Lesson19 教学设计
教学内容与分析
Just talk
本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。21世纪教育网版权所有
主要目标语言：
How many days mt there in a week?
There are seven.
2. Just read and write
通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。
3. Let’s chant
根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。
二、课前准备
1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。
Sun Mon Tue Wed Thur Fri Sat
周日
周一
周二
周三
周四
周五
周六
A day
A week
2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。
3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。
4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用How many ...? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。21教育网
2) 教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问How many ... ?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概念，同时进一步运用指令Give me a quick answer, please.引导学生作出反应，OK。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 教师拿着week的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day, two days, three days, four days, five days, six days, seven days，接着教师总结说：Seven days is a week. There are seven days in a week.这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。21cnjy.com
2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。
3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进一步提出问题：How many days are there in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出There are seven days in a week.学生起初说出Seven也是可以的，逐渐过渡到说整句。2·1·c·n·j·y
4) 用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，反复练习对话：
How many days are there in a week?
There are seven days in a week.
教师在练习中反复强调指令Give me a quick answer, please.并且灵活使用Excellent!作为评价。 【来源：21·世纪·教育·网】
5) 教师展示周历，教学What’s the first day of the week?
T: Look, this is a week. This is the first day of the week.（通过手指的指示，让学生感知the first day的含义）21·世纪*教育网
Ss:（重复）The first day (of the week).
T: What’s the first day of the week?
由一部分有基础的学生或教师引导说出Sunday。
6) 教师可通过多种方式教学Sunday，如构词法、联想记忆法等，增强学习的趣味性。Sunday是一周七天中比较简单的词，由此入手可降低学习难度，提高学生兴趣。同样，对此单词的练习方法也可以多种多样，如两人一组读，一组人拼读。www-2-1-cnjy-com
7) 练习对话What’s the first day of the week? Sunday.可用chain game方式接龙练习。2-1-c-n-j-y
8) 教师把本课动画整体呈现给学生，通过跟读、分角色跟读、小组跟读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。【出处：21教育名师】
9) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生注意观察模仿，并在练习本上练习。
10) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。
11) 播放歌谣音频，巩固所学重点词汇，大家一起边说边表演，使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。【版权所有：21教育】
3. 趣味操练（Practice）
1) 播放鼓点音频，请学生自由分组大声说歌谣，并播放这首歌谣的动画，让学生在快乐的氛围中掌握知识，鼓励学生加上动作手势，激发学生的参与与表达欲望。21教育名师原创作品
2) 教师把单词卡片分发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到How many days are there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来并回答，听到指令What the first day of the week?后，站着的学生抢答再坐下。
3) 重复以上游戏，请学生到教室前拿着卡片发指令，模仿教师使用本课中出现的课堂用语Give me a quick answer, please. /Excellent! 在实际情景中整体操练学习内容。21*cnjy*com
4. 语言运用（Language use）
场景设置：教师可针对本课内容，利用教学课件，设置快问快答游戏，或布置为小组任务，让学生分组搜集资料，整理答案，在组内与组间进行资源交流共享。【来源：21cnj*y.co*m】
语言支持：
A: How many days are there in a month? There are31 days in a month.
B: How many weeks are there in a month? There are 4 weeks in a month.
C: How many months are there in a year? There are 12 months in a yc3s.
D: How many students are there in die first row? There are 6 students in a row.
E: How many days are there in a week? There art seven days.
F: What’s the first day of the week in China? Monday.21·cn·jy·com
