苏教版九年级语文下册第七课《热爱生命》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版九年级语文下册第七课《热爱生命》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-02-26 10:47:08 | ||
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文档简介
2016-2017学年度 九 年级 班 语文教案
课 题
七、热爱生命
课 型
新授课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1. 识记、理解本课生僻难词。 2. 品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。 3. 理解课文逼真的心理描写和细节描写。 4. 培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。
过程与方法
1． 学生预习，自主、合作探究学习。 2． 讨论法、发现法、诵读法。
情感态度
理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。
教材
分析
重点
理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。
难点
心理描写和细节描写的作用。
教学
模式
三疑三探
课时
共_1___课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
师述：同学们一定不会忘记《斑羚飞渡》这篇课文吧？一群被?逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克?伦敦的《热爱生命》，感受在绝境中“人”的伟大。
（二）出示目标，明确任务
要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想；
要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术；
3．要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。
二、检查预习
1、理解下列各词的意义：
奄奄一息：形容气息微弱。
挪动：移动位置。
跛：腿或脚有毛病，走路身体不平衡。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 三、作者简介
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的着作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。 杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
⑴这篇小说主要写了什么？
⑵这篇小说是怎么划分段落的？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
3组
6组
9组
12组
评价
1组
4组
5组
10组
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
明确：（1）写一位淘金者身陷绝境，顽强求生的故事。
（2）陷入绝境遇到困难（1——22）
死亡线上挣扎（23——41） 淘金者获救（42——44）
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
答：因为淘金者意识到生命比财富可贵，命运有时候是非常残酷的，只有永不放弃的人才能战胜厄运。
3.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
语言欣赏示范
画美、情真，来自于作者文笔的娟秀与细腻。文笔的娟秀与细腻，又来自于文句的选用与修辞的润色。
请同学们仿照老师的样子，来鉴赏作者的用笔之妙。
鉴赏：杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
?热爱生命
杰克·伦敦
热爱生命，珍惜生命
作业布置
1.写一段描写环境的文字。 2.写一段描写心理活动的文字。
教 学反 思
课 题
七、热爱生命
课 型
新授课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1. 识记、理解本课生僻难词。 2. 品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。 3. 理解课文逼真的心理描写和细节描写。 4. 培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。
过程与方法
1． 学生预习，自主、合作探究学习。 2． 讨论法、发现法、诵读法。
情感态度
理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。
教材
分析
重点
理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。
难点
心理描写和细节描写的作用。
教学
模式
三疑三探
课时
共_1___课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
师述：同学们一定不会忘记《斑羚飞渡》这篇课文吧？一群被?逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克?伦敦的《热爱生命》，感受在绝境中“人”的伟大。
（二）出示目标，明确任务
要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想；
要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术；
3．要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。
二、检查预习
1、理解下列各词的意义：
奄奄一息：形容气息微弱。
挪动：移动位置。
跛：腿或脚有毛病，走路身体不平衡。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 三、作者简介
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的着作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。 杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
⑴这篇小说主要写了什么？
⑵这篇小说是怎么划分段落的？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
3组
6组
9组
12组
评价
1组
4组
5组
10组
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
明确：（1）写一位淘金者身陷绝境，顽强求生的故事。
（2）陷入绝境遇到困难（1——22）
死亡线上挣扎（23——41） 淘金者获救（42——44）
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
答：因为淘金者意识到生命比财富可贵，命运有时候是非常残酷的，只有永不放弃的人才能战胜厄运。
3.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
语言欣赏示范
画美、情真，来自于作者文笔的娟秀与细腻。文笔的娟秀与细腻，又来自于文句的选用与修辞的润色。
请同学们仿照老师的样子，来鉴赏作者的用笔之妙。
鉴赏：杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
?热爱生命
杰克·伦敦
热爱生命，珍惜生命
作业布置
1.写一段描写环境的文字。 2.写一段描写心理活动的文字。
教 学反 思