Lesson25 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置Kate向妈妈提出野餐建议情景，全家去野餐的场景引出要学习的目标语言，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。2·1·c·n·j·y21·cn·jy·com
主要目标语言：
What would you like?
I’d like some bread and a sausage.
2. Just read and write
本部分词汇教学要求学生能够听、说、认读picnic, sausage，能够听、说、读、写bread, cake，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What would you like? I’d like ...语句，并把词汇融入句子中进行学习，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。21·cn·jy·com21·世纪*教育网
3. Let’s paste
本部分设计了一个粘贴游戏。学生通过用What would you like? I’d like ...句型互相答想要吃的食物和饮料，并将自己想要食物的图片粘贴到相应的位置。通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体的教学思路。 【来源：21cnj*y.co*m】www-2-1-cnjy-com
二、课前准备
1. 准备一些野餐用具、食品的实物或模型，如野餐垫、苹果、西瓜、面包、香肠、汉堡、可乐、蛋糕、鸡肉等。教师课前将一些食品、饮料收集在一起，以备使用。www.21-cn-jy.com2-1-c-n-j-y
2. 准备板书。在黑板上画上太阳、大树和草地，布置出野餐场景；准备好四线格，方便板书四会单词。
3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。
4. 制作一些有关食品小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 播放Lesson 22歌曲Days of the week师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习有关星期的词语：Sunday, Monday, … Saturday。
T: What day is today?
S: Today is Monday.
T: How’s the weather today?
S: It’s sunny.
T: Wow, what a nice day! What shall we do?
(Students discuss in groups, then tell the class their advice.)2-1-c-n-j-y
S: Shall we go to the park? Shall we go to play football? …【来源：21·世纪·教育·网】
2. 新课呈现（Presentation）
1) 设置情境并引出picnic一词。教师将热身/复习环节进行总结：You have so many ideas. I have a good idea. Shall we have a picnic? 教师展示黑板板书布置的情境，并拿出picnic图片和单词卡贴在大树下草地上。学生跟读picnic一词。教师要求有此意的同学也像老师那样提出建议：Shall we have a picnic?
2) 就野餐图片展开讨论引出sausage, bread, cake三词。通过师生，生生之间的互动问答：What’s this? Is this a...? Do you like...? 引出sausage, bread, cake三个表示食品的单词，贴出它们的图片并在四线格中板书bread和cake。
3) 在交流中呈现目标语言。教师展示课前准备的食物或食物模型：Look. I have so many things for our picnic. I have some bread, some sausages, a cake ... I’d like a sausage.教师从中拿出一根香肠。随后问同学们：What would you like? 引导学生模仿教师表达意愿的句子来回答：I’d like...在真实的交流中呈现句子：What would you like? I’d like...21教育网21教育网
4) 讨论本课插图并播放对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3. 趣味操练（Practice）
1) 运用多种方式操练本课重点句型。
(1) Chain game操练。Shall we have a picnic? Yes. Let’s go and ask ...从教师开始，依次向一位同学征求是否同意picnic建议，如：Let’s go and ask Zhang Li. It’s sunny today. Shall we have a picnic? Zhang Li: Yes. Let’s go and ask Yang Fan...
(2) Survey操练。What would you like? I’d like …三或四个同学一组，做一个小调査，看看你的好朋想吃什么。可以写单词也可画图表示，然后进行汇报。此项可以和Let’s paste合并操练。www-2-1-cnjy-comwww.21-cn-jy.com
2) 多种方式操练对话。
3) 分角色体验表演对话。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：设定同学们商议去picnic并分别带着自己准备的食品饮料来参加picnic, 可使用实物或课堂上获得的评价卡片。分组创编对话，进行展示。
语言支持：
S1: Zhang Hong, it’s sunny today. Shall we have a picnic?21世纪教育网版权所有
S2: Great! Let’s go and ask...
S1: Wow! We have so many things for our picnic. What would you like, ...?
S3: I’d like a hamburger and a Coke. How about you, ... ？
S4: I’d like some cake and chicken.
...
Ss: What a nice picnic! Thank you for sharing.
