Lesson13 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
学习打招呼的另一种方式以及介绍人相识的用语：This is my father. This is my mother.，能正确模仿并在实际情景和生活中自然运用。www.21-cn-jy.com
2. Just learn
学习表示家庭成员的单词：father, mother，同时教师还可以增加其他表达形式如：dad, mum, daddy, mummy, mama, papa等。【来源：21·世纪·教育·网】
3. Let’s sing
学唱英语歌曲Father and mother，巩固复习本课教学内容。
二、课前准备
1. 准备爸爸、妈妈及教师的三个头饰，每个头饰上用英语标明father, mother, Miss Wang。21*cnjy*com
2. 准备小猴子Monkey一家人的头饰，小鸭子Ducky一家人的头饰和各种小动物头饰。
3. 要求学生准备一张自己与爸爸妈妈的合影，以备上课时用英语介绍家人用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放歌曲Father and mother渲染课堂英语气氛。
2) 师生互相问候。教师有目的地运用本课句型：Good morning! Hello! Glad / Pleased to meet you! 2-1-c-n-j-y
3) 请各个小组的学生按照Lesson 12的内容表演生日聚会。为表演优秀的小组成员戴上小动物的头饰。21·cn·jy·com
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。
T: Good morning. What’s your name?
S: My name is Monkey.
T: Pleased to meet you, Monkey.
随即教师向全班学生用英文介绍该生：This is Monkey.
以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生，以便让学生对This is…句式有一个反复认识的过程。
2) 出示教师的头饰请部分学生到讲台前戴上头饰扮演教师，重复使用This is…进行对话，此时教师自己扮演一名学生坐在学生当中，参与对话活动。
3) 教师出示本课图片或使用投影仪介绍说：Look at this photo. This is my father. This is my mother.切入到新课的教学中来。21cnjy.com
4) 教师将准备好的爸爸妈妈的头饰先贴在黑板上，带领学生说图片的内容，然后将单词father, mother板书到黑板上，领读单词。2·1·c·n·j·y
5) 教师请学生相互交流家庭照片，先在小组内互相介绍：This is my father. This is my mother.然后请部分学生到讲台前拿着照片向大家介绍自己的爸爸妈妈。21·世纪*教育网
6) 教师在黑板上画公园大门的简笔画，创设课文中的情景，让学生分别戴上头饰扮演孩子、爸爸、妈妈，与教师共同完成情景会话。
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师将爸爸、妈妈的头饰分别戴在两个学生的头上，进行听音快速反应游戏：黑板上写有单词father, mother，当教师说This is my father.时，戴有爸爸头饰的孩子应迅速站到father这个单词旁。21世纪教育网版权所有
2) 将学生分成两个小组进行听音反应比赛。黑板上挂有爸爸、妈妈的照片或图片，每个队上来的两名选手手中各拿一个拍子，当教师说This is my mother.时看一看哪个学生眼疾手快，先拍到相应图画者获胜。www-2-1-cnjy-com
3) 教师要指导学生注意语音、语调，特别是father, mother两个词中均含有摩擦音/e/，注意防止学生将其读成/d/或/z/。【来源：21cnj*y.co*m】
4) 将头饰戴在学生的头上，背朝大家，将学生继续分成两个小组进行小组猜词比赛、哪一组猜对了给哪一组加分，两个组都猜对两个组都加分。
5) 当学生戴着头饰进行情景对话表演到高潮时，教师可让扮演爸爸、妈妈的两个学生表演完对话仍然站在讲台前，教师播放歌曲Father and mother，渲染气氛，并教给学生一些配合歌词的相应的动作。当学生对歌词较为熟悉时，教师可以让会唱的学生站起来唱，这样重复两三遍孩子们就都可以自信地站起来演唱这首歌了。【出处：21教育名师】
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册的内容。
师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。
1) 听录音，根据录音内容按顺序给相应的图加上序号，然后模仿录音说句子。录音可多放两遍，让学生检查核对。21教育网
2) 指导学生在两个小花环里画上自己爸爸、妈妈的形象，然后向全班同学介绍自己的父母。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities )
1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2) 会用This is...来向他人介绍自已的老师、同学和家人。
Lesson14 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
借助情景会话，巩固This is…和How old 句式，进一步学习介绍家庭的其他成员。
2. Just learn
学习有关家庭成员的单词：brother, sister.
