7 岩石书 教案

7 岩石书
教学目标：
1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词
2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字
教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落
教学准备：岩石的图片、相关资料
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词
2、正确、流利、有感情的朗读课文
教学重点：认识11个字，会写8个字
教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文
一、出示课题，设疑激趣
读了课题，你们想知道什么？
二、初读课文
1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？
3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议
1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。21世纪教育网版权所有
2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？
3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读
1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题
六、识字写字
1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。重点书空“像‘和”座“。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
七、布置作业
完成课后第3题“填一填”。
读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
小练习：
给下面形近字注音组词。
象——（ ） 那——（ ） 漫——（ ）
像——（ ） 哪——（ ） 慢——（ ）
第二课时
教学目标：
1、通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
2、教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
一、复习引入
　　1.认读生字词。
　　2.课文主要讲了什么？
二、导读课文，点拨释疑
　　1.朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？
　　2.自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。
　　3.小组交流：你读懂了什么？
　　4.学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
　　5.你有什么看法？请勇敢地提出来。
三、回读全文，总结感悟
　　1.自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。
　　2.川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？
　　引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。 21教育网
四、分角色朗读课文
　　1.同桌分角色练习朗读。
　　2.自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。
五、拓展延伸
　　你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？
六、指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。
七、布置作业
　　1.查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。
　　2.摘抄你喜欢的词语和句子。
板书设计：
7 岩石书
哪里有书? 岩石就是书
有图画吗? 树叶、贝壳、小鱼
写着什么? 大陆—大海—高山
有什么用？ 为祖国找到更多宝藏
教学反思：