活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 评价工具：有关野餐食品、饮料的卡片。正面为图片，反面为单词拼写。
正面： 反面：
对于在课堂上积极回答老师问题、语音语调正确、声音洪亮或有突出进步的学生，教师可采取用课前准备的有关野餐话题的图片作为评价工具进行评价，在奖励给学生的时候让他自己来选择想要哪张图片，如：T: What would you like? S: I’d like ...这样，评价工具不但起到对学生的诊断和激励作用，同时也为学习单词、句子做了准备，为教学内容服务。21·世纪*教育网21世纪教育网版权所有
(2) 在进行趣味操练survey一项时，对于一次说的单词既多又好的同学可以给与大力表扬，如语言表扬：Wonderful! Good job! 或教师的肢体动作，拥抱等。有时候给学生意外的鼓励和表扬能够大大促进学生勇敢进行表达的勇气。
2) 指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。
(1) 本题考查学生对所学食品、饮料词汇的听力理解和认读的能力，将相应的图片贴在相对应的人物头像后面。要求学生能够正确听音、认读单词。
(2) 要求学生在四线格内规范地书写本课书的两个四会生词，指导学生书写时关注占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。21*cnjy*com21cnjy.com
(3) 本题考查学生对本单元所学词汇与句子的认读能力，通过认读理解句子明白对话的含义，找出相应的shop。要求学生能够理解小对话，观察图片并找出正确商店。教师也可灵活运用，就三个shop展开讨论，话题为健康食品与垃圾食品，培养学生良好的饮食习惯。【出处：21教育名师】2·1·c·n·j·y
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 和家长商讨节假日的活动安排，并用简单的英文向同学们做一汇报。
如：On Children’s Day, we’ll go to the park. We’ll have a picnic. I’d like some bread and sausages. My mother would like some vegetables. My father would like some Coke.21cnjy.com【来源：21·世纪·教育·网】
2) 继续制作食品卡片，为课堂活动和复习做准备。
Lesson26 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置Li Yan和妈妈去姥姥家吃午饭的场景引出要学习的目标语言，创设语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。21·世纪*教育网
主要目标语言：
Would you like some pork?
Thank you./ No, thanks.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读lunch, pork, beef，能够听、说、读、写rice chicken，并能在四线格中规范书写；进一步巩固Would you like ...？ Thank you. /No, thanks.并把词汇融入句子中进行学习巩固，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。2-1-c-n-j-y
3. Let’s play
本部分设计了问卷调查活动。设置问题：What would you like? How about ... ?的形式来进行问答。此调查旨在让学生在生活情境中真实运用所学目标语言，同时帮助学生辨别所学的食物等名词。学生们通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体和学以致用的教学思路。21世纪教育网版权所有
二、课前准备
1. 准备一次性纸餐盘，并在餐盘反面画上本课主要人物头像。
2. 准备所有学过的食物的彩色图片，以备热身游戏时使用。
3. 准备本课单词卡片以及本课教参自带动画课件。
4. 准备一些有关食物的午餐券作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。同时每张餐券的正面印有食物的图片或是单词，可以用来练习本课的重点语句和在情景对话表演时使用。【来源：21·世纪·教育·网】
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 热身游戏，“翻翻乐”。用准备的有关食物的卡片，例如：bread, rice ...等等，作为游戏的道具，把8张卡片（每两个相同图片为一组，共四组）背面朝上贴在黑板上。学生翻出两张相同食物的图片，并说出相应的单词即为获胜，如果不是相同图片，还要翻回去。本活动为了复习有关食物的单词，为后面的语言输出做准备。21*cnjy*com
2) 复习旧知，为新知做铺垫。教师就这些食物卡片提问学生：What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?学生可根据自己的喜好来回答：I’d like ...这是结合本课复习上一节课的重点句型，同时进行扩展和提升。随后，教师把学生想要食物的图片贴在一次性餐盘上。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 新课呈现（Presentation）
1) 设置情境并引出Come and have lunch, ...教师把前面贴好食物的餐盘贴在黑板上，使用本课中出现的句子说：Come and have lunch, ...示意学生来吃饭，并引导被教师喊到的学生回答：I’m coming.2·1·c·n·j·y
2) 引出本课单词。教师将装有pork, beef, rice和chicken的餐盘进行展示并带领学生学习四个单词。板书rice和chicken两个单词，带领学生进行拼读，同时提醒学生这四个词均为不可数名词，并注意chicken, pork与beef三种肉的不同。www-2-1-cnjy-com
3) 就餐盘展开讨论引出本课目标语言。教师指着黑板上的餐盘问学生：What would you like, dear?学生回答：I’d like ...教师继续提问：Would you like some ... ?并引导学生回答：Thank you.或是No, thanks.【出处：21教育名师】
4) 人物头像引领进入课文情境。教师和学生将反面是本课人物头像的餐盘翻过来，分别戴在头上，介绍本课的人物和情境，观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。【版权所有：21教育】
3. 趣味操练（Practice）
1) 多种形式操练本课重点句型。
(1) What’s missing?教师将课前准备好的一些食物的图片，三个或四个一组带领学生然后抽掉一张，再让学生读，看看少了哪个食物的图片。游戏可以先是看图片说单词，然后可以是直接出示单词卡片认读单词，体现操练的梯度，同时师生、生生之间可以互相询问：Would you like ... ?以巩固本课所学知识。
(2) 帮助老师发放午餐券，模仿教师给同学们发放午餐券的样例语言来操练本课的重点对话内容。
S1: What would you like?