3. Let’s do
本部分是通过TPR活动练习并运用所学的表示家庭成员的词汇。
二、课前准备
1. 准备从1到12的数字卡片。
2. 制作brother和sister的头饰。
3. 准备家庭成员的照片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放歌曲Father and mother，渲染课堂英语气氛。
2) 唱歌曲Father and mother。
3) 学生四人一组，分别戴上father, mother, teacher的头饰表演Lesson13的对话。21cnjy.com
4) 做Listen and do活动。教师给出指令Act like a father / mother...，学生做出相应的动作。21·cn·jy·com
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师通过纸牌游戏将学生分成若干小组，每五个学生为一个小组，组成一个大家庭，让他们自行分配角色。（此部分内容也可以用中文进行）
2) 教师加人一个小组，扮演其中的一个家庭成员。
3) 每个小组分别派一名代表介绍家庭成员。此时教师作为小组代表向全体学生介绍家庭成员引出本课的新句型：This is my brother. This is my sister.
4) 将爸爸、妈妈、兄弟、姐妹的头饰贴在黑板上，利用图片以旧引新，教学单词brother, sister。21世纪教育网版权所有
5) 引导学生跟读模仿课文会话内容。
6) 放录音、放录像展示Just talk部分的教学内容让学生跟读模仿。
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师可以利用纸牌将学生五人一组分好，做“过家家”的游戏（持有相同花色、相同数字的五个学生要组成一个家庭）互相问候之后开始分配角色。
2) 玩“摸人”游戏。请一个学生面对全班戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛，再请另一个1学生站起来，站在跟前说出一个英语句子，然后请戴眼罩的学生来猜This is…，倘若他猜对了，可以为本小组臝得一分。www.21-cn-jy.com
3) 玩“串门”游戏。每五个学生组成的一个家庭要分别拜访另一个家庭，并相互介绍各自的家庭成员然后互致问候。2·1·c·n·j·y
4) 请学生到前面来进行贴照片的游戏，黑板写有father, mother, brother, sister四个单词，让学生依据单词将图片贴在相应的单词下。哪一个小组先正确完成，哪一个小组即为获胜组。【来源：21·世纪·教育·网】
5) 让学生将手中的家庭照片依次展开，教师发出指令：Show me your photo.学生应根据指令将自己的照片从众多的照片中找出来。依次类推，教师可以按照本课Let’s do的指令让学生出示照片。然后分小组做该项游戏，一个学生发指令，其他学生做动作。21·世纪*教育网
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 听录音，按录音中出现顺序给图中人物标上序号，然后说句子，如My father is number 2.www-2-1-cnjy-com
2) 指导学生观察图，然后将活动手册后所附单词贴纸贴到图中相应位置，然后读出该单词。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 利用课余时间做调查，用英语询问家庭成员的姓名。
2) 制作人物卡片，正面为人物形象，反面为英语单词，将正面出示给同伴，让他猜This is...猜对了即可得到此卡片。21教育网
Lesson15 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过情景会话，让学生进一步在自然的情景中运用What’s your name? How old are you? 等用语，并将新词son运用于This is ...句式中。
2. Just learn
学习有关表示家庭成员人物关系的单词：daughter, son.