此处最后两个问题的设置，有助于帮助学生解决相关中西方差异的疑惑。西方国家以一周的周日为第一天，中国常把周一为一周的第一天。如果条件允许，可在此适当进行背景文化的介绍。www.21-cn-jy.com
根据《圣经创世纪》，上帝是星期一到星期六创造了世界，星期日休息，所以犹太教和基督教星期日要做礼拜，这一天他们叫做“礼拜日”，而一周七天称“一个礼拜”。敬神这样的事情自然要优先，所以放在每星期的第一天来做，于是星期日也就是每周的第一天了。另外，从语义上来说，Sunday是太阳日的意思，对人来说太阳是所有天体中最伟大的，这一天是一周之中最重要的一天，用来敬神。
星期制的老祖宗，是在东方的古巴比伦和古犹太国一带，犹太人把它传到古埃及，又由古埃及传到罗马，公元三世纪以后，就广泛地传播到欧洲各国。明朝末年，基督教传入我国的时候，星期制也随之传入。
在欧洲一些国家的语言中，一星期中的各天并不是按数字顺序，而是有着特定的名字，是以“七曜”来分别命名的。七曜指太阳、月亮以及水星、金星、火星、木星、土星这五个最亮的大行星。其中，土曜日是星期六，日曜日是星期天，月曜日是星期一，火曜日是星期二，水曜日是星期三，木曜日是星期四，金曜日是星期五。
在不同地区，由于宗教信仰的不同，一星期的开始时间并不完全一致。埃及人的一星期是从土曜日开始的，犹太教以日曜日开始，而伊斯兰教则把金日排在首位。在我国，起初也是以七曜命名一星期中的各天，到清末才逐渐为星期日、星期一……星期六所代替，习惯上认为星期一是开始时间（某些地区也有把星期日作为一周开始的观念）。
光绪十一年（1905），清廷宣布停止乡试、会试，废除延续了一千多年的科举制度，成立“学部”，袁嘉谷即奉命调入学部筹建编译图书局，后任该局首任局长。编译图书局下设编书课、译书课，任务是研究编写“统一国之用”的官定各种教材。各种教科书的编写中自然会遇到一个“新名词”该怎么处理的问题。1909年，编译图书局设立个一个新机构统一规范教科书中的名词术语。袁嘉谷亲自参加了这个馆的工作，主持制定了很多统一的名称。把七日一周制定为中国自己的“星期”就是在袁嘉谷主持下制定的。
我国古代历法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的次序排列，七日一周，周而复始，称为“七曜”；西洋历法中的“令日为一周”，跟我国的“七曜”暗合；日本的“七曜日”更是与其如出一辙。但袁嘉谷感到不顺口，使用起来不方便，与同事们商量后，将一周称一星期，以“星期日、星期一…...星期六”依次指称周内各日。
这就是既与国际“七日一周”制“接轨”，又具中国特色的“星期”的由来。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 教师可运用多种活动进行课堂评价，具体方法如：
(1) 对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生进行本课对话的跟读过程中和演唱歌谣部分，根据表现的效果进行评价。21*cnjy*com
(2) 对学生综合能力的评价。
A. 根据对话部分和语言运用部分的表现并结合各组的表达和动作，对学生综合运用语言能力、合作学习的能力、表演能力进行评价。
B. 在学生操练过程中，教师分发星期单词卡片做奖励。通过计算各组得到的卡片数量对学生课上表现和学习效果进行评价。同时，也可以使学生随机建立对星期单词的认识，为本单元后面的教学做准备。
(3) 对情感态度与价值观的评价。激励性的语言有利于调动学生的兴趣更加积极主动地投入到学习之中。
以上几项评价活动均自然地与各环节的教学活动相结合。教师可以在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评的方式充分发挥学生的评价主体地位。
(4) 对课堂自我表现的评价：
确定评价项目，引导学生对自己在课堂上的表现给予自我评价。
主动回答教师提出的问题。
1
2
3
4
5
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
遇有学习困难能主动向教师或同学请教。
积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。
阅读、表演时声音洪亮，表情自然。
总体表现
分数：
2) 指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，涂色并进行对话。考查学生对星期几英语表达掌握的情况。
(2) 观察，阅读填写出day和Sunday，并在四线格中规范书写。
(3) 听录音，粘贴并进行对话练习。考查学生掌握目标语言的情况。
6. 拓展活动（Extended activities）
学生每人按照课本的图制作一张周历，也可以用家里的日历，用不同颜色的笔涂出每一周和每一周的第一天。
Lesson20 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课呈现的学习内容是在问答的情境中复习巩固：When do you have PE lessons? We have PE lessons on ... 在所学基础上，进一步学习有关星期的单词，对活动的时间进行问答，使学生更能在生活实际中综合熟练运用学过的语言。
主要目标语言：
When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
2. Just read and write
本部分在情境训练中认读单词Monday和Tuesday，并能够对这两个单词进行正确的听、说、认读，掌握在四线格中的正确书写。进一步理解目标语言When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.掌握对活动时间的提问和表述方法，运用所学的知识描述活动。21世纪教育网版权所有
3. Let’s do a survey
本部分以小调查的形式，帮助学生就所学的句子进行实际的运用。以两个班级两天的课表为基础，让学生相互问答，巩固所学内容。2·1·c·n·j·y
二、课前准备
1. 自制与课文内容有关的课程表。
2. 教学课件PPT。
3. 课文视频、音频或录音。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 复习上一课中的chant，激活课堂气氛，为投入到新课的学习做准备。
2) 做游戏Quick Answer，教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
T: How many days are there in a week?
Ss: There are seven days in a week?
T: What’s the first day of the week?
Ss: Sunday.
T: Do you have Chinese lesson today?
Ss: Yes, we do. /No, we don’t.
3) Tree talk: Do you like sports? 教师问，学生答。可多问几个学生，引导学生进一步扩展回答具体的运动词汇，为新课的导入做铺垫。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 教师提问：The first day is Sunday. What’s the next day of the week? 用手指在周历上指出“转一天”，帮助学生理解，以此引出Monday和Tuesday。
The next day的概念学生理解即可，在Monday后还可以用the next day引出Tuesday，不需要让学生会说，这不是此处必会的内容。【来源：21cnj*y.co*m】
对于词汇的教学教师仍可采用多种方法，如构词法和联想记忆法，教师也可简要向学生介绍一下这两个星期单词的由来，渗透情感教育，引入西方文化。
3) 教师出示课前制作的课程表，句型呈现：
T: Do you like PE lessons?
