Lesson31 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本部分通过Gao Wei和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球的真实场景，引出要学习的目标语言They are Playing football. The girls are playing volleyball. They are playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和体验，并运用Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.等功能语句提出建议、进行询问、表达观点，在真实语境中进行交际。【出处：21教育名师】
主要目标语言：
They are playing football / volleyball / basketball.【版权所有：21教育】
What are you doing? We’re watching the games.
二、课前准备
1. 准备体育运动场景图画，篮球、足球、排球实物各一个，为开展游戏、竞赛、合作等学习活动提供资源。
2. 准备本课书的教学挂图、听力练习表，创设情境，引导学生学习。
3. 准奋分别画有人物、动作、场所的图片和贴图板，奖励表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供游戏活动的道具（也可以课前给学生布置任务，学生自己后好带到课堂)。21教育名师原创作品
4. 准备进行音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片（如刘老师正在打电话、Gao Wei正在洗衣服、Yang Ming正在唱歌、LiYan正在弹吉他、Peter正在踢足球、Kate正在打篮球、Lisa正在打排球、Tom正在观看比赛等等）通过屏幕快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地使用现在进行时的句子描述他们所捕捉到的信息。这样在巩固复习已学知识的同时，为引入新知热身。如：21cnjy.com
T: I have some pictures of our friends. What are they doing? Look carefully and say what you can see quickly.21*cnjy*com
Class: Miss Liu is making a call. Gao Wei is washing the clothes. Yang Ming is singing a song. Li Yan is playing the guitar. Peter is playing football, Kate is playing basketball. Lisa is playing volleyball. Tom is watching the games. ...
Step 2: Presentation
1)师生游戏，引入新知。
热身后，教师邀请三个学生分别抱着一个足球、篮球、排球，请他们根据听到的指令快速反应，做出动作。
T: A football for you A basketball for you. A volleyball for you. Now listen and do as quickly as you can. Ready?【来源：21cnj*y.co*m】
S: Ready!
T: I’m playing ball / basketball / volleyball / volleyball / football / basketball. ...
学生按照教师的指令快速并准确地做踢足球、打篮球、打排球的动作。
然后教师让学生分成3组，每组一个球。组内同学一位同学发出指令，另一位同学做，从而自然习得新知 play football / basketball/ volleyball。
2)竞猜比赛，运用新知。
教师组织学生观看球类比赛录像（不放声音），每次选派六名学生背对屏幕，竞猜比赛内容，以比赛的形式操练语句。其他学生面对屏幕担任评委。如：
T: Now let’s watch the game. What are they doing?
Class: They’re playing …
T Now I’ll invite six of you to the front.(邀请学生到教室前方来)Face your classmates, please Now I’ll turn off the sound. When you hear the question, you should guess the game. Ready? Go!(播放比赛场景)21教育网
Class: What are they doing?
S: They’re playing football / basketball / volleyball.2-1-c-n-j-y
Class: Yes. / No.
T: Class, what are you doing?
Class: We’re watching the game.
3)视听结合，学习对话。
教师请学生拿出听力练习表，根据听到的信息，在正确答案的格内打钩。
T: We’re watching the games. Gao Wei and his friends are watching the games, too. What are they watching? Let’s listen and tick. Take out your working sheets.(教师播放本课对话的录音)【来源：21·世纪·教育·网】
people
sports
play football
play volleyball
play basketball
watch the games
the boys
the girls
the teachers
Gao Wei, Li Yan and Peter
学生汇报听的结果，并通过阅读教材对话内容评价自己的听力水平。再通过跟读、分组读等方式开展为对话内容配音比赛或进行对话表演。21·cn·jy·com
T: What are the boys / girls / teachers / Gao Wei, Li Yan and Peter doing? Will you show us your answers?2·1·c·n·j·y
S: They’re…（学生汇报他们所捕捉到的信息）
T: Are we right? Now open your books and read after me. Who are right?
S: ...
T: Good! Let’s watch the video. Shall we be good actors and actresses?
Step 3: Practice
1)动作模拟，快速反应。
教师邀请六名学生（三个男生、三个女生）站在教室前方，开展男女生模仿秀比赛。其他学生看到教师呈现的英文句子后，快速发出指令。六名学生进行动作模拟，动作准确、反应敏捷的队获胜。如：www.21-cn-jy.com
T: Let’s play a game Listen and act. I need three boys and three girl. Who want to come to the front to act? The other people look at the sentences and say them out. Go!
Class: The elephants are playing basketball.
Ss:(做大象打篮球的动作)
...
2)美化贴图板，运用语言。
教师请各组学生将他们获得的人物和动作小贴图贴到相应的画有卧室、客厅、操场、音乐教师、美术教师、动物园、公园等场所的贴图板上，并组成符合逻辑的句子。这样既能评价出学生的学习情况，又将美化贴图板的活动作为学生小组合作、进行语言运用的新资源，巩固本课的目标语言和功能语句。如：
T: Show us your small cards, please. Now let’s play a game “Form sentences” For example if you have two pictures like me, girls painting pictures, you can go to Art room Group and stick your pictures onto it, then say a sentence like The girl are painting pictures in the art room. Clear?21·世纪*教育网
Step 4: Language use
创设情境，编演对话
教师创设以下情境：孩子们为即将召开的运动会在紧张训练，老师和拉拉队员们观看他们预赛，为他们助威。
在教师的引导下，学生六人一组，其中二人根据抽取的图片模拟训练场景，另外四人观看其他组同学正在模拟的运动项目，在词句的帮助下运用语言，描述训练场整在发生的事情。www-2-1-cnjy-com
1. 分成六人小组，明确分工。
2. 认真观看各组模拟场景，组织语言，编演对话。
3. 交流展示，小组评价。
语言支持：
?询问：What are ... doing?
?描述：... are ...
?拓展词汇：run, play ping-pong, sing, dance, prepare for the sports meet, etc.
