Lesson35
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Just
talk
本课书创设了失物招领处这一情景，让学生在询问物品的基础上，学会根据实际情况自然运用Is
this
your...
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
2.
Just
learn
学习表示服装的单词：coat,
sweater
3.
Let’s
play
通过游戏活动加深学生对所学单词和句型的理解，并引导学生根据实际需要运用。
二、课前准备
1.
准备大量的单词图卡和词卡以备游戏时使用。
2.
准备相关的实物。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up/Revision
)
1)
师生互致问候。
2)
按顺序朗读26个英文字母，进行接龙游戏。
3)
唱26个英文字母歌。
2.
新课导入(Presentation)
1)
教师在黑板上画一个太阳，介绍说：May
Day
is
coming.
What
a
fine
day!
Let’s
go
to
the
supermarket.
2)
教师扮演超市存包处工作人员，接待学生存包，可增加Welcome
to
the
supermarket.
Can
I
help
you
等语气。
3)
学生存包完毕，可以利用提前准备好的购物篮去购物。将学生分成若干个小组，利用手中的购物单分别在本组内购物，复习运用本单元所学的单词和句式。举例如下：
A:
Look
at
that
skirt.
B:
Oh,
it’s
so
nice!
A:
What’s
that
B:
It’s
a
uniform.
A:
Is
that
a
dress
B:
No,
it
isn’t.
A:
Show
me
your
T-shirt,
please
B:
OK,
here
you
are.
4)
购物结束取包时，由教师继续扮演存包处的工作人员，询问前来取包的学生Is
this
your
bag
为渗透新单词sweater，教师可以取下一件羊毛衫询问前来取物的学生Is
that
your
sweater
教师可以一遍遍不停地重复该句型，使学生对单词sweater有一个反复认识的过程。在学生熟悉了sweater的基础上，教师可以问Where
is
your
sweater
引导学生说This
is
my
sweater.并认读该单词。
5)
利用同样的方法教学coat一词。
6)
聘请另一个学生作存包处的接待人员，为其他学生服务，达到学生与学生之间的互动。
7)
听课文录音，朗读课文并按照课文创设的情景进行对话表演。为丰富语境可以适当添加一些语句，如：Excuse
me!
Yes
I
can’t
find
my
coat.以便能够更好地体现当时的情景。
3.
趣味操练(Practice)
1)
将单词图卡放在一个大盒子里，请一个学生到黑板前捂住双眼，再请其他几名学生到前面来，各从大盒子里挑出一张图片，让大家朗读。然后请刚才捂住眼睛的学生睁开眼睛开始猜测，Is
this
your
sweater,
A
如果这张图卡的确是刚才A学生拿到的，A学生要说Yes,
it
is.如果不是A学生的，则A学生就要说No，it
isn’t.
2)
请学生动笔画各种学过的服装，然后将作品贴在黑板上，以备游戏时使用。
3)
请学生上前猜一猜卡片是谁画的，学生可以这样问：Is
this
your
vest,
Tom
如果被问到的人不是作品的主人，他会说：No，it
isn’t.如果被问到的人是作品的主人，他会说：Oh,
yes,
it
is.猜对的学生可以为本小组赢得一分。
4)
请学生将字母卡片和单词图卡放在桌上，由教师发口令学生迅速做出反应，将正确的单词图卡举起来。
5)
看一看，重新排列字母表。教师出示顺序有错误的26个字母表，让学生小组讨论，然后说出正确的顺序，看哪一个组完成得又快又准，给予表扬。
4.
课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1)
听录音，根据录音中的提示把6种衣物涂上相应的颜色，教师可多放几遍录音或恰当运用暂停键以保证多数学生能顺利完成涂色。
2)
看图读出每幅小图一侧的三个单词，并圈出其中一个与图对应的单词。
3)
教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.
补充活动(Additional
activities)
1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)
回家后用Is
this
your
coat
/
sweater
/
watch
/
vest
等问爸爸、妈妈问题。Lesson33
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Just
talk
本课书通过创设公园一角的情景，让学生在情景中运用先前所学的语言Is
that...