Ss: Yes, I do.
T: How many PE lessons are there in a week?
Ss: Two.
T: When do you have PE lessons?
用手势指点课程表，帮助学生理解问题的意思，引导学生回答问题We have PE lessons on Monday and Tuesday.21·cn·jy·com
练习问答，可采取师生问答、生生问答和chain game等多种形式，操练所学内容。在此过程中，如果出现学生答其他星期单词，教师应鼓励，并掌握好适合本课的尺度。【来源：21·世纪·教育·网】
教师出示本课的教学图片，指着图说：
Who is this? (指着Gao Wei)
Do you know?
Yes, this is Gao Wei.
And who is this? (指着图中的老师)
He is Mr ... He likes sports. He is a basketball player.21教育网
教师可自拟人物资料（姓名或职业），也可根据学情适当使用汉语，以保证学生能理解听到的内容。
播放录音，让学生仔细所，然后教师让学生回答问题：What are they talking about? 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，让学生感知会话的基本内容。www-2-1-cnjy-com
播放视频，跟读课文，学习正确的语音语调。要求学生两人一组，分别扮演角色进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。
教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。
3. 趣味操练（Practice）
1) 学生两人一组，分角色表演对话。
2) 教师提出系列问题各组抢答，如：Do you like sports? Do you have a PE, maths, Chinese, music lesson every day? When do you have PE, maths, Chinese, music lessons? （替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。）
3) 让学生用自己的课程表，自由替换不同的课程进行问答。
4) 学生两人一组，或组別之间进行第三部分Let’s do a survey的练习，使用所学的语言，充分练习句型。2-1-c-n-j-y
4. 语言运用（Language use）
1) 根据Let’s do a survey的部分，教师可引导学生充分发掘资源，从各方面调动学生已有语言，达到实际运用的目的，如每节课的具体时间，对各个课程的喜好程度等，也可将课程表延展至完整的一周，照顾到高层次学生的需要，也为本课教学扩充空间，为后面的学习做出有益的铺垫。21*cnjy*com
语言支持：
A: When do you have Chinese lessons?
B: We have Chinese lessons on Monday and Tuesday.
A: Do you like Chinese lessons?
B: No, I don’t.
A: What subject do you like?
B: I like maths.
A: When do you have maths lessons?
B: We have maths lessons on Wednesday.
A: What time do you have maths lesson on Wednesday?21cnjy.com
B: At 8:00.
2) 利用道具为学生设置更多情景，在课本的基础上练习对话。如准备麦克风，设置采访情景；也可让学生自备纸笔，设置调查的情景。可以的话，教师可以打破座位的局限，让学生不拘在本组，自主去找对话对象，教师自己可加入到学生的对话当中，从各个角度巩固所学内容。21·世纪*教育网
3) 根据学生调查到的资料，可以请学生进行第一人称或第三人称的叙述。
语言支持：
Welcome to my school. My name is Peter. I like sports very much. My favourite lesson is PE. I don’t have PE lesson every day. We have PE lessons on Monday and Tuesday. I like English, too. We have English lessons every day.
5. 课堂评价（Assessment）
1) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生自由表达时、进行角色扮演对话交流等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。
(2) 对学生学习效果的评价。教师可以在下课前，通过各组在各个活动中的完成情况开展组间评价，并且将团队合作的表现和效果也纳入评价指标内。
(3) 对学生综合学习能力的评价。学生可以用所学习语言表达自己对课程的好恶和课程的所在时间，能够对相关内容的提问做出适当准确的反应，教师可给学生到台前表演的机会并给予肯定，发起全班同学掌声鼓励。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，标序号并将相应的贴纸（日历）粘在相应图的左上角。指导学生给小印章涂色进行评价。
(2) 看图读句子填写单词，并在四线格内规范书写四会单词。
(3) 阅读表格和对话，填写相应单词并进行对话。
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 了解学校其他年级各学科的日课时量或周课时量，将统计结果用英语进行描述，在第二天的英语课上汇报。www.21-cn-jy.com
2) 进一步完善上一课的周历或课表作业，补充天数。
Lesson21 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过Mr Black来校访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情景，介绍对于日期的问答方式What day is today? It’s Wednesday.同时复习巩固对活动时间When do you have English?和数量的问答How many English lessons do you have in a week?等已学过的内容。
主要目标语言：
What day is today?
It’s Wednesday.
