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第二课 第一朵杏花 教学设计
课题 第二课第一朵杏花 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会并规范书写本课8个生字，读准“顷刻间”、“兴冲冲”、“绽开”等词语，联系上下文理解生字组成的词语。2.过程与方法：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（2）能借助表示时间顺序的词句，理清文章的脉络，练习用段意串连法概括课文主要内容。
能力目标 抓住关键词句感悟竺可桢爷爷听到第一朵杏花开放时的兴奋、激动以及对待科学研究严谨、一丝不苟的态度。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点句子。理解由生字组成的词语。理解词语的在句子中的含义。
重点 1.识字、写字。2.引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会竺爷爷对待科学严谨、一丝不苟的态度
难点 1.让学生提前预习课文。
2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 自古以来，我国文人墨客都喜欢赞美杏花，同学们，你知道哪些关于杏花的诗歌？游园不值宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（演示第2张幻灯片）杏子梢头香蕾破。淡红褪白胭脂涴。 ——宋·苏轼<蝶恋花>（演示第3张幻灯片）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——宋·陆游<临安春雨初霁>（演示第4张幻灯片） 同学们，春天来了，万物复苏，花儿、草儿 ( http: / / www.21cnjy.com )都尽情生长，我们学校的杏花也悄悄开放了，你们有没有注意过校园里的第一朵杏花是什么时候开放的呢？谁能告诉大家准确的日期？ 我们都没有在意过这些。但是有一位老人和我们不一样，他呀，特别在意第一朵花开放的准确时间，他就是——竺可桢爷爷（演示第5张幻灯片）竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国 ( http: / / www.21cnjy.com )科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所，担任浙江大学校长13年，被尊为中国高校四大校长之一。（演示第6张幻灯片） 学生自由回答问题。读课题《第一朵杏花》读古诗，感受春天朗读竺可桢的简介。 创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。让学生了解本课学习的内容是什么。让学生对竺可桢有简单了解，有利于学生对课文的理解
讲授新课 一、初读感知（一）自读课文，出示要求：（演示第7张幻灯片） 1.初读课文两遍，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3.标注好自然段，大体了解课文内容。（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第8-12张幻灯片）zhàn zhū fàn yǎng zhòu绽 株 泛 仰 皱 céng què gū zhǎng曾 确 估 掌 （演示第8张幻灯片）出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第13张幻灯片） 泛出 仰起脸 吹皱 精确 估计 掌握 明媚 郑重 兴冲冲 绽开 规律 顷刻间 观察 花苞 二、精读课文。 （一） 请同学再读课文，整体感知全文。 说一说你对课文题目“第一朵杏花”的理解？ 全文围绕第一朵杏花写的，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确时间，体现了他一丝不苟的科学态度。（演示第14张幻灯片）2.思考课文围绕“第一朵杏花”写了一件什么事？《第一朵杏花》主要讲了（ ）在邻居家（ ）的帮助下，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ )观察，才掌握了（ ）的规律！（演示第15张幻灯片）3.朗读课文，说一说全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？（演示第16张幻灯片） 第一段（1～5）竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。 第二段（6～15）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 第三段（16）写竺可桢爷爷正是通过精确地观察，才能掌握气候变化的规律。4.本文中有几处描写了杏花，请你找出句子，读一读。（演示第17-18张幻灯片）第一次 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。 第二次阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！（二）集体朗读课文第一段（1－5小节），完成下列问题：1.竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？他是怎样观察杏花？（演示第19张幻灯片） 竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。2.分析文章中的加红字在文章中的意思？（演示第20-23张幻灯片）“爷爷，您又看花啦？” “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。“又” ：说明了竺可桢爷爷不止一次来过，而是来过多次。“弯下腰来”：表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问” ：说明竺爷爷经常观察杏花，他只要一看到开放的杏花，就要探究开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 3.想一想，竺可桢爷爷为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”（演示第24张幻灯片） 因为第一朵杏花对竺爷 ( http: / / www.21cnjy.com )爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 体现了竺可桢严谨的科学态度。（三）自由地读一读课文第二段（6－15小节），完成下列问题： 1.“时间像飞箭，转眼又是一年”时间为什么过得这么快？