Oh!
Yes,
it
is.
Here
you
are.
Thank
you.并将新词运用于其中。
2.
Just
read
and
write
读写字母Ww,
Xx及认读含有字母Ww,
Xx的单词watch,
water,
box,
taxi，还可以在教学这些单词的同时进行拓展，如water除了可以表示“水”之外，还可以表示“浇水”，除了用taxi一词来表示出租车以外，我们还可以用cab一词来表示出租车。
3.
Let’s
sing
学唱Is
that
your
watch 这首歌，巩固复习教学内容。
课前准备
1.
准备有关字母Ww,
Xx的卡片以及watch,
water,
box,
taxi的单词卡片。
2.
准备相关单词的实物或玩具。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up
/
Revision)
1)
师生之间互致问候。
2)
玩What’s
missing
游戏。
3)
布置失物招领台，请部分学生演“警察”，协助其他学生找回相关物品。看一看哪一位“小警察”能最先将手中的物品送还到“失主”手中。
2.
新课导入(Presentation)
1)
教师问What’s
the
time
然后自己看手表说：It’s
ten
o’clock.
It’s
time
to
begin
our
class.教师取下手表介绍说：This
is
my
watch.
My
watch
is
new.
It’s
a
nice
watch,
isn’t
it
Do
you
have
a
watch
May
I
have
a
look
at
your
watch
2)
请学生逐一介绍自己的手表说：This
is
my
watch.教师欣赏学生的手表，并将几个学生的手表拿来，为下面的教学环节做铺垫。
3)
教师此刻手中已经握数块手表，教师开始问学生A:
Is
that
your
watch,
A
引导他说出Oh!
Yes,
it
is.教师将手表递给该学生说：Here
you
are.
4)
教师出示另一块手表请学生A问学生B:
Is
that
your
watch,
B
B说：Oh!
Yes,
it
is.教师将手表递给B说：Here
you
are.
5)
播放教学片段，请学生进一步理解该功能语句在其他场景中的运用。
6)
指导学生听录音、朗读课文，并创设情景表演对话。
7)
小组之间进行比赛。表演出色学生，教师以往其杯中加水作为奖励，说：Here
is
some
water
for
you.渗透单词Water，这样一来学生会多次感知单词。
8)
在此基础上引导学生自发说出该单词water。
9)
教学单词box的方法见趣味操练2)
。
10)
字母学习：以字母串联式或抢读式竞赛复习所学过的字母Aa-Vv，然后出示字母卡片Ww和Xx，教会学生认读后，做Lesson
32
Let’s
do的活动，让学生说指令。鼓励学生说出其他含有Ww和Xx的单词，注意字母在单词中的发音。此活动之后，教师应让学生仔细现察课本上大小写字母Ww和Xx的笔顺，然后在黑板上的四线三格内示范书写大小写字母Ww和Xx，学生跟着模仿做书空练习。最后在活动手册上进行描红书写练习，教师在教室中巡视，及时进行辅导。
3.
趣味操练(Practice)
1)
通过玩“听音猜人”的游戏让学生自然习得Is
that
your…
具体方法如下：将一名学生的眼睛蒙起来，让他看不见东西，再请另一名学生手拿一样物品对他说：Hello,
this
is
my
watch.然后请刚才被蒙住眼睛的学生猜一猜是谁的物品，他可以走下台问每一位学生。
2)
玩“猜盒子”的游戏。教师提前准备若干盒子，将小盒子套在大盒子里。引出单词box，这时教师可以问What’s
in
the
box
学生会有若干种猜测，然后教师取出小盒子说There
is
another
box.游戏过半，学生会猜出单词box的意思。
3)
演唱歌曲时，可以从盒子里拿出一个小盒子，全班齐唱，问某一个学生Is
that
your
watch
由该学生独自唱出No,
it
isn’t。
4)
教师出示任意一个字母卡，让学生说出含有这个字母的单词，如T:
W,
W!
Ss:
Watch,
Watch!
4.
课堂练习(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1)
听录音，据录音内容，肯定回答的画，否定回答的画。
2)
描红并仿写字母。教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.