3. Let’s chant
学习歌谣，复习father, mother, son, daughter, brother, sister等单词。
二、课前准备
1. 准备家庭成员的头饰，表演对话用。
2. 准备家庭成员的小图卡，游戏时使用。
3. 画一棵大树和一个公园大门，在黑板上贴图用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前演唱英语歌曲Father and mother，渲染课堂气氛。唱至第二遍时，可以将 brother, sister两词带人歌曲中。 21世纪教育网版权所有
2) 做猜词游戏。请四个学生到讲台前，每人背对学生戴上father, mother, brother, sister的头饰，请其他学生来猜他到底扮演的是哪一个角色。
2. 新课导(Presentation )
1) 先找三个学生分角色表演Lesson14中的对话。
2) 表演至最后一组时，教师有意识地加入并扮演妈妈，当对话表演结束时，对孩子们说：It’s a fine day. Shall we go to the park? 此刻学生肯定会回答：OK! Let’s go.教师随即将课前准备好的公园场景图贴在黑板上，将孩子们的头饰贴在黑板上并加以介绍：I’m mummy. This is my son. And this is my daughter. 直接切入本课书的新授课内容。21教育网
3) 教师继续调动全体学生的积极性：I’m mummy. I’ll take my son and my daughter to the park. Would you like to go there with me?21cnjy.com
4) 教师在公园场景图上贴上一个年轻女士的图片，并介绍说：Look, Miss Liu is coming. I’ll introduce you to her. Hi, Miss Liu. This is my son. This is my daughter.21·cn·jy·com
5) 教师请学生思考刘老师会问小孩子一些什么样的问题，启发学生说出课文中涉及的问题：What’s your name? How old are you?www.21-cn-jy.com
6) 播放本课动画，让学生在情景中感知、理解对话内容。然后听录音，要求学生跟读、模仿。最后，请学生们到讲台前表演课文对话。
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师说son, daughter两个单词，让学生举卡片，看谁举得又快又对。学生熟悉两个单词之后，可由学生分小组或结对练习，一人说单词，多人举卡片或两人轮流。也可以要求学生在举卡片的同时说出单词。2·1·c·n·j·y
2) 在上一个游戏结束之时，可以将Chant的内容介绍给学生，一起学习Chant，并对学生进行亲情教育，培养团结协作的精神。【来源：21·世纪·教育·网】
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 听录音，据录音内容给左侧人物标上序号；然后把人物与右侧蛋糕连线，注意年龄是否一致。
2) 把活动手册书后附单词贴纸按图中人物特征贴到相应位置，然后用This is…正确说出。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
听录音，跟读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
Lesson16 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
这一部分主要呈现一个不同于前面几课书的新情景，使学生熟悉如何在多种场景中运用This...That is...句式，并在此基础上渗透新句式Who is...?
2. Just learn
学习家庭成员的单词：grandfather, grandmother.
3. Let’s play
“听指令指照片”游戏，目的是引导学生能够尽快掌握本课生词，同时复习前几课所学单词。
二、课前准备
1. 准备家庭成员的头饰。
2. 一张全家福照片或图画。（请学生也准备自己一家人的照片。）
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up /Revision )
1) 课前分小组表演上节课所学的Chant。
2) 唱英文歌曲Father and mother，渲染课堂气氛。
3) 请学生按照上节课所分的小组表演对话内容。
2. 新课导入(presentation )
1) 教师把一张家庭照放在投影仪下介绍照片：This is a photo of my family. Who’s this? Do you know? This is my father.为教学Who’s this? 做准备。
2) 教师提示，如果学生想知道照片中的人物是谁，可以问：Who’s this? 这样一来，Who’s this? 这一句式就会在情景中被输入。21世纪教育网版权所有
3) 教师可以引导学生猜出照片中的人物：This is your…? 然后由教师确认：Yes, this is my mother. This is my son. This is my daughter.21教育网
4) 学生极有可能指着照片中的老人问：Who’s this? 此刻教师进行新单词的教学：This is my mother’s mother. She’s my grandmother. 然后教师指着爷爷（祖父）的照片立即反问：Who’s this? Do you know? 然后向学生介绍说：This is my grandfather.21cnjy.com
5) 用同样的方法教学句式Who’s that? That’s…请学生出示准备好的家庭照片，到讲台前向大家介绍自己的家人，也可以让其他学生提问，自己来回答。
3. 趣味操练(Practice)
1) 玩“贴照片”游戏：准备两块小黑板，每块黑板都表示一张照片，上面写有英文单词father, mother, son, daughter, grandfather, grandmother。将全班学生分成两组，请学生按顺序到前面来根据教师的指令贴图，先贴到正确位置的一方为获胜方。www.21-cn-jy.com
2) 玩“比大小”游戏：两组每轮各派两名选手参赛，在讲台上各抽出一张图片，根据图义说句子This is my ...抽到爷爷奶奶的加3分，抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daughter, son, sister, brother的加1分。经过若干轮之后，统计得分，为获胜队颁奖。2·1·c·n·j·y
3) 小组内合理分配家庭角色，然后到讲台前请大家来猜，小组成员可以手中拿着卡片，以备检查。
4) 玩“猜谜语”游戏：教师先出示一张照片，手指着爷爷并说出谜语：This is my mother’s father. Who’s this? 其他的谜语可以让学生说出This is my mother’s mother. This is my father’s mother. This is my father’s father.这个小游戏也可以让学生懂得英语中的grandfather既可以表示爷爷，同样也表示外公；grandmother既可以表示奶奶，也可以表示外婆。【来源：21·世纪·教育·网】
5) 学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏。教师发出口令：mother，学生立即指出自己的妈妈并说：This is my mother.21·cn·jy·com
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 听录音，据录音内容在每幅小图中选一个与录音内容相符的人物划圈。
2) 观察图，用活动手册书后单词贴纸贴在图中相应人物上，然后读出这些单词。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities )
1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2) 在家里用英语称呼家庭成员并向家庭成员问好。
Lesson17 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课书主要通过在公园里划船这一情景，让学生在复习前几课句式Who’s that? That’s...的基础上进一步学习Who’s that man? He’s my uncle. Who’s that woman? She’s my aunt.句式。21世纪教育网版权所有
2. Just learn
学习有关家庭成员的单词：uncle, aunt.