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以引导学生根据各自获得的人物和动作小图片的数量作为学生自我评价、小组评价、教评价的直接依据。21*cnjy*com
(2) 教师可以在学生头脑风暴、游戏竞猜、听音选择、对话配音、创编对话、制作绘本等活动中，根据每组学生听、说、读、写、演、做的准确性进行评价。
(3) 教师可以根据师生间以及生生间的互动，引导学生结合各组的表达、动作、可信度进行互评。
(4) 有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中袭现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)学生搜集不同国家或地区具有代表性的球类运动存哪些，通过记录拓展课外知识。
2)学生搜集自己喜爱的足球、篮球、排球运动员的活动照片和简单的信息，以手抄报等形式向同学和老师做介绍，评选出最佳设计奖。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Lesson32 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分可以通过师生之间、生生之间的说唱、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句介绍、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。21cnjy.com
主要目标语言：
We’re watching the games.
2. Just write
本部分重点教学以下四会词汇：watch, game, foot (feet), football, basketball, playground; 以及以下句型：We’re watching the games.
3. Let’s play
本部分设计了一个说句子猜动作的游戏，学生在游戏的过程中，进一步巩固本课主要目标句型What are they doing? They’re ... 熟练运用No, I don’t think so. Right! 表达自己的观点。学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，进一步激活思维，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
4. Let’s chant
本部分设计了一首有节奏的歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ere的发音，并总结出ere在单词中的发音规律。21教育网
二、课前准备
1. 将教室前方布置成三个区域，每个区域内放置一些实物，供开展小组活动使用。
2. 准备game, football, basketball, playground的生词卡片，实物和图片，创设情境，引导学生学习。
3. 准备画有教材中人物在作不同动作的简笔画小图片，作为教学的道具。也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到教室。
4. 课前在黑板上准备好四线三格，板书四会单词和句型时使用。
5. 准备教学音频、教学课件、彩纸，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师将一些画有不同动作的简笔画小图片展示给学生，让学生说一说图片中的人物在做什么。如：
T: Look, children! There are many small pictures in my hands. Look and say what they are doing.
S: He/She is ...
教师把天片奖励给说得正确的学生。
2)教师请得到小图片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固目标语言。
T: Show us your small pictures and then ask and answer in pairs.
S1: What are they doing?
S2: They’re playing volleyball.
S3: What’s the boy doing?
S4: He’s painting a picture.
S5: ...
Step 2: Presentation
1 师生游戏，操练语句。
教师将画有不同人物正在做play football, play volleyball, play basketball, watch the games, swim, skate, play ping-pong等运动的“视力表”呈现在屏幕上（或贴在黑板上），组织学生开展查视力游戏。如：21·世纪*教育网
T: Can you see clearly? Now I’ll check your eyes.(教师指视力表中的某一幅图，有意识地多指教材中本课书的四幅图内容）21教育名师原创作品
S1: The boys are playing football.
S2: The girls are swimming.
S3: The teachers are playing ping-pong.
S4: ...
T: Can you do it like me?（请学生做查视力员，开展生生之间的游戏）
2)小组竞赛，你做我猜。
教师呈现出教材Let’s play部分小朋友们做游戏的活动场景，并将学生分成六人一组，两人根据教师给的词条做动作，其余四人通过问答方式猜一猜他们做的是什么动作。如：21世纪教育网版权所有
T: Boys and girls. Let’s play a guessing game. Tom and Peter, come to me. You two do it, and the other students guess.（将打篮球的词条给两人看，两人做打篮球的动作）Look! What are they doing?
S1: They’re playing football.
S2: They’re playing volleyball. ...
T: No, I don’t think so. What are they doing?
S3: They’re playing basketball.
T: Right!
教师在和一组学生做示范后，请各小组准备，在规定的时间内，猜对最多的一组获胜。
提示：为了增加难度和趣味性，教师可根据学生对本课知识的掌握情况增加一些以前学过的运动或者其他常见的运动。21*cnjy*com
3)说唱歌谣，把握规律。
教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱，随后让学生读准Where, there，并找出ere的读音规律。然后小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。
Step 3: Practice
1)迎接挑战，超越伙伴。
教师向每组同学说一句话，请学生们进行接龙。看看哪组能说出最多的句子。如：
T: I’ll say the first sentence. I think you can say more. Let’s see who can say the most. The boys are swimming.21·cn·jy·com
S1: The boys are swimming. The girls are skating.
S2: The boys are swimming. The girls are skating. The teachers are playing football.
S3: The boys are swimming. The girls are skating. The teachers are playing football.
...
（此项活动有助于培养学生的记忆力、注意力、表达力）
2)项目制作，巩固语言。
小组得到的画有不同动作的简笔画小图片贴在教师发给每组的彩色纸上，设计一张视力检测表。并打破组的界限开展查视力、说英语活动。
T: You’re got so many small pictures! Now let’s make your own eye-checking paper. Try to do like this.【来源：21·世纪·教育·网】
1. stick your own small cards onto the paper.
2. write or design like this.(请学生按照视力表样式，设计本组的视力表)
3. invite your friends from other groups and check their eyes.www-2-1-cnjy-com
Remember: Don’t forget to say What... doing? ... is/are ...2-1-c-n-j-y
Step 4: Language use
1)创设情境，编演对话。
场景设置：教师创设一个“班级小能手评比”的情境。根据这一情境引导学生争做劳动小能手、运动小能手、文艺小能手。【来源：21cnj*y.co*m】
1. 教师启发并引导学生说出与劳动、运动、文艺相关的动词或短语，请学生们在小组内进行才艺展示。
2. 六人一组进行对话活动。
3. 学生到教室前方相应区域展示交流，评选出小能手及最佳表演小组。
语言支持：
?询问：What are you doing? What are they doing? What’s …doing?
?描述：I’m ... We’re ... They’re ...
2)书写比赛，运用新知。
教师将调查表发给每一位学生，让他们观察自己的3个好朋友在“班级小能手评比”才艺展示时做的事情，并记录下来。2·1·c·n·j·y
Name
What is he / she doing?