补充活动(Additional
activities)
1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)
唱Is
that
your
watch
歌给爸爸、妈妈听。
3)
继续完成字母卡和单词卡的制作，并能流利正确书写所学过的24个字母。Lesson36
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Fun
story
本部分内容通过一个趣味小故事，对本单元Just
talk中所学的内容进行系统复习、灵活运用。
2.
Let’s
check
通过听力练习，让学生复习巩固本单元所学习的服装衣帽类的单词。
3.
Let’s
think
通过多元智能活动，让学生巩固所学语言知识，提升语言能力。
二、课前准备
1.
准备各种小动物的头饰。
2.
准备以前学过的服装卡片。
3.
准备26个英文字母卡片。
4.
准备一张电脑键盘图。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up/Revision)
1)
师生互致问候。
2)
按顺序朗读26个英文字母，做接龙游戏。
3)
唱26个英文字母歌。
2.
新课导入(Presentation)
1)
教师出示教学图片，请学生介绍图中的人物：This
is
a
monkey.
This
is
a
panda.
This
is
a
kangaroo.
This
is
a
lion.
This
is
an
owl.
2)
请学生依据图画内容想象一下究竟发生了一个什么样的故事。
3)
分组进行讨论，然后请每一个小组集体讲故事，可以一个学生主讲，其他学生协助。比一比哪一个小组讲的故事最精彩（请学生尽量用英语讲）。
4)
播放教学音频，请学生听一听到底是怎样的一个故事。
5)
分段听录音，请学生看图分段复述，然后分角色进行会话练习，再次评价各小组讲的故事。
6)
请学生打开书听录音、朗读课文，然后分角色朗读课文。
7)
请学生戴上头饰扮演各种小动物进行对话表演。
8)
评选最佳卡通人物，授予“最佳表演奖”。
3.
趣味操练(Practice)
1)
听录音完成Let’s
check部分的内容。
2)
让学生模仿听力内容，以洗衣店、存车场等为场景编排对话，灵活运用语言。
3)
将计算机键盘贴在黑板上，将全班学生分成男生队和女生队，各请一名学生到前面参加比赛。教师向全班学生出示一张字母卡片，请全班学生快速读出来，黑板前的两个学生需根据学生念到的字母迅速在键盘上指出该字母。
4)
玩What’s
missing
游戏。教师手拿5张字母卡片请学生齐读，然后转身抽走其中的一张，让学生们猜是哪一张字母卡片。
5)
打开书请学生们完成Let’s
think部分的内容。
先让学生读一读这些字母，再按顺序勾画出轮廓，看一看最后呈现出来的是个什么动物。鼓励学生思考，并积极表达。
6)
看谁说得快：教师手持一个小皮球和动物玩偶站在讲台前，一边说一个字母，一边向四周的学生抛球。接球者必须说出后面的字母。如果老师说两个字母，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
7)
把残缺的字母表写在黑板上，请学生写出所缺的字母，可逐步擦去更多的字母，直至学生完全能写出26个字母。
4.
课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1)
听录音，根据录音内容在图表中找到与左栏小动物对应的物品，然后根据录音内容判断物品是否归属某个小动物。是的画√，不是的画×。
2)
看图猜单词，补写单词的首字母。
3)
师生共同总结本单元印章数量，奖励表现出色的学生。
5.
补充活动(Additional
activities)
1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)
找出生活中见到的大写字母，如CCTV,
DVD等，通过查字典，网络等途径了解其含义。
3)
能正确流利地写出26个大小写字母并制作成字母表在班里展示，然后贴在自己家里。Lesson34
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Just
talk
本课创设了两个小朋友在房间里玩玩具的情景，让学生在情景中运用所学的语言Is
that...
并在所学肯定回答的基础上，进一步学习否定回答。
2.
Just
read
and
write
读写字母Yy,
Zz以及认读含有字母Yy,
Zz的单词：yacht,
yellow,
zip,
zebra。
3.
Let’s
sing
学唱I
can
say
my
ABC.这首歌，完成英语字母的系列学习。
二、课前准备
1.
