教科版科学三年级下册第一单元教材分析及同步教案
文档属性
| 名称 | 教科版科学三年级下册第一单元教材分析及同步教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 134.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2018-02-26 11:23:32 | ||
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文档简介
一、教材总析
2017 — 2018 学年度第 二 学期
三年级下册的学习内容，是由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”和“磁铁”四个单元组成的。【出处：21教育名师】
“植物的生长变化”单元,将引领学生在种植凤仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着成长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的主要功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“植物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识人和动物的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液、气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环” 的概念。
“磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强，磁铁能指南北、磁铁具有异性相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的应用。
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能，物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察的结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实验意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象——提出问题——作出假设（解释）——分析、检验假设——寻求新的证据——做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
在教学的实施过程中，我们建议“植物的生长变化”和“动物的生命周期”两个单元交叉进行。除解决观察周期长的问题之外，这样做还可以同时进行植物和动物生长变化的观察活动，使学生领悟到植物和动物的相同之处，完成对生物生命周期的初步认识。
二、提高学生素质水平的方法、措施
1.渗透“生本教育”理念，提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2.协助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3.科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4.对于教材中许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，自主学习、自主研究，在手脑并用的过程中，发展学生的科学探究能力和自学能力。
单元
一
课题
植物的生长变化
课时数
7
学情分析：
通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系？它们对于植物本身有什么作用？这样一些问题是值得学生关注的。www-2-1-cnjy-com
三年级的学生已经知道植物会生长，会开花结果，但他们还不曾去探究事情的原委。本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是于功能相适应的,植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要.同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。
预设目标：
1、科学概念
绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
一粒种子在适宜的条件下能够萌发，长成一棵植物，这种植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。
植物的器官有自己特殊的结构,这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。
植物的根能够吸收水分和矿物质,还能将植物固定在土壤中。
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的；植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
2、过程与方法
种植和培育植物。
使用放大镜。
比较准确地测量植物植株的高度变化。
依据观察到的现象提出问题。
以已有经验或观察的现象为依据进行预测。
以适宜的方式对观察到的现象进行记录。
对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。
通过记录和比较描述植物所发生的变化。
用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。
运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。
3、情感态度价值观
形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。
激发关注和研究生命现象的兴趣。
培养坚持性和合作能力。
重难点：
详见以下各课时。
教学准备：
详见以下各课时。
预设教与学的过程：
第一课时
第一单元 植物的生长变化
1、植物新生命的开始
【教学目标】：
科学概念：知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：能够用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发学生关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。21·世纪*教育网
2、 （学生准备）各种植物的种子（浸泡好的，为了便于学生解剖观察）、白纸、放大镜。
(设计意图:通过材料的准备,了解种子的形状和颜色。)
二、听听说说
1、提问：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、学生思考后，回答老师提出的问题。（预设：三年级的学生已经完全能够说出植物大致的生长过程，所以对于植物新生命的开始应该能够说出植物是由种子发芽长成的。）【来源：21cnj*y.co*m】
3、（出示图片）验证学生说出的答案。
4、小结：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？（预设：上学期这部分的知识已经有所涉及，所以应该由学生来进行回忆和总结。）
（设计意图：通过提问的形式，提出本单元的研究任务。）
三、记录我们的想法
1、讲解：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
并在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
2、展示学生画的作品。
3、指名学生说说自己画的作品的意义。
4、讲解：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物大部分都是从种子开始它们新的生命的。
（设计意图：让学生将他们了解的植物生长变化过程的有关信息用画图、文字等方式记录下来。）
四、观察植物的种子
1、讲解观察要求：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、提问：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、学生说说自己的想法？