活动分为两个层次，一是填写表格两列内容（如果不会写单词，画简笔画即可）。二是在填写表格的接础上，写出正确的句子。www.21-cn-jy.com
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师统计学生上课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价。这样不但能起到鼓励学生的作用，也能更好地为教学服务。【出处：21教育名师】
(2) 在竞赛游戏环节中，教师可以用计分的方式进行评价，激发学生的积极性和参与学习的热情，为教学服务的同时，培养学生为团队争光的优良品质。教师应注意结合过程，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神和情感态度等方面的发展进行评价。【版权所有：21教育】
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)让学生打电话了解一下家人正在做什么事情，并做好记录。熟练运用本课目标语句 What are you doing? What are they doing? What’s ... doing? I’m …We’re …They’re ...21*cnjy*com
2)将家人正在做事情的场景照下来（或找一些照片），为照片配上文字信息。
【教学反思】
Lesson33 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本部分通过Peter和Li Yan描述老师和同学们打球的场景，引出要学习的目标语言What are they doing? They’re…通过师生之间、生生之间开展活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验。21cnjy.com
主要目标语言：
What are they doing? They are playing badminton / tennis / ping-pong.
二、课前准备
1. 准备羽毛球、网球、乒兵球、球拍等实物和教学挂图，创设情境，引导学生学习。
2. 准备一些运动员比赛的场景图，作为教学游戏的资源。
3. 准备可拆装的运动拼图，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一块），既作为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。21·cn·jy·com
4. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练方活动提供依据。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生演唱根据“两只老虎”曲调创编的英文歌曲What are they doing?引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并宥意识地引导生初步感知教师在组织活动时使用的功能语句，为新授教学打基础。21·世纪*教育网
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
Class: Good morning / afternoon, Miss/Mr...
T: Listen to the song.(播放两只老虎) That’s my favourite song. But today we are going change the lyrics.(教师将英文句子呈现出来) Do you want to sing it with me?
2)教师将一些可拆装的运动拼图展示给学生，告诉学生如果他们积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一块作为奖励。www-2-1-cnjy-com
Step 2: Presentation
1)搭配游戏，初步感知。
教师向每组学生发一张含有羽毛球场、网球场、兵兵球球台的彩纸和六位人物的头像，告诉学生，他们要根据听到的内容，将Mr Zhang, Miss Liu, Mr Liu Miss Qi, Zhou Pei和Kate的头像贴在表示相应运动的彩图上。2·1·c·n·j·y
T: Mr Zhang, Miss Liu, Mr Liu Miss Qi, Zhou Pei and Kate are playing ball games. What are they playing? Listen and paste their photos at the right place.
播放本课对话录音，学生完成听录音贴图的任务，通过朗读对话内容评价任务完成效果。
2)配音游戏，表演对话。
教师呈现去掉文字的教学课件（图片），引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，为图中中的人物配音，并进行对话表演。2-1-c-n-j-y
T: You can read very well. Now let’s watch the video. What are they talking about? Can you say something for them? Can you perform like them?21*cnjy*com
3)猜谜游戏，巩固新知。
教师请每组推选一位学生上前来，背过脸去。然后请组内其他同学用英语解释图片内容。请站在前面的同学猜动作，教师和全班学生对各组的表现给予评价。在规定时间内猜得最多的一组获胜。www.21-cn-jy.com
Step 3: Practice
1)超级模仿，获取信息。
教师组织学生分为8人小组，开展Copy me游戏。各组的学生A和B从教师手中抽一张运动图片，通过口型暗示（不能出声音）、动作提示等方式将信息传递给学生C和D，学生C和D根据自己的理解采用同样的方式将信息传递给学生E和F，以此类推。学生G和H说出他们获取的信息，所说句子和图片内容匹配组获胜。在规定时间猜得最快的一组获胜。【来源：21·世纪·教育·网】
2)骰子游戏，巩固新知。
教师设计棋盘，棋盘上面有明星或学生们喜爱的人物正在进行体育运动。教师将学生分成6人一组，发给每组一张棋盘和一个骰子，组织学生进行游戏。根据骰子的点数，在棋盘上前进，用一句话描述所停留位置图画的内容，熟练运用现在进行时的肯定句。【来源：21cnj*y.co*m】
Step 4: Language use
1)制作绘本，发展语言。
学生分组将家人正在运动的照片贴在教师事先折叠好的彩纸上，并在空白处为绘本增添精彩的描述，使之成为图文并茂的小书。【出处：21教育名师】
语言支持：
Look at my parents. They’re playing tennis. That’s my favourite sport. ...
2)创设情境，编演对话。
场景设置：一个国外小学体育代表团将来到Gao Wei所在的学校进行友谊赛，Gao Wei的同学们正在体育馆里刻苦练习。【版权所有：21教育】
根据这一情境引导学生模拟动作、运用语言。
1. 教师启发并引导学生说出自己所知道的运动项目动词或短语，请学生们在小组内进行模拟练习。
2. 六人一组进行创编活动。
3. 至少三组学生合作，展示对话内容。
语言支持：
?询问：What are you doing? What are they doing? What’s ...doing?
?描述：I’m …We’re …They’re …
?介绍：That’s my favourite ...
?征求意见：Can I... with you?
达成效果：以对话形式展示成果，评出选最佳创编奖。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将发散学生思维的教学活动，如旧曲新唱、制作绘本等声像和文字成果进行评选，并展览优秀作品。21教育网
(2) 教师可以把学生的体育解说进行录音，组织小小评审团评选出最佳设计奖。
(3) 教师可以在下课前，通过计算每组得到的拼图小卡数量对学生的表现进行评价。
(4) 课堂表现自我评价表范例：
评价目标
★
★★
★★★
积极参与歌曲演唱、体育播音、猜谜游戏、教学游戏、项目制作等学习活动。
主动参与小组活动，积极和伙伴合作制作绘本、编演对话。
积极思考，在整个教学实践过程中敢于创新。
灵活运用以旧引新、奇思妙想等策略掌握更多知识。
演唱歌曲、表演对话时，声音洪亮，动作形象。
教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)学生合作将获得的运动拼图小卡片进行拼装，并进行描述，培养动手动脑能力。
2)学生搜集自己喜爱人物正在做某件事情的图片，制成一个大骰子。学生在玩游戏的过程中积极运用目标语言，巩固所学知识。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Lesson34 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句询问、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：
What are you doing?
We’re playing ping-pong.