准备有关字母Yy,
Zz的卡片以及yacht,
yellow,
zip,
zebra的单词图卡。
2.
准备相关单词的实物或玩具。
3.
课前布置学生作品展览台，将学生绘制的图画和一些手工作品进行展览。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up
/
Revision)
1)
师生之间互致问候。
2)
唱英文歌曲：Is
that
your
watch
2.
新课导入(Presentation)
1)
展示学生和教师的作品，带领第一小组上前观看，请学生猜一猜哪些是教师的作品，可以由学生提问说Is
that
your
skirt
如果的确是教师的作品，教师要回答Yes,
it
is.如果不是教师的作品，教师要说No,
it
isn’t.然后指着自己的作品介绍说This
is
my
skirt.以此带出本课书的教学内容。
2)
带领第二小组到前面来参观，这一次由教师询问Is
that
your
taxi
学生回答。
3)
教师带领第7小组的学生到前面参观，这一次由在展台前的学生提问台下的学生，方法同上。
4)
教师参与学生第四小组的活动，为新词教学打下埋伏。教师用手指向一个游艇模型说：Wow,
look!
What
a
nice
yacht!
Whose
yacht
is
that
A,
is
that
your
yacht
学生在听了三遍单词的基础上，能够用先前已有的知识来回答该问题Yes,
it
is.或者是No,
it
isn’t.为了让学生说出yacht一词，教师可以说Show
me
your
yacht.引导学生介绍自己的作品：This
is
my
yacht.
5)
在掌握该单词的基础上可以仍然采用刚才的方法进行操练：Is
that
your
yacht
No,
it
isn’t.
This
is
my
yacht.巩固复习对话内容。
6)
用同样的方法引出zebra一词。
7)
准备一张老虎的图片，拿着图片问学生：What’s
this
学生回答：It’s
a
tiger.
然后教师说：What
colour
is
the
tiger
It’s
yellow
and
black.
Can
you
spell
yellow 出示yellow单词卡片，拼读该单词。
8)
教师提前准备斑马毛绒玩具，最好是带拉链的那种，为教学zip打下埋伏。
9)
将以上单词的图卡和单词卡片分放两处，进行比赛。比赛规则如下：每组选派一名学生站到讲台前，一名学生负责抢图卡，一名学生负责抢词卡，他们将同时听到学生发口令，然后找出对应的图卡和词卡，比一比看谁先正确出示卡片，谁就为获胜方。
10)
出示Just
talk的教学图片，教学对话，同时还可以适当增加一些语言，如表示大小、颜色等内容的语句。还可以添加Let’s
play
together.等语句，培养伙伴式的亲密情感。
11)
字母学习：以字母串联式或抢读式竞赛复习所学过的字母Aa-Xx，然后唱I
can
sing
my
ABC。接着出示字母卡片Yy和Zz，教会学生认读后，鼓励学生说出其他含有Yy
和Zz的单词，注意字母在单词中的发音。最后，让学生先仔细观察课本上大小写字母Yy和
Zz的笔顺，然后教师在黑板上的四线三格内示范书写大小写字母Yy和Zz，学生跟着模仿做书空练习。最后在活动手册上进行描红书写练习，教师在教室中巡视，及时进行辅导。
3.
趣味操练(Practice)
1)
教师将Uu,
Vv,
Ww,
Xx,
Yy,
Zz的字母卡片握在手中，把学生分成两组，每组各派一名学生参加比赛。教师出示一张字母卡片，学生要迅速找到含有该字母的单词，谁先找到卡片举起来谁就为获胜者。
2)
将展台上的物品归还小组，以组为单位进行游戏活动。活动形式如下：
A:
Is
that
your
yacht,
B
B:
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
3)
接龙游戏。让学生按顺序朗读26个英文字母，注意要比速度，不能停顿。
4)
唱歌曲1
can
say
my
ABC.，可以越唱速度越快，以达到活跃课堂气氛的目的。
5)
听听排排：让学生把自制字母卡放在桌子上，老师随意说出一串字母，让学生按照听到的顺序快速排列字母。
4.
