Lesson1 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过设置一个真实场景——新学期开始，在学校门口，Kate和Gao Wei的一段情景会话，让学生见景生情，感知、模仿、实践。根据情景：自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交际。
本部分的主要语言点是：
Nice / Glad to see you again.
Let’s go to school.
2. Just learn
本部分为学生提供了图片、教学卡片和录音，目的是让学生学习两个生词： classroom, school.www-2-1-cnjy-com
教师应注意的语音难点是：
1) 字母l在不同位置的发音。
2) 字母组合oo的发音要足够长，口形要足够圆。
3) 发好英语的/r/音。
4) school中字母组合ch的发音。
英语的/r/和汉语的/r/发音部位不完全相同，英语的/r/比汉语的/r/舌尖靠前，没有汉语卷舌程度高，英语/r/的特点是舌尖舌身两侧向上卷，双唇稍微突起。
部分地区由于方言影响，可能存在/l/、/r/不分的情况。需要注意的是，/l/的舌尖位置更靠前，教师应指导学生多模仿、多练习，帮助学生学会正确发音，并逐步培养学生的辨音能力。21cnjy.com
3. Let’s sing
本部分安排了一首与本课内容紧密相关的英文歌曲Let’s go to school.歌曲附有录音。选用节奏明快的歌曲一方面可以提髙学生学习英语的兴趣；另一方面通过输入地道的语言，规范学生的英语学习；另外，把新旧知识融合在歌词中，便于学生在复习旧知识的同时学习掌握新知识，降低学习难度，减轻学习负担。
二、课前准备
1. 准备生词卡，给学生创设情景，学习单词。
2. 准备教学图片，给学生创造真实的情景。
3. 准备一些评价小贴纸或其他一些评价标志，奖励给表现好的学生。
4. 准备录音音频
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up / Revision)
1) 课前播放本课的歌曲Let’s go to school.，渲染课堂气氛。
2) 让学生仔细观察事先准备好的教学图片，引导学生理解对话发生的时间是早上，地点是上学路上，人物是两个学生。2·1·c·n·j·y
3) 设立情景：新学期开始了，同学之间该怎样互致问候呢？通过小组讨论，到前面表演，调动学生的积极性和创造性。【来源：21·世纪·教育·网】
4) 让学生用学过的问候语Hi / Hello! Glad to see you.等进行相互问候，为导入新课做准备。21·世纪*教育网
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示本课教学图片，让学生观察。然后教师提出下列问题：
(1) 这是在什么地方发生的对话? (where)
(2) 时间是上午还是下午? (when)
(3) 你觉得Kate和Gao Wei可能说些什么？(what)
2) 播放本课录音，让学生边看图片边听录音。听两遍之后，请几个学生回答以上问题。回答正确的，教师给予表扬和鼓励；回答不正确的，可以引导学生再听录音，然后大家一起讨论。直到最后，学生能理解会话地点是学校门口外边，是早上的时间，还是新学期开始的第一天，同学见面之后相互问好，然后一起去学校的情景。21教育网
3) 再播放录音，这一次要求学生模仿录音跟着说。教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。经过几次录音模仿之后，教师再提出下列问题：21世纪教育网版权所有
(1) 你在第一册见过Let’s吗？Let’s是什么意思？Let’s go to school.又是什么意思？21*cnjy*com
(2) 教师可以举例：Say it again. Let’s do it again.引导学生借助实例体会again的意思。【来源：21cnj*y.co*m】
Let’s在第一册几乎每课都出现过，如：Let’s sing, Let’s chant, Let’s act, Let’s make等，意思是“让我们一块儿……”，学生对此并不陌生。教师可以解释一下go to school的意思，帮助学生学会正确使用，启发学生用Let’s造句。
4) 讨论到学校里有什么的时候，学生可能会回答有老师、学生、教室等，这时教师可以抓住时机出生词卡片，学习school和classroom两个生词，也可以根据情况教学生学习teacher, student, playground, classroom等相关的单词，以满足学生的求知欲。21·cn·jy·com
5) 让学生边看卡片边听录音跟读单词。练习几遍后，让几个学生一起看图片说出单词。然后，教师说出单词，让学生举起手中相应的卡片，看谁举得快、举得准。这个练习可以加入三年级上册第2单元学过的10个有关学习用品的单词。www.21-cn-jy.com
6) 听录音，教学生唱歌曲Let’s go to school.
