。遇到不会的词语可以向老师和同学请教。
2)快速听指练习：利用黑板上的图片，教师请两名学生到黑板前面来，听教师读短语，学生迅速指出图片，输的学生回座位，选另一名学生接替，反复几次，看看谁是最后的贏家。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Lesson27 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
Yang Ming和Mary正在谈论Peter和同学们准备英语晚会的情况，会话情景将引导学生在真实语境中仔细观察，逐步解并本课的语言知识，通过感知、模仿、学习和体验，能用What are you doing? I’m ...和What is he/she doing? He/She is ...等句式进行语言交际运用。21世纪教育网版权所有
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学挂图和教学课件，用于创设情境，进行新课学习。
2. 准备学过的动词教学卡片，用于练习词语。
3. 准备奖励贴等，用于对学习效果进行评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好
2)教师组织学生齐声吟唱chant，以复习音素/u:/，同时检验学生对单词June和tune的读音是否准确。21教育网
3)师生随意聊天，为学习新知热身。
T: We are having an English lesson I’m teaching you English. What are you doing now?2·1·c·n·j·y
S: We are listening to you.
T: Good. Let’s begin our class.
通过此环节，对本单元前两课的主要知识进行巩固，并为新课做铺垫。
4)TPR活动。
教师带领学生将上节课学过的四个动词短语make a call, write an email, wash the clothes和clean the room边说边做动作，让学生复习巩固。教师先带领学生做一遍，再由学生自己做一遍。教师给予鼓励性的口头评价。www.21-cn-jy.com
Step 2: Presentation
1)Guessing game.
教师播放本课会话的DVD，也可展示PPT或教学挂图，让学生仔细观察图中的情景，猜一猜Who are they? What are they doing?学生举手回答，猜对就发一枚奖励贴。【来源：21·世纪·教育·网】
2)让学生带着以上问题观看视频，看完后举手回答，答对的就发一枚奖励贴。
S1: Peter is wearing a funny hat. He is telling a story.21·世纪*教育网
S2: Li Yan is singing a very famous English song.
S3: Yang Ming is singing a song, too.
3)再次播放视频，让学生核对以上问题的答案。然后教师用PPT展示本课的应用句型，板书并帮学生理解。
?What is Peter doing? He is telling a story.
?What is Li Yan doing? She is singing a very famous English song.
?What are you doing? I’m singing a song, too.
建议：教师在黑扳上画上四线三格，让学生学习规范的书写。
4)播放视频，让学生在情境中感知理解本课会话，要求学生跟读模仿，教师做朗读指导：
How cool!
What a beautiful song!
What are you doing?
Step 3: Practice
对话表演竞赛：教师播放本课视频，请学生仔细观看，视频播放两遍后，将学生四人分为一组，各小组展开讨论，模仿表演本课的会话。各小组展示表演会话，教师和学生同给予评价，评出优胜者。www-2-1-cnjy-com
Step 4: Language use
场景设置：教师向学生提供三种场景：birthday party, evening party和family party，引导学生四人一组选择自己喜欢的场景，使用自己的语言表达、描述，并拓展话题。2-1-c-n-j-y
语言支持：
S1: Hi, Lingling. Welcome to the evening party.
S2: Hello, Li Yan. What are you doing at the party?21cnjy.com
SI: I’m singing an English song.
S3: Wow! How cool! What is Ann doing?
S4: She is singing a chant with Mary and Jane.
S1: OK. What are you doing at the party, Lingling?21*cnjy*com
S2: I’m dancing.
S1: Good!
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师统计学生个人上课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价，注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价.【来源：21cnj*y.co*m】
(2) 注意在教学过程中，对学生的情感态度、动机和兴趣等进行综合评价.