2. Just write
本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport; What are you doing? We’re playing ping-pong.21世纪教育网版权所有
3. Let’s play
本部分是一个看图猜动作的游戍，学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的过程中，进一步巩间本课主要目标句型What are they doing? They’re…学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。2·1·c·n·j·y
4. Let’s chant
本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ear在单词dear, hear, near, fear中的发音，并总结出ear在单词中的读音规律。
二、课前准备
1. 准备Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport的生词卡片和教学挂图，创设情境，引
导学生学习。
2. 准备一些画有球拍、球场、球员的奖励小卡片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供交流的道具。
3. 课前在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词和句型时使用。
4. 准备教学音频、教学课件、球拍、球等实物，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供材料。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片展示给学生，告诉学生如果他们枳极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励，并能够在游戏活动中使用。21·cn·jy·com
2)教师让学生之间互相交流自己最喜爱的运动，以便彼此加深了解，同时进一步熟悉favourite的用法。【版权所有：21教育】
Step 2: Presentation
教师展示第34课四组动词短语的图片或PPT，让学生认真观看。然后老师针对每幅图片问学生，并启发学生真实回答。21教育名师原创作品
1) T: Look at Li Yan and Kate! What are they doing?
Ss: They are playing badminton.
2) T: What are Yang Ming and Jim doing?
Ss: They are playing tennis.
3) T: What are Peter and Li Li doing?
Ss: They are playing ping-pong.
4) T: Look at the boy! What’s he doing?
Ss: He’s playing baseball.
Step 3: Practice
1)创境激情，操练新知。
教师请每组选派一名学生站到教室前方围成一圈，完成教师小声告诉他们要做的动作，并回答其他同学的问题。根据前面同学的动作和语言表达，评选出最佳模仿者。如：21·世纪*教育网
T: I’ll invite some students to the front. Who wants to come to me?(通过手势把学生聚拢到一起，小声说) Please play baseball.(学生做打棒球的动作)
T:(面对全班问学) What are they doing? If you want to know, how to ask them?
S: What are you doing?
T: Good! Let’s ask together.
S: What are you doing?
Ss(in the front): We’re playing baseball.
T: Who’s the best player?
S: ...
2)动作竞猜，巩固新知。
教师呈现出教材Let’s play部分小朋友们进行运动的半幅图画，引导学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的过程中，进一步巩固本课主要目标句型What are they doing? They’re ...学生还可以使用I don’t think so Right! Sorry, you’re wrong.等功能语句表达自己的见解，丰富对话内容。以打乒乓球为例：21教育网
T: Look at this picture. Guess what they are doing.www.21-cn-jy.com
S: They’re ...
T: Maybe. / I think so. / I don’t think so / Yes, …Now let’s look at the picture on the right. What are they doing?2-1-c-n-j-y
S: They’re playing ping-pong.
3)说唱歌谣，掌握规律。
教师播放歌谣，带领学生读准dear, hear, near, fear，并找出ear的读音规律。然后带领学生伴着节奏说唱。小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。
4)超级大脑，运用语言。
教师创设小小运动会场景，请10名学生上前，将不同职业的服装图贴在自己身上，按指令进行体育活动。教师请其絹学认舰看，随后请做运动的10名学生打乱顺序站在教室前方。其他同学回忆活动场景。如男警察和医生在打棒球、护士和邮递员在打兵兵球、服务员和农民在打羽毛球、女警察和女演员在打篮球、消防员和学生在跑步。【来源：21cnj*y.co*m】
T: We’ll have a mini sports meet. I need 10 students. Who wants to come here? Now stick the pictures on your clothes. Listen and do what I tell you. Ready? Go!
T: Policeman, doctor, play baseball. Nurse, postman, play ping-pong. …（面向其他学生）Look carefully. What are they doing?【来源：21·世纪·教育·网】
T:(对10名学生发出指令，并小声告诉他们打乱顺序依次排列) Now stop. Line up.(面向其他学生) Suppose the sports meet is going on, can you report the mini sports meet?【出处：21教育名师】
S: Look at the nurse and the postman. They are playing ping-pong.
...
5)项目制作，综合运用。
教师请每组学生利用得到的画有球拍、球场、球员的奖励小卡片设计一个体育比赛场景，并打破小组界限通过问答介绍比赛场场面。21*cnjy*com
T. Show me your small cards. Each group design a sports meet. And then talk about your sports meet with other groups.
Step 4: Language use
创设情境，编演对话。
场景设置：国外小学体育代表团和Gao Wei学校的体育友谊赛拉开了帷幕，比赛正在进行中。根据这一情境引导学生模拟动作、运用语言。
1. 教师启发并引导学生说出自己所知道的运动项目动词或短语，请学生们在小组内进行模拟练习。
2. 12人一大组，明确解说员、记者、运动员、观众的分工。
3. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。
语言支持：
?询问：What are you doing? What are they doing? What’s ... doing?
?描述：I’m ... We’re ... They’re ...
?介绍：My favourite sport is ...
?阐明观点：I think so. I don’t think so. Yes, ... Maybe ...21cnjy.com
达成效果：以表演形式展示成果，评出选最佳表演奖。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在一起，通过项目制作等活动活用语言。教师可以组织学生们评选优秀设计奖。www-2-1-cnjy-com
(2) 教师可以将发展学生综合能力的教学活动，如试听结合捕捉信息、快乐游戏巩固语言、对话创编小组表演等活动与学生自评和互评结合起来，评出最快抢答者、金点子奖等。21*cnjy*com
(3) 教师可以组织学生把自己小组设计的体育比赛现场图与其他小组进行对比，利用不同的资源进行“我们的赛场”英文介绍，教师评选出最佳创意奖。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
各小组成员分工搜集世界各国开展球类运动的历史、传统等信息，用英文记录在本子上，学生课下进行信息交流。
【教学反思】
Lesson35 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本部分通过Zhou Pei和Peter观看跳高、跳远、跑步比赛的场景，引出要学习的目标语言。通过师生之间，生生之间sports show等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生在真实语境中进行交际，养成结友爱的品质。
主要目标语言：
Are you watching the high jump? Yes, I am.