S2: I’d like.”
S1: Would you like...?
S2: Thank you. /No, thanks.
(3) Let’s play.以小组为单位完成本活动的调查内容，并使用其中的语言：What would you like? I’d like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank you.21·cn·jy·com
2) 多种方式操练对话。
3) 分角色体验表演对话。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：使用自己得到的午餐券邀请没有午餐券的同学共进午餐。
语言支持：
A: Hello, ...
B: Hello, ...
A: Come and have lunch, OK?
B: OK! I’m coming.
A: What would you like?
B: I’d like...
A: Would you like...? /How about...?
B: Thank you. /No, thanks.
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
评价工具：午餐券。如：
正面： 反面：
将课前准备的午餐券作为本课的评价工具，奖励给课堂上勇于开口讲英语的同学。在发放奖励的餐券时可以用来复习第25课的句子：What would you like? I’d like ...也可以用来练习新句型：Would you like...? Thank you. /No, thanks.同时，也可作为后面语言运用环节的道具。此评价方式能够让学生体会到分享的乐趣，即有餐券的同学邀请没餐券的同学共进午餐，这样可以让表现好的同学和课堂表现稍弱一些的同学自然分为一组，使他们能够互相帮助，共同完成活动任务，学有所得。21cnjy.com
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。
(1) 听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测听和说能力。
(2) 看图写出单词，并在四线格中规范书写，检测四会单词的掌握。
(3) 考查学生提取关键词的能力，根据对话将人物与对应食品图片连线。
6. 拓展活动（Extended activities）
帮助妈妈准备晚餐。对不会说的食物单词可以查字典或是询问老师，适当扩展有关食物的词汇量，同时在此活动中要学会帮助妈妈做家务，以及吃饭时要懂得相关礼仪。21教育网
此活动讨论所用语言提示如下：What’s for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some... , Dad?www.21-cn-jy.com
记录填写提示如下：
Today’s dinner!
Lesson27 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置Peter, Li Yan和Kate三人讨论即将到来的周末要做事情的场景，引出主要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言：【来源：21cnj*y.co*m】21教育网
I’ll go to ray music lesson this Sunday.
I’ll sing and dance.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读paint，能够听、说、读，写tow, sing, dance并能在四线格中规范书写；进一步巩固I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance.语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。21·cn·jy·comwww.21-cn-jy.com
3. Let’s chant
本部分设计了一首歌谣，采用学生们喜闻乐见的说唱形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体的教学思路。
二、课前准备
1. 准备日历、素描铅笔、调色板、麦克风和舞蹈服装。
2. 准备板书：准备好四线格，方便板书四会单词。
3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。
4. 制作有关周末活动的小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 齐唱Lesson 15歌谣，学有余力的学生可以根据自己情况自编歌谣，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习了有关学科的词语：music, art, PE...
(2) 快速反应游戏：Listen and do.教师或邀请学生轮流来说出学过的动词或动词词组，其他学生根据听到的内容做出相应动作，快者为贏。以此调动学生学习的积极性，并为新课的学习做好铺垫。【来源：21·世纪·教育·网】21cnjy.com
2. 新课呈现（Presentation）
1) 出示日历，师生交流，引出I’ll ...句型。
T: What day is today?
S: Today is Friday.
T: Oh, look! Sunday is coming.（指向日历）I’ll have a party with my friends this Sunday. What will you do this weekend? (Students discuss in groups, then tell the class their ideas.)【出处：21教育名师】21·世纪*教育网
2) 汇报讨论结果，学习新句型：I’ll ...教师引导学生根据实际情况汇报自己周日想要做的事情，学习I’ll ...句型的表达。【版权所有：21教育】21*cnjy*com
3) 自然交流，引出go to the music class /art class ...同学们周日都有自己想要做的事情，教师建议看图片中Peter, Li Yan和Kate他们周日都有什么想要做的事情呢？引出go to the music class, go to the art class。21教育名师原创作品
4) 调查本班情况，引出本课重点词汇和句子。教师对班内同学进行调查。
(1) 通过交流，引出如sing, dance两词。
T: Do you like singing?
S1: Yes, I do.
T: Do you have music lessons?
S1: Yes, I do. /No, I don’t.
T: Who will go to the music lesson this weekend?
S2: I will go to my music lesson this Sunday.
T: Will you sing and dance?
S2: Yes, I’ll sing and dance.
...
教师适时贴出sing, dance的图片，并在四线格中板书sing和dance。
通过交流，引出draw和paint两词。
T: Do you like painting?
