苏教版九年级语文下册第八课《享受生活》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版九年级语文下册第八课《享受生活》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-02-26 10:47:43 | ||
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文档简介
2016-2017学年度 九 年级 班 语文教案
课 题
八、享受生活
课 型
新授课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
理会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一
过程与方法
采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。
情感态度
体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。。
教材
分析
重点
根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系
难点
把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。
教学
模式
三疑三探
课时
共_1___课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
只要朝着阳光，便不会看见阴影。这句话是谁说的？你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？引导学生进入课文学习，感受海伦·凯勒的人格美。
（二）出示目标，明确任务
品味文章的写法。
感悟思想境界
二、检查预习
1、读准下列加点字的读音：驾驭（yù）膂力（lǚ）颠簸（bǒ）淙淙流水（cóng）亲吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）
2、理解下列各词的意义： （1）挚友：亲密的朋友。 （2）淙淙：拟声词，流水声。
（3）粼粼：形容水，石等明净的样子。
三、作者简介
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
⑴文章用什么结构来写的?
⑵文章描写了作者的哪些乐趣？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
3组
6组
9组
12组
评价
1组
4组
5组
10组
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
明确：
总—分—总
田野漫步-户外运动-观赏夜景-和朋友讲故事-下棋-编织-纸牌游戏-浏览博物馆和艺术馆-欣赏歌剧
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.这对你的写作有什么启示？
答：忘我就是快乐。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
语言欣赏示范
画美、情真，来自于作者文笔的娟秀与细腻。文笔的娟秀与细腻，又来自于文句的选用与修辞的润色。
请同学们仿照老师的样子，来鉴赏作者的用笔之妙。
鉴赏：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
享受生活
海伦·凯勒
不向命运屈服，享受生活
作业布置
1、课后练习
2、阅读《老人与海》
教 学反 思
课 题
八、享受生活
课 型
新授课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
理会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一
过程与方法
采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。
情感态度
体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。。
教材
分析
重点
根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系
难点
把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。
教学
模式
三疑三探
课时
共_1___课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
只要朝着阳光，便不会看见阴影。这句话是谁说的？你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？引导学生进入课文学习，感受海伦·凯勒的人格美。
（二）出示目标，明确任务
品味文章的写法。
感悟思想境界
二、检查预习
1、读准下列加点字的读音：驾驭（yù）膂力（lǚ）颠簸（bǒ）淙淙流水（cóng）亲吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）
2、理解下列各词的意义： （1）挚友：亲密的朋友。 （2）淙淙：拟声词，流水声。
（3）粼粼：形容水，石等明净的样子。
三、作者简介
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
⑴文章用什么结构来写的?
⑵文章描写了作者的哪些乐趣？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
3组
6组
9组
12组
评价
1组
4组
5组
10组
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
明确：
总—分—总
田野漫步-户外运动-观赏夜景-和朋友讲故事-下棋-编织-纸牌游戏-浏览博物馆和艺术馆-欣赏歌剧
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.这对你的写作有什么启示？
答：忘我就是快乐。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
语言欣赏示范
画美、情真，来自于作者文笔的娟秀与细腻。文笔的娟秀与细腻，又来自于文句的选用与修辞的润色。
请同学们仿照老师的样子，来鉴赏作者的用笔之妙。
鉴赏：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
享受生活
海伦·凯勒
不向命运屈服，享受生活
作业布置
1、课后练习
2、阅读《老人与海》
教 学反 思