（演示第25张幻灯片）因为孩子牢记着竺爷爷的话，他怀着急切的心情盼望着春天的再次降临，他好准确观察到第一朵杏花开放的时间。2.春天来了，孩子看到的春天是什么样子的？ 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。（演示第26张幻灯片） 3.当孩子看第一朵杏花的开放时，他是如何告诉竺爷爷的，按照课文内容填空。（演示第27张幻灯片）忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？”孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”孩子（ ）地说：“是。” 4.朗读下面这段话完成下列问题。（演示第28-30张幻灯片） 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴 ( http: / / www.21cnjy.com )冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。（1）从竺可桢爷爷“顷刻间像年轻了几十岁” “立即”“兴冲冲”“快步”这几个字中你能感受到什么？他为什么这样高兴呢？ 竺爷爷顷刻像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院体现了竺爷爷得知这一消息，他激动，兴奋的心情。 他高兴的原因是：一方面是 ( http: / / www.21cnjy.com )因为掌握了第一朵杏花开放的时间吧，另一方面也许他看到孩子能牢记他的嘱咐，从小养成认真观察的好习惯，培养了可贵的品质。 （2）竺可桢爷爷为什么要“郑重地记下了这个日子”，从这句话中你可以看出什么？ 从这句话我们可以看出来竺可桢也有对“第一朵杏花开放的时间”这件事的重视，同时也体现了他对待科学一丝不苟、严谨的态度。 四、朗读课文最后一段（16小节），完成下列问题：（演示第31张幻灯片） 竺可桢爷爷曾不止一次地说过： ( http: / / www.21cnjy.com )“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。1.从文章的最后一段中你读懂了什么？（演示第32张幻灯片）在以后的学习、生活中，我们做事应该认认真真、一丝不苟、具有严谨的态度。2.竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就得来的原因是什么？（演示第33张幻灯片） 竺可桢爷爷具有一丝不苟、严谨、精确观察、及 ( http: / / www.21cnjy.com )时记录、不耻下问等精神。正是他通过长年的精确观察，坚持不懈，才掌握了气候变化的规律，成为一个著名的气侯学家。三、巩固提升（演示第34-36张幻灯片）给加线字选择正确的读音。郑（zhèn zhèng）重 绽（zhàn dìng）开 皱（zòu zhòu）纹 规 律（lǜ nǜ lù） 2.形近字组词 。 株（ ） 顷（ ） 曾（ ） 珠（ ） 项（ ） 黑（ ） 规（ ） 瓣（ ） 观（ ） 辨（ ）3.辨词填空： 郑重 慎重 他（ ）声明，这件事与他无关。 他（ ）地考虑后，决定拿出钱买下昂贵的货物。 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读。同桌互读。快速阅读课文，标上文章的自然段。小组讨论，完成相关问题。读课文，画出相关的句子。集体朗读课文第一部分，小组讨论问题分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。思考问题，组织答案。自由朗读课文第二部分，思考问题小组讨论，思考问题，组织答案分析文章中的重点段落。解读重点字词。学习抓住关键词句，剖析体会人物内心分析文章，体会竺可桢的高贵品质。完成练习，加深对课本知识的掌握。 让学生认识本课生字.在轻松的状态下认识本课所学字词从课文题目和文章内容出发。让学生对文章整体感知有一个把握，对文章有初步的了解。把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。让学生了解相关知识点。感受竺可桢作为科学家的魅力。通过文章中的重点词语加深对文章的理解。对竺可桢研就第一朵杏花的原因的探究，体现了他严谨的科学态度。感受春天的美景。按照课文内容里填空，熟悉课文内容。感悟竺可桢爷爷听到第一朵杏花开放时的兴奋、激动以及对待科学研究严谨、一丝不苟的态度。通过分析重点词语加深对课文的理解。提炼总结。完成练习，巩固课堂知识。
课堂小结 （演示第37张幻灯片）《第一朵杏花》课文讲述了我 ( http: / / www.21cnjy.com )国著名科学家竺可桢研究物候学时观察第一朵开放的杏花的小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度。说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 归纳总结本课所讲内容提高学生感悟。
板书 第 一 朵 杏 花 竺 精 确 观 察 ( http: / / www.21cnjy.com )
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2.《第一朵杏花》练习
一、给下列加线字注音 。
泛出 ( ) 一株( ) 【来源：21·世纪·教育·网】
皱纹 ( ) 估计( ) 21·世纪*教育网
掌握 ( ) 曾经 ( ) 2-1-c-n-j-y
二、用“√”选择正确的读音。
竺可桢（zhēn zhēng）
过程（chén chéng）
顷刻间（qǐng qīng）
三、写出近义词 。
顷刻间（ ） 兴冲冲（ ）
美丽 （ ） 郑重（ ）
4、选择合适的字填空 。
株 珠
（ ）宝 珍（ ）
正 郑
（ ）重 （ ）式
故 估
（ ）计 （ ）事
5、将括号里能跟前面搭配的词画出来。
意志（固定 坚定） 发挥（先进 作用）
发言（热烈 强烈） 树立（信心 制度）
任务（艰苦 艰巨） 要求（严格 严峻）
6、根据课文内容填空。
1、时间像__________ ，转眼又一年。春风吹_________了柳梢，吹________了小草，吹_________ 了河水，吹________了杏树的花苞。 21·cn·jy·com
这段话中把时间比作___________ ，这是用了_________的修辞手法。 你还能把时间比喻成什么？试着写一写。www.21-cn-jy.com
__________________________________________________________________________________
2、“我需要的是_______________。搞科学研究，不能 _________________________________ ，