S3: Yes, I do.
T: Do you have art lessons?
S3: Yes, I do. /No, I don’t.
T: Who will go to the art lesson this weekend?
S: I will go to my art lesson this Saturday.
T: Will you draw and paint?
S: Yes, I’ll draw and paint.
...
教师适时贴出draw的图片并在四线格中板书draw，并利用素描铅笔和调色板帮助学生区分draw和paint。21教育网21·cn·jy·com
此环节要注意在师生真实交流中呈现句子：I’ll go to my music lesson this Sunday. I will sing and dance. I like drawing. I’ll go to my art lesson.
5) 观看本课对话视频，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3. 趣味操练（Practice）
1) 运用多种方式操练本课重点句型。
(1) 跟唱本课歌谣。
(2) 引导学生根据教师出示的物品造句，如：教师出示麦克风，引导学生说：I like singing. I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing.教师出示舞蹈服，引导学生说：I like drawing. I’ll go to my art lesson this Saturday. I’ll draw.
(3) Survey操练What will you do this weekend? I’ll ...三个或四个同学一组，做一个小调查，看看你的好朋友周末想做些什么。 2·1·c·n·j·y
Activities
Names
have a picnic
Kate
go to a music lesson
go to an art lesson
√
运用多种方式操练对话。
分角色表演体验对话。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：周末就要来了，同学们都有哪些想要做的事情呢？可根据实际情况或课堂上获得的评价卡片分组创编对话，进行展示。21世纪教育网版权所有
语言支持：
S1: Hello! Sunday is coming. I’ll have a party with my friends. Would you like to join us?21cnjy.com21世纪教育网版权所有
S2: Thank you. But I’ll go to my music lesson this Sunday.www.21-cn-jy.com
S1: Do you like singing and dancing?
S2: Yes. I do.
S1: What about you, ... ?
S3: I’ll visit my grandma and then go to my art lesson. I like drawing and painting.21·世纪*教育网2·1·c·n·j·y
S1: What a busy weekend! Have a good time!
Ss: Thank you!
活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
评价工具：有关周末活动的卡片。正面为围片，反面为单词拼写。
正面： 反面：
此评价工具可以采用Lesson 25评价方法，在奖励给学生的同时让他自己根据所选的图片内容来描述周末要做的事情，如：I like singing. I’ll go to my music lesson this Sunday.使评价工具在对学生进行诊断和激励的同时也为教学内容服务。www-2-1-cnjy-comwww-2-1-cnjy-com
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 培养学生听句子，提取关键词和辨析图片的能力。要求学生能够理解句子含义并选择相应的图片情景，将相对应的图片连线，然后说一说。
要求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关注占格以写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。
本题主要考查学生从短文中提取关键词的能力，将单词与对应的图片连线。也可灵活运用，让学生仿照此短文的样例说一说自己的一周计划，培养学生合理安排时间、做事有计划性的好习惯。2-1-c-n-j-y2-1-c-n-j-y
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 和家长用中文或英文商讨周末活动的安排，并用简单的英文向同学们做汇报。
如：On Saturday, my mother will go shopping. My father will watch TV. I’ll go to my English lesson. On Sunday, we’ll visit my grandparents together. We’ll have a nice weekend.21*cnjy*com【来源：21·世纪·教育·网】
2) 继续制作周末活动相关卡片，为课堂活动和复习做好准备。
Lesson28 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过教师Miss Green对同学们周末活动的询问，引出Kate和Yang Ming以及同学们对个人计划的讨论，在这种真实的交际情景中，自然而然地学习本课的目标语言，从对话的螫体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。2·1·c·n·j·y2-1-c-n-j-y
主要目标语言：
I’ll read a new storybook this Saturday. How about you? 21·世纪*教育网
I’ll play computer games at home.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读read a book, watch TV, play computer games，能够听、说、读、写watch, read, play，并能在四线格中规范书写；能够理解、说出以下句子：I’ll read a new storybook this Saturday. How about you? I’ll play computer games at home.并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。www-2-1-cnjy-com2·1·c·n·j·y
3. Let’s do a survey
本部分设计了一个周末计划小调查。学生通过用What will you do this Sunday? I’ll ... How about you? 句型互相问答计划要做的事情，并记录下来。学生们通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。本活动旨在鼓励全体学生积极参与，使每个个体都能最大限度地与更多的同伴交流互动，突出了以学生为主体的教学思路。2-1-c-n-j-y21*cnjy*com
二、课前准备
1. 难备些写好本单元重点词汇的卡片，如：go to a music lesson, go to the theme park, go to see grandma, read a book, watch TV, play computer games等，以备使用。21*cnjy*com21cnjy.com
2. 准备板书。在黑板上写出本课主题：What will you do this Sunday? 准备好四线格，方便板书四会单词。21教育名师原创作品【来源：21cnj*y.co*m】
3. 准备本课所用词汇卡片、一些关于周末精彩活动的PPT以及本课教参自带动画课件。
4. 准备一些有关周末活动的图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 播放Lesson 27的chant，师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习与本课话题相关的语句：I’ll go to my music/ art lesson this Sunday.