Are they doing the high jump, too? No, they aren’t.21教育网
二、课前准备
1. 准备do the high jump, do the long jump, run fast的图片和教学挂图，用于创设情境，引导学生学习。21·cn·jy·com
2. 准备棋盘、棋子，既作为评价依据，又作为小组问答的教学资源。
3. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情境，做趣味操练等活动的资源。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师将棋盘、棋子呈现给学生，告诉学生如果他们积极参与教学活动，表现突出，便将得到一枚棋子，以备在游戏中使用。www.21-cn-jy.com
T:(给学生看自制棋子)Do you want to get them? If you work very well, you can get one. And then we can play games with them.2·1·c·n·j·y
2)教师用PPT为学生展示运动员比赛的场景，请学生做解说员。并适时渗透本课的功能语句。如：
T: Look at the players. What are they doing? Can you report?【来源：21·世纪·教育·网】
Class: Liu Xiang is running.
T: Oh, he’s a good runner.
Class: Lin Dan is playing badminton.
T: Oh, he’s a good badminton player.
Class: Li Na is playing tennis.
T: Oh, she’s a good tennis player.
T:(指着所有运动员)They’re all good players.
Step 2: Presentation
1)说唱歌谣，感知新知。
教师带领学生做跑、跳的动作，伴以有节奏的歌谣，自然引入run, jump, high, long, fast，为学习新知打好基础。21·世纪*教育网
T: Let’s do sports. OK? Follow me.
Jump, jump, high.
Jump, jump, long.
We’re doing the high jump.
We’re doing the long jump.
Run, run, fast.
We’re running fast.
2)视听结合，学习对话。
教师就录音内容提出几个问题，让学生带着问题听录音。
T: Our friends can do sports very well. How about Zhou Pei and Peter’s friends? Let’s listen and show what you have got. I have four questions for you. (1) What is Zhou Pei doing ? (2) What are the girls doing? (3) What are the boys doing? (4) What are the young girls doing) (拿着反馈牌）If you think doing the long jump is right, hold up A. If you think your answer is doing the high jump, hold up B. If you think running is the right answer, hold up C ? And it you think watching the high jump is the answer, hold up D.21cnjy.com
学生听两遍对话录音，在教师的组织下举牌反馈听的结果。在此基础上，教师引人Just talk的内容，组织学生视听对话内容，然后以跟读、分组读等方式模仿对话，进行对话表演。www-2-1-cnjy-com
Step 3: Practice
1)快乐传真，操练语句。
教师请学生拿出事先画好的图（学生自己正在做某件事），分别请几组学生（每次8人）拿着图画站在教室前面。教师告诉他们自己将说出一些活动名称，如果学生们图画的内容与老师说出的活动一致，就举起图画，举错的学生被淘汰。
T: Take out your pictures, please. Let me see. Oh, you are running fast. You are doing the high jump. ... Now I’ll invite eight students to the front. And I’ll call out some activities. If you have the picture to show that activity, you should hold up your picture and say as what I say.21*cnjy*com
T: I’m running fast. I’m a good runner.
S: (拿着跑步图的学生举起图) I’m running fast. I’m a good runner.
...
2)趣味棋盘，手脑并举。
教师将设计的棋盘（棋盘上有不同形式的动作图）和棋子（不同职业人物的圆形小图）发给每个小组。组织学生在下棋过程中巩固本课书的目标语言。如棋盘上有唱歌、游泳、打扫房间、跳高、跳远、跑步等动作，棋子上的人物有医生、护士、教师、司机、警察等。教师先使用贴在黑板上的大棋盘和几名学生进行示范，然后引导学生以小组为单位 开展下棋说英语活动。2-1-c-n-j-y
教师和学生先将所有棋子摆在所有活动处，然后和学生开始对话。
T: (to SI) Are the doctors singing? (画有医生的棋子在棋盘跳高位置)
S1: No, they aren’t. They’re running.
S1 : (to S2) Are the nurses doing the high jump?(画有护士的棋子在棋盘跳高位置)
S2: (to S1) Yes, they are.
...
Step 4: Language use
创设情境，编演对话。
场景设置：五年级一班正在进行亲子运动会，学生的爸爸妈妈、爷爷奶奶。兄弟姐妹都来参加。他们有的参加比赛，有的当观众。【来源：21cnj*y.co*m】
教师引导学生根据这一情境熟练运用语言。
1. 教师向学生介绍如何开展班级亲子运动会。
2. 教师启发并引导学生说出可以与家长共同完成的运动项目动词或短语，请学生们在小组内进行模拟练习。
3. 12人一大组，明确参赛者、观众、记者等角色分工。
4. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。
语言支持：
?询问: Are you watching ...? Are you doing ...? Are they doing ...,too?
?描述: ... are doing ...
?助威: Come on. Go! Go! Go! Hooray! ...
?赞扬: They’re good …Super! Great! ...
达成效果：以表演形式展示成果，评选出最佳表演奖。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将棋子作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在一起，通过趣味棋盘活动活用目标语言。教师可以组织学生们开展最佳小棋手奖。
(2) 组织学生，根据自己的课上表现，开展自评活动：
评价目标
听懂
会说
会写（或会表演）
我学会了10种体育运动项目的英文表达。
我能通过听说等活动快速反应体育项目，并模拟动作。
我会和小伙伴一起编演“亲子运动会”对话。
......
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)学生可以查询更多体育项目的英文单词，制作单词图卡，装订成体育项目小字典，培养动手动脑的能力；同时方便同学们交流，拓宽词汇量。
2)学生三人一组。一人画8个家庭成员，一人画8个地点，一人画8个动作。画好后三人将人物、地点、动作随机组合，配英文句子，制成一本小册子。如果组合的内容荒诞，给小册子起一个幽默的名字。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Lesson36 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要目标语言Are you watching the high jump? Yes, we are. Are they doing the high jump, too? No, they aren’t. 通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的短语do the high jump, do the long jump, run last.可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用目标语言在真实语境中进行交际。21教育网
主要目标语言：
Are you watching the high jump? Yes, we are.