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师出示已学过的有关地点的生词卡片，让学生说出英语单词。
2) 找出下面各单词里的/r/和/l/，正确并反复多次朗读下列单词。
glue, leg, balloon, rice, rabbit, red, orange, doll, apple, milk, noodles, purple, pencil.【出处：21教育名师】
3) 将黑板上的图片和单词顺序打乱，让学生快速改正顺序，对号入座，检查学生认读单词的能力。
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
首先，教师向学生介绍说明活动手册的作用和使用方法。向学生展示每课中的自我评价小印章，告诉学生，每课的练习完成以后，大家可以根据完成活动的质量给小印章涂上颜色，进行自我评价。比如每做对一个练习就涂一个印章，全部练习都做对了就把该页所有评价标志都涂满自己喜欢的颜色。每个评价标志都可有涂满、涂半个、不涂三种可能， 据活动完成的实际情况来确定。一个单元学完后，教师组织学生总结该单元活动完成情况，用小贴纸奖励表现出色的学生。
起始单元，教师可适当放低要求，让多数学生都能拿到数量不等的贴纸奖励，以鼓励学生的学习积极性。以后再逐渐提高要求，激发学生努力竞争、展开学习竞赛。【版权所有：21教育】
听录音，标序号，然后说出句子。要求学生按录音顺序给4个图分别写上序号，然后教师再放录音，学生手指图片跟读对话，最后要求学生能自己指图说对话。 21教育名师原创作品
2) 指导学生观察图片，然后把图片与相应的单词连线。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 用学过的句型和单词作替换练习。用已经学过的词语，结合实际情况说出更多的句子，比一比谁说出的句子多。第一册出现的句子有下面一些，教师可以根据情况选用, 也可补充更多的内容：21*cnjy*com
Let’s say Hello / Goodbye / Good morning / Good evening / Good night.
Let’s say / sing / chant / act
Let’s act like a dog / cat / monkey / rabbit / bird / duck...
Let’s draw a duck / dog / nose...
Let’s colour it.
Let’s cut it out.
Let’s glue it to a stick.
Let’s open the bag.
Let’s close the books.
Let’s play.
Let’s look at...
Let’s talk about...
Let’s bounce the ball.
Let’s have some apples / milk / juice / water / rice / noodles / chicken / pears / bananas / hot dogs /oranges / eggs...2-1-c-n-j-y
Let’s stand up.
Let’s sit down.
2) 回家把歌曲Let’s go to school.唱给家里人听。
3) 生活中遇到好久不见的小明友的时候，用Nice to see you again或Glad to
see you again打招呼问候。
Lesson2 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过同学之间相互展示自己的新书的活动展开对话，自然地引入本课句型，让学生感知、学说：I have a ...让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用。培养学生之间友好相处，团结友爱的好品质。
本部分主要语言点是:
I have a new textbook / storybook.
Oh, good! Can I see it?
Sure. Here you are.
2. Just learn
本部分为学生提供了图片、教学卡片和录音，目的是学习生词：textbook, storybook.教师应注意的语音难点是字母组合oo发短音。www.21-cn-jy.com
3. Let’s chant
学说韵律歌谣I have…Me too! 通过实物的变化，反复练习I have…以达到举一反三、复习巩固的目的。21·cn·jy·com
二、课前准备
1. 准备实物：故事书，课本。
2. 准备一些学习用品，作为奖品奖励给表现出色的学生。
3. 准备教学音频
4. 准备教学图片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 请大家一起演唱歌曲：Let’s go to school...活跃课堂气氛。
2) 教师问学生：新学期开始了，你们都买了什么学习用品？请学生用英语说出。复习旧单词，为本课作铺垫。21教育网
3) 创设情景，让学生表演上节课的对话。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师出示一个书包，对大家说：I have a new bag.然后从里面一边取东西，一边说：I have a new ruler. I have a new pen.等句子。这样几个句子以后，学生很直观地理解new和have在语境中的意思。21cnjy.com
2) 让学生模仿例句I have...，用自己的物品表达，在此基础上，让邻桌的学生互相介绍，教师选择学生手中比较精美的学习用品，带表情地给予评价Cool! Good!2·1·c·n·j·y
3) 教师出示一本课本，学习本课新词textbook，请学生们跟读模仿。用同样方法出示一本故事书，学习新词storybook，在教学中可根据实际情况增加Chinese book, maths book等词语以满足学生的需求。21·世纪*教育网
4) 播放本课录音，让学生边看图片边听录音。再次播放录音，并要求学生模仿录音跟着说。每放一句，要暂停一下，给学生留出时间模仿，教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。www-2-1-cnjy-com
5) 请大家跟读模仿，了解全篇对话并仿照实例改编、表演。请学生用实例造句I have a...，每说出一句，教师就拿出相应的物品（如：书，尺等），说：Me, too.反复几遍之后，再请学生模仿直至能独立说出来。21*cnjy*com
3. 趣味操练(Practice)
1) 将全班分成若干组，每组指定一个物品，如：书，铅笔等。要求各组每个成员轮流用句型I have a new…说出本组所拥有的物品，看哪个组说得又正确又熟练。【来源：21cnj*y.co*m】
2) 教师和学生一起练习说本课的chant。
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 听录音，根据录音内容把人物和所拥有的物品连线。然后要求学生指图说句子，如Kate has a new bag.等。【来源：21·世纪·教育·网】
2) 指导学生观察图画，然后读出各个图画一侧的三个句子，请学生选择三个句子中哪一个正确说出了图画内容。2-1-c-n-j-y
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 用所学到的单词作替换练习。(用I have...)
