Fun Time1 Project 教学设计
一、教学内容与分析
1. 实践活动项目（Project and presentation）
1) 制作交流（Let’s make and say）
本部分设计首先是学生以组为单位在组长的带领下准备物品，分工合作制作家具物品，组合成一个完整的家。在制作过程中明确分工，以I’ll make a ...来描述各自的任务。项目制作伴随语言。然后将所作的物品进行合理的摆放和组合完成实践项目，培养学生的小组合作能力，要强调语言伴随动作完成制作。
2) 成果展示（Presentation）
Let’s show and talk部分是学生根据自己小组制作的项目进行展示，小组成员要进行分工汇报，一人一句或一人介绍一个房间。在这个过程中培养小组合作的能力和综合运用所学语言的能力。21*cnjy*com
2. 实践活动项目示例（A sample project）
制作并交流Let’s make and talk。将小组制作的成品进行展示。进一步通过观察和描述巩固所学的语言知识，提高语言综合表达能力。
3. 文化桥（Cultural link）
本部分通过给学生介绍四种具有特色的中国民居，开拓学生视野，了解各地住宅文化。教师可以根据自己学生的情况适当补充一些国外的住宅，拓展国际视野。【来源：21cnj*y.co*m】
二、课前准备
1. 准备cultural link中四种中国有特色的民居图片。
2. 布置学生准备一些项目制作需要的纸盒，彩笔等。
三、教学步骤与建议
1. 趣味操练（Practice）
1) 项目制作（Project）
(1) 教师出示图片（最好是手工制作的房间图片），先练习主要语言：What’s in the living room/ bedroom/ study?21cnjy.com
(2) 教师准备一个大纸盒子，布置学生一起制作一个漂亮的家。分工合作完成。每组负责布置一个房间。
(3) 学生在小组里利用自己带来的纸盒和图片彩笔等完成制作，边做边说I’ll make a table/ chair ...21·cn·jy·com
(4) 做完的物品由组长带领组装到大纸盒子里。
2) 成果展示（Presentation）
一组学生站在讲台上描述自己组布置的房间，向全班同学介绍各自完成的物品。直到每组同学都介绍完毕，教师引导学生及时评价。www-2-1-cnjy-com
3) 项目实践活动示例（A sample project）
课堂上同学们共同合作完成了一个制作，他们可以根据书上的活动示例和刚刚他们的设计建议，自己再独立设计完成一个理想的房间，可以是单独的一个房间，也可以是几个房间。边制作边描述房间里的物品。 【出处：21教育名师】
2. 文化桥（Cultural link）
建议一：
1) 先介绍自己的家住在哪里，房子是什么样子的？
2) 你还知道我们国家有哪种房子？他们的特点是什么？都分布在哪里呢？出示中国特色的住宅民居图片。第一幅图是四合院，第二幅图是窑洞，第三幅图为蒙古包，第四幅图为现代公寓。21世纪教育网版权所有
3) 趣味活动：请学生选择自己喜欢的民居类型作为自己的家来介绍一下。Welcome to my home. This is a ...2·1·c·n·j·y
建议二：
建议在条件允许的情况下，让学生先做课前功课：通过查阅书籍、上网搜索、询问家长等方式了解我国民居的特点，在课上以成果展示的方式向全班同学汇报。可以以小组为单位，可以两个小伙伴一起，也可以个人为单位。汇报形式可以是剪贴报，可以做成PPT，也可直接口述。还可以介绍书上没提到的其他的民居类型，扩充知识。【版权所有：21教育】
3. 语言运用（Language use）
本课主要是项目制作，制作完成后，可以完整地向父母或朋友介绍你的作品。
Look! This is my new home.
There’re two sofas and a new armchair in my living room.21教育名师原创作品
There’s a big TV and a DVD player.
There’re four kites and three balloons on the wall.21*cnjy*com
And there’s a beautiful clock.
I love my living room.
...
4. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。
(2) 注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等综合运用语言能力等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，训练学生有效使用评价用语，引导他们有效确认自己的具体学习行为，例如：学生在特定的情景条件下立刻想到相关用语对其他人进行评价。www.21-cn-jy.com
如：两名同学对话活动之后，表现不错。教师问学生们：What do you think of them? 学生会反馈：They are great!在课堂上经常使用这种方式学生就会应用自如。21·世纪*教育网
评价时注意将教师评价、学生自评、小组互评和家长评价配合起来。
下面的评价表格可供学生自评参考。
5
4
3
2
1
我会说家居 物品的词汇。
会说15个以上。
会说12个以上。
会说9个以上。
会说6个以上。
会说3个以上。
我会说学科 类的词汇。
会说唱10个以上。
会说唱8个以上。
会说唱6个。
会说唱4个。
会说唱2个。
我会描述我 的家了。
流利正确的描述完整的房间8句以上。
能够正确描述房间6句以上。
能够正确描述房间4句以上。
能够正确描述房间4句以上。
能够正确描述房间2句以上。
2) 完成活动手册内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 读句子，给问句找到答案并连线，然后进行问答对话。
(2) 看图，根据图示写出单词，然后读读这些单词。综合复习前三单元的话题词汇。
5. 拓展活动（Extended activities）
教师充分利用同学的项目制作，找两个同学的房间设计和制作，请大家一起来找出不同，激发学生积极参与，创设使用语言的机会，锻炼口语表达能力。
语言支持如下：
There’s a table in A’s living room.
But there’re two tables in B’s living room.
...
附：文化背景知识
教师介绍以下四种住宅特色。
1. 中文名称：四合院
北京四合院（Courtyard house）是由东、西、南、北四面房子围合起来形成的内院式住宅。北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外。四合院的大门一般开在东南角，院中的北房是正房，正房建在砖石砌成的台基上，比其他房屋的规模大，是院主人的住室。院子的两边建有东西厢房，是晚辈们居住的地方。在正房和厢房之间建有走廊，可以供人行走和休息。四合院的围墙和临街的房屋―般不对外开窗，院中的环境封闭而幽静。北京有各种规模的四合院，但不论太小，都是由一个个四面房屋围合的庭院组成的。最简单的四合院只有院子，比较复杂的有两三个院子，富贵人家居住的深宅大院，通常是由几座四合院并列组成的，中间还有隔墙。四合院的典型特征是外观规矩，中线对称，往大了扩展，就是皇宫、王府，往小了缩，就是平民百姓的住宅，辉煌的紫禁城与郊外的普通农民家都是四合院。21教育网
2. 中文名称：窑洞
窑洞（Cave home）是黄土高原的产物，陕北农民的象征。在这里，沉积了古老的黄土地深层文化，人民创造了陕北民间的窑洞艺术。过去，一位农民辛勤劳作一生，最基本的愿望就是修建几孔窑洞。有了窑洞娶了妻才算成了家立了业。男人在黄土地上刨挖，女人则在土窑洞里操持家务、生儿育女。小小窑洞浓缩了黄土地的别样风情。深达一二百米、极难渗水、直立性很强的黄土，为窑洞提供了很好的保障。同时，气候干燥少雨、冬季寒冷、木材较少等自然状况，也为冬暖夏凉、十分经济、不需本材的窑洞，创造了发展和延续的契机。由于自然环境、地貌特征和地方风土的影响，窑洞形成各式各样的形式。但从建筑的布局结构形式上划分可归纳为靠崖式、下沉式和独立式三种。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 中文名称：蒙古包
蒙古包（Mongolian tent）是反映北方游牧民族生产和生活方式式的地方性建筑，对此已经有民俗学和建筑学等视角的研究。蒙古包建筑从材料到结构以及形状，不同于中国古代江南的园林建筑和宫殿建筑，与现代的房屋建筑更有天壤之别，把它看作是草原文化的象征。蒙古包的架设一般是先选好地形，在水草适宜的地方，根据包的大小先画—个圆圈， 然后沿着画好的圆圈将预先编制的木条方格架好，包顶顶部再架上固定的天窗支架，一般顶高约4m，周边高约2m，门大多向东或东南开，全包的外部和顶部均由轻质沙柳做成骨架，屋顶以奥尼为中心，绑扎细椽子，呈活动伞盖式，用驼绳绑扎固定，成为一固定的圆形墙壁。圆顶陶敖直径为1.5m，上饰美丽的花纹。包顶外形均是圆锥体，通常用一层或二层乃至多层毛毡或帆布覆盖，最后用一块矩形毛毡把陶敖覆盖以过夜或防雨雪。然后搭上毛毡，用毛绳系牢，便大功告成。两三个人可以在一两个小时内就搭建或拆除一个蒙古包。2-1-c-n-j-y
4. 中文名称：现代公寓
现代公寓（Modem apartment）为集合式住宅的一种，中国大陆称为单元楼或居民楼，港澳地区称为单位，指的是一种生活设施齐备，但只占建筑一部分的居住形态。由居住单元组成的楼房，一般在四层以上、每层分隔成数家，各家房间格局大致相同。公寓是城市特有的现象。在古罗马时代已经有古罗马公寓（insula），供平民阶级居住。公寓在华人社会最早出现在上海的弄堂或香港的唐楼。随着城市化，在中国大陆、香港或新加坡等地，在国家政策积极运作下，兴建以公屋、经济适用房及组屋等名称的公寓式集合式住宅。