课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1)
听录音，根据录音内容把人物和人物所拥有的物品连线，然后仿照录音说句子，如：Kate
has
a
watch.或This
is
Kate’s
watch.
2)
描红并仿写字母。
3)
教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.
补充活动(Additional
activities)
1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)
唱ABC歌给爸爸妈妈听。
3)
完成字母表最后2个字母卡的制作。
※A,
B,
C是英文字母表中排列在最前面的三个大写字母。ABC不同于A,
B,
C。前者是一个词，后者是三个不同的字母。ABC用作名词，意为“字母”或“字母表”。如：I
can
say
my
ABC.我会念字母。ABC作名词用，还表示“初步”、“入门”、“基础知识”。如:
ABC
of
English英语基础知识，另外，它也可以修饰其他名词，如：ABC
book.入门书。Lesson31
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Just
talk
本课通过在体操房认领体操这一场景，让学生理解Is
this
your
skirt
Oh,
yes,
Thank
you.等句式，并能尝试运用。
2.
Just
read
and
write
读写字母Ss、Tt及认读以字母ss、Tt开头的表示服装的单词skirt,
T-shirt,
同时还可以根据教学的实际需要添加两个单词school,
tiger.
3.
Let’s
chant
本部分是为了巩固Just
read
and
write部分的内容，激发学生的学习兴趣而设计的。
二、课前准备
1.
准备有关字母Ss,
Tt的字母卡片以及短裙和T恤衫的单词图卡。
2.
准备一根晾衣绳和若干小衣架。
3.
请男学生准备T-shirt，请女学生准备skirt。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up
/
Revision)
1)
Guessing
game
教师提前准备一个书包，里面放满各式玩具，请学生猜物品，具体形式如下：
T:
There
is
a
toy
in
my
bag.
Guess,
what’s
it
Ss:
Is
it
a
doll
T:
No.
Ss:
Is
it
a
car
T:
No.
Ss:
Is
it
a
dog
T:
Yes.
You
are
right.
Look!
It’s
a
dog!
2)
利用上节课制作的面具进行游戏活动。具体形式如下：
首先展示学生先前制作的小面具，然后请几个学生戴上面具站到讲台前，背对全班学生，小组之间进行猜词比赛。
2.
新课导入(Presentation)
1)
教师放映一段舞蹈，由此引出本课话题，教师说：Would
you
like
to
dance
with
me
然后从书包里取出一条短裙介绍：I
like
dancing.
This
is
my
nice
skirt.
2)
教师继续进行新单词的演示：Where
are
your
skirts
Show
me
your
skirts.学生向教师展示自己新裙子的时候，教师进一步渗透学习该单词：Your
skirt
is
very
nice.
3)
在学生初步感知的基础上，教师进一步引导学生说出该词。教师可以这样引导：Would
you
like
to
show
me
your
nice
skirts
If
you
want
to
show
me
your
skirt,
you
can
say:
This
is
my
skirt.
4)
学生纷纷向老师和同学展示自己的裙子，教师将其搭放在提前栓好的绳子上，为后面的教学做铺垫。
5)
教师拿着一个女学生的裙子突然转向另一个男学生问：Is
this
your
skirt
学生此刻一定哈哈大笑。教师借此时机进—步介绍：You
don’t
have
a
skirt.
But
you
have
a
T-shirt.教师举起子生的T-shirt加以介绍和描述，使学生加深对T-shirt的感知。
6)
在感知单词的基础上，教师进一步引导男学生说出该单词，具体方法如下：Would
you
like
to
show
me
your
nice
T-shirts
If
you
want
to
show
me
your
T-shirt,
you
can
say
like
this:
This
is
my
T-shirt.
7)
男生纷纷向教师和同学展示自己的T恤衫，教师将其搭放在提前栓好的绳子上，为后面的教学做铺垫。
8)
字母学习：首先复习Let’s
sing歌曲Let’s
sing
from
A
to
R.接着出示字母卡片Ss和Tt，教会学生认读后，出示本课单词卡，同时说唱学生很熟悉的chant
:
S,
S,
S!