评价项目
自我评价
学生互评
小组评价
教师评价
家长评价
能够集中注意力参与教学过程
愿意与他人进行合作学习
积极思考，乐于参与教学活动
朗读、表演时自然，声音响亮
能主动向教师和同学请教
总体表现
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)表演游戏——孙悟空72变
请班级中一名善于表演的学生到前面来，扮成孙悟空表演各种动作，让各组学生边看边用句型He is v-ing来描述，展开竞赛，教师为各小组计分，活动结束后进行结果评价。21·cn·jy·com
2)听录音，仿读本课会话，在实际情境中运用所学的内容。
【教学反思】
Lesson28 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本课主要内容仍然是动词词组和现在进行时问答句的掌握。可继续借助词卡和图片，操练重点句型和拓展相关词汇。让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。www.21-cn-jy.com
要求能够听、说、认读以下短语play the guitar, play the violin和句型What’s Li Yan doing? She is singing a song.2·1·c·n·j·y
要求能够听、说、读、写以下短语tell a story, sing a song和句型What are you doing? I’m telling a story.21·世纪*教育网
2. Just write
本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：tell a story, sing a song, what are you doing? I’m telling a story.2-1-c-n-j-y
3. Let’s act
本部分的内容是学生们正在以猜测的形式，谈论图片中的人物正在表演的动作，通过游戏的形式，让学生在自然的语言情境中进行语言交际，运用所学知识，以问答的方式，巩固不断复现的语言知识点。【出处：21教育名师】
重点运用以下句子：
?What’s he/she doing? He/She is v-ing.
?I’m v-ing.
4. Let’s chant
在本课学生继续学习含有音素/u/的chant，学生在欢快的节奏中进一步体会chant的节奏和押韵的规则，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。让学生通过chant，进一步巩固音素/u/的发音，在欢快的节奏中习得新知，扩展所学的知识。
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学卡片、教学挂图和教学课件，用于进行新课教学。
2. 教师准备8张职业图片和职业行为的卡片，用亍复习旧知。
3. 教师准备学生熟悉的明星头饰，用于拓展练习句型。
4. 准备奖励贴等，用于对学习效果进行评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好。
2)图片搭配。
教师将一组人物职业的图片展示给学生，共8张图片，再配8张相关职业行为的图片，然后教师把8张职业行为的词语卡片贴在黑板上，边贴边让学生读一读。接下来让学生将8张职业图片贴在相应图片下，教师给贴得正确的学生发奖励贴。最后教师与学生做问答练习，以复习学过的句型与词语。例如：
T: Look! What is the postman doing?
S: He is sending the letters.
T: Very good.
Step 2: Presentation
1)教师用课件出示元组学校组织庆祝“六一”儿童节，同学们进行表演的图片，与学生们展开讨论，引起学生的注意力和学习兴趣：【来源：21·世纪·教育·网】
T: Who are they? What are they doing?
Ss:...
2)教师逐一出示图片，与学生进步展开对话，进入本课的学习内容：
T: Look. Who is she?
Ss: She is Zhang Li.
T: What is she doing?
Ss: She is singing a song.
教师出示卡片sing a song，反复教读，然后操练句型He is singing a song.
3)用以上方式，利用教学挂图和教学卡片学习以下词组：
?tell a story→He is telling a story.
?play the guitar→He is playing the guitar.
?play the violin→He is playing the violin.
教读后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。
4)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生进行看图说话。
T: Who are they? What are they doing?
Ss: She is Zhang Li. She is singing a song. He is Peter. He is telling a story. He is Li Ming. He is playing the guitar. He is Zhao Lei. He is playing the violin.
此环节的设计旨在培养学生形成口头语篇的能力，可反复让学生操练此环节。
5)教师用视频向学生展示一组学生熟悉的明星的舞台表演（尽量是与本课相关的内容），让学生分组讨论涉及本课的四会内容时，教师应适时强调，加深学生的印象。21教育网
6)展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用。核对结果后，教师与学生共同评价。
Step 3: Practice
角色扮演：
1)教师拿出学生熟悉的明星的头饰，与学生谈论他们的职业，引导学生带上头饰，模仿表演，运用句型I’m v-ing进行表达。www-2-1-cnjy-com
2)字生分组进行角色扮演活动，在真实情境中进行语言交际，教师指导学生围绕重点句型进行谈论。
3)全班推选出角色扮演优秀的学生，进行表演，教师与学生共同评价。
4)播放chant的视频，对以下词汇进行解释：puppy, puppet, beat和join in。帮助学生理解chant的含义，指导字生找出押韵的单词，让学生跟着模仿，从而感知和操练/u/这个音素。21*cnjy*com
Step 4: Language use
场景设置：
1)教师截取一段春晚节目的视频，播放给学生。通过画面，让学生讨论回答Who are they? 进一步熟练使用系动问be。21·cn·jy·com
2)教师逐一播放视频的节目表演，引导学生进行会话练习，加深对本单元所学句型的理解与运用。
T: Who is she? What is she doing?
S1: She is Song Zuying. She is singing a song.