2) 请学生表演本课的Let’s chant，大家拍手齐说，教师可引导学生为chant设计一些动作。21世纪教育网版权所有
Lesson3 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
通过两个学生之间的对话，让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。要求学生能根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型Guess! What’s in my bag？及答语Books? Yes. Look! A Chinese book. And an English book.同时培养学生团结友爱的好品质。www.21-cn-jy.com
2. Just learn
学会两个新词：Chinese book, English book.教师应注意的难点是：
1) 英语中可数名词单数前面要用a / an。
2) 教师可在适当时机复习pencil, ruler, eraser, sharpener等一册学过的学习用品。同时练习名词的单复数，如：a pencil, some pencils.21cnjy.com
3. Let’s play
用实物组织活动，引导学生反复练习what’s in my bag?及答语A Chinese book. And an English book.以达到复习巩固的目的。www-2-1-cnjy-com
二、课前准备
1. 准备一本故事书，一本英语书，奖励给课堂表现出色的学生。
2. 准备教学图片或实物：袋子、铅笔盒、铅笔等，给学生创造真实情景，让学生充分地练习。
3. 准备本课教学卡片、音频等。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 请学生用句型I have...互相对话。指导学生使用第一册学过的有关学习用品的单词bag, book, pen, pencil, glue, eraser, ruler, pencil-box等进行操练。
2) 出示故事书storybook和课本textbook，让学生练习会话。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师用bag, book, pen, pencil, storybook, textbook等单词与学生一起练习I have…句型，然后，拿出书，用I have a...自然引入新单词Chinese book和English book。21世纪教育网版权所有
2) 教师拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag.，然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品逐一放进袋子，一边放一边说I have a pencil-box. I have a storybook，然后教师指着袋子问：What’s in the bag? 教师边拿出实物边说：A pencil-box and a storybook / a Chinese book / an English book并反复练习 Chinese book, English book，注意引导学生正确发音。21教育网
3) 通过实物来复习单词：storybook, pencil-box.
4) 教师询问学生What’s in the bag? 让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。说 Look! Some books.2·1·c·n·j·y
5) 将故事书、英语书的图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。然后边传递语文书边熟练说出a Chinese book，接着教师拿出一本英语书，然后说：an English book，再拿出几本书放在一起，说：Some books.教师指导学生说出book的复数books.【来源：21·世纪·教育·网】
6) 出示本课图片，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。
3. 趣味操练(Practice)
1) 指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess! What’s in...和Look!...进行本课句型的问答练习，巩固句型。21·世纪*教育网
2) 指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话。
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册内容。
1) 要求学生听录音，按录音中的出现顺序给图中物品标上数字序号。此活动教师应根据学生完成情况多放几遍录音，或适当使用暂停键，以保证学生能顺利完成。写完数字后，要求学生按顺序说出每个物品的英语单词。
2) 要求学生先读对话，然后根据对话内容用活动手册书后所附相应贴图贴在合适位置上。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 用学过的单词反复运用What’s in…? 句型做替换练习。
2) 准备一个大盒子，里面装有水果、学习用品等，让学生用手摸，然后用What’s in it? 做问答练习。注意物品的单复数。21·cn·jy·com
3) 回家用What’s in it? 跟爸爸妈妈做猜东西游戏。
Lesson4 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
让学生在情景中再次体验第3课的句型。
本部分主要语言点仍是：
What’s in my bag …？
2. Just learn
学习两个新词：exercise book, notebook.