Skirt,
skirt,
Skirt!
T,
T,
T,
T-shirt,
T-shirt,
T-shirt!
提示学生注意字母在单词中的发音，鼓励学生找出含有这两个字母的单词，不限本课的，也可编成chant。接着，让学生仔细观察课本上大小写字母Ss和Tt的笔顺，然后教师在黑板上的四线三格内示范书写大小写字母Ss和Tt。最后在活动手册上进行描红书写练习。
3.
趣味操练(Practice)
1)
请学生做Guessing
game游戏。具体方法如下：每组从小排头开始从晾衣绳上取下一件衣服说Is
this
your…
去寻找衣服的主人，衣服的主人在接到衣服时应当说：Oh,
yes.
Thank
you.
2)
邻桌两个学生中的一名将一件衣服放在身后，然后询问另一位Is
this
a
skirt
这位同学如果回答对了，则继续询问Is
this
your
skirt
3)
男女生进行比赛。教师将图卡藏在身后问：Skirt
or
T-shirt 猜对者加分。
4)
由于skirt,
shirt这两个单词很相象，所以可以设计下面的游戏：教师快速向学生出示单词的卡片问Skirt
or
shirt
请学生迅速出示手中的小图卡并抢答。
5)
带领学生做What’s
missing
游戏，教师使用单词卡片让学生先来认读，然后教师抽出其中的一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
6)
出示任意一张字母卡，问，Is
it
Qq
Is
this
Ss
引导学生回答Yes.
或是No,
it’s
Tt.教师示范书写字母Ss,
Tt，请学生观察模仿。然后进行写字母比赛，看谁写得工整美观。
7)
听录音，师生一起学说chant，给chant配上相应的动作。
4.
课堂评价(Assessment)
师生共同商讨本单元贴纸奖励的数量。
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1)
听录音，根据录音给图标序号，然后模仿录音说对话。
2)
描红并仿写字母。
3)
教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.
补充活动(Additional
activities
)
1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)
会用Is
this
your...
给物品找主人。
3)
能正确书写字母Aa至Tt，继续完成字母卡和单词卡的制作。Lesson32
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Just
talk
本课通过操场一角的情景会话，让学生在用Is
this
your...
询问物品的基础上，学会根据实际情况用No.做出否定回答，并在实际情景和生活中自然运用。
2.
Just
read
and
write
读写字母Uu,
Vv及认读以字母Uu,
Vy开头的表示服装的单词：如uniform,
vest，同时还可以根据学生的掌握情况适当添加suit一词，拓展词汇量。
3.
Let’s
do
在游戏活动中自然运用所学单词和字母，达到加深印象、熟练掌握的目的。
二、课前准备
1.
准备字母Uu,
Vv的字母卡片以及uniform和vest的单词卡片。
2.
准备一根晾衣绳和若干小衣架。
3.
请学生准备与衣服相关的图卡，特别强调让他们制作uniform和vest图卡。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up
/
Revision)
1)
师生互致问候。
2)
几个学生向全班展示自己制作的图片，然后藏起其中的一张请同学来猜。
3)
教师课前搜集学生关于服装的绘画作品以及学生随身穿的衣服。玩“失物招领”游戏，聘请几个学生做工作人员，去寻找失主。
2.
新课导入(Presentation)
1)
晾衣绳上在游戏结束时还应剩下一件运动服和一件背心，此刻教师问：Is
this
a
skirt
学生会立刻做出否定回答：No.
教师继续问，直至所学的表示服装的单词都再现了一遍，教师才说It’s
a
uniform，带出新单词。
2)
教师拿着这件衣服，逐一问Is
this
your
uniform
复现单词，使学生在感知的基础上理解、识记，学生自然会回答：Hmm,
no.
教师进一步提问：Where
is
your
uniform
Can
you
show
it
to
me
引导学生说出This
is
my
uniform.输出该单词并举起自己制作的图卡。同时教师将衣服搭放在晾衣绳上，为后面的教学做铺垫。
3)
教师与学生进行下面的互动交流，为后面的教学做铺垫。教师问：Where
is
my
uniform
并做出找东西的样子，然后突然惊喜地说That’s
my
uniform!（提前在教室的一角设好机关）
4)
教师指向晾衣绳上的背心继续问：Is
that
my
uniform
No,
that’s
a
vest.