3. Let’s make and talk
借助粘贴制作和介绍“家谱树”的游戏，让学生对家庭成员的英语表达进行复习和巩固。
二、课前准备
1. 可以自制一个纸照相机，有可能的话也可以准备一个真的照相机，课上为表演好的小组合影留念。
2. 准备齐全部家庭成员的头饰。
3. 请学生准备好家庭成员照片或图画。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 利用图片复习先前所学的表示家庭成员的单词，可以在图片的背面写上英文单词，学生先看图猜词，然后教师翻到背面让学生判断是否正确，正确的加分，错误的减分。21cnjy.com
2) 做一些简单的英语日常交流。
3) 请学生自愿结合，表演上节课所学的对话内容。
2. 新课导入(Presentation)
1) 结合刚才的对话表演，将最后表演的一组学生留下，教师问：Who’s that?学生根据刚才几个学生的角色表演会这样回答：That’s… 教师在进行下一个角色提问时，转变问话方式：Who is that man? 学生有可能还会回答：That’s...，教师可以直接接着学生的答案说：Right. He’s...为新课学习做准备。
2) 教师再出示两张人物图卡并进行描述：This is a man. This man is my father. This is a woman. This woman is my mother.www.21-cn-jy.com
3) 讲两张图卡贴在黑板上，板书单词man, woman进行单词的认读。
4) 在学生认读单词man, woman之后，教师顺势引出uncle, aunt 两个词。方法如下：教师指着刚才的图画继续介绍，This is a man. Is this man my father? No, he’s my father’s brother. Guess, who’s this man? 当学生用中文猜出是叔叔时，教师继续介绍说：Right, he’s my uncle.2·1·c·n·j·y
5) 教师课前准备好部分学生的全家福，课上展示照片并提问：Who’s that man? 请学生做出相应的回答。既可以回答：He’s my father，也可以回答：He’s my uncle. He’s my grandfather.21·cn·jy·com
6) 以同样的方法教学单词aunt。
7) 出示本课书的教学图片，请学生根据课文情景表演对话。
8) 以小组为单位借助手中的照片互相进行交流。
3. 趣味操练(Practice)
1) 玩猜谜语游戏，让学生用英语猜家庭成员。
2) 教师要指导学生注意语音、语调，特别是uncle的发音，防止鼻辅音/?/读成/n/。
3) 玩“交换照片”的游戏，游戏规则如下：每个人手中分别拿五张家庭成员的照片，比赛一开始快速找到旁边一个小伙伴，相互询问照片中的某一位家庭成员。对话结束时要交换照片，然后再找另一个小伙伴，进行对话并交换其中的一张家庭照片，依次类推，以五张照片都交换完毕为游戏结束，谁先完成五个对话即为获胜者。21教育网
4) 教师在黑板上画已学习过的家庭成员的简笔画，然后在图下依次注明father, mother…然后教师具体描述其中的一个人物，请学生依据教师的描述来判断到底是哪一个人物。【来源：21·世纪·教育·网】
5) 拍张全家福：以小组为单位，请学生自行分配角色，到前面来接受其他小组小摄像师的提问，在回答问题之后，摄像师应当根据从大到小的顺序为他们排好座位并照全家福。有条件的话可以用真照相机为学生们拍照，一方面为下一课复习课提供素材，另一方面也让学生真实感受合作学习的成果。
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 听录音，按录音出现顺序给图中人物加上序号，并正确说出句子。如：Number 1 is grandma.提醒学生注意人物衣着和形象特征，培养学生的观察力。
2) 读出单词，然后选择与图画意思相符的单词。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 画一张全家福并用英语标出人物身份，比一比看看谁的全家福设计得最好。
2) 听录音，跟读模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
Lesson18 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分内容通过富有趣味的故事，将本单元Just talk中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2. Let’s check
通过听力练习，让学生复习巩固本单元所学习的家庭成员。
3. Let’s think
通过图片和句子的提示完成智能游戏，进一步巩固、复现本单元所学的词汇，辨认人物之间的关系。
二、课前准备
1. 准备各种小动物的头饰。
2. 准备彩笔、硬纸板、胶棒和剪刀。
3. 可将家人的一寸照片插进用各色彩纸叠成的五角星内，这样一来既可以使照片装点的更加漂亮，同时又可使完整的照片保存下来，不影响今后照片的使用。www.21-cn-jy.com
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 唱英语歌曲Father and mother。