2. Just read and write
通过学习today, Wednesday和Thursday，使学生正确听、说、认读，并能够在四线格内规范书Wednesday和Thursday。理解句子What day is today? It’s Wednesday.并能熟练运用。www.21-cn-jy.com
Let’s play
通过课程表的形式，让学生根据图表结合新旧知识展开对话操练，加深对本课内容的理解，复习已知内容。
二、课前准备
1. 师生分别自制课程表。
2. 教学课件PPT与课文视频。
3. 相应课程的单词卡片。
4. 教学图片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 请一学生到前面带领大家复习Lesson 19的chant，调动兴趣，也通过有趣的歌谣奠定本课学习的基调。【来源：21·世纪·教育·网】
2) 交流上一课布置的作业，请学生根据自己调查的数据，用学过的语言来进行介绍，复习旧知，为新课导入做准备。在这个部分中，教师可就学生调查的结果进行进一步的情感启发，引导学生用简单的语言抒发对不同课程的感情，激发学生爱学习爱老师的情感，对课程资源进行德育发掘。教师自己可加入交流，课前准备一张课程表，对学生进行介绍，课前准备一张课程表进行新课的教学。
3) Free talk。介绍人物：A teacher will come to our school. Can you guess who he is? 教师出示教学课件上的人物Mr Black: This is Mr Black. 引导学生跟读Mr Black will come to our school. Welcome to our school/ class! 用真实的情景让学生感知语言，投入到语境中去，抒发恰当的情感。21·世纪*教育网
如果条件允许，教师可在课件中截取音频Good morning, boys and girls.与学生进行“人机对话”，增加互动性与趣味性。21*cnjy*com
2. 新课呈现（Presentation）
1) 单词教学，以句子Mr Black will come to our school today.引出单词today，带领学生模仿标准的语音语调。【出处：21教育名师】
2) 教师出示课前准备的周历或课表，问学生：What day is today? Is it Sunday? Is it Monday? No, it’s Wednesday.在教学Thursday的时候，也可用单词卡片配合问句引出：Is it Tuesday? No, it’s Thursday.21教育名师原创作品
3) 练习Wednesday和Thursday
遵循词不离句的原则，以句子带动单词的学习和应用。教师可以利用单词卡片进行替换，提出问题What day is today?让学生看图回答。熟练之后，可交由学生提问，学生回答。在操练的过程中，教师要注意对形似和音似单词辨别的引导，如Tuesday和Thursday，可通过文化背景和音节角度带领学生找出区别的方法，进行学习策略的指导和文化情感的渗透。2·1·c·n·j·y
4) 教师出示课表问学生：How many English lessons do you have m a week?然后引导学生回答问题，再用其他科目替换：21*cnjy*com
T: How many English lessons do you have in a week?
Ss: We have three.
T: How many Chinese lessons do you have in a week?21世纪教育网版权所有
Ss: We have six.
T: How many PE lessons do you have in a week?
Ss: We have two.
T: When do you have English lessons?
Ss: We have English lessons on Monday, Wednesday and Thursday.
T: When do you have PE lessons?
Ss: We have PE lessons on Tuesday and Wednesday.
T: Do you like PE?
...
还可替换所学过的其他科目，一方面可以复习所学科目单词，另一方面给学生大量的语言刺激，熟悉本课中出现的句式，为整体呈现做准备。
5) 教师再次展示本课主要人物Mr Black的课件，问学生，大家想知道Mr Black在Gao Wei的班级发生了什么事情吗？展示图片，播放录音，让学生感知语言。反复播放录音，要求学生跟读、模仿。 21cnjy.com
6) 播放课文视频，学习课文对话部分。在跟读的过程中，引导学生有感情地朗读。并让学生分角色扮演表演对话，在班内展示，师生共同评价，表扬、奖励优秀组。教师仍可沿用前几课所用的星期卡片作为奖励。
7) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。
3. 趣味操练（Practice）
1) 将视频中的声音消除，各小组派代表到前面给视频配音，对表现出色的学生绐予奖励。
2) 带领学生操练本课Let’s play部分。可两人一组，组内互相进行对话。也可将此部分设计为动手制作环节，由学生自制课程表展开对话。有能力的学生可打破课时的局限，任选想表达的星期单词，鼓励学生的表达欲望，注意培养积累单词的能力。www-2-1-cnjy-com
4. 语言运用（Language use）
1) 教师再次出示Mr Black的人物形象，请学生向他介绍自己的课程安排情况，也可以准备相应道具，请学生扮演Mr Black，增强趣味性，给语言操练设置真实的情景。2-1-c-n-j-y
2) 播放教学课件，教师事先设计好几个不同的情景和道具，由学生以组为单位选择不同的话题。如：
(1) 欢迎新同学或新老师
语言支持：
A: What day is today?
B: It’s Monday. Miss Liu will come to our class. She’s our new teacher.
A: Really? Great!
C: Good morning, boys and girls!
All: Good morning, Miss Liu. Welcome to our class!【来源：21cnj*y.co*m】
C: I am a Chinese teacher. How many Chinese lessons do you have in a week?
All: We have three.
C: When do you have Chinese lessons?
All: We have them on Tuesday, Wednesday and Thursday.
C: Do you like Chinese?
All: Yes, we do. / No, I don’t.
C: Why? What do you do in Chinese lessons?
...
接待来访客人参观校园
语言支持：
A: Welcome to our school!
B: Thanks.
A: Do you like sports?
B: Yes, I do. I like PE lessons.
A: This is our playground. It is big. We have PE lessons here.