2) 分组并交流。师生就歌谣中的内容进行分组。教师根据学生兴趣，将他们分为两组，Group 1和Group 2进行互动。21世纪教育网版权所有【来源：21·世纪·教育·网】
教师可以这样分组：Who likes music? You are Group 1. Who likes art? You are Group 2.21cnjy.com【出处：21教育名师】
T: Group 1, what will you do this Sunday?
Ss: I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance.
T: Do you like singing and dancing?
Ss: Yes, I do.
T: How about you, Group 2?
Ss: I’ll go to my art lesson this Sunday. I’ll draw and paint.21·cn·jy·com
T: Do you like drawing and painting?
Ss: Yes, I do.
教师还可以替换以前学过的短语进行分组问答的练习，鼓励学生积极参与，扩大词汇量，为新知的学习做好准备。【版权所有：21教育】【版权所有：21教育】
2. 新课呈现（Presentation）
1) 运用图片引出watch, read, play三词并就图片讨论相关短语。教师拿出故事书、电视机和计算机的图片询问学生：What can you see here? 学生依次回答：A storybook, A TV和 A computer。教师继续拿出写好三个动词的卡片：Can you help them find their friends? 引导学生说出：read a book, watch TV, play computer games，同时板书三个重点词汇。在这一环节中，教师鼓励学生积极操练词汇，并将事先准备好的写有这些词汇的评价卡奖励给他们。21*cnjy*com
2) 就上述三个短语展开讨论引出I’ll ...学习将要做某事的表达方法。教师此时提议休息一下，并适时抛出问题：Now let’s have a rest. What shall we do? Watch TV? Read a book? Play computer games? What will you do? 学生带着浓厚的兴趣展开讨论：I’ll ...同时，在师生的自然交流中，不断运用What about you? How about you? And you? 进行提问，并让学生自主询问其他同学，形成生生交流。
3) 设置情境，回归教材，学习文本。合理计划自己的周末活动并展开讨论。教师展示课前准备的周末精彩活动的PPT，为后续的语言输出做准备。教师可以率先示范：www.21-cn-jy.com
They will have a wonderful weekend. I love weekends, too. I have a plan.此时教师引导学生提问：What will you do on Saturday/ Sunday? 然后教师告知学生自己的计划：I’ll read a new storybook this Saturday. I’ll go to the theme park this Sunday. How about you? Would you like to tell me your plans? 引导学生模仿教师描述自己的计划：I’ll ...this Saturday/ Sunday.【来源：21·世纪·教育·网】www-2-1-cnjy-com
讨论本课插图并播放对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3. 趣味操练（Practice）
1) 多种方式操练本课重点句型。
(1) Chain game操练。What will you do on Saturday/ Sunday? I’ll ... How about you? 从教师开始依次向一位同学提问，学生要根据本节课所得到的奖励卡上的词汇进行回答（如没有得到，教师可通过小测试方式进行补发，确保每人一张），看哪位同学能够找到和自己计划相同的伙伴。 【出处：21教育名师】
(2) Survey操练。What will you do on Saturday/ Sunday? I’ll ...三或个同学一组完成教材第三项Let’s do a survey练习。做一个小调查，看看你的好朋友周末有哪些计划。并做简单记录，以此做汇报时的依据。21教育网
2) 多种方式操练对话。
3) 分角色体验表演对话。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：讨论周末计划并邀请你的伙伴和你一起过周末。可使用课堂上获得的评价卡片作为邀请函，分组创编对话，进行展示。21教育名师原创作品
语言支持：
S1: Peter, what will you do this Sunday?
S2: I’ll play computer games at home. Would you like to play with me?
S1: Sure. Let’s ask David. What will you do this Sunday, David? Shall we play computer games?【来源：21cnj*y.co*m】21*cnjy*com
S3: Sorry. I’ll go to see my grandma.
Ss: Maybe next weekend.
