Fun Time2 Project 教学设计
一、教学内容与分析
1. 项目制作 Project（15分钟）
通过项目制作，学生可利用各种途径查询、获取信息，而不仅是学习教科书本身的内容；学生可以活学活用所学知识和技能；有助于学生能清晰、有效地用英语与他人交流；培养学生的领导和组织才能；培养学生与他人的合作学习的能力；锻炼学生独立学习和自我监督的能力；鼓励学生集思广益，大胆创新；使学生表现出对学习积极负责的态度。针对同一个合作项目，同学们需要以小组的形式共同完成同一目标，并在活动中学会如何互相帮助，互相合作。小组成员的最后得分是完全一样的，这样可减轻学生英语学习的心理压力。学生可以从其他同学身上和所搜集的资料中，扩大知识面，同时学会运用分析、解释等思考技能。
2. 项目展示Presentation （20分钟）
各个小组成员站在讲台上用所学语言向全班同学展示自己的学习成果。学生有机会展示自己所听到的和所读到的，同时能用语言准确地表达自己。项目展示给学生提供了当众讲话的机会，同时创造了一个自然交流的学习环境，每个人都可以吸取其他组同学好的展示方法和形式，同时得到其他组同学对自己所做项目的反馈意见，激发并提高认知、语言和社会能力。组内每位同学分工合作，共同完成项目展示，有利于培养团结合作的精神，获得成就感与荣耀感，提高英语学习兴趣。21教育名师原创作品
3. Sample projects项目制作样本
此部分提供项目制作的样本，供学生和教师参考。教师要注意发挥学生各自的想象力和创造力，不可拘泥于所列出的样本。21*cnjy*com
4. 文化桥 Cultural link （5分钟）
介绍四个国家和地区的传统服饰，让学生初步了解这些国家的特色服饰。
二、课前准备
1. 准备一个大的表格，根据班级人数分成若干组，并以动物为各组的名称。如：White Rabbit等。将此表格贴在教室的墙壁上。教师根据学生的合作态度，项目展示过程中的表现和项目制作最后完成情况对各组进行评价。表格设计可参照学生用书84页第一部分的设计。
2. 准备制作故事书所用的白纸、彩笔、彩带、剪刀、打孔器和胶水等。
3. 准备一份奖品。
三、教学步骤与建议
1. Project项目制作
动物家庭故事书Animal Family Storybook
1) 学生自己制作一本故事书。书名为：Animal Family Storybook
2) 每组可以选择不同的动物作为本组的书名，如：Elephant Family Storybook, Monkey Family Storybook, Rabbit Family Storybook等。
3) 将一张较大的白纸对折三次，剪两边保留一边得到8页。
4) 每组学生要按照以下6个线索以图画的形式来编写本组的故事。
第一页：几点了？
第二页：上学去。
第三页：这是你的大衣/裙子/……吗？
第四页：我喜欢的食物。
第五页：你几岁了？
第六页：这是谁？
全组成员分工合作，课下大家一起设计讨论故事，每个同学可负责一到两页的画图工作。
5) 将图涂色。
6) 在书的左上方打一两个洞，用一条彩带将书穿起来，并将彩带系成蝴蝶结。
7) 在封面写出书名和本组成员的名字，可以随意装饰书的封面。
2. Presentation 项目展本
1) 全组站在教室前面，打开故事书，给全班同学讲述他们编写的故事。
2) 学生讲述时应学会用讲故事的语气和语调。
下列是项目展示的参考语言：
Student A: Good afternoon, Miss Liu.
Hello! Boys and girls.
I’m Yang Ming. This is Lisa.
My story is “Elephant Family Story”.
Page 1 “Who’s this?”
This is Mother Elephant. “I’m Mum.”
This is Father Elephant. “I’m Dad.”
This is Grandpa Elephant and this is Grandma Elephant.
Student B: Hello, I’m Jiali.
Page 2 “How old are you?”
This is Brother Elephant. “How old are you?”21世纪教育网版权所有
“I’m seven years old.”
This is Sister Elephant. “How old are you?”21教育网
“I’m nine years old.”
Student C: Hi, my name’s Meiling.
Page 3 “What’s the time?”
This is Sister Elephant. “Good morning, Brother Elephant.”
“What’s the time?”
“It’s eight o’clock!”
“Let’s go to school!”
Student D: Hello, my name’s Wang Lin.
Page 4 “Let’s go to school.”