B: Super! How many PE lessons do you have in a week?【版权所有：21教育】
A: We have two.
B: When do you have PE lessons?
A: Today!
B: What day is today?
A: Today is Wednesday! We have PE today.
...
5. 课堂评价（Assessment）
1) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 对学生综合运用语言的学习能力进行评价：
学生在教师设计的场景描述小组会话时，结合各组的语言表达和语言资源积累，对学生综合运用语言能力、合作学习的能力进行教师评价、小组互评、学生自评。21·cn·jy·com
(2) 对学生的学习状态给予评价：
确定拇指评价标准：一个拇指为继续努力，两个拇指为良好，三个拇指为优秀。结合评价表内容进行自我评价、教师评价、伙伴评价和家长评价。
评价内容
评价标准
自我评价
教师评价
伙伴评价
家长评价
参与状态
是否积极主动、自主自觉地投入各项学习活动之中？
思维状态
是否主动提问、多角度思考、既有坚持、又有吸纳？
交往状态
是否踊跃发言、认真倾听、全程参与、顺利合作。在小组活动和情景交际中，是否注意到接人待物的基本礼节，与他人和谐交流？
情绪状态
表情、语音、语调、动作是否随教学活动变化而变化；能否自我调控学习情绪？
达成状态
学习目标是否全面实现；听说读写思的能力是否得到培养；参与合作的主动性和有效性是否得到发挥？
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，注意利用小印章进行评价。
(1) 要求学生根据听到的录音，在相应日期里要上的课程图片的表格中画√。考查学生对星期单词缩写和课程单词的认知掌握，综合理解，以及对表格的分析能力。21教育网
(2) 看图、阅读并规范书写单词，进一步巩固四会单词。
(3) 阅读句子、问答配对并进行对话练习。巩固练习有关表达方式。
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 课下学生自由结合练习会话，继续巩固所学内容。
2) 做一项小调查，内容是一周几天内的晚餐食谱，要求学生做满一周七天日期用英文书写，未学到的星期单词可提前进行预习，食物可以写词或以图代替。
Lesson22 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过设置师生间问答游戏的情景，复习语句How many days are there in a week? 进一步巩固There are seven days in a week.并且在已有知识的基础上，完成一周七天全部单词的学习，并且学习新句They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.将一周的七天按顺序准确地表达出来。
主要目标语言：
There are seven days in a week.
They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.21世纪教育网版权所有
2. Just read and write
在句型操练中认读单词Friday和Saturday，掌握这两个单词在四线格内的规范书写，提醒学生注意专有名词的书写特征。理解句子There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.并在真实的语境中恰当运用，准确表达。 21cnjy.com
3. Let’s sing
学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。
二、课前准备
1. 教师准备完整的周历。
2. 单词卡片和教学图片。
3. 教学课件PPT和教材视频。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 课前播放歌曲Days of the week，渲染英语学习气氛。
2) 学生展示上一课的调查作业，个人或组间介绍自己的调查。复习相关词汇和句型，激活学生思维，为进人新授课环节做准备。【来源：21·世纪·教育·网】
3) Bingo游戏。教师播放教学课件，随机出现星期单词，让学生快速反应并造句。 在这一部分中，可以出现本课即将学习的单词，让有能力的学生带动教学，激发学生求知意识，为教授新课铺垫。21教育网
2. 新课呈现（Presentation）
1) 教师利用教学课件带领学生学习新词。使用逆向教学法，让学生通过自己对星期单词的以往认知推测出Friday的词根day，然后反复播放音频，让学生从发音方面推测其他音节，发挥自主学习意识，让新知更加深刻。
2) 教师在教学Saturday一词时，也可以用语音逆向推出拼写。还可以向学生介绍Saturday的构词背景，介绍西方文化，调动学生兴趣。
3) 教师带领学生尝试一起说出一周七天的英语单词。找接受较快的学生单独说出一周七天的英语单词。
4) 教师出示周历，问学生：How many days are there in a week? 学生答：There are seven.因之前的课文中出现过整句的答话，有部分学生可以回答完整，教师叫利用对周历的指点和手势引导学生将答句补充完整，说出令句：There are seven days in a week.21·cn·jy·com
5) 教师通过周历，进一步引导提问：What are they? 利用身体语言和图示启发学生回答：They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.在这一部分中，教师要有意识地提示学生：What’s the first day of the week?让学生意识到英语中一周的第一天应为Sunday。2·1·c·n·j·y
6) 教师展示图片并播放课文音频，让学生边听音边模仿，可以多重复几遍。然后把学生分为8人一组，分角色演练对话。21·世纪*教育网
7) 学习歌曲Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现一周七天英语说法。
8) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。
3. 趣味操练（Practice）
1) 做游戏在本课所学的句型基础，教师随机指定某一学生回答问题：How many days are there in a week? What are they? 被指学生从Sunday答起，后学生依次回答后面的星期单词。教师指到谁，就从谁开始回答。熟练之后，也可请学生到前面来提问，指定回答的一方。www-2-1-cnjy-com
2) 播放课文视频，消除声音让学生分组配音，看哪一组学生演练得最有默契，和图像的配合最一致。
3) 以教师分发的单词奖励卡为例，尝试做有学生自己风格的单词卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。www.21-cn-jy.com
4. 语言运用（Language use）
让学生用自己的单词卡片拼成一个周历或课表，任选三天，介绍自己的每天生活。此环节不要求学生表达完整，某些活动能说出单词或词组即可。
语言支持：
Hi, everyone! Look at my timetable. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. I like sports. I have PE lessons on Monday and Thursday. I like singing. I have music lessons on Friday. I go to school from Monday to Friday. I go to the zoo on Sunday...