2) 利用学生自制的单人照片，通过玩“看一看，猜一猜”游戏，巩固复习本单元学的词汇。
3) 可以继续玩英语猜词游戏，通过英文提示猜出家庭成员，同时引出新课的教学内容，具体形式如下：
教师戴上小鸭子的头饰开始说谜语。
I’m a little duck. This man is my uncle’s brother, but I never call him uncle. Who is this man? 当学生回答This is your father.时，教师可以接着说：Right, this is my father.并随即将鸭爸爸的头饰贴在黑板上。用同样的方法将其他几个角色引出。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师介绍黑板上图画的内容，并根据书上的提示讲故事。
2) 请学生听录音看图画，加深对故事情节的理解。
3) 请学生打开书读故事，并在齐读的基础之上分角色朗读故事。
4) 将学生分成鸭子一家和小猫咪一家，然后打擂台，看看到底是鸭子一家表演得出色，还是猫咪一家表演得更出色。具体操作形式如下：鸭子代表队五人一同上场，猫咪代表一次只能上场一名队员，猫咪在提问的时候要试图通过自己的提问让鸭子代表队的每个成员都有发言的机会，台下观众作为评判员为他们打分。可参照以下对话进行表演。21世纪教育网版权所有
鸭子和他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶上台表演，一只猫咪在提问：
Cat: Hello, Duck, who is he?
Duck: He is my father.
Chick’s father: Hello, Cat. How old are you?
Cat: I’m six.
Cat: Who is she?
Duck: She is my mother.
Duck’s mother: Hello, Cat. Glad to meet you.
Duck: This is my grandfather. This is my grandmother.21教育网
Cat: Glad to meet you.
Grandfather and grandmother: Glad to meet you, too.21cnjy.com
Cat: What time is it?
Grandmother: It’s 8 o’clock.
Grandfather: Let’s go home. Bye! Cat.
Cat: Bye! One, two, three, four, five. Five ducks.21·cn·jy·com
通过故事表演再现本单元第一部分所有的主要内容，帮助学生达到综合运用语言的目的。
3. 趣味操练(Practice)
1) 依据Fun story提供的故事情节进行小组短剧表演，巩固复习Just talk中的全部内容。 2·1·c·n·j·y
2) 利用手中的照片将虚拟的故事情节引入到生活中来，创设拜年这一场景，进行会话表演并完成制作Family tree。【来源：21·世纪·教育·网】
3) 听录音，完成Let’s check。
可以引导学生先观察每张图片，猜想人物称呼，然后听录音，梳理并标号。
4) Let’s think
先引导学生观察图片，分清人物。再仔细认读理解句子，思考人物关系，通过图片和句子的提示完成表格，进一步巩固，复现本单元所学的词汇和各个人物在家庭间的关系。最终训练学生思考、观察和表达的能力。
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 听录音，根据录音内容在相应的人物形象下划√。
2) 按图示家谱框架，用书后单词贴图做一个家谱。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
4) 总结本单元印章情况，用贴纸奖励优秀学生。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 鼓励学生在生活中运用本单元所学内容，适时用英语与他人交流。
2) 继续完成Family tree的制作。
Unit3 单元教学目标
1. 能在情景中理解、会说This is my father / mother / brother / sister / daughter / son / grandfather / grandmother / uncle / aunt.以及Who’s this? Who’s that? She’s ... He’s… 等句子，并能够在真实的语言环境中灵活运用。21世纪教育网版权所有
2. 能够听、说、认读下列单词：father, mother, brother, sister, daughter, son, grandfather, grandmother, uncle, aunt，并能扮演这些角色进行情景对话。
3. 能够用英语介绍自己的家庭成员。
4. 培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。
5. 进一步了解国外文化习俗，知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。