Sister and Brother Elephant go to school.www.21-cn-jy.com
“Look, brother. This is my classroom. I’m in Class One, Grade Three.
“I’m in Class Two, Grade One.”
Student E: Hi, my name’s Tommy.
Page 5 “Is this your uniform?
This is Brother Elephant. “It’s twelve o’clock. Let’s go home.”
This is Sister Elephant. “Brother Elephant, is this your uniform?”
“Oh, yes. Thank you.”
You’re welcome. Let’s go home.”
Student A: Page 6 “I like food.”
This is Mother Elephant. “Have some fruit.”2·1·c·n·j·y
“Thank you, Mum. I like bananas.”
“Me, too. Can I have some mangoes, too?”
“Here you are.”
“Thanks, Mum.”
“You’re welcome.”
最后，全组同学要向全班同学说：“Thank you.”
请注意：以上只作为参考，教师可以鼓励学生以他们自己的方式去讲。
3) 教师要针对学生所作的项目和项目展示，运用语言的能力和在项目制作与展示过程中互相配合的情况对各组进行积极、具体和激励性的评价，并将评价结果记录在墙上的表格内，如：第一组得5颗星星，第二组得3颗星星等。优胜者可获得奖品。21·cn·jy·com
4) 当各组完成项目展示后，教师应从总体上对学生的项目展示进行积极、鼓励性的讲评。教师可采用采访式讲评：请一组学生到讲台上来，针对他们在项目合作过程中的情况进行采访。让全班同学分享每组的成功之处，了解每组的不足之处。21cnjy.com
3. Sample projects项目制作样本
此部分的项目制作样本仅供教师和学生参考。
4. 完成活动手册本课内容。
1) P48. 5. Look and write letters from Aa-Zz.
看图判断26个小图分别对应哪个字母，然后把对应的字母分别写在图下的四线三格内。
2) P49. 6. Look, paste and read.
看图，然后找到小图片对应的单词贴纸，分别贴在小图标上
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。师生共同总结Fun time活动的完成情况，用贴纸奖励表现出色的学生。
5. Cultural link文化桥
介绍传统服装。
1) 教师首先让学生观察并讨论课本上所列出的四个国家或地区的传统服饰，看学生是否能说出这四种传统服饰分别属于哪个国家或地区。
2) 教师介绍以下四个国家或地区和各自典型的传统服饰。
(1) Cowboy and cowgirl costumes:美国牛仔的典型服饰
A cowboy / cowgirl is a young man / girl who rides a horse and is employed to look after cattle in North America, especially in the United States. Cowboy and cowgirl costumes are the typical wearing of these people, with cowboy hat and jeans as its main feature. A cowboy hat is a hat with a wide circular edge and a soft round top. Jeans is clothes, especially trousers made of denim, that is, a strong, thick, and usually blue cotton cloth.【来源：21·世纪·教育·网】
(2) Qipao:中国妇女的传统服装——旗袍
Qipao在英语中也称Chinese Cheongsam，Cheongsam是英语借用粤语 (Cantonese)中“长衫”一词的发音而创造的。旗袍本是满族妇女的传统服装，满清统治者进京以后，把以满族为主的京城四周的居民变成“旗”，这些人就叫做“旗人”，后来“旗人”成了满族人的代称，满族妇女经常穿的用一块大布料做成的长袍也就成了“旗袍”。21·世纪*教育网
旗袍高领、细腰，穿着方便舒适，能较好地突出东方女性的完美体形特征，而且，衣袖可长可短，能灵活适应四季变化。它既可以在正式场合穿着，也可以作为居家生活的便装，既典雅大方又不失妩媚，因此颇受广大妇女喜爱，后来流行渐广，成为中国各族妇女喜爱的传统服装。www-2-1-cnjy-com
(3) Sari:印度妇女的纱丽服
Sari is a long piece of cloth that you wrap around your body, worn especially by women from India.2-1-c-n-j-y
(4) Kilt:苏格兰男士的褶皱短裙
History of the Kilt in Scotland
The tartan kilt has long been the most recognisable cultural tradition of the Highland Scots. But in fact, they have been developed in the nineteenth century, not by Scottish Highlanders, but by the Nobles of England and Scotland. Many of the more recognisable tartans seen today are in fact creations of Scottish and English tailors during the reign of Queen Victoria.21*cnjy*com
The kilt that has now become the standard dress for all “Highlanders” has its origin in an older garment called the belted plaid. It is partially colored or speckled, and every tartan today features a multicolored arrangement of stripes and checks. These patterns are used to identify the clan, family, or regiment with which the wearer is associated. Although the kilt is the most recognisable of the tartans, it also manifests itself in the form of trousers, shawls, and skirts. The first tartans were the result of individual weavers own designs, then were slowly adopted to identify individual districts, then finally clans and families.【来源：21cnj*y.co*m】
In 1707, The Act of Union took place and succeeded in temporarily uniting the political factions and clans that were universally opposed to the Act. The tartan came into its own as a symbol of active nationalism and was seen by the ruling classes to be garb of extremism. It is also believed that this act of parliament succeeded in uniting the Scottish Highlands and Lowlands. 【出处：21教育名师】
During the eighteen hundreds, a new little kilt design became popular, and it consisted of a plaid which had the traditional pleats permanently sewn in place, and separated the lower from the upper half, allowing the upper section to be removed when it became convenient. By 1747, the Dress Act restricted the wearing of Highland clothes. Any form of plaid, philbeag, belted plaid, trews, shoulder belt, or little kilt were not to be worn in public. Only those individuals in the army were permitted to wear the plaid, and as a result, it is told that many Highlanders enlisted simply to be allowed to wear their more comfortable traditional dress.