活动实施过程中，教师可向学生介绍更多语言，丰富学生语言表达的空间。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 评价工具：有关周末活动的动词词组卡片。正面为图片和词汇，反面为邀请函模板。如：
正面： 反面：
对于邀请函的填写，教师要让学生了解一些最基本的书写格式，并注意书写的正确性。
注意在实施本课教学时，除了对语言知识与技能的评价外，要对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励。也可通过教师评价、学生自我评价和小组评价等形式培养学生做事情要有计划性意识。以下是一张学生自评表，给老师们一个参考： 21·cn·jy·com
My feedback
I can read.
go to a music lesson, go to the theme park, go to nee Grandma, read a book, watch TV, play computer games, go to an art lesson
have a picnic
I’ll ______ Saturday/ Sunday.
I can do a survey with ______ friends.
l can report: A will ... B will ...
Good ( ) Great ( ) Excellent ( )
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音，在表格中勾出对应的人物，然后模仿对话练习。
(2) 要求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，教师指导学生书写时关注占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。21教育网21世纪教育网版权所有
(3) 本题要求学生根据图片提示在四线格内写入适当的单词，使句子完整正确。教师也可灵活运用，就图片展开讨论，培养学生用英语积极思维的习惯。
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 用英文或中文询问家长的周末或假期安排，并用简单的英文向同学做汇报。
如：My father will watch TV and my mother will go shopping this Saturday. We will go to see grandma this Sunday.www.21-cn-jy.com21·世纪*教育网
2) 畅想20年后的自己将会做什么。
如：I’ll go traveling.
I’ll write a book.
I’ll be a singer. I’ll sing songs for people.
I’ll...
Lesson29 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置Peter通过电话邀请Jim一起去游泳，Jim婉言拒绝, 因为要和妈妈去购物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。21世纪教育网版权所有21教育网
主要目标语言：
What will you do this Sunday?
I’ll go shopping.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读go swimming, go shopping, go fishing，能够听、说、读、写swim, do, go，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What will you do ... I’ll ...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。 21教育网21cnjy.com
3. Let’s chant
本部分设计了一首歌谣，学生在说唱歌摇的过程中巩固学习本课教学内容，达到激发学生学习兴趣的目的。
二、课前准备
1. 调查班内同学们在周末通常做什么。
2. 准备调査表、两部电话或手机模型。
3. 准备本课的教学课件、本课所学词汇卡片以及有关本单元动词或动词词组PPT，以备游戏时使用。
4. 在黑板上准备好四线格，以便板书四会单词。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 教师带领学生一起演唱Lesson 27的Chant，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛，使学生尽快进入学习英语的状态。 .21cnjy.com21·cn·jy·com
2) Competition，以小组为单位进行比赛。教师播放课前准备的动词词组PPT课件，每组一位同学根据组内同学所做动作，猜PPT呈现动词或动词词组并大声喊出，如：have a picnic, go to see grandma, have a party, sing, dance, draw, paint, read a book, watch TV, play computer games, go to a music lesson, go to the (theme) park等，快者为赢。复习前面所学内容，为本课学习做好铺垫。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 通过PPT引出swim一词。把PPT课件的最后一张设为游泳的图片，引导学生说出swim，并在四线格中板书，贴相应的卡片。 www.21-cn-jy.com
2) 师生交流，自然引出go swimming，并对比与swim用法不同。教师自然与学生交流：Today is Friday. Tomorrow is Saturday. I’ll go swimming tomorrow.使学生自然感知tomorrow和go swimming的意思。教师先板书swim，然后在swim的基础上补充go和swim 的动名词形式swimming，教师可以借助彩色粉笔强调swim的动名词形式，即双写m+ing, 帮助学生正确理解运用动词的不同形式。学生跟读go swimming。 2·1·c·n·j·ywww.21-cn-jy.com
3) 同样方式引出go shopping和go fishing。师生交流：Would you like to go shopping with me? Would you like to go shipping with me? 教师边说边出示卡片，将卡片贴在黑板上，并板书go shopping, go fishing。学生跟读词组。
4) 师生交流，学习如何委婉拒绝邀请。教师继续与学生交流：Would you like to go swimming/ go shopping/ go fishing with me? 引导学生说出Yes, I’d love to.或Sorry, I can’t go with you. 教师提问几位学生后，可以在小组内进行生生问答，同时可以帮助学生对比Lesson 26的Would you like some pork?及其回答。
5) 自然交流，引出What will you do this Sunday? I’ll go shopping.对于委婉拒绝的同学，教师继续追问：What will you do this Sunday? 边问边板书What will you do this Sunday? I’ll go swimming.通过师生间、生生间就周末活动的安排进行轻松、自然、真实交流，帮助学生掌握本课的目标语言，同时回顾本单元所学的动词短语。【来源：21·世纪·教育·网】21·世纪*教育网
6) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读对话等。
3. 趣味操练（Practice）
1) Chain game、操练本课重点句型。Would you like to ... with me? Sony, I can’t go with you.从教师开始依次向一位同学发出邀请，规则为不许重复别人邀请。如：
T: Would you like to go shopping with me?