Is
this
your
vest
Hmm,
no.教师进一步提问：Where
is
your
vest
Can
you
show
it
to
me
引导学生说出This
is
my
vest.（输出该单词），学生纷纷向老师和同学展示自己的vest图卡，教师将其夹在晾衣绳上，为后面的教学做铺垫。
5)
出示Just
talk的教学图片，可以适当添加It’s
late.
Let’s
go
home.
Here
you
are!
Thank等句子。
6)
字母学习：学生将自制的字母卡片放到桌上，教师发出指令，学生迅速做出反应，将正确的字母卡举起来。然后出示字母卡片Uu和Vv，教会学生认读后，出示本课单词卡并说唱学生很熟悉的chant。提醒学生注意字母在单词中的发音。在chant活动之后，教师应让学生仔细观察课本上大小写字母Uu和Vv的笔顺，然后在黑板上的四线三格内示范书写字母Uu和Vv，学生跟着模仿，做书空练习。最后在活动手册上进行描红书写练习，教师在教室中巡视，及时辅导。
3.
趣味操练(Practice)
1)
学生按上节课的要求做Guessing
game，具体方法如下：每组从小排头开始从晾衣绳上取下一件衣服或图片去寻找主人，如果被问到的人不是衣服的主人，那么他要说：Hmm,
no，而衣服的主人在接到衣服时应当说：Oh,
yes.
Thank
you.
2)
一组学生动笔画出各种学过的服装，然后将作品夹在晾衣绳上。
3)
另一组学生上前猜一猜卡片是谁画的，学生可以这样问：Is
this
your
vest,
Tom
如果被问到的人不是作品的主人，他会说：Hmm,
no，如果被问到的人是作品的主人，他会说：Oh,
yes,
thanks.
猜对的学生可以为本小组赢得一分。
4)
学生将字母卡片和单词图卡放到桌上，教师发号施令，学生迅速做出反应，将正确的单词图卡举起来。
5)
教师示范书写字母Uu,
Vv，让学生观察模仿。然后进行写单词比赛，看谁写得规范、美观。
6)
课本Let’s
do的游戏是学生拿着字母卡片和服装卡片，教师说出包含所学字母的单词，让学生快速反应，复习相关字母和单词。
4.
课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1)
听录音，根据录音内容，判断图的内容与录音是否一致，一致的画√，不一致的画×。
2)
描红并仿写字母。
3)
教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.
补充活动(Additional
activities)
1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)
继续完成字母卡和单词卡的制作。Unit6
单元教学目标
1.
能听懂、会说Is
this
your
skirt
Hmm,
no.
That’s
my
uniform.
Oh,
yes,
it
is.
Here
you
are.
Thank
you.
Is
this
your
sweater
No,
it
isn’t.
This
is
my
sweater.并能够在真实的情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2.
能够运用表示询问功能的语句询问物件所属，并能做出正确判断。
3.
能听、说、写字母Ss至Zz，并能在单词中辨认；能正确区别印刷体和手写体字母，感知这些字母在单词中的读音，为今后的学习奠定基础；能听、说、认读生词skirt,
T-shirt,
uniform,
vest,
watch,
box,
yacht,
zip,
zebra,
coat,
sweater，并能在交际中灵活运用。
4.
通过听录音、跟读模仿和唱歌曲、说歌摇、做游戏、手工制作等多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣，使学生熟练掌握本单元的句型和生词，并最终在实际语言交际中正确运用。
5.
通过情景会话表演，培养学生乐于助人的品质。同时教师对学生的综合会话表演予以激励性评价，进一步培养学生的自信心。
6.
挖掘课文本身的语言素材，培养学生和谐亲密的伙伴关系。
7.
通过本单元的教学，教师还应该时刻注重知识的迁移，使学生在学习语言知识的同时培养更广泛的兴趣爱好。