By the time the Dress Act was repealed in 1783, the fabric of Celtic life had been forever altered. The Dress Act had succeeded in altering Highland Society to the extent that many of the old traditions and customs had been lost forever. In spite of the many efforts to revive the traditions, wearing the plaid had become seen as only a nationalistic statement, and was no longer considered a way of life for Highlanders. The plaid now became more of a fashion experiment for the elite of English society. With the advent of the industrial revolution, the precise manufacturing and replication made possible by machinery, allowed the mass reproduction of the plaid.
长期以来，人们普遍认为格子呢褶皱短裙是高地苏格兰人最具文化传统的典型服饰。可是，这种短裙并非真的起源于苏格兰高地。实际上，它是十九世纪的时候，从英格兰和苏格兰的贵族中流传起来的。如今我们常见到的高地苏格兰人所穿的典型短裙，其实是由维多利亚时代的苏格兰和英格兰的裁缝们发明的。这种格子呢褶皱短裙现在已经成为高地苏格兰人的标准服饰。但是，它最初起源于一种叫做“格子花呢束带”的外套。束带是这种外套最显眼的特征。除了束带之外，这种外套还包括裤子、披肩和裙子等。这种外套有着不同颜色的条纹和方格，从今天人们所穿的典型短裙的花纹设计中，我们仍然能看到这一特点。在当时，不同的颜色是用来区分不同的部落和家族的。刚开始的时候，也许只是少数人用颜色来区分身份，慢慢地这种做法被其他部落和氏族接受，并逐渐流传开来。
1707年，“联合法案”颁布生效以后，统一了普遍反对法案的不同政治派别和部族。法案使离地苏格兰和低地苏格兰（东南部地区）得到了暂时的融合。这时的格子呢服饰曾一度被统治阶级看作是极端种族主义的象征。1747年，“服饰法案”禁止在公共场合穿戴披肩、紧身格子呢绒裤、肩带等高地苏格兰人的特色装束。当时，这些东西只有在军队里才有可能允许穿，据说许多高地苏格兰人因此而入伍，为的是能穿上自己已经穿习惯了的舒适衣服。
十九世纪以后，一种新型的方格呢短裙诞生了，它有一个缝有传统褶皱装饰结的披肩和束带，套服的上半身和下半身是分开的，这样上半身就可以在需要的时候很方便地脱下来。【版权所有：21教育】
1783年，“服饰法案”废止的时候，凯尔特人的服饰已经彻底地改变了。可以说“服饰法案”的作用之一就是高地苏格兰人永久丧失了许多古老传统。尽管有人曾经试图寻找回失去的传统，但实际上今天穿方格褶皱短裙的已经不再限于高地苏格兰，短裙也不再是部族或身份的象征，它最多不过是表明穿着者的民族。随着工业革命的发展，技术进步和机器大生产使这种传统服饰得以大批量生产，方格呢褶皱短裙早已成了英国某些上层社会人士的休闲时装。
Fun Time2 Recycle1 教学设计
一、教学内容与分析
1. Let’s play （10分钟）
通过全班同学参与字母排序游戏进一步复习巩固所学26个字母和相关的单词。
2. Let’s talk（10分钟）
学生借助对话卡进行对话练习。着重练习介绍自己喜欢什么和不喜欢什么。复习所学有关动物、水果等词汇与重点句型I like / I don’t like ...
