21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文八年级下册教学设计
课题 安塞腰鼓 单元 一 学科 语文 年级 八下
学习目标 1、朗读课文，掌握文中生字、生词，学习作者运用排比描写场面的方法，体会短句和反复的修辞手法的妙用。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华文化和文明，感悟生命的壮美，理解作品所蕴含的情感和深意。
重点 朗读课文，掌握文中生字、生词，学习作者运用排比描写场面的方法，体会短句和反复的修辞手法的妙用。
难点 感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华文化和文明，感悟生命的壮美，理解作品所蕴含的情感和深意。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们一起来欣赏一个腰鼓表演视频。这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓，今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 欣赏视频 感受安塞腰鼓的气势，迅速进入情境。
知识链接 安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓的形式与发展，和当地的历史地理环境及民情习俗分不开。安塞区历史上是军事重镇，素有"上郡咽喉"、"北门锁钥"之称，为抵御外族入侵的边防要塞之一。当地群众传说，早在秦、汉时期，腰鼓就被驻防将士视同刀枪、弓箭一样不可少的装备。遇到敌人突袭，就击鼓报警；两军对阵交锋，以击鼓助威；征战取得胜利，又击鼓庆贺。随着时间的流逝，腰鼓逐渐发展成民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节的一种民俗性舞蹈，但在击鼓的风格和表演上，继续保留着秦汉将士的勃勃英姿。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。 了解安塞腰鼓 了解安塞腰鼓，有助于更好了解课文。
作者名片 刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，他的散文多以黄土高原为题材。 了解作者 了解作者
初读感悟 听课文朗读，把握生字词语，注意朗读的停顿、快慢、轻重，感受安塞腰鼓的雄浑气势。字词检测飞溅（jiàn） 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 羁绊（jī bàn） 惊心动魄（pò） 冗杂（rǒng） 搏击（bó） 烧灼（zhuó） 辐射（fú） 捶（chuí） 瞳仁（tóng） 戛然而止（jiá）恬静（tián） 束缚（fù） 磅礴（páng bó） 蓦然（mò） 颤 栗（zhàn lì ） 三、 解释下面的词语。大彻大悟：彻底领悟。惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。 四、自由朗读（1）小组合作，朗读训练（读、听、评）； 要求：把握好节奏和重音，读准感情。 （2）抽读、点评； （ 1-4）：安静中蓄积力量。语速较慢，语调沉稳有力。（5-27）：欢快、火爆、热烈的场面。语速较快，语调高昂激越。 （28—30）：场面寂静。语速较舒缓，语调轻柔。 听朗读，识记生字词语反复朗读课文，组内点评 整体感悟全文通过朗读感悟安塞腰鼓磅礴气势。
整体把握 浏览全文，根据提示完成文章结构图（见板书） 完成文章思路图 从整体上把握全文思路。
语言品析 1）语句铿锵 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：“忘情了，没命了” ，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2）节奏疾猛 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 3）反复增势 好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！间隔反复的句式,不仅加强了文章的气势,更能突出安塞腰鼓表演的精彩,表达作者由衷的赞美之情。 4）排比激昂骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 结合句子，多角度品析语言。 品析排比、反复等修辞，体会文章的语言特色。
问题探究 一、开头“安静的腰鼓”和结尾“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？（1）开头：“他们的神情沉稳而安静。”“……腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”——为下文写腰鼓表演蓄势（作铺垫）。（2）结尾：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。”——以“鸡啼”反衬表演后环境的寂静，反衬出安塞腰鼓对人们心灵的震撼，突出安塞腰鼓的伟大力量。二、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，更能表现腰鼓的震慑力。三、为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？江南像一位温柔秀美的女子，含蓄灵秀，孕育出温柔秀美的江南文化。 粗犷的黄土高原蕴藏着原始的生命，积蓄着蓬勃的力量，孕育出雄浑壮美的黄土文化。而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。对比突出黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，给人鼓舞和震撼。四、作者描绘了这样一场精彩的腰鼓表演，想要表达什么？赞美安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。“好一个安塞腰鼓！”歌颂阳刚之美，歌颂生命中奔腾的力量。“ 一群茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量。”冲破束缚、阻碍的强烈愿望。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 思考问题表达见解 了解衬托手法的运用。体会侧面描写的作用。体会一方水土养一方人的黄土高原文化。探究文章主旨
巩固提升 以“读了刘成章的《安塞腰鼓》，我 ”的句式来表达自己的感悟。 提示：可从腰鼓给你的感受、文章的写作特色、表达的主题等多方面来表达。 自由表达 引导学生有自己的感悟。
课堂小结 作者通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，赞美了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，赞美了朴实、坚韧的西北汉子的阳刚美，表达了要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。 学生用自己的方式总结。 巩固本文所学
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
安塞腰鼓
人教版 八年级下
课堂导入
我们一起来欣赏一个腰鼓表演视频。
这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓，今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
课堂导入
1、朗读课文，掌握文中生字、生词，学习作者运用排比描写场面的方法，体会短句和反复的修辞手法的妙用。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华文化和文明，感悟生命的壮美，理解作品所蕴含的情感和深意。
出示目标
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
知识链接
知识链接
安塞腰鼓的形式与发展，和当地的历史地理环境及民情习俗分不开。安塞区历史上是军事重镇，素有"上郡咽喉"、"北门锁钥"之称，为抵御外族入侵的边防要塞之一。当地群众传说，早在秦、汉时期，腰鼓就被驻防将士视同刀枪、弓箭一样不可少的装备。遇到敌人突袭，就击鼓报警；两军对阵交锋，以击鼓助威；征战取得胜利，又击鼓庆贺。
知识链接
随着时间的流逝，腰鼓逐渐发展成民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节的一种民俗性舞蹈，但在击鼓的风格和表演上，继续保留着秦汉将士的勃勃