Fun Time1 Recycle1 教学设计
一、教学内容与分析
1. Let’s play and say
通过全班同学参与猜谜活动，复习巩固所学有关房间以及家居物品的词汇以及There is /are ...句型。鼓励学生在游戏中积极发言提高综合语言表达能力。
2. Let’s chant
以歌谣的形式复习有关房间的词汇，激发学生的说唱兴趣，再次巩固内容。
3. Let’s act and talk
通过创设小记者采访的情景进行角色扮演。在角色扮演的过程中着重复习有关数字的词汇以及How many ... are there in your class? There’re ...的句型。提高学生的语言交际水平。教师可以引导学生小组合作完成角色扮演并展示。注意这里的table是“表格”的意思。21世纪教育网版权所有
4. Let’s draw and talk
“我来说你来画”。教师可以将一个练习作为全班活动，做听力练习来检测学生对数字及相关句型的掌握情况。另一个练习也可以2人一组合作完成。一人描述，一人写出数字。提高学生的听力水平和获取关键信息的能力。
二、课前准备
1. 教师课前准备有关房间的卡片，在课上做游戏时使用。
2. 教师准备音频或电脑，在Let’s chant环节给学生播放音乐节奏。
3. 准备采访用的话筒。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
师生共同说唱第4课的歌谣（见书上第9页）
What’s in your living room?
There’s a new TV.
What’s in your study?
There’s a new computer.
What’s in your kitchen?
There’s a new fridge.
2. 趣味操练（Practice）
1) Let’s play and say
(1) 根据chant 的热身活动，教师提问：What’s in your living room/ study?
学生根据第一单元的已有知识进行回答。There is/ are ...
(2) Let’s guess
教师描述房间的物品，学生猜是什么房间。
A. 单词范围：各个房间的家居物品。
B. 教师描述，如：I’m in this room. There’s a DVD player and two sofas. Where am I?21教育网
C. 学生根据教师的描述迅速说出living room。
给学生操作游戏进行示范，提供语言支持。
(3) Let’s play and say教师提供房间的图片或者PPT演示的房间。
一名同学蒙上眼睛，其他学生描述图片，可以一人一句，直到学生猜出为止。轮换下一个同学。学生分组继续玩这个猜谜游戏。21·cn·jy·com
2) Let’s chant
学生做过猜谜游戏后对chant中的词句已经掌握了。教师可以采取多种手段激励学生参与到说唱活动中来。教师放录音进行示范。随后学生跟录音，拍手进行说唱。学生可以根据节奏改编chant的内容，替换家居物品的词汇和房间的名称。活动方式可以是先全班，然后分大组，每组轮流说唱一句。还可以小组PK，亦可男女生PK。www.21-cn-jy.com
3) Let’s act and talk
(1) 教师转换角色变成reporter，引导学生从房间家居的话题转入谈论数字的话题，教师可以设置这样的问题：【来源：21·世纪·教育·网】
Wow! You have a beautiful house. Now I’m a reporter. How many rooms are there in your house? How many sofas are there in your living room? ...
学生通过上面的游戏和第一单元的内容能够很快回答这些问题。There is/ are...
(2) 教师继续提问：I want to know something about your school? Who’d like to be a headmaster?21·世纪*教育网
请一名同学配合老师进行采访表演：
T: How many teachers are there in your school?
S: There’re ... teachers.
T: How many students are there in the class?
S: There’re ... students.
(3) 教师引导学生仿照学生用书39页的表格，制作自己的表格，准备采访的问题。
(4) 学生两人一组仿照教师的示范进行采访表演并展示。
4) Let’s draw and talk
这个练习主要考察学生数字的掌握情况。建议教师可以将其中一个练习（How many ... in your home?）作为全班活动一起完成，教师来说，学生统一写数字，检测学生结果。学生课后完成另一个练习，如How many ... in your computer class?可自由填写物品名称和数字。2·1·c·n·j·y
3. 语言运用（Language use）
场景设置：教师创设请学生参观教师的房间的情景。教师可以准备一些房间的照片，邀请同学参观自己的家，学生对老师的家充满好奇，他们边参观边交流。
语言支持：
T: Hello! Boys and girls, welcome to my new home!
S1: Wow! How big/ beautiful!
S2: How many rooms are there in your home?