（预设：学生的回答可能是各种各样的，但可能由于学生的好奇心，想观察种子内部构造的学生会多一些。）
4、小结：我们观察植物的种子，首先要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、学生观察植物的种子。
6、提问：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、学生汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8、提问：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
9、学生回答（先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。）
10、学生继续观察植物的种子。观察后汇报。
11、小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根、胚轴、胚芽和子叶。
（设计意图：引领学生学习研究问题的科学思维过程，明白种子的构成，为后续的观察活动打下基础。）
五、做好准备
讲解种植要求①准备凤仙花（也可以是学生找到的比较合适的别的种子）的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。
（设计意图：为下节课的学习作好准备。）
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆（红豆、绿豆等）的种子。
【板书设计】：
1.植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色（种皮）
植物的种子
内部：胚根、胚轴、胚芽、子叶
课后反思
以往的教学过程，我总是用种植的种子进行观察，但我觉得这些种子的品种太少，不能够体现出种子外形的多样性，所以我让学生尽可能地收集各种各样的种子，这样课上的观察活动更丰富，更具趣味性。
引用、借鉴
资料注明
2、种植我们的植物
【教学目标】：
过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。www.21-cn-jy.com
情感态度价值观：树立学生用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
【教学重点】：播种的方法
【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
（学生准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子（或自己找到的合适的种子）、透明塑料杯、吸水纸等。
二、课前三分钟知识介绍（关于种子）
三、学习播种方法
1、◆ 引导语： “一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
(设计意图:帮助学生明确本节课的任务。)
2、学生阅读P4页中的“播种方法”。
3、学生说说播种的方法。
4、实地指导学生在花盆里种植凤仙花（或别的适合的种子）；在小花盆里种植凤仙花。全班种植一株在透明的塑料杯中便于进行种子萌发的观察。
5、督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【来源：21·世纪·教育·网】
（设计意图：指导学生学会种植新的植物，培养学生的观察意识。）
四、关注种子变化
1、了解学生播种的情况。
2、学生汇报自己的种植情况。（预设：学生回家观察的话可能会出现两种不好的情况：一是学生没有及时观察记录，一种是植物照料不周，死亡，无法及时观察，因此我让学生把植物种植在花盆里，放在科学教室，统一管理，这样学生可以及时观察。）21教育网
3、学生阅读P5页顺数1～10行内容。
5、讲解观察要求：注意观察透明塑料杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
（设计意图：指导学生学会观察和测量，同时学会观察日记的方式记录。）
五、记录生长日记
1、讲述记录方法：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中
2、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
（设计意图：对学生的提出观察要求，为后续的观察作出准备。）
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花或四季豆。
【板书设计】
2.种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
课后反思
由于学生是在家里种植的，教师没有办法进行及时的跟踪和指导，导致大部分学生的种植活动不了了之。本学期，我和语文老师商量，让学生每日或每周坚持写观察日记，记录下从播种——长出子叶——长出第一片叶子——长出第二片叶子——枝叶迅速生长——开花——结果的整个过程。学生种植兴趣很高，每天的观察活动也持续着。每次上科学课，总是会有不少同学欣喜若狂地来报告：“老师，我们的植物发芽了！”“老师，我的怎么一点动静都没有？”……从他们的日记中，我看到了他们的观察是多么地用心，一粒粒小种子，就像是孩子们的宝宝，他们精心照料着，这样的观察活动很及时有效。
引用、借鉴
资料注明
3、我们先看到了根
【教学目标】：
科学概念：知道种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：能够用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发学生观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：根吸收水分的实验。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
（教师准备）前一周种植在塑料杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
二、课前三分钟知识介绍（介绍根的作用）
三、（导入活动）问题导入
1、◆ 引导语：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2、学生思考后回答。
3、根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的豆子）我们种植的豆子，你先看到了什么？（预设：因为有前面第一课的种子的观察做铺垫，这里学生可能会回答芽，也有可能说先看到根。）
4、揭示并板书课题：我们先看到了根。
（设计意图：从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务。）
四、（观察活动）观察植物根的生长
1、讲述观察要求：我们种下的黄豆和绿豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、学生观察。
3、学生汇报自己的发现。
5、根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
（设计意图：通过观察活动让学生了解植物根的生长情况。）
五、（研究活动）植物的根有什么作用
1、提问：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2、学生说出自己的想法。
3、讲解：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。
4、提问：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、学生讨论后回答。（根有固定植物的作用）
6、讲解实验要求：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。
7、总结：植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
（设计意图：通过活动，能够帮助学生逐步形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。）
【作业布置】：
家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
（设计意图：培养学生树立想办法证明自己推测的意识。）
【板书设计】：