英姿。它是黄土高原
的产物，其粗犷、雄
浑的风格与当地的自
然环境、地理风貌、
民风民情浑然一体。
作者名片
刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，他的散文多以黄土高原为题材。
初读感悟
听课文朗读，把握生字词语，注意朗读的停顿、快慢、轻重，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
奔腾的力量
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
初读感悟
初读感悟
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
初读感悟
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
初读感悟
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
初读感悟
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响
声，碰撞在遗落了一切冗杂的
观众心上，观众的心也蓦然变
成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆
隆，隆隆。
初读感悟
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆
隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！
初读感悟
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的
躯体，那消化着红豆角角老南瓜的
躯体，居然可以释放出那么奇伟磅
礴的能量！
初读感悟
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
多水的江南是易碎的玻璃，
在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有
这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！好一个
安塞腰鼓！
初读感悟
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
初读感悟
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了
茫茫一片……声成了茫
茫一片……
初读感悟
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
字词检测
飞溅 亢奋 晦暗 羁 绊 惊心动魄
冗杂 搏击 烧灼 辐射 大彻大悟
高粱 捶 骤雨 瞳仁 戛然而止
恬静 束缚 磅礴 蓦然 颤 栗
jiàn
kàng
huì
jī bàn
mò
rǒng
bó
zhuó
chè wù
liáng
chuí
zhòu
tóng
tián
fù
páng bó
pò
zhàn lì
fú
jiá
字词检测
解释下面的词语。
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
彻底领悟。
形容感染力极强，动人心弦。
赞美看到的事物好到了极点。
声音突然中止。
朗读感悟
（1）小组合作，朗读训练（读、听、评）；
要求：把握好节奏和重音，读准感情。
（2）抽读、点评；
（ 1-4）：安静中蓄积力量。语速较慢，语调沉稳有力。
（5-27）：欢快、火爆、热烈的场面。语速较快，语调高昂激越。
（28—30）：场面寂静。语速较舒缓，语调轻柔。
安塞腰鼓
表演前：1-4:（ ）的腰鼓
5-13：宏伟的（ ）
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：奇丽的（ ）
表演后：28-30：（ ）的腰鼓
安静
激昂
响声
后生
寂静
舞姿
表演中：5-27:
（ ）的腰鼓
场面
浏览全文，根据提示完成文章结构图
整体把握
语言品析
细读课文，品析语言 ：
请用“我很喜欢 ，因为 ”这一句式点评。
提示：（可从用词、句式、修辞、写法等方面进行评价。）
语言品析
1）语句铿锵
课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：“忘情了，没命了” ，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
语言品析
2）节奏疾猛
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得
内容表达得更热烈更激荡，充
分表现了生命和力量喷薄而出
的神韵。
语言品析
3）反复增势
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
间隔反复的句式,不仅加强了文章的气势,更能突出安塞腰鼓表演的精彩,表达作者由衷的赞美之情。
语言品析
4）排比激昂
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
问题探究
开头“安静的腰鼓”和结尾“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？
（1）开头：“他们的神情沉稳而安静。”
“……腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”
（2）结尾：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。”
——为下文写腰鼓表演蓄势（作铺垫）。
——以“鸡啼”反衬表演后环境的寂静，反衬出安塞腰鼓对人们心灵的震撼，突出安塞腰鼓的伟大力量。
前 后 呼 应
安塞腰鼓
表演前：1-4:（ ）的腰鼓（蓄势待发）
5-13：宏伟的（ ）
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：奇丽的（ ）
表演后：28-30：（ ）的腰鼓（以声衬静）
安静
激昂
响声
后生
寂静
舞姿
表演中：5-27:
（ ）的腰鼓
场面
浏览全文，根据提示完成文章结构图
整体把握
问题探究
作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？
用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，更能表现腰鼓的震慑力。
为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？
问题探究
问题探究
比较一下二者的差异。
一方水土养育一方儿女，孕育一方文化。
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”
问题探究
为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？
问题探究
江南像一位温柔秀美的女子，含蓄灵秀，孕育出温柔秀美的江南文化。
粗犷的黄土高原蕴藏着原始的生命，积蓄着蓬勃的力量，孕育出雄浑壮美的黄土文化。而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。对比突出黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，给人鼓舞和震撼。
问题探究
作者描绘了这样一场精彩的腰鼓表演，想要表达什么？
歌颂阳刚之美，歌颂生命中奔腾的力量。“ 一群茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量。”
冲破束缚、阻碍的强烈愿望。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
赞美安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。“好一个安塞腰鼓！”
巩固提升
以“读了刘成章的《安塞腰鼓》，我 ”的句式来表达自己的感悟。
提示：可从腰鼓给你的感受、文章的写作特色、表达的主题等多方面来表达。
课堂小结
作者通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，赞美了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，赞美了朴实、坚韧的西北汉子的阳刚美，表达了要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站
有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/