T: There’re four rooms. Come to my living room.
S3: There’re three sofas, a table and a big TV.
T: This is my bedroom.
S4: There’s a new bed and an armchair.
T: Come into the kitchen.
S1: There’s a big fridge.
S2: And some fruits.
T: Have some fruits!
Ss: Great! Thanks.
4. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 对学生掌握本课语言知识等情况进行评价。可将家居物品的图片作为评价工具。
(2) 对学生综合学习能力进行评价，从学生的学习兴趣出发，对其进行引导、鼓励。学生可以根据自己的表现进行自我评价： www-2-1-cnjy-com
1
2
3
4
5
积极举手，主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
认真地参与整个教学实践过程。
猜谜活动中充分联想，不说中文。
说唱韵文，声音洪亮，主动大方。
表演时声音洪亮，表情自然。
总体表现
分数：
完成活动手册内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 看图，给不同的房间贴上合适的单词图标，然后读一读这些单词。
(2) 听录音，根据录音补写单词，再圈出对应的图画。
5. 拓展活动（Extended activities）
Recyele 1的活动主要复习滚动了第一单元的关于房间的名称和家居物品的名称。在第一单元我们学习了bathroom，但书上第一单元的课文和Recycle 1都没有提及bathroom里的物品，为了能使学生更完整地介绍自己的房间以及家具摆设，在这里可以补充几个简单的浴室物品的名称。如：bathtub浴缸，washbasin 洗手池，cold/ hot tap 冷或热水龙头等。21cnjy.com
活动名称：设计自己理想的房间并描述
以上练习可使学生在真实的生活情境中运用所学语言，由于是自己理想中的房间，描述起来更加有兴趣，滚动运用Language Focus中的语言。
Fun Time1 Recycle2 教学设计
一、教学内容与分析
1. Let’s play
通过信息差游戏猜测对方上什么课，巩固所学有关学科名称的词汇。游戏前建立信息差，保证两组的课表是不同的，提高游戏的趣味性。
2. Let’s do a survey
采用2人一组进行问答的形式完成调査。通过调查复习有关姓名，课程等词汇，问答Do you like ...? How many ... ?教师尽量为学生创造相对真实的环境，让学生们在此情境下进行角色扮演，真实交流。21世纪教育网版权所有
3. Let’s play
通过做游戏复习数字、房间名称、家居物品等词汇。此游戏不但有趣味性，还能激发学生们努力争先的积极进取情趣。游戏下方的注释给学生们在玩游戏的过程中提供了帮助，具有指引作用。21教育网
通过同学两人一组做游戏，在巩固知识的同时培养学生们与人合作的良好品质。
二、课前准备
1. 教师准备两张不同的课表。在信息差的游戏中使用。
2. 教师准备采访用的话筒（道具）。
3. 教师或学生准备骰子，做游戏时使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
教师为学生播放第八课歌谣的录音（见课本P17），一起跟读说唱。
How many students?
There’re forty students.
How many boys?
There’re thirty boys.
How many girls?
There’re ten girls.
2. 趣味操练（Practice）
1) Let’s play
(1) 师生自由交谈：复习数字类和课程类的词汇以及句型How many...? There’re ...等。21cnjy.com
根据热身的童谣展开交谈：
How many students are there in your class?
How many lessons do you have in the morning?
What are they?
Do you like English?
What do you do in an English class?
What subject do you like best?