教师可利用此环节，带领学生综合运用以往学过的知识，鼓励学生大胆表达，扩大词汇量，丰富语言资源，为以后的学习做好引领和铺垫。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 教师应当运用多种形式进行课堂评价，如：
(1) 对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生完成对话、问答配音、演唱歌曲和各项游戏等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。在语言评价上，教师应有意识地多次使用本课出现的Excellent!让学生感知其意，并带动学生用新学会的词语对同学进行具体的评价。2-1-c-n-j-y
(2) 对学生综合语言运用能力的评价。教师将陆续分发的单词卡片作为评价手段，在此课最后让学生拼成一个完整的星期，看谁的卡片集得全，集得多。对主动参与教学活动的学生进行表扬，使其成为教学资源，突破单词和句型教学。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后运用小印章进行评价。
(1) 听录音，读图和单词，把左右相对应的单词和图连线。考查学生对科目和星期的掌握情况。
(2) 看表格，阅读文宇填写单词，重点练习规范书写四会单词。
(3) 听录音，在四线格中书写有关天气的单词，然后与对应的衣服连线。检测学生听力和拼写能力。
6. 拓展活动（Extended activities）
参照家里的日历，制作一份一周计划册，发挥自己的创意，标注淸楚一个星期当中每一天的名称、活动或课程，不会说的单词可以尝试查词典。
Lesson23 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课围绕话题What do you usually do on weekends?帮助学生理解、运用 I usually go to the theme park on Saturday.等句子表达在指定日期内的活动，并能将已学过的内容融进本课，以旧带新，在真实的语境中恰当运用。
主要目标语言：
What do you usually do on weekends?
We usually go to the theme park.
2. Just read and write
通过看图和听音，认读单词weekend、park和theme park，掌握week和today两个四会单词在四线格内的规范书写。可利用图片或日历讲解单词，其中theme park一词要给予解释并举出其他例子，如theme classroom（主题教室）和theme song（主题歌）等。21教育网
3. Let’s play
本部分设计以手工制作为基础展开对话，在做游戏的过程中，加深对本课内容的理解。学生准备好个人卡片，教师为每组提供一张大纸，在纸内划出若干空格，学生在小组内轮流问答句子，看谁回答问题后放到纸上空格内的卡片最多，组长将每人成绩做好统计，将成绩报告教师，教师对优胜者给予奖励。
二、课前准备
1. 本课所需图片，每组一张纸（需课前做好设计）。
2. 学生单词卡片。
3. 教学图片。
4. 教学视频、音频。教学课件。
5. 学生准备一些周末活动的照片或图画。
三、教学步骤和建议
1. 热身/复习（Warming-up/Revision）
1) 大家齐唱Days of the week，活跃课堂气氛。
2) 根据实际情况做问答练习：
T: What day is today?
Ss: Today is Wednesday.
T: What lesson do you have today?
Ss: We have Chinese, maths, art...