3. Let’s play （20分钟）
通过比赛书写字母的游戏复习所学字母和单词。
二、课前准备
1. 教师根据班上学生人数，准备几套字母、卡片。卡片上字母的颜色要不同。可以一套蓝色，一套红色等。（具体要求，参照教学步骤与建议1）。
2. 准备若干张对话卡（参照本部分教学步骤与建议2）和若干动物、水果图片。
三、教学步骤与建议
1. Let’s play
1) 简单的字母排序游戏：
(1) 教师将一套大写字母卡片分别发给26个同学。
(2) 教师要求同学们按照字母顺序，快速走到前面来，同时说出自己所拿的字母。
(3) 等到26个字母排序正确后，教师换26个小写字母，发给其他26个同学继续进行字母排序。
(4) 教师注意学生的字母发音，并适时评价。
2) 复杂的字母排序游戏：
(1) 教师准备两套字母卡片。一套卡片是红色的，另一套卡片是蓝色的。
(2) 发给每位同学一张卡片，请他们准确读出卡片上的字母。
(3) 给学生们分组，拿到蓝色卡片的为blue team，拿到红色卡片的为red team。学生在拿到卡片之后可以读一读自己卡片上的单词，然后再读一读周围同伴的卡片上的单词，当学生们熟悉分组并熟悉自己的卡片之后，老师组织学生安静坐好。21世纪教育网版权所有
(4) 教师公布游戏规则：由教师随机说出一个学生的名字，这个学生大声读出自己手中卡片的字母并站在讲台上，其他学生观察卡片是红色还是蓝色，如果是红色，那么手持红色卡片的学生开始接龙。例如：教师点到Peter， Peter手中的卡片是红色D。那么Peter 站在讲台上手持卡片，紧接着手持红色卡片的E, F, G, H, I, J, K ...的学生依次说出自己的卡片内容并按正确顺序在讲台上排好队。（教师还可以再加大难度，引导学生反方向向前排序字母，例如D, C, B, A，让学生充分复习字母以及字母之间的排列顺序）全班学生在red team站好的情况下，再按顺序读一遍字母，达到复习的效果。接下来的游戏规则以此类推。看哪个组做得又快又准。教师及时评价，选出优秀组。21教育网
2. Let’s talk
会话练习操作：
教师给每组一张对话卡和若干张动物、水果图片。对话卡内容如下
2) 小组内的每位同学轮流进行会话练习：自我介绍，练习数字，介绍自己喜欢什么或不喜欢什么。
3) 在小组充分操练之后，教师可以鼓励学生以组为单位进行对话展示。
4) 教师在学生的课本上贴贴画或以其他方式来记分。
3. Let’s play
通过书写字母的活动，让学生进一步复习巩固26个字母的大小写。
1) 以全班为单位开展字母游戏。
2) 教师请一名学生上前在黑板上完成26个字母大小写的书写任务。
3) 教师观察学生参与书写的情况，适时评价。
4) 教师在全班同学完成26个字母书写的情况下可加大游戏难度。由教师来说一些字母组合，学生写出来，如：CCTV, JBBC, WTO等。
4. 完成活动手册本课内容
P44. 1. Listen, paste and talk.
听录音，据录音内容选择各个人物喜欢的小动物贴纸，贴在对应的小树叶然后仿照录音内容自由会话。
P45. 2. Listen, match and colour.
听录音，把小动物的衣服与动物连线，再据录音内容给衣服涂上相应的颜色。
Fun Time2 Recycle2 教学设计
一、教学内容与分析
1. Let’s play （5分钟）
通过说出字母卡片，找出以这个字母开头的单词图片，并进一步巩固所学26个字母。
2. Let’s talk（10分钟）
会话练习：What’s this? It’s a lion …Is this your English book? Yes, it is. / No, it isn’t.培养动手能力和表达能力，同时培养学生的合作精神。
3. Let’s play （25分钟）
Roller-coaster Ride过山车游戏。复习巩固所学有关服装、食品、人物和动物的单词。提高单词的复现率。教师要注意指导学生明确游戏规则，指导学生边玩游戏边识记单词。21·cn·jy·com
二、课前准备
1. 教师准备两套字母卡，一套为26个字母的大写，一套为26个字母的小写。
2. 教师准备动物卡片若干张，供学生会话时使用。
3. 教师准备对话卡若干张（对话卡内容参照教学步骤与建议2中的对话卡）。
4. 教师准备若干骰子，以备分给各个小组。
三、教学步骤与建议
1. Let’s play
1) 教师将学生分为四人一组，每组发一份图片。图片包括26个英文字母和以这些字母开头的单词图片。
2) 学生随机抽取图片，如Kate抽取到字母A的图片，其组员就在图片中找到以A开头的单词apple的图片。21cnjy.com
3) 教师引导学生将用过的图片放在一边，看哪个小组先说完所有的图片。
4) 教师注意学生的字母及单词的发音，并适时作出评价。
2. Let’s talk
会话练习
1) 教师给每组一套小动物卡片。
2) 教师给每组一张对话卡。卡片内容如下：
Good morning.