Are they doing the high jump, too? No,they aren’t.2-1-c-n-j-y
2. Just write
本部分重点教学词汇和句型的书写。通过师生创设的真实语境，能够听、说、读、写以下词语：high jump, long jump, run；和以下句型：Are you watching the high jump? Yes, We are.并能在四线三格中规范书写。21*cnjy*com
3. Let’s play
本部分设计了一个猜动作的游戏，学生通过猜测图中的人物正在做什么动作的活动，进一步巩固本课主要目标句型Are they doing…? 学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多提供一些家人、朋友正在做事情的图片或照片，进一步激活思维，以小组竞赛的方式开展活动，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。学生还可以使用That’s right. That’s wrong. Try again.等功能语句表达自己的见解，丰富对话内容。【出处：21教育名师】
4. Let’s chant
本部分设计了一首有节奏的歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合are在单词hare, rare, square, share, care中的发音，并总结出are在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣，归纳出更多包含字母组合are的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。21教育名师原创作品
二、课前准备
1. 准备high jump, long jump, run的生词卡片、同片和教学挂图，用于创设情境，引导学生学习。
2. 搜集本班同学们表演、运动、劳动等场景的照片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又使其成为学生开展小组活动的资源。
3. 准备印有老人院里的老人们活动的场景图，作为学生小组合作的情景图。
4. 课前在黑板上准备好四线三格，在板书四会单词、短语和句型时使用。
5. 准备教学音频、教学课件、调查表，用于给学生创设情境和做活动。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
师将一张张表现本班同学表演、运动、劳动等场景的照片通过PPT的方式展示给学生，请他们依次播述画面里同学们正在做的事情。表达正确者可以得到相应的实物照片作为奖励。如：
T: I have many pictures of you. You are doing many interesting things in the picture. Now let’s talk about them one by one. If you say it right, you’ll get the picture as a reward.
S1: Li Hong and Zhang Ling are cleaning the room.
S2: Gao Wei and Yang Ming are playing the violin.
S3: ...
Step 2: Presentation
1)任务驱动，操练新知。
教师将自己孩子的作业通过投影仪呈现给学生。作业的上方是随人物（教师和孩子、教师和父母、教师和学生们、教师和同事们），作业的下方是观看跳高比赛、跳高、跳远、快跑四个动作图。孩子用乱糟糟的几条线将人物和动作连在了一起，看不清每组人正在做什么。教师请学生认真观察，辨别清楚人们正在做什么。如：
T: Look at my son’s homework. What a mess! What are we doing? Can you see it? If you want to know, please ask your neighbour with Are they...?21*cnjy*com
S1:(to S2) Look at our teacher and her son. Are they watching the high jump?
S2:(认真看图，根据看到的情况回答) Yes, they are. / No, they aren’t.
学生在任务的驱动下，运用本课目标句型进行问答，从而达到操练的目的。
2)模拟游戏，操练新知。
教师请学生两人一组参加游戏。邀请两组学生到教室前方，向其中一组出示一张表现某一动作的图片，要求他们模仿；请另一组学生针对前一组学生模仿的动作运用Are you v-ing...?进行问答：猜对的小组得分，猜错的不得分。两组轮流模仿动作并问答。21世纪教育网版权所有
T: Shall we play a game? I’II invite four students to the front. You two, please stand here. You two, please stand there. You two, look at the picture and act it out. You two, guess what they are doing by asking Are you …?2·1·c·n·j·y
3)完成海报，书写词句。
教师将一份制作一半的海报呈现给学生，将high jump, long jump, run几处留空，请学生完成。【来源：21·世纪·教育·网】
T: Look at this poster. My son hasn’t finished it. Can you help him to write these words or phrases?
4)猜图游戏，巩间固新知。
教师将教材Let’s play的场景图呈现给学生，并与学生以教材中小朋友手中的图片为道具进行示范。随后拿出事先准备的可以表演动作的图片，请学生7人一组参加游戏。学生A出示图片，学生B背对学生A猜图片中人物正在进行的动作，学生C-G面对学生A，对学生B的猜测给予肯定或否定回答。每个学生依次充当不同角色，进行猜图游戏。如：
SA: Let’s look at these girls. What are they doing?21·世纪*教育网
SB: Are they doing the long jump?
Sc-Sc: Yes, they are. / No, they aren’t.
...
5)说唱歌谣，把握规律。
教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱歌谣。小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。教师根据歌遥内容制作课件，通过形象的动图，借助问题帮助学生理解歌谣内容。21cnjy.com
T: What can you see? Where are they? Do they have food for others? What do they need? Now let’s listen to a chant. What can you hear?www-2-1-cnjy-com
教师播放歌谣，请学生捕捉信息，说出他们所听到的词句，基础好的学生能回答教师提出的问题。随后读准hare, rare, square, share和care的发音，找出are的读音规律。
Step 3: Practice
1)Bingo游戏，手脑并用。
教师发给每位学生九张不同人物进行体育运动的简笔画，请学生们随意将简笔画贴在九宫格内，以备开展Bingo游戏时使用。随后教师使用本课句型表述简笔画内容，如They’re doing the high jump. She’s running fast. We’re playing tennis.等。如果教师所说的句子与简笔画的内容相符，学生可以在该简笔画上画斜线，最先画到连续三幅简笔画的学生举手喊Bingo。
2)你做我猜，争做第一。
教师准备许多可以表演动作的图片，请学生三人一组参加游戏，学生A和B看到图片后模仿相应的动作，学生C背向图片和学生A和B，猜一猜他们模仿的是什么动作。以两分钟为限，看看哪组猜出的动作最多。【版权所有：21教育】
T: Let’s begin our guessing game. Three students as a group. Two do the action according to the pictures. The other one should guess what they are doing. Remember the rule: Ask and answer while playing.
SA & SB:(看到快跑的图片后开始做快跑的动作)
Sc: Are you running fast?
SA & SB: Yes, we are.(做第二个动作，与SC继续游戏)
Step 4: Language use
创设情境，编演对话。
场景设置：在周末，全班学生在老师的带领下到老人院开展献爱心活动。有的同学为老人们做卫生、有的同学为老人表演节目、有的同学向老人们展示自己的体育绝技。老人们很高兴，都夸同学们是好孩子。
教师引导学生根据这一情境使用老人院场景图和学生们表演、运动、劳动等的小图片设计一份手抄报，报道一下献爱心的场面。
1. 教师向学生布置任务
2. 教师谕学生使用老人院场景图和获得的学生表演、运动、劳动小图片设计手抄报。若想丰富手抄报的内容，可以将活动的场景通过绘画的方式加以丰富。
3. 6人一大组，明确汇报者、问答者等角色分工。
4. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。
语言支持：
间问：Are you doing ...? Are they doing ...too?