2. 新课导入（Presentation）
1) 教师播放教学课件，借助课件上的景物和人物活动问学生What’s this? Who knows? 如果有学生正确说出，请给予表扬，如果没有学生知道，教师就拿出park的生词卡片，把答案告诉学生It’s a park.然后领学生认读这个生词。以同样的方法学习生词theme park。21·cn·jy·com
2) 教师出示周历，用学过的语句引导学生：This is a week. How many days are therein a week? 指示Sunday和Saturday: What’s this? This is the end of the week. Do you know? 让学生了解“周末”的概念。如果有学生准确说出，请予以表扬，如没有学生知道，教师就把答案告诉学生：It’s weekend. It’s Saturday and Sunday. We have no lessons on Saturday and Sunday. We have no lessons on weekends.通过多次重复，让学生理解掌握week和weekend的含义。www.21-cn-jy.com
3) 教师问一个学生：What do you do on weekends? 学生理解问题后可以用汉语说出自己周末的活动。教师再多问几个学生，让大家熟悉这种用法，并能用英语回答。2·1·c·n·j·y
4) 展示教学图片，指着图中去公园、上音乐课、去看望爷爷奶奶等情境图继续问题：What do you usually do on weekends? 强调usually，让学生在语言使用过程中体会其频率性。可以让学生先用汉语说，鼓励学生用学过的英语表达这些意思。对表达好的学生，教师应该给予特别的表扬鼓励。这其中涉及到的词组说法不难，也没有生词，教师应在这一环节中注重对学生思维角度和方式的启发，给予学习策略上的点拨。21世纪教育网版权所有
5) 播放本课音频，要求学生一边看图，一边听音，理解会话内容。然后再次播放音频，让学生跟读，模仿标准的语音语调。最后，播放课文视频，直观感受文章内容。【来源：21·世纪·教育·网】
6) 把学生分为5人一组，演练本课会话，并向全班同学展示，评出优秀组给予表扬鼓励。
7) 教师板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。
3. 趣味操练（Practice）
1) 教师播放课文视频，利用设备自如切换字幕，让学生和字幕比速度，看哪一组对课文印象最深，抢得最多，发音最准确。然后去掉字幕，鼓励学生扮演不同角色，变换声调为课文配音。21cnjy.com
2) 以行或排为单位，依据教师所指的图片或课件的变换，运用所学句型说出图意，对反应敏捷且正确率高的学生给予奖励。www-2-1-cnjy-com
3) 指导学生完成Let’s play游戏。让学生准备一些周末活动的照片或自己画的图片，分组进行问答练习。2-1-c-n-j-y
4. 语言运用（Language use）
让学生拿出上一课布置的制作作业，现场进行进一步的补充完善。教师可以给出部分角度的提示，例如补充每一天的天气、心情，是否节日等，让学生在组内互相交流，再到教室前面对话展示给大家。21·世纪*教育网
语言支持：
S1: How many days are there in a week?
S2: There are seven days in a week.
S1: What’s the first day?
S2: Sunday.
S1: What day is today?
S2: Today is Tuesday.
S1: What’s the weather like today?
S2: It’s sunny. I am happy.
S1: Do you like music?
S2: Yes, I do.
S1: When do you have music lessons?
S2: I have music lesson on Wednesday.
S1: What do you usually do on weekends?
S2: I usually see my grandparents on Sundays.
...
5. 课堂评价（Assessment）
1) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，比如：
(1) 对自我具体学习行为的评价。教师在训练学生有效使用评价用语的同时，引导学生有效确认自己的具体学习行为，下面是这些行为的案例：
A. 在情景条件下立刻想到相关用语。
B. 只有在参照课本的情况下才想到相关用语。
C. 只有在别人做出反应时才能跟随别人的模式想到相关用语。
D. 总是跟随别人重复相关用语。
(2) 对学生综合语言运用能力的评价。在学生参与师生问答、“快速反应”、“我和字幕比速度”和“周记展示”等活动中，自然地将教师评价、学生自评、小组互评与学习内容结合在一起。同时对学生综合运用语言、合作效果等给予评价。评选出表现最好的小组，进行表扬和奖励，鼓励学生在课上的积极表现。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，注意用小印章进行评价。
(1) 听录音，根据内容判断图画内容是否正确，标上√或×。考查学生听力理解和观察能力。
(2) 观察、阅读并规范书写单词。考查学生规范书写四会单词情况。
(3) 听录音，在四线格上写出一周七天的单词，然后说句子。检测一周七天和表达科目的单词。
6. 拓展活动（Extended activities）
任选形式联系你的家人朋友，了解他们周末做些什么，绘制一张表格，准备下次上课汇报给大家。教师应鼓励学生大胆做好第一次社会调查。
Saturday
Sunday
Peter
Go to the park, play football ...
Go to see Grandpa and Grandma
Lucy
Li Yan
Lesson24 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分为本单元的复习课，对本单元所学知识进行全面的复习。通过幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识，并通过表演对话，达到在真实情景中熟练运用所学语言进行交流的目的。【来源：21·世纪·教育·网】
2. Let’s check
按照认真看图、仔细听音、回答问题的步骤，综合复习本单元所学的星期、活动、课程等知识，完成听力测试。
3. Language Focus
梳理本单元出现的词汇和句型，复现巩固。帮助学生清晰地了解单元中听、说、认读和听、说、读、写的词句。有利于教师引导学生熟练运用这些知识在真实的场景中进行语言交流。也可为教师评价、学生自评等提供支持。
课前准备
1. 教材视频和音频。
2. 前五课的教学图片、本课所需头饰。
3. 学生准备：卡片，彩笔，剪刀。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warming-up/Revision）
1) 歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲和歌谣复习一遍，使学生对本单元所学知识进行快速的回忆。此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱、小组唱、男生女生对唱、师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，使此环节更富有趣味性，扩充语言的可用资源。www-2-1-cnjy-com
2) “Quick answer”游戏：教师播放教学课件，随机出示本单元中出现的词语，让学生即见即说，快速反应，特别是几个形似或音似的单词，教师要注意纠音和辨别。21·世纪*教育网
3) 把学生分为7人一组，按组排好队。然后每队中的第一个学生代表星期一，第二个学生代表星期二，以此类推。分角色后教师说口令，被说到的学生迅速站到队外。2-1-c-n-j-y
4) 让每一个队的学生依次说出一周七天的英文单词（从星期一到星期日），然后再按反方向说（从星期日到星期一），比一比哪个队在规定的时间内说的遍数多。21*cnjy*com
2. 新课导入（Presentation）
1) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
What day is today?