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
4、种子变成了幼苗
【教学目标】：
科学概念：知道植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：能够根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：让学生体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】：指导学生研究植物叶的作用。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
2、（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
二、课前三分钟知识介绍
三、出土后幼苗的变化
（一）、活动导入：
1、◆ 引导语：我们种植的植物已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间植物幼苗生长变化情况。21教育名师原创作品
2、学生以小组为单位互相交流。
预设：
生：我们的植物现在发出了小芽了，尖尖的，小小的。
生：我们的不是尖尖的，我们的是圆圆的，有两个瓣。
生：我们的外面包着种皮。
生：我们的芽是淡绿色，但茎是白色。
……
（二）活动指导：
1、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
3、指导学生观察实物凤仙花。
4、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
（设计意图：能够引导学生准确描述出观察到的情况。）
四、我们的思考
1、提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2、学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。
预设：
生：为了吸收阳光。
生：植物能进行光合作用。
生：植物还能吸收二氧化碳，放出氧气。
师：你的课外知识真丰富，我们要向你学习。
（设计意图：引导学生发现问题，提出问题、解决问题。）
五、叶为植物提供“食物”
1、提问：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2学生讨论后说出自己的想法。
3、讲述：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
5、板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6、（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
（设计意图：让学生了解植物真叶的作用。）
【作业布置】：
家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
（设计意图：巩固应用。）
【板书设计】：
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
5、茎越长越高
【教学目标】：
科学概念：知道植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：学会运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。21世纪教育网版权所有
情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
2、（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
二、课前三分钟知识介绍
二、整理有关茎的观察记录
1、◆ 引导语：我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。21·cn·jy·com
2、（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？2-1-c-n-j-y
(设计意图:指导学生学会对记录的数据进行整理，并对整理的数据学会分析处理，得出有用的结论。)
二、植物茎的作用
1、（活动导入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。21*cnjy*com
2、（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3、学生观看植物光合作用的课件。
4、教师总结本节课的学习内容。
(设计意图:让学生通过活动了解植物茎的作用。)
提醒学生注意：
1、提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2、引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
【板书设计】：
5.茎越长越高
科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论
6、开花了，结果了
【教学目标】
科学概念：掌握在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。21cnjy.com
过程与方法：能够根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重点】：指导学生认识凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】：指导学生认识凤仙花花开花落及结果的过程。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。21*cnjy*com
2、（学生准备）用于交流观察的记录单。
二、课前三分钟知识介绍
三、提出任务
1、◆ 引导语：我们种下的凤仙花现在鲜花盛开，果实累累了。我们发现凤仙花开花和结果有什么联系吗？
（设计意图：提出本课的观察任务。）
四、整理并交流我们的观察记录
（1）、交流活动：
1、组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2、学生分小组交流。
预设：
生：我们发现花谢了之后果实会生长起来。
生：我发现果实好像由中间的雌蕊那部分长起来的。
评价：
师：你观察得真仔细，连这么细微的部分也观察到了，我们大家要向你学习。
3、根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
（设计意图：引导学生交流观察信息，学会热真倾听，对得到的信息进行有效的筛选和甄别。）
（2）整理观察信息的活动：
1、指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2、在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
（设计意图：引导学生学会整理信息并交流信息并引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。）
五、研究花变果实的过程
1、指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
2、指导学生解剖花。（提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的各部分。解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
3、学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
（设计意图：让学生学会解剖花，了解花的构造，花与果实的关系。）
六、观察凤仙花的果实
1、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察
2、引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
3、学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。
4、教师总结。
（设计意图：了解果实的结构，掌握果实与种子的关系。）
【作业布置】：
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
【板书设计】：
6.开花了，结果了