描述：...are doing ...
助威：Come on. Go! Go! Go! Hooray!...
赞扬：They’re good …Super! Great! The old people all say we are good students.
达成效果：以汇报形式展示成果，也可以展示制作过程，评出选最佳汇报者、最佳设计者。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价
(1) 教师可以在学生猜猜看游戏、人图配对、情境模拟、完成海报、Bingo游戏、手抄报设计等活动中，对每个学生听说读写的准确程度进行评价。
(2) 对于各组设计手抄报和口头汇报的活动，教师可以引导学生就各组的表达和动作的准确程度等进行互评。www.21-cn-jy.com
(3) 教师可以在下课前对各组得到的小图片的数量进行统计，相应地对学生的表现进行评价。
(4) 将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励性的评价。【来源：21cnj*y.co*m】
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
运动卡片制作：教师让学生搜集自己喜爱的体育运动项目图片，在图的背面写上相应的英文词汇，这样学生们拥有有套自己的体育运动项目卡片，以方便同学们交流，拓宽词汇量。21·cn·jy·com
【教学反思】
Unit6 Fun Facts 教学设计
一、教学内容与分析
1. Reading for knowledge
本部分介绍了羽毛球这一体育项目的历史由来。
2. Thinking tasks
本部分通过4个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，增强了阅读的针对性，有益于提高阅读效果。
3. Look them up
本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词进行拓展。21世纪教育网版权所有
二、课前准备
1. 准备短文中出现的生词卡片和图片，帮助学生了解其大意。
2. 准备与羽毛球相关的教学课件或视频，丰富学生视野。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
教师组织学生边做打羽毛球的动作，边说唱歌谣，直接引入小百科的话题，自然引入羽毛球运动的相应动作。
T: What’s my favourite sport? What’s my favourite sport?21·cn·jy·com
Badminton, badminton. I like it best.
Do you play it in school? Do you play it in the park?21教育网
Do you run in badminton? Do you jump in badminton?2·1·c·n·j·y
Do you kick in badminton? Do you roll in badminton?www-2-1-cnjy-com
Foot exercise, arm exercise, leg exercise, neck exercise, I do them all.
Step 2: Presentation
1)问题导学，熟悉语篇。
教师提出问题，引发学生思考。通过阅读语篇活动，了解文章大意。
T: I like playing badminton very much. Lin Dan is my favourite player. Do you want to know something about badminton? Please open your books and turn to page 79. Before reading, look at the questions, they can help you know the passage well.
Q1: Who are the world’s best badminton players today?2-1-c-n-j-y
Q2: Why is the game called badminton?
Q3: Who lived at Badminton House?
Q4: What did the duke and his friends enjoy doing?21*cnjy*com
Q5: What did the other people do at Badminton House?【出处：21教育名师】
Q6: Who were the first to play badminton?
Now let’s read and find out the answers to the questions.【版权所有：21教育】
学生阅读语篇，寻找六个问题的答案，整体感知语篇内容。
2)搜集生词，一一突破。
让学生再次阅读，圈出他们想了解、读准的生词。教师借助情境、动作等帮助学生了解词义。
3)任务驱动，引发思考。
让学生四人为一组，完成书中Thinking tasks的任务。
Step 3: Practice
1)头脑风暴，快速反应。
教师将学生分为男女两队。将语篇中出现的关键词卡片依次展示给学生，学生根据卡片内容，快速说出相关的语句。能快速并准确说出句子的一方获胜。如，看到duke时，学生可以说出A duke lived there.看到write down 时，学生可以说出They wrote down the rules of the game at Badminton House.www.21-cn-jy.com
2)判断正误，加深理解。
教师组织全班同学根据语篇的内容对教师提供的文字信息进行判断，以加深对语篇的理解。如：
England is a badminton champion. (F)
The Chinese were the first to play badminton. (F)
The duke and his friends followed the rules to play badminton. (F)
Step 4: Language use
场景设置：学校要迎接一些来自英国的学生。各班在开展“我了解的羽毛球历史”播报员的竞聘活动，请同学们模仿主持人进行电视播报。21cnjy.com
语言支持：语篇中所学的词汇和句型。学有余力的学生还可以结合自己的知识储备，适当扩展与羽毛球运动相关的语句。【来源：21·世纪·教育·网】
活动操作：教师组织学生开展电视播报活动，向同学们介绍羽毛球的知识。活动可以分层次进行。基础好一些的学生可以脱稿，用自己的语言进行描述；基础中等的学生可以借助小组成员的关键词提示稿进行描述；基础稍弱一些的学生可以朗读手中的文字材料。21·世纪*教育网
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将“我了解的羽毛球历史”播报等活动作为评价学生思维、反应、语言表达的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。
(2) 教师可以将问题导学、熟悉语篇；搜集生讷，一一突破；判断正误，加深理解作为检测学生是否理解语篇内容的依据。【来源：21cnj*y.co*m】
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)结合语篇所学的内容，以羽毛球为主題，使用目标语言和相关功能语句设计一本图文并茂的英文小书。
2)各小组成员分工搜集各国著名羽球运动员的图片及个人信息，将英文名称记录下来，并和小伙伴们分亨。
【教学反思】
Unit6 Revision 教学设计
一、教学内容与分析
Fun story
本部分通过Mimi和Micky前往动物奥林匹克运动会观於比赛的情境，复现本单元的目标语言现在进行时的用法；通过Where are you going? I’m going to the Animals’ Olympic Games. Are they going to win? Who will win? The giraffe is also going to do the high jump.等句型帮助学生自然感悟一般将来时的用法；通过I want to go. Come on.等功能语句表示意愿、助威。21·cn·jy·com
2. Let’s check
本部分是评价活动通过听音标号，检测学生对本单元所学的与体育项目相关的单词和句型的掌握情况。
3. Language focus
本部分列出了本单元的目标语言，明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供语言支持。www.21-cn-jy.com
二、课前准备
1. 准备一些小动物正在进行体育活动、表演、劳动的小图片，作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为编演小故事提供素材。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 准备与本单元的所学词汇有关的体育项目词语卡片或图片，用于创设情境，进行复习。
3. 准备本课的教学课件。
4. 准备马戏团的场景图，为开展小组合作提供背景道具。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
发散思维，梳理词语。
让学生分成几组，教师将小动物们正在进行各种体育运动的场景图发给每组一张，请各组学生在规定时间内根据自己的知识储备至少说出5个（可以记录下英文）表示可以在该场景活动的短语，为后面的创编活动打下基础。如：
T: Look at these pictures. Can you say some actions according to them? Each group should write at least five phrases.www-2-1-cnjy-com
如果学生拿到的是比得场馆图，可以说play football, basketball, volleyball, badminton, tennis, do the high jump等。2-1-c-n-j-y
如果学生拿到的是联欢会场景图，可以说sing a song, play the piano, tell a story等。21*cnjy*com
如果学生拿到的是房间场景图，可以说clean the house, wash the clothes, make a call等。21·世纪*教育网
Step 2: Presentation
1)问题导学，熟悉故事。
教师提出五个问题，引发学生思考通过听故事找答案活动，了解故事大意。
T: I have a funny story for you，but before you listen to the story, look at the following questions first.2·1·c·n·j·y
Ql. Where is Micky going?