3)教师再次播放视频，让学生完整观看一边，引导学生合理利用语言，对视频进行口头描述，训练学生口头作文的能力：21cnjy.com
S1: This video is about Chinese Spring Festival. There are many stars in it. Song Zuying is singing a song. Yang Liping is dancing. And Liu Qian is playing a magic trick. How interesting!【来源：21cnj*y.co*m】
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师评价学生个人和小组活动的学习结果，给予鼓励性评价。
(2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语运用能力等表现给予评价。
评价项目
★
★★
★★★
我对本课的短语的掌握的情况
我对本课的句型的掌握情况
我和同学的合作情况
我对语音语调的表达情况
我对本课学习的感兴趣程度
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)教师展示Let’s act的内容，让学生听读，并通过观察，自己分组进行表演。遇到不会的词语可以向老师和同学请教。21世纪教育网版权所有
2)真人模仿秀。请学生到前面来模仿大家非常熟悉的人物，学生运用学过的重点句型进行谈论，猜出结果。
【教学反思】
Lesson29 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
Peter和Kate正在谈论一幅画，并就画中人物的行为进行猜测，Li Yan和她cousin的到来，解开了两人的疑惑。本课会话将引导学生在真实语境中逐步理解并学习本课的语言知识，通过感知、模仿、学习和体验，能用What are you doing?和Is he looking at the moon? No, he isn’t.等句式进行语言交际运用。21·cn·jy·com
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM和教学课件，用于新课学习。
2. 准备本课和第30课中Let’s talk的挂图。
3. 准备奖励贴等，用于对学习效果的评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好。
2)Free talk.
T: Hello, boys and girls. Look out of the window. How is the weather today?
S: Hello, Ms/Mr ... It’s a fine day today.
T: Good. Let’s talk about our classmate. Look at Yang Shu. What is he doing?
S: He is writing.
T: What about Li Hua?
S: She is looking at the blackboard.
T: Very good. Let’s begin our lesson.
Step 2: Presentation
1)教师展示两组图片，即本课的教学挂图和第30课的Let’s talk的挂图，告诉学生，其中有一套不是本课出现的内容，让同学们仔细观察，然后听录音，找出正确的教学挂图。2·1·c·n·j·y
2)教师播放第一遍录音，学生听后分组讨论，做出判断。
3)教师请学生打开书，再播放一遍录音，验证各自的判断。
4)Listen and order.
教师将会话内容分为两部分，打乱顺序（课件出示），让学生听完第三遍后排序。核对答案后，教师给予鼓励性的口头评价。然后让学生齐读本课会话。
5)让学生找出会话中表示现在进行时的句子，读一读。教师发奖励贴给读得好的学生。
6)教师通过课件展示本课的应用句型，教学生理解。
?What are you doing here? I’m looking at the picture.【来源：21·世纪·教育·网】
?Is he looking at the moon? No, he isn’t.
?We are talking about the picture.
?He is just standing there.
?He is only singing over there.
7)播放视频，让学生在情境中感知理解本课会话，要求学生跟读模仿，教师做朗读指导：
?What are you doing here?
?Is he looking at the moon?
?No, he isn’t.
Step 3: Practice
根据会话，问答连线，读一读。
A B
What are you doing here? I don’t think so.21·世纪*教育网
Is he looking at the moon? I’m looking at the picture.
He is looking at the sun. No，he isn’t.www.21-cn-jy.com
Step 4: Language use
场景设置：教师选择类似于本课的（需要猜测动作行为的）图片，如教室里看着墙的男孩，小河边的熊，推着自行车的邮递员等。让学生2-3人一组进行练习。教师可以给出提示。21cnjy.com
1)S1: Look at the picture. Look at the_____. Is he_______________?
S2: No, _____. He is just looking at the clock.
2)S1: Hi! What are you doing here?
S2&S3: We are _____this picture.
3)S1: Look at the bear. Is he playing with water?
S2: No, _____. He is just standing there.
S3: No. He is looking at the fish in the river.