也不能___________________________________。” 从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个 ____________________________的人。竺可桢爷爷的这句话对你平时的学习有什么启发？
___________________________________________________________________________________
七、阅读
我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！ www-2-1-cnjy-com
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在 ( http: / / www.21cnjy.com )黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一 ( http: / / www.21cnjy.com )位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源 ( http: / / www.21cnjy.com )源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！ 21*cnjy*com
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
1、 按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）
2、 短文中第2、3、4自然段都是具体写____________________________________________
3、根据意思，从文中找出成语写下来。
（1）形容器物的小而精巧。（ ）
（2）形容连续不断。（ ）
4、 各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）
（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。（ ）
（2）上语文课时我的神情。（ ）
（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。（ ）
5、 用“_____”画出描写语文书的作用的句子。
6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：
（1）借物抒情。（ ）
（2）借物喻理。（ ）
（3）借物喻人。（ ）
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2.《第一朵杏花》参考答案
一、给下列加线字注音。
fàn zhū zhòu gū zhǎng céng
二、给加点字选择正确的读音，画“√”
zhēn chéng qīng
3、 写出近义词。
一刹那 乐呵呵 漂亮 慎重
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
四、选择合适的字填空 。
珠宝 珍珠 郑重 正式 估计 故事
解析：本题考察学生对形近词和同音字的分辩和掌握。形近字可以通过字意和读音来分辨。同音字可以通过字意来分辨。21cnjy.com
五、将括号里能跟前面搭配的词画出来。
坚定 作用 热烈 信心 艰巨 严格
解析：词语搭配主要考察学生对词语意思的理解，要完成此题必须在理解词语的基础上来完成。
6、根据课文内容填空。
1、飞箭 绿 青 皱 鼓
飞箭 比喻 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，还是有很多的。
2、我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 2·1·c·n·j·y
严格要求的人
我们平时学习也是这个样子，该懂的地方就应该弄懂，而不能说‘大概懂了’，‘差不多懂了’之类的。
解析：这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。
七、阅读。
1、1—4自然段为第一段，
5—6自然段为第二段，
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3、 小巧玲珑 源源不断
4、 迫不及待 目不转睛 津津有味
5、 从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。21教育网
6、 （1）
解析：这篇贴近学生的生活，学生理解起来比较容易。
第1题考察学生考查划分段落。分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整
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第3、4题考察学生常用成语的掌握。
第6题考察学生对文章的写法的理解。
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第二课第一朵杏花
语文苏教版 四年级下
导入新知
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
自古以来，我国文人墨客都喜欢赞美杏花，同学们，你知道哪些关于杏花的诗歌？
导入新知
杏子梢头香蕾破。
淡红褪白胭脂涴。
——宋·苏轼<蝶恋花>
导入新知
小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花。
——宋·陆游<临安春雨初霁>
导入新知
同学们，春天来了，万物复苏，花儿、草儿都尽情生长，我们学校的杏花也悄悄开放了，你们有没有注意过校园里的第一朵杏花是什么时候开放的呢？谁能告诉大家准确的日期？
我们都没有在意过这些。但是有一位老人和我们不一样，他呀，特别在意第一朵花开放的准确时间，他就是——竺可桢爷爷。
导入新知
竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所，担任浙江大学校长13年，被尊为中国高校四大校长之一。
初读感知
1.初读课文两遍，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.画出生字词，结合生字表读准字音。
3.标注好自然段，大体了解课文内容。
初读感知
绽
zhàn
初读感知
泛
株
zhū
fàn
初读感知
皱
仰
yǎng
zhòu
初读感知
确
曾
céng
què
初读感知
掌
估
gū
zhǎng
教学目标
初读感知
兴冲冲
掌握
明媚
郑重
绽开
仰起脸
规律
观察
花苞
推断
顷刻间
泛出
吹皱
精确
估计
1.说一说你对课文题目“第一朵杏花”的理解？
全文围绕第一朵杏花写的，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确时间，体现了他一丝不苟的科学态度。