Q2. What are the elephants doing?
Q3’ Who are swimming faster, dolphins or seals?
Q4. Who are running?
Q5. Are the horse and the giraffe doing the long jump or the high jump?
学生带着问题认真听故事内容，并根据自己对故事的理解给出答案。
2)听音标号，反馈答案。
教引导学生开展“头脑风暴”活动，快速将听到的内容与图配上对儿，完成听音排序的任务。然后进行跟读、模仿录音、角色扮演、讲故事等活动。
3)听音标号，巩固运用。
教师请学口生根据听到的内容将教材Let’s check中的九幅图进行标号。
Step 3: Practice
1)记忆比拼，强化训练。
几个学生站成一排，第一个想生说出一种动物正在做的动作，如The horse is doing the high jump.第二个学生重复則前一学生说的话，还要再说一句另一种动物正在做的动作，如The horse is doing the high jump. The lion is running fast.依此类推，说得最多的学生为优胜者。【来源：21cnj*y.co*m】
2)看了又看，巩固语句。
教师将自制的动物活动连连看图片发给每组，各组学生在规定时间内认真观看画内容，找出连在一起的图画，并用英文描述图画的内容。如：
T: Look! The animals are doing many things. Let’s play a game. Choose the same pictures and talk about them.21教育网
S: These pictures are the same. The tigers are playing football. These three pictures are the same. The giraffe is playing volleyball.【出处：21教育名师】
...
Step 4: Language use
场景设置：Kate和Linda来到了一家马戏团。动物们正在进行表演。两匹小马正在跳高，二只小猴子正在吃香焦，一只袋鼠正在跳来跳去，四只小兔子正在跑步，两头大象正在打兵乓球，许多小动物正在观演，等等。【版权所有：21教育】
教师引导学生根据这一情境扮演小动物进行农演，每组选派三个代衣现场播报一下马戏团的活动场面。
1. 教师向学生布置任务。
2. 6人一大组，明确表演者、播报员、导演等角色分工。
3. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。
达成效果：以现场播报形式展示成果，可以展示编演过程，评选出最佳播报员、最佳导演。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、反映力、语言表达力的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。
(2) 教师可以全面检测学生是否掌握本单元目标语言，并在真实情境、现实生活中灵活运用这些语言，可以将语言知识小结栏目（Language Focus）为依据。每人发一张检测表，独立完成书写，两人一组开展互评，完成本单元学习的检测。
Name:____________
我会写的表示体育运动项目的词汇
写出5个为Good
写出8个为Better
写出12个为Best
我会写的表示询问或描述他人正在做事情的句子
写出4个为Good
写出6个为Better
写出10个为Best
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)学生自制小动物表演的图片，并配上英文注释，培养学生动手动脑的能力。绘画内容一致的同学还可以进行图画对对碰的游戏。21世纪教育网版权所有
2)各小组成员分工将与表演、劳动、体育活动、工作等有关的动词或短语进行梳理归纳，将英文名称录下来和小伙伴们分享。21cnjy.com
【教学反思】
Unit6 单元教学目标
【单元目标与要求】
1. 能够听、说、认读并能简单运用以下词语：Play volleyball, play badminton, play tennis, play ping-pong, play baseball, do the high jump, do the long jump, run fast;以及以下句子：The boys are playing football. The girls are playing volleyball. The teachers are playing basketball. What are they doing? They’re playing tennis. Are they doing the high jump, too? No, they aren’t.21世纪教育网版权所有
2. 能够听、说、读、写并能熟练运用以下词语：watch, game, foot (feet), football, basketball, playground. Miss, Ms. Mr, Mrs, favourite sport, high jump, long jump, run;以及以下句子：We’re watching the games. What are you doing? We’re playing ping-pong. Are you watching the high jump? Yes, we are.21教育网
3. 能够听说认读本单元第31、第33和第35课的会话，并能够按角色进行简单的对话交流。此外，能结合生活实况进行真实表达与交流。
4. 能够辨别和识记字母组合ere, ear, are在英语单词中的读音，能有节奏地朗读本单元关于ere, ear和are字母组合的歌谣，初步掌握字母组合ere, ear, are的发音规律。21·cn·jy·com
5. 能够认读本单元的趣味小故事，重点复习所学的单词和句型。在此基础上，能初步进行故事表演。
6. 能够阅读理解本单元趣味小百科的主要内容，并获取文内关键信息。知道羽毛球的由来等相关位息，开阔文化和知识视野。能够完成后的四道思考题，并能进行简单的介绍与交流。21cnjy.com
7. 能够在做体育动作说英语等游戏、竞赛、调查活动中，与其他同学积极配合与合作，敢于用英语表述正在进行的动作，体会到学习英识的乐趣，培养学生敏锐的观察力、独立思考能力、丰富的想象力、快速反应能力和身体协调能力。
8. 能够积极地运用英语进行表达和交流，自主归纳现在进行时句型的结构和使用规律，掌握动词现在分词的构成规律。www.21-cn-jy.com
9. 能够熟知世界上主要的体育活动，了解我国标志性的体育项目。在学习和日常交流中，初步注意到中外文化的异同，养成文明观赛的良好习惯。