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师评价学生个人和小组活动的学习结果，给予鼓励性评价。注意对学生的合作能力以及综合语言运用能力等给予评价。21世纪教育网版权所有
(2) 对课堂自我表现的评价。引导学生对自己在课堂上的表现给予公正的评价。
评价项目
1
2
3
4
5
主动积极地回答问题
能够集中注意力参与教学过程
愿意与他人进行合作学习
积极思考，乐于参与教学活动
朗读、表演时自然，声音响亮
能主动向教师和同学请教
总体表现（合计分数）
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)听录音，仿读本课会话，在实际情境中运用所学的内容。
2)对话表演。教师播放本课视频，请学生仔细观看。视频播放两遍后，将学生四人分为一组，各小组展开讨论，模仿表演本课的会话。各小组展示表演会话，教师和学生共同给予评价，评出优胜者。21教育网
【教学反思】
Lesson30 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本课主要操练对现在进行时一般疑问句问与答的掌握。教师依据本课的图片设计操练活动，借助词卡和图片，操练重点句型。让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。21教育网
要求能够听、说、认读词组talk about the picture和句型Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s looking at the sun.21·cn·jy·com
要求能够听、说、读、写以下词组look at the picture, talk about, stand, sit和句子Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not.www.21-cn-jy.com
2. Just write
本部分是学习本课如下四会短语和句子的书写：look at the picture, talk about, stand, sit; Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not.
3. Let’s talk
本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物活动，通过这一语言情境的设计，让学生在自然的语言情境中进行真实的语言交际；以问答的方式，巩固本单元的语言知识点，提高语言运用的能力。2·1·c·n·j·y
重点运用以下句于：What’s he/she doing? He/She is v-ing.
4. Let’s chant
本课学生学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。让学生通过chant，练习字母组合ur的发音，在欢快的节奏中习得新知，拓展所学的知识。
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学卡片和教学课件，进行新课学习。
2. 教师准备教学挂图和本单元所学的动词词语卡片。
3. 准备奖励贴等，进行学习效果的评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好
2)复习本单元的动词词语。
教师将本单元的词语卡片展示给学生，让学生看卡片齐读。然后让学生用卡片中的词语进行造句练习，以复习学过的句型，教师发奖励贴给说得正确的学生。
Step 2: Presentation
1)教师展示教学挂图，让学生仔细观察本课的4张图片，结合图片中人物的动作，快速记忆这四个词组。
2)教师请学生逐一读出词语，其他同学仔细听，教师对读出词语的学生给予鼓励。
3)教师播放录音，让学生们先听，再模仿跟读。教师出示卡片look at the picture, talk about the picture, stand, sit，带领学生进行读的训练。【来源：21·世纪·教育·网】
4)教师利用图片和教学卡片进行句型学习。
T: Look at this picture. Is he sitting in the sofa?21·世纪*教育网
S: Yes, he is.
T: And is Li Yan’s cousin looking at the picture?
S: No, she isn’t.
T: Are you looking at the picture?
S: Yes, I am.
...
教师在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。
5)教师将本课的四幅图片贴在在黑扳上展示给学生，让学生运用本课的句型看图练习会话。
6)教师设计一段小语篇，让学生进行写的练习。
Look at these _____. What are they doing? Oh, Peter is _____the picture. Li Yan and Peter are _____the picture. Is the man _____in the classroom? No, _____. He is _____near the lake. Is he sitting in the sofa? Yes, _____.www-2-1-cnjy-com
7)展示书写练习的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，核对结果后，教师与学生共同评价。
Step 3: Practice
1)“心有灵犀”游戏
1. 教师解释游戏规则—教师将学生分为10人一组，一位学生举着学过的动词词语卡片，一位学生看卡片模仿表演，其他学生根据表演猜出词语，教师在黑板上进行计分评价。2-1-c-n-j-y
2. 教师先带学生示范一组，再由学生分组进行活动，教师指导学生，给出正确的评价。
3. 全班推选出得分最高的小组，教师与学生共同评价。
2)播放学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，练习字母组合ur的发音，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。
Step 4: Language use
场景设置：教师使用本课Let’s talk图片，设置与个创编会话的任务，让学生看图讨论，两人一组创编会话。21cnjy.com
S1: Hello! Let’s talk about the picture.
S2: OK! Is she looking at the sky?
S1: No, she isn’t. She is looking at the sun.
S2: Really? Maybe she is looking at the bird.
S1: I think she is just standing there.