S1: Sorry, I can’t go with you. Would you like to go swimming with me?
S2: Sorry, I can’t go with you. Would you like to go fishing with me?
S3：...
2) Survey操练What will you do this Sunday? I’ll go ...四到六个同学一组，做一个小调查，看看你的好朋友周末的活动安排，做好记录，如：
S1: What will you do this Sunday?
S2: I’ll go fishing with my dad. I like fishing.
S1: What will you do this Sunday?
S3: I’ll go to an art lesson.
...
调查表可以在Lesson 28的基础上进行扩展，如加上本课新知：go swimming, go shopping, go fishing, watch TV, go to the zoo, play football等等。
3) 分角色体验、表演对话。
4) 学说歌谣创编新歌谣。可以小组合作改编歌谣，替换自己喜欢的活动。如：
What will you do this Sunday?
I’ll go swimming/ go fishing ...
Cool, cool, cool!
What will you do this Sunday?
I’ll go to the park/ go to play football ...
Great, great, great!
4. 语言运用（Language use）
场景设置：两个同学为一小组，进行打电话模拟演练，询问周末活动安排，创编对话，进行展示。
语言支持：
S1: Hi, Li Ming. This is Zhang Hong.
S2: Hello, Zhang Hong.
S1: Tomorrow is Saturday. Would you like to go to the park with me?
S2: Sorry, I can’t go with you.
S1: What will you do tomorrow?
S2: I’ll go to see my grandma.
S1: That’s good. Bye.
S2: Bye.
活动实施过程中，教师鼓励学生运用更多的表达活动的短语，丰富学生语言表达的空间。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 语言评价：Good! Cool! Super! 在歌谣的创编表演中，发动全班同学给予表演的同学以Good! Cool! Super! 评价。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。可设定Good! Cool! Super!分别为三级评价。21·世纪*教育网2·1·c·n·j·y
(2) 注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价的同时，要重视对学生的学习兴趣、合作意识等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，引导他们有效确认自己的具体学习行为。评价时注意自然地将教师评价、学生自评、小组互评等形式与学习内容结合起来。
评价
内容
教师评
自己评
小组评
在老师或学习伙伴的协助下，完成与他人对话。
能与他人合作，有感情地朗读对话。
小组准备表演时，积极发表自己的意见，改编课文，尝试表演。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。
(1) 听录音，选出正确的图片，然后根据图文的内容练习对话。教师可拓展使用本活动。
(2) 求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关注占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。21·cn·jy·com21世纪教育网版权所有
(3) 要求学生根据图片提示选出符合图意的动词或动词词组，然后抄在横线上，使句子完整正确。教师也可灵活运用，根据语言提示让学生来说一说自己周末计划。www-2-1-cnjy-com【来源：21·世纪·教育·网】
6. 拓展活动（Extended activities）
调查你的好朋友、教师或父母周末的安排。
所用语言：What will you do this weekend? I’ll...
Names
Activities
go swimming
go shopping
go fishing
read a book
have a picnic
go to the park
...
Lesson30 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分为本单元复习课。它以小动物共同组织去郊外野餐的趣味故事的形式，自然地对本单元目标语言进行了再现。21教育网www.21-cn-jy.com
2. Let’s check
本部分是评价活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的目标词汇掌握的情况。
3. Language Focus
本部分列出了本单元的目标语言，即单元知识小结，并明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供支持。21·世纪*教育网【来源：21·世纪·教育·网】
课前准备
准备一些本单元以及一些常见食品模型或实物，以备创设情境和情景表演时使用。
准备本单元所用词汇卡片、图片以及本课动画课件。
准备小猫、小鸭、小猴、小鸡等头饰。
准备“最佳演员”和“五单元学霸”奖牌。
学生整理本单元获得的评价卡片，以备教师进行单元获奖总结。
教学步骤与建议
热身/复习（Warm-up/Revision）
师生共同唱29课chant: What will you do this Sunday?帮助学生尽快进入英语学习的状态，并在吟唱中复习本单元所学部分词、句。
师生就周末活动进行讨论交流。
T: What day is today?
S: It’s Friday.
T: What day is tomorrow?
S: Tomorrow is Saturday.
T: What will you do?
S: I’ll ...
T: Would you like ...? Do you like ...?
S: ...