(2) 教师呈现一张学生的课表，引导学生根据课表进行回答：What class do we have at 8:00 am? We have English.为游戏做好语言铺垫。2·1·c·n·j·y
(3) 接着教师手里拿着另外一张课表，问学生请他们来猜：What class do we have at 9:00 am? Is it...?【来源：21·世纪·教育·网】
(4) 将学生分为A，B两个大组，A，B组的课表不同，A组提问：What class do we at...? B组来猜Is it...? 提问的同学每提出一个问题都会为小组争得一分。猜对的同学也为小组争得一分。猜对后，轮到下一组提问。教师及时记录并给予评价。21·世纪*教育网
2) Let’s do a survey
创设友好校的同学来校参观的情景，请学生两人一组分别对各自的学校生活进行调查。
(1) 教师与一名同学做示范，用书上提供的调查表进行提问和回答，并记录。
(2) 两人一组。仿照教师示范进行调查。
(3) 学生可以根据自己的情况创设想要调查的其他问题，扩充调査资料。
教师就学生扩充的对话适时提出问题，看看其他同学是否认真听或听懂了对话。通过不同组的调查，丰富了学生的语言。为学生运用语言创设了交流的情景。
Let’s play
(1) 游戏规则：
A. 同学掷骰子，根据骰子的点数从起点前进，如果走到有任务的方格，要完成方格中的任务，谁先回到终点谁就获胜。21·cn·jy·com
B. 1数字区，应说出2种卧室里的物品。得2分。
C. 7数字区，应说出2种厨房里的物品。得2分。
D. 13数字区，应说出2种教室里的物品。得2分。
E. 19数字区，应说出2种客厅里的物品。得2分。
F. 如果走到没有数字的方格只写着Say 2 activity words.要说出两个表示活动的词汇，得2分。2-1-c-n-j-y
G. 如果走到数字格（如2，3，5），不得分。
H. 如果不能按照方格的要求说出词汇，要停止掷骰子一轮。
(2) 游戏操作：
先掷骰子，根据骰子上所显示的数字（如3），同学们就从“1”开始往前走三步（走到数字3）,轮流往下进行。21*cnjy*com
根据上面的要求完成任务。直到获取胜利。可以全班一起玩，也可以分成小组或两个人一起玩。
A. 全班一起玩，就由学生们轮流掷骰子，骰子位于什么位置，学生就举手相应作答。教师在一旁监控并指导。【来源：21cnj*y.co*m】
B. 小组玩，按照顺序掷骰子，谁掷谁作答。发挥leader作用，由小组长进行监控。
C. 两人玩，各自用自己的英语书，各自掷骰子，根据骰子的数字向前走，先到finish的先赢。
3. 语言运用（Language use）
场景设置：教师可以为同学们介绍一位新同学，他就要转到我们班来了，你想了解他吗？试着来采访他吧。用上Language Focus的词句。
语言支持：
T: Let me introduce a new friend to you. His name is Ted.【出处：21教育名师】
S1: How old are you?
Ted: I’m 10.
S2: How many students are there in your class?
Ted: There’re 45 students.
S3: How many lessons do you have in a week?
Ted: 28.
S4: Do you like science?
Ted: Yes, I do.
S5: What do you do in science class?
Ted: We listen and do.
...
4. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价。
(2) 注意在实施本课教学时，对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励。可在学生完成上述活动后，通过教师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行。同时，可将单词卡片等作为评价工具，既能对主动参与教学活动的学生进行表扬，又使其成为教学资源，使得单词和句型可以在学生那里多次复现，增强记忆。www.21-cn-jy.com
2) 完成活动手册内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，根据录音中的课程和时间在表格中对应的位置画对号，然后根据表格内容进行对话。
(2) 听录音，根据录音把图画和对应的数字连线，然后模仿录音进行对话。
5. 拓展活动（Extended activities）
教师可以引导学生制作一个调查表，根据调查表完成对好朋友或同学的调查，填写表格。将所学的语言运用在生活实际中，并培养学生的交流意识。调查表范例如下：www-2-1-cnjy-com
Name
How old are you?
Which class are you in?
How many students?
Do you like English?
What do you do in English class?
What subject do you like best?
Fun Time1 单元教学目标
1. Fun time意为“快乐时光”，旨在通过这个单元，使学生充分学习并展示自己对所学话题目标语言的运用能力，体验使用英语表达的快乐，树立学好英语的信心。主要是综合复习巩固第1～3单元的所学内容，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言，重点巩固运用前三个单元Language Focus中的目标语言。21世纪教育网版权所有
2. 能够熟练运用第一至第三单元中所学的有关家居物品、数字、学科等方面的词汇，在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。
3. 在教师的指导下，以小组或同桌为单位，迸行合作学习，将各种形式的活动有机地融入语言学习过程中。教师要有意识地培养group leader的职责，在保证每个同学都有机会参与学习的同时，培养同学之间合作的意识，提离人际互动能力。21教育网
4. 教师持续对学生进行评价，在小组括动中，教师应首先设立明确的教学目标；其次，在学生进行小组活动的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们积极参与小组活动。21cnjy.com
5. 将学生分组，在小组长的带领下完成项目制作与项目展示。教师引导学生动手动脑，小组成员共同完成项目制作与项目展示。教师对其项目展示和合作过程进行客观评价。培养学生解决实际问题的能力，增强学生的创新意识，培养学生的领导才能。21·cn·jy·com
6. 本次的项目制作是制作一套完整的房间。教师参照学生用书第43页上的项目制作样本，启发引导学生进行各组项目制作，小组明确分工，分头制作不同的房间，组合完成。引导学生制作第一单元学习的主要词汇所代表的家具及家居物品，边做边描述，项目制作过样中一定要有充分的语言交流。