教师应注意的是：
exercise book之前用an，表本一本练习本。
notebook之前用a，表示一本笔记本。
3. Let’s play
通过实物教学，让学生反复练说本课单词，句型，以达到灵活运用的目的。
二、课前准备
1. 准备一些书签奖给表现好的学生。
2. 准备练习本，笔记本，书包和教学图片。
3. 准备音频、生词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
学生使用各种学过的学习用品表演上节课所学对话，复习Look at..., How nice! What’s in...等说法。21世纪教育网版权所有
2. 新课导入(Presentation )
1) 首先引入新词汇。教师分别拿一本练习本和笔记本，带领学生读出exercise book / notebook，并说Guess! What’s this? 让学生猜出单词的意思。学生可根据课本实物，猜到此单词的意思为练习本和笔记本。教师应向学生明确两个单词的汉语意思，再通过以下活动使学生熟练认读这两个单词。
2) 教师可利用练习本和笔记本的教学卡片来带领学生熟读单词。
具体操作：
将卡片放到身后，快速向学生出示图片或相应的英语单词，同时说出Guess!让学生输出相成的英语单词exercise book和notebook，然后再逐步过渡到学生能输出exercise book / A notebook。21教育网
3) 教师拿出一个包，反复向学生提问：What’s in my bag? Can you guess? 学生会回答出：An exercise book. A notebook时，教师应髙兴地从包中取出相应的练习本和笔记本并输出本课句型：Yes. Look, an exercise book / A notebook.
4) 指导学生跟读录音，同座位两个学生分别充当一个角色练习跟读课文，同时要求学生用手指着所读的单词。这样可使学生在跟读课文的同时，熟悉每个单词的发音。21cnjy.com
5) 小组活动。每四人为一组，轮流猜各自书包里的物品。
3. 趣味操练(Practice)
做接龙游戏：将学生分组，各组内第一个学生问第二个学生：Guess! What’s in my desk? 第二个学生回答：A pencil-box.第二个学生问第三个学生：Guess! What’s in my desk? 第二个学生回答：A pencil-box, A notebook. 依次进行下去，各组后一个学生应重复前面学生所说所有单词并加上一个新词，如：A pencil-box, A notebook…Some pens.www.21-cn-jy.com
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 指导学生根据录音内容，在每幅小图中的两种物品中选择与录音一致的一个划圈，然后指着划圈的图说出单词。21·cn·jy·com
2) 朗读气泡中文字，然后根据文字内容（在大图中）圈出相应物品，并根据文字内容给所圈物品分别涂上正确的颜色，最后指图分别说出物品及颜色。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 用学过的单词作替换练习。
2) 利用所学内容自己编新对话，下节课表演。
Lesson5 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本书通过两名学生与机器人的对话，拓展了what’s ...? 句型，并引入介词on的使用。本课的机器人是情景对话中的一个亮点，很接近我们的生活，通过学习可以培养学生从小爱科学的意识。21教育网
本部分主要语言知识是：
1) What’s on the desk?
2) What’s on the chair?
2. Just learn
指导学生通过实物学习单词：desk, chair，要求能做到听、说、认读，并能灵活运用。教师应注意介词on的用法，可适当扩展其他常用介词如in, under等。
3. Let’s chant
通过What’s in the…? A... An...歌瑶说唱活动巩固复习前面所学的单词和句型。
二、课前准备
1. 准备一些小标志奖励给进步快的学生。
2. 准备铅笔盒、书包、小纸袋和教学图片。
3. 准备音频和4、5两课的生词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 复习第4课对话内容。请学生将自己编排好的对话表演给大家听。
2) 教师出示图片请同学一一说出英语单词，复习前四课的单词：classroom, school, textbook, storybook, Chinese book, English book, exercise book, notebook等。21世纪教育网版权所有
2. 新课导入(Presentation )
1) 教师备几件物品，如铅笔盒、书包、小纸袋等，让学生用What’s in the pencil-box / bag / paper bag? 进行问答练习，复习所学的知识。
2) 实物教学：教师指着课桌说This is a desk.学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。以同样的方式学习单词chair，接着自然地向学生发问What’s this? What’s that? 让学生回答：(It’s) a desk / a chair，然后以小组为单位进行问答操练。21·cn·jy·com
3) 教师将一本书放进书桌内，询问学生：What’s in the desk? 请学生回答，然后两人一组进行问答练习。随后教师把书拿到桌子上面问学生：What’s on the desk? 指导学生做问答练习。以同样的方法教师把书放到椅子上，问学生：What’s on the chair? 进行句型操练。2·1·c·n·j·y
4) 借助图片学习本课对话。让学生看图，听录音跟读、横仿语音语调。同桌两个结对模仿对话进行操练。
3. 趣味操练(Practice)
1) 结合身体动作和本课歌谣进行问将练习，操练What’s in...?