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师评价学生个人和小组活动的结果，给予鼓励性评价。
(2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语言运用能力等表现给予评价。
评价项目
★
★★
★★★
我对本课的短语的掌握
我对本课的句型的掌握
我和同学的合作情况
我的语音语调情况
我对本课的学的感兴趣程度
建议：评价时注意采取教师评价、学生自评、小组互评和家长评价等多种方式相结合。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
教师展示Let’s talk的内容，让学生听读并观察，然后自己分组进行表演。遇到不会的词语可以向老师和同学请教。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Unit5 Fun Facts 教学设计
一、教学内容与分析
1. Reading for knowledge
本课以趣闻的形式，向学生们呈现了一篇综合了本单元语言知识点的短文，短文主要讲的是人们在观看马戏团动物表演，在享受表演带来的欢声笑语时，应该思考一下这样对动物是否公平。21教育网
2. Thinking tasks
本部分在学生阅读理解的基础上，以对比填表的方式进一步来理解动物，让学生们意识到动物真正的需求，激发生的内心感触，同时也可检测学生对本单元语言知识的掌握情况。Sentence bank是用来给学生提供语言支持的。Look them up是本部分出现的一些比较难的词组，学生可以查阅词典了解它们的意思。
二、课前准备
1. 准备教学视频，教学挂同和教学课件。
2. 准备本课的词语卡片。
3. 准备奖励贴等，进行学习效果的评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好。
2)图片游戏热身。
教师出示各种动物的图片，让学生边看边举手回答，说对的学生，教师发一枚奖励贴，为本课的学习做热身。
Step 2: Presentation
1)教师播放马戏团表演的视频。让同学们仔细观看，然后说出看到的动物。
T: Do you like circus shows?
S: Yes.
T: What animals did you see in the video?
S: A monkey./A tiger./An elephant.
教师带领学生说一说视频中的动物有哪些。
2)教师请同学们打开书，快速扫读，圈出短文中的动物单词，自己读一读。然后教师播放短文录音，让学生两人一组听音，模仿读单词。21·cn·jy·com
3)教师再次播放视频，让学生说出动物们正在表演的项目。
T: Please look and say what they are doing now.
S: They are playing with each other. / It is jumping over a fire. / They are dancing. / It is riding a bicycle. ...21cnjy.com
教师发奖励贴给说对的学生。
4)Guess where they are.(教师用PPT出示三组图片，同与种动物在不同的场合的情境)【来源：21·世纪·教育·网】
T: Let’s guess. Who are they? Where are they? What are they doing?
S1: They are monkeys. One is in the circus. The other is in the nature.
S2: One is riding a bicycle in the circus. One is looking for food in the forest.
...
教师发奖励贴给说对的学生。
5)Thinking tasks.
让学生四人一组细读短文，合作完成以下表格。
What do animals do in a circus?
What do animals do in nature?
T: Please think. Which is good for animals?
6)学生以小组为单位，说出自己的答案，教师评价，对表现突出的小组奖励。
Step 3: Practice
教师将本课一些词语打乱顺序，用PPT闪烁的形式，随机展示，让学生边看边起立读出词语。
让学生以组为单位，轮流进行，看哪个组说的词语数量多。教师和学生共同给出评价。
Step 4: Language use
组织学生给下列动物分类：elephant, pigeon, seal, carp, grass carp, whale, parrot, lion。21世纪教育网版权所有
In the sky:______________________________________________
On the land:______________________________________________
In the sea:______________________________________________
In the river:______________________________________________
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可将本单元所学的动词短语图片作为评价丁具，如写邮件、洗衣服、拖地等。
(2) 教师应注重对学生所学的知识、技能、课堂表现等进行鼓励性的评价。
(3) 教师应体现师生、生生（包括学生个人和小组）的多元主体的评价。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
让学生阅读下文后回答问题：
Best Places to See Wildlife Animals in Nature
In the United States, national parks are the best place to start. For viewing sea animals, the best places include the Channel Islands off the coast of California. The islands are surrounded by sea lions, seals, gray whales and humpback whales. There are also a lot of tide pools that house creatures such as sea urchins and anemones.
Another area great for water animals is Glacier Bay in Alaska. Humpback whales and sea lions are in abundance off shore and on land bears and moose are often times available for viewing.www.21-cn-jy.com
Other national parks for best wildlife viewing are Denali National Park in Alaska, Glacier National park in Montana. Rocky Mountain National Park in Colorado and Theodore Roosevelt National Park in North Dakota.2·1·c·n·j·y
Questions：
?What kinds of the wildlife animals can we see in the Channel Islands of California?
?How many national parks are mentioned in the passage? What are they?