How are you?
I’m very well, thank you. And you?
Good. Thanks.
Look! What’s this?
It’s a lion. I like lions, that’s this?
It’s a panda.
Is this your...?
Yes, it is./ No, it isn’t.
3) 每位同学进行会话练习。练习问候语、动物词汇和以下重点句型： What’s this? This / It is a ...21世纪教育网版权所有
4) 教师在学生的课本上贴贴画或以其他方式来记分。
3. Let’s play
1) 教师讲解游戏规则，学生在小组内玩游戏，通过投掷骰子决定走到哪一部分。
2) 教师发给各组一个骰子，从START处开始。
3) 如果走到小火车处，必须用火车上图片所代表的单词造句，如：Is that your uncle? This is a lion. Do you like mangoes? Is this your skirt?等。如果走到只有数子的格内，原地不动，等待下一轮。21教育网
4) 棋盘上有惩罚性和奖赏性指令。Go back to ...是惩罚性的，Go to…是奖赏性的。
5) 如果最后所投的数字刚好走到FINISH处便取胜，但如果所投的数字超出了 FINISH处，那得从FINISH处后退相应的步数，下轮再投，继续进行。
6) 第一个走到FINISH处的同学获胜。
7) 教师注意观察学生在玩游戏的过程中使用语言的情况，给予学生及时指导和适时评价。
4. 完成活动手册本课的内容
1) P46. 3. Look, read and match.
看图，读文字，把内容对应的图文连线。
2) P47. 4. Listen, read and match.
听录音，把小动物和它们喜欢的食品分别连线。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
Fun Time2 单元教学目标
1. 综合复习第四至第六单元中所学日常交际用语。学生要在特定的情景中理解并灵活运用，教师有必要创设恰当的语境，让学生体验用英语交谈、做事情等用所学英语进行交际的愉悦。重点复习单元中出现的主要交际用语：
I like apples and bananas. I don’t like cakes. Do you like juice? What s this / that?21教育网
It’s a nest. Is this your skirt? Yes it is. Is this your uniform? No it isn’t. That is my skirt.21cnjy.com
2. 能够灵活运用第四至第六单元中所学的有关水果、食品、动物和衣服的词汇，在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。
3. 在教师的指导下，以小组为单位，进行合作学习，将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。发挥小组长的作用，在保证每个同学都有机会参与学习的同时，培养同学之间合作的意识，提高学生之间人际互动能力。
4. 教师及时对学生进行评价，在小组活动中，教师应首先设立明确的教学目标，其次在学生进行小组活动的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们积极参与小组活动，及时给予评价。21世纪教育网版权所有
5. 将学生分组，在小组长的带领下完成会话活动。教师引导学生互相配合，小组成员共同完成会话任务及会话展；教师对其合作与展示过程进行积极客观的评价。培养学生解决实际问题的能力，增强学生的创新意识，培养学生的领导才能。21·cn·jy·com
6. 第一课时，教师应布置所要完成的项目制作任务（详细说明与要求请参照Project的教学步骤与建议1），让学生课下以小组为单位，以小组长为中心有充分的时间相互讨论，分工合作，完成项目制作的设计。教师应及时提醒督促学生完成本组项目制作的内容设计与图画设计。www.21-cn-jy.com
7. 本部分的项目制作是每组制作一本动物家庭故事书。书名为：Animal Family Story book。教师参照学生用书85页上的样本，启发引导学生进行各组项目制作。 故事书的内容要求以图画的方式表现出来。学生应发挥各自的独创性，比一比哪一组的故事书制作得精美漂亮，故事内容生动有趣。