2) 做Show me…和Touch...的TPR游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令，一组学生做动作，看谁做得又快又准。
4. 课堂评价(Assessment)
指导学生完成活动手册中的本课内容。
1) 要求学生听录音，然后仔细观察书中所给图画内容。再听录音，给与图画内容相符的选项在括号里打√，不相符的打×。21cnjy.com
2) 此题目要求学生两人一组，一个学生用活动手册书后附贴图贴在本课图中的九个方格中，无论横排、竖排还是斜排，只要三个连成一串即可同时要求另一个学生正确说出同伴所贴图的英语单词。每小组两个同学最先正确完成任务的得一分。此活动可一轮一轮地连续进行多次，最后看哪个小组得分最高，给予奖励。www.21-cn-jy.com
3) 此活动不仅可以复习单词，而且可以锻炼学生动手能力，同时又能培养学生相互合作的意识。
5. 补充活动(Additional activities )
回家后听录音，模仿本课对话编新对话。
Lesson6 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
这部分通过小猴子在上学途中放进小猫书包里一块石头的恶作剧故事，复习本单元的句型和单词，并对学生进行情感教育。21世纪教育网版权所有
2. Let’s check
听录音看图标序号，复习本单元学过的单词。
3. Let’s think
通过此项活动，教师有意识地启发学生动脑思考，让他们在字母表格中圈出已学的单词。以培养学生的观察、记忆与归纳能力。www.21-cn-jy.com
二、课前准备
1. 准备本单元所有的生词卡片。
2. 准备课文教学图片。
3. 就Let’s think部分制作一张PPT字母表格。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 播放录音，学生一起唱歌曲Let’s go to school.，活跃课堂气氛。
2) 带领学生看图片说出单词，复习本单元的单词。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师拿一个大书包，里面事先装好一本故事书、一本英语书、一本语文书、再装上一块砖头或石块。开始上课时，教师可以拿出书包，先让几个学生前来提一下，感受一下书包的重量，然后说：I have a big bag. Guess! What’s in it?让学生猜。21教育网
2) 用教学图片或录像向学生展示本课故事内容：小猫觉得自己的书包特别重，但不知为什么，后来发现原来是小猴给偷偷放进一块砖头。
3) 听录音，跟读全部课文两遍。教师可做些解释，帮助学生理解故事内容。
4) 学生各自在小组里进行语言实践。
5) 分角色扮演该对话。
6) 指导学生讨论小猴的做法好不好。
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师可以把所学过的本单元有关学习用品的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然后说出该单词。然后以小组为单位进行比赛，看谁说得最快最准。
2) Let’s check
先大声说出这些物品的名字，再仔细放录音，做听力编号练习。
3) Let’s think
教师可以借助PPT展示一张同本课Let’s think中出现的字母，在教师的提示下引导学生观察，和学生一起圈出所学过的单词。若有学生发现本单元中没学过的单词，教师应积极鼓励。21cnjy.com
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 指导学生听录音，要求学生按录音中的顺序在图下边单词旁边的小方框里标上序号，然后正确读出单词。
2) 这个活动是要求学生进行自由会话，事先教师指导学生把学过的一些学习用品装入书包，然后两人一组按题目的文字提示做问答练习。两人在练习中应不断交换角色。21·cn·jy·com
3) 评出对话优秀奖给予鼓励。
4) 师生共同总结本单元的所有评价标记，评出单元优秀奖，教师奖励小贴纸。注意起始单元奖励的学生应尽量多，以鼓励学生的积极性。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 用英语说出在生活中看到的各种文具用品。
2) 听录音、大声朗读Fun story并灵活改编。
Unit1 单元教学目标
1. 指导学生能在真实的情景中理解、会说以下句子：Let’s go to school. OK. Let’s go. Look, I have a new textbook / storybook. What’s in my bag? What’s in my desk? What’s on the desk / chair? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。帮助学生正确地听、说、认读本单元出现的与学校生活有关的10个生词：classroom, school, textbook, storybook, Chinese book, English book, notebook, exercise book, desk, chair。21教育网
2. 要求学生灵活运用这些词造句、编对话进行操练，并能在实际生活中应用。
3. 通过听录音、跟读模仿，使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品，培养学生灵活运用语言的能力。21世纪教育网版权所有
4. 培养学生收集信息、整理信息、分析信息的能力。
5. 通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。21cnjy.com