新知讲解
一、请同学再读课文，整体感知全文。
2.思考课文围绕“第一朵杏花”写了一件什么事？
《第一朵杏花》主要讲了（ ）在邻居家（ ）的帮助下，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ )观察，才掌握了（ ）的规律！
竺爷爷
小男孩
两
第一朵
精确
变化气候
新知讲解
第一段（1-5）
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因。
第二段（6-15）
第三段（16）
第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。
竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。
新知讲解
3.朗读课文，说一说全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
新知讲解
4.本文中有几处描写了杏花，请你找出句子，读一读。
第一次
院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。
新知讲解
第二次
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！
新知讲解
1.竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？他是怎样观察杏花？
二、集体朗读课文第一段（1－5小节），完成下列问题：
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花
不同程度地绽开了花瓣儿。
数了数
四朵花
不同程度
新知讲解
“爷爷，您又看花啦？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
2.分析文章中的加红字在文章中的意思？
新知讲解
“爷爷，您又看花啦？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”
“又”
说明了竺可桢爷爷不止一次来过，而是来过多次。
新知讲解
“爷爷，您又看花啦？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”
“弯下腰来”
表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。
新知讲解
“爷爷，您又看花啦？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”
“习惯地问”
说明竺爷爷经常观察杏花，他只要一看到开放的杏花，就要探究开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
新知讲解
3.想一想，竺可桢爷爷为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”
因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 体现了竺可桢严谨的科学态度。
新知讲解
1. “时间像飞箭，转眼又是一年”时间为什么过得这么快？
三、自由地读一读课文第二段（6－15小节），完成下列问题：
因为孩子牢记着竺爷爷的话，他怀着急切的心情盼望着春天的再次降临，他好准确观察到第一朵杏花开放的时间。
新知讲解
2.春天来了，孩子看到的春天是什么样子的？
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？”
孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
孩子（ ）地说：“刚才。”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
孩子（ ）地说：“是。”
3.当孩子看第一朵杏花的开放时，他是如何告诉竺爷爷的，按照课文内容填空。
急切
奇怪
高兴
激动
自豪
半信半疑
肯定
新知讲解
4.朗读下面这段话完成下列问题。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
新知讲解
（1）从竺可桢爷爷“顷刻间像年轻了几十岁” “立即”“兴冲冲”“快步”这几个字中你能感受到什么？他为什么这样高兴呢？
竺爷爷顷刻像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院体现了竺爷爷得知这一消息，他激动，兴奋的心情。
他高兴的原因是：一方面是因为掌握了第一朵杏花开放的时间吧，另一方面也许他看到孩子能牢记他的嘱咐，从小养成认真观察的好习惯，培养了可贵的品质。
新知讲解
（2）竺可桢爷爷为什么要“郑重地记下了这个日子”，从这句话中你可以看出什么？
从这句话我们可以看出来竺可桢也有对“第一朵杏花开放的时间”这件事的重视，同时也体现了他对待科学一丝不苟、严谨的态度。
新知讲解
新知讲解
四、朗读课文最后一段（16小节），完成下列问题：
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
新知讲解
在以后的学习、生活中，我们做事应该认认真真、一丝不苟、具有严谨的态度。
1.从文章的最后一段中你读懂了什么？
新知讲解
竺可桢爷爷具有一丝不苟、严谨、精确观察、及时记录、不耻下问等精神。正是他通过长年的精确观察，坚持不懈，才掌握了气候变化的规律，成为一个著名的气侯学家。
2.竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就得来的原因是什么？
巩固提升
1.给加线字选择正确的读音。
郑（zhèn zhèng）重
绽（zhàn dìng）开
皱（zòu zhòu）纹
规 律（lǜ nǜ lù）
_____
____
_____
__
巩固提升
2.形近字组词 。
株（ ） 顷（ ） 曾（ ）
珠（ ） 项（ ） 黑（ ）
规（ ） 瓣（ ）
观（ ） 辨（ ）
一株
珍珠
顷刻
辩论
曾经
黑色
规矩
观察
花瓣
项目
巩固提升
3.辨词填空：
郑重 慎重
他（ ）声明，这件事与他无关。
他（ ）地考虑后，决定拿出钱买下昂贵的货物。
郑重
慎重
课堂小结
《第一朵杏花》课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学时观察第一朵开放的杏花的小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度。说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
谢谢
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