What’s the first day of the week?
Do you have PE lesson today?
Do you have music lesson today?
2) 教师出示Fun story的教学图片，让学生观察。然后让学生分组讨论，预测故事内容。不会说的内容可以用汉语，教师可给学生提示，这个小故事所涉及的语言材料是围绕本单元展开的，以此为切入点来推测对话内容。
3) 教师放音频，让学生听，判断哪一个组的推测最贴近，用到的句型模式最多。带领学生用本单元学的表扬语句进行语言评价。然后，教师播放视频，让学生感知故事内容。再让学生看语言材料，由学生提出听不懂或不明白的单词，教师进行详细讲解，让学生对故事有充分了解。【来源：21cnj*y.co*m】
4) 每个组选出一名女生扮演Mimi，再选出一名男生扮演Micky，有感情地表演故事内容，本组同学可以提示会话的句子。师生共同评出表演得最形象、最有趣的组，给予奖励。【出处：21教育名师】
5) 教师展示Fun Story教学课件，打乱各个小图的顺序，请学生通过听音频排出正确的圈序。随后再次听故事，让学生对自己排列的图序是否正确给予评价。激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义间的联系，培养学生语感。
6) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。要求学生在表演时强调语气，在真实情景中感受语言的功能，如So, it’s you! Don’t go with us!【版权所有：21教育】
3. 趣味操练（Practice）
1) 分组比赛
(1) 让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。
(2) 根据所学过的歌曲和歌谣，进行更多内容的改编，加上动作和表情，在组内表演。
2) Let’s check
带领学生完成Listen and number。可有意识地培养学生进行听力练习的解题策略。让学生观察各活动和场景的小图，先用所学语言描述图片的内容，对听力内容有整体的遇见感知，再播放录音，完成排序。重放录音，带领学生进行核对检查，检测自己的学习情况。21世纪教育网版权所有
4. 语言运用（Language use）
情景设置：结合新课导入环节中，让学生根据图片去推测对话内容的设计，学过课文后，鼓励学生在相应的时间范围内再次进行大胆的联想，戴上小动物的头饰在小组内创编一个新的Fun Story，并在全班进行课本剧表演。可扩充更多合理的内容，引导学生用更丰富的语言去表现妙趣横生的故事。
语言支持：
A: What’s the weather like today? It’s fine / rainy...21cnjy.com
B: I usually go to the theme park on Sundays.
C: Today is Sunday! We don’t go to school!
D: The first day is Sunday, not Monday!
...
课堂评价（Assessment）
课堂教学过程中的评价。
注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等进行评价。
注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。
注意对学生综合运用语言能力的评价。教师可以将评价自然融入创编歌谣歌曲、角色扮演、听录音排图序、Fun Story创编活动中，使学生自主接受同伴的评价或去评价他人。21教育网
对学生综合表现的评价。教师可在本课中对学生的表现进行综合评价，选出最佳学习小组。教师在各小组选取一定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。评语要幽默、确切，并伴随不同等级的奖励。
(5) 对学生参与课堂学习情况的评价。引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如：21·cn·jy·com
a) 声音洪亮。
b) 语音语调地道。
c) 情感充沛。
d) 集体配合好。
e) 动作配合好，等等。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，注意使用小印章进行评价。
(1) 听录音，在四线格中写下一周七天的单词，圈出每天所从事的活动。检测一周七天的单词和表示各种活动的单词。www.21-cn-jy.com
(2) 看图读句子和单词，并根据观察结果在右边信中填写出相应单词。
(3) 做一个转盘，钉上指针，画上各种食物和学习科目，然后结对进行练习。
6. 拓展活动（Extended activities）
结合本单元所布置的调查和制作作业，尝试将其综合起来，用学过的语言书写一篇小作文“My week”，并附上相应的图片。有能力的学生可尝试以第三人称写一篇有关朋友一周的“Lily’s week”。2·1·c·n·j·y
Unit4 单元教学目标
1. 本单元围绕学生一周学习和生活的话题，创设真实情景进行教学。能够理解和说出以下句子：How many days are there in a week? There are seven. When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. What day is today? It’s Wednesday. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. What do you usually do on weekends? We usually go to the theme park.21cnjy.com
2. 能够正确地听、说、认读下列单词：weekend, park, theme park；听、说、读、写单词：day, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, week, today，并能够在真实情景中运用。21世纪教育网版权所有
3. 能够运用本单元的核心句型、词汇对一周七天进行简单问答，对星期、活动等问题理解并在真实语境中进行初步运用。21·cn·jy·com
4. 通过本单元的学习，培养学生热爱生活，喜欢学习的良好心理状态，使学生感悟到每天的学习和生活应该充实而有意义。21教育网