花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
7 我们的大丰收
【教学目标】：
科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。【版权所有：21教育】
过程与方法：学会用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。
情感态度价值观：引领学生体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。
【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。
2、（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。
二、课前三分钟知识介绍
三、谈话引入
1、谈话：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2·1·c·n·j·y
（设计意图：谈话导入新课，激发学生参与的兴趣。）
四、我们收获了种子
1、提问：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？
2、学生对着自己的观察记录表汇报。
3、引领学生用估算的方法进行统计。
（设计意图：通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）
五、我们获得了植物生长变化的数据
1、引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）
2、指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
3、指导学生填写书上P17页上的表格。
4、引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。
5、引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
6、引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
7、根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
（设计意图：让学生总结活动过程，分析记录数据，了解植物的生长过程和结构。）
【作业布置】：
家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。
【板书设计】：
7.我们的大丰收
植物都有自己的生命周期
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期
植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度
2017 — 2018 学年度第 二 学期
三年级下册的学习内容，是由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”和“磁铁”四个单元组成的。【出处：21教育名师】
“植物的生长变化”单元,将引领学生在种植凤仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着成长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的主要功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“植物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识人和动物的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液、气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环” 的概念。
“磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强，磁铁能指南北、磁铁具有异性相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的应用。
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能，物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察的结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实验意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象——提出问题——作出假设（解释）——分析、检验假设——寻求新的证据——做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
在教学的实施过程中，我们建议“植物的生长变化”和“动物的生命周期”两个单元交叉进行。除解决观察周期长的问题之外，这样做还可以同时进行植物和动物生长变化的观察活动，使学生领悟到植物和动物的相同之处，完成对生物生命周期的初步认识。
二、提高学生素质水平的方法、措施
1.渗透“生本教育”理念，提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2.协助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3.科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4.对于教材中许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，自主学习、自主研究，在手脑并用的过程中，发展学生的科学探究能力和自学能力。
单元
一
课题
植物的生长变化
课时数
7
学情分析：
通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系？它们对于植物本身有什么作用？这样一些问题是值得学生关注的。www-2-1-cnjy-com
三年级的学生已经知道植物会生长，会开花结果，但他们还不曾去探究事情的原委。本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是于功能相适应的,植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要.同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。
预设目标：
1、科学概念
绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
一粒种子在适宜的条件下能够萌发，长成一棵植物，这种植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。
植物的器官有自己特殊的结构,这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。
植物的根能够吸收水分和矿物质,还能将植物固定在土壤中。
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的；植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
2、过程与方法
种植和培育植物。
使用放大镜。
比较准确地测量植物植株的高度变化。
依据观察到的现象提出问题。
以已有经验或观察的现象为依据进行预测。
以适宜的方式对观察到的现象进行记录。
对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。
通过记录和比较描述植物所发生的变化。
用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。
运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。
3、情感态度价值观
形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。
激发关注和研究生命现象的兴趣。
培养坚持性和合作能力。
重难点：
详见以下各课时。
教学准备：
详见以下各课时。