【教学反思】
Unit5 Revision 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本课采用学生感兴趣的动画故事的形式，综合呈现本单元的主要词汇和句型。教师可以组织学生阅读故事，并以Fun story为基础，创编表演自己的Fun story。
2. Let’s check
本部分利用Listen and number这种听力活动的方式，检测学生对本单元所学语言知识的掌握情况，教师可根据学生的实际掌握情况适当地调整自己的教学。
3. Language focus
本部分是以图表的形式呈现本单元的重点词汇和句型，使学生对本单元的三会和四会学习内容一目了然，能较好地帮助学生利用此部分内容对自己的学习进行复习巩固。21cnjy.com
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学挂图和教学课件。
2. 准备本单元的单词卡片。
3. 准备奖励贴等，进行学习效果的评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好。
2)Let’s chant.
教师通过PPT呈现以下歌谣内容。教师首先和要名学生以问答形式进行示范吟唱，然后让学生按角色伴随真实动作或出示相应动作的图片进行吟唱。
Doing, doing. What are you doing?
Playing, playing. I’m playing.
Doing, doing. What is she doing?
Cleaning, cleaning. She is cleaning.
Doing, doing. What is he doing?
...
Step 2: Presentation
1)初步感知。
教师让学生看故事图片，然后提出以下问题：What are Mimi and Rabbit doing now?让学生带着问题听录音。教师播放本课录音，让同学们仔细听，然后猜一猜，说出正确的答案。21教育网
S: They are making a call.
T: Yes. Let’s enjoy the story.
2)教师请学生们打开书，自读故事，完成教师给出的问题：
?What is Rabbit doing?
?What is Mimi doing?
?What is Micky doing?
?What is Micky looking at?
3)学生四人一组为单位，回答以上的四个问题，教师给出评价。
4)教师用课件出示本课的应用句型，帮学生复习巩固。
?What are you doing now?
?I’m cleaning my room.
?I’m having my breakfast.
?Micky is standing.
?Micky is looking at the clouds.
5)播放视频，让学生两人一组模仿跟读，教师做朗读指导，进行角色扮演练习。
6)以小组为单位，表演故事，教师评价，对表现突出的小组予以奖励。
Step 3: Practice
1)将故事的六幅图打乱顺序，让学生边听录音，边重新排列图片顺序。
2)让学生以小组为单位，共同讨论，然后复述故事。
3)以小组为单位，进行故事复述比赛，教师和学生共同给出评价。
Step 4: Language use
1)学生根据本课的故事内容，以小组为单位，共同讨论，创编生活中的故事，进行情景剧的表演。
2)以小组为单位，汇报表演改编的故事，教师和学生共同给出评价。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师评价学生个人和小组活动的结果，给予鼓励性评价。
(2) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。结合教学过程中的实际，注意对的学习兴趣、合作能力、情感态度等方面进行鼓励性评价。
评价项目
★
★★
★★★
我对本课的短语的掌握
我对本课的句型的掌握
我和同学的合作情况
我的语音语调情况
我对本课的学的感兴趣程度
建议：评价时注意采取教师评价、学生自评、小组互评和家长评价等多种方式相结合。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
组织学生观看本课视频，仿读本课故事，以Fun story为基础，小组合作，创编表演自己的Fun story。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Unit5 单元教学目标
【单元目标与要求】
1. 能够正确地听、说、认读并能简单运用以下词组：play the guitar, play the violin；以及以下句型：Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. What’s Li Yan doing? She’s singing a song. Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s looking at the sun.21世纪教育网版权所有
2. 能够正确地听、说、读、写并能熟练运用以下单词和词组：make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, tell a story, sing a song, look at the picture, talk about, stand, sit, cousin;以及以下句型：I’m cleaning the room. What are you doing, Peter? I’m telling a story. Are you looking at this picture? Yes, I am. / No, I’m not.21教育网
3. 能够听、说、认读本单元第25、第27和第29课的会话，并能够按角色进行简单的对话交流。此外，能结合生活实际进行真实表达与交流。
4. 能通过韵律诗，初步感知字组u和字母组合ur在单词中的读音。能有节奏地朗读本单元的韵律诗，初步掌握字母u和字母组合ur的发音规律。
5. 能够认读、理解本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
6. 能够阅读理解本单元趣味小百科的主要内容，并获取文内关键信息。更多地了解动物的习性。最后能够完成书后的思考题，并能进行简单的介绍与交流。
7. 能够在学习中培养学生的细致观察力及动手能力，增强学生乐于助人的意识。学会基本的自主学习方法，逐步形成与同伴合作学习的意识。