教师交代今天的主题是Fun story。教师总结归纳2) 中同学们活动，同时出示本课主人公几个小动物头饰，建议同学们一起看看Mimi, Micky和Duck周日做什么。www.21-cn-jy.com21世纪教育网版权所有
新课呈现（Presentation）
以Duck, Mimi和Micky等故事中人物为主线呈现故事情节。
呈现故事人物，复习本单元主要目标语言。教师出示Fun story中的人物，并让学生猜测：What will they do? Guess? 学生在回答问题的过程中又重现了本单元重难点单词。2·1·c·n·j·y21教育网
通过看图，引导学生说出：They will come and swim again. They like swimming. But the cat doesn’t like swimming. The cat like shopping.
通过看图，猜测What will they do, then?带着疑问，同学们先听录音，简单描述听到了什么。【来源：21·世纪·教育·网】21·cn·jy·com
学生打开书，读课文，了解故事梗概。
观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
趣味操练（Practice）
Story show：四人一组，带着头饰，分角色表演Fun story。
Let’s check.教师组织全班同学听录音，根据录音顺序分别为10幅图片编号。然后，让学生以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。21·cn·jy·com21·世纪*教育网
语言运用（Language use）
场景设置：我们的两个来自美国的朋友Lucy和Jane在周末也有一个计划，但是她们太粗心，计划写得丢三落四，你们能帮助她们把计划补充完整吗？根椐她们的周末计划，你也来说一说你的假期计划吧。www-2-1-cnjy-com
语言支持：
1) 将短文补充完整。
Lucy and Jane come from America. They want to go to the park on Saturday. They will have a picnic. They’d like to have sandwiches, chocolates, ______, ______ and orange juice. And they will ______ and ______. Lucy will ______ an English song. They like swimming very much. So after the picnic, they will go ______.
（Key: sausages, milk, play, act, sing, swimming答案不唯一）
2) 根据短文写一篇你的假期。
According to their plans, do you have any ideas for your holiday? How will you show your ideas? You can show your ideas in your own ways.2-1-c-n-j-y
You can draw your ideas for your summer holidays.
You can write a plan.
You can write down your ideas in different ways you like.21cnjy.com
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价
(1) 奖励story show中表现优秀和突出进步的同学以“最佳演员”奖牌。如：总结本单元学生获得评价卡片情况，并给与获得最多的学生一定荣誉称号，如“五单元学霸”、“五单元小状元”等，颁发奖状或小奖品。21*cnjy*com
(2) 注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。【来源：21cnj*y.co*m】21cnjy.com
(3) 对学生学习状态的评价范例如下：
Assessment of Unit 5
1. 我能够说出并写出本单元表示食品的单词______个，而且还能写出（ ）/不能写出（ ）本单元没有出现的表示食品的单词，它们是_______________
老师和小伙伴们给我的评价为：
2. 在小组合作项目中，我能够和小组同学合作的很好（ ）/一般（ ）/不好（ ）,我们的表演语音语调正确流畅（ ）/ 一般（ ），语句丰富（ ）/ 一般（ ）,还加入了（ ）/ 没加入（ ）自己的想象，老师和同学们给我们的评价为：
3. 本单元我表演了______首小歌谣，______首歌曲，我的语言语调基本正确（ ）/ 一般（ ），熟练流利（ ）/ 一般，节奏感强（ ）/ （ ），而且有（ ）/ 没有（ ）表情和动作，大家给我的评价为：
4. 本单元我英语学习有了进步，老师和同学们对我总体评价为：优（ ）/ 良（ ）/ 合格（ ）/ 不合格（ ）。
教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。
要求学生听懂单词或词组，选出相应图片。考查学生听力理解与辨图的能力。
看图规范写出相应单词。
要求学生根据图片提示在四线格内写出符合图意的单词或词组，使将句子完整正确。
拓展活动（Extended activities）
请学生自己制订合理的暑假计划，可以以短文、制作表格、写一个时间表、画图等方式进行展示，丰富学生们的语言，开拓视野，培养兴趣，为今后英语学习打下基础。21世纪教育网版权所有2·1·c·n·j·y
Unit5 单元教学目标
1. 能够理解、说出以下句子：What would you like? I’d like some bread and a sausage. Would you like some pork? Thank you. /No, thanks. I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance. I’ll read a new story book this Saturday. How about you? I’ll play computer games at home. What will you do this Sunday? I’ll go shopping.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。21教育网
2. 能够正确地听、说、认读生词：picnic, sausage, lunch, pork, beef, paint, read a book, watch TV, play computer games, go swimming, go shopping, go fishing；听、说、读、写生词：breads cake, rice, chicken, draw, sing, dance, watch, read, play, swim, do, go；并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语，进行简单的日常交流活动。21世纪教育网版权所有21世纪教育网版权所有
3. 能够在真实语境中表达个人意愿以及陈述将要做的事情。
4. 能够初步形成做事情有计划的意识。
5. 能够初步形成善于与同伴交流与合作学习的意识。