预设教与学的过程：
第一课时
第一单元 植物的生长变化
1、植物新生命的开始
【教学目标】：
科学概念：知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：能够用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发学生关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。21·世纪*教育网
2、 （学生准备）各种植物的种子（浸泡好的，为了便于学生解剖观察）、白纸、放大镜。
(设计意图:通过材料的准备,了解种子的形状和颜色。)
二、听听说说
1、提问：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、学生思考后，回答老师提出的问题。（预设：三年级的学生已经完全能够说出植物大致的生长过程，所以对于植物新生命的开始应该能够说出植物是由种子发芽长成的。）【来源：21cnj*y.co*m】
3、（出示图片）验证学生说出的答案。
4、小结：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？（预设：上学期这部分的知识已经有所涉及，所以应该由学生来进行回忆和总结。）
（设计意图：通过提问的形式，提出本单元的研究任务。）
三、记录我们的想法
1、讲解：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
并在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
2、展示学生画的作品。
3、指名学生说说自己画的作品的意义。
4、讲解：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物大部分都是从种子开始它们新的生命的。
（设计意图：让学生将他们了解的植物生长变化过程的有关信息用画图、文字等方式记录下来。）
四、观察植物的种子
1、讲解观察要求：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、提问：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、学生说说自己的想法？
（预设：学生的回答可能是各种各样的，但可能由于学生的好奇心，想观察种子内部构造的学生会多一些。）
4、小结：我们观察植物的种子，首先要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、学生观察植物的种子。
6、提问：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、学生汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8、提问：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
9、学生回答（先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。）
10、学生继续观察植物的种子。观察后汇报。
11、小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根、胚轴、胚芽和子叶。
（设计意图：引领学生学习研究问题的科学思维过程，明白种子的构成，为后续的观察活动打下基础。）
五、做好准备
讲解种植要求①准备凤仙花（也可以是学生找到的比较合适的别的种子）的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。
（设计意图：为下节课的学习作好准备。）
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆（红豆、绿豆等）的种子。
【板书设计】：
1.植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色（种皮）
植物的种子
内部：胚根、胚轴、胚芽、子叶
课后反思
以往的教学过程，我总是用种植的种子进行观察，但我觉得这些种子的品种太少，不能够体现出种子外形的多样性，所以我让学生尽可能地收集各种各样的种子，这样课上的观察活动更丰富，更具趣味性。
引用、借鉴
资料注明
2、种植我们的植物
【教学目标】：
过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。www.21-cn-jy.com
情感态度价值观：树立学生用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
【教学重点】：播种的方法
【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
（学生准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子（或自己找到的合适的种子）、透明塑料杯、吸水纸等。
二、课前三分钟知识介绍（关于种子）
三、学习播种方法
1、◆ 引导语： “一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
(设计意图:帮助学生明确本节课的任务。)
2、学生阅读P4页中的“播种方法”。
3、学生说说播种的方法。
4、实地指导学生在花盆里种植凤仙花（或别的适合的种子）；在小花盆里种植凤仙花。全班种植一株在透明的塑料杯中便于进行种子萌发的观察。
5、督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【来源：21·世纪·教育·网】
（设计意图：指导学生学会种植新的植物，培养学生的观察意识。）
四、关注种子变化
1、了解学生播种的情况。
2、学生汇报自己的种植情况。（预设：学生回家观察的话可能会出现两种不好的情况：一是学生没有及时观察记录，一种是植物照料不周，死亡，无法及时观察，因此我让学生把植物种植在花盆里，放在科学教室，统一管理，这样学生可以及时观察。）21教育网
3、学生阅读P5页顺数1～10行内容。
5、讲解观察要求：注意观察透明塑料杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
（设计意图：指导学生学会观察和测量，同时学会观察日记的方式记录。）
五、记录生长日记
1、讲述记录方法：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中
2、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
（设计意图：对学生的提出观察要求，为后续的观察作出准备。）
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花或四季豆。
【板书设计】
2.种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
课后反思
由于学生是在家里种植的，教师没有办法进行及时的跟踪和指导，导致大部分学生的种植活动不了了之。本学期，我和语文老师商量，让学生每日或每周坚持写观察日记，记录下从播种——长出子叶——长出第一片叶子——长出第二片叶子——枝叶迅速生长——开花——结果的整个过程。学生种植兴趣很高，每天的观察活动也持续着。每次上科学课，总是会有不少同学欣喜若狂地来报告：“老师，我们的植物发芽了！”“老师，我的怎么一点动静都没有？”……从他们的日记中，我看到了他们的观察是多么地用心，一粒粒小种子，就像是孩子们的宝宝，他们精心照料着，这样的观察活动很及时有效。
引用、借鉴
资料注明
3、我们先看到了根
【教学目标】：
科学概念：知道种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：能够用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发学生观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：根吸收水分的实验。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
（教师准备）前一周种植在塑料杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
二、课前三分钟知识介绍（介绍根的作用）
三、（导入活动）问题导入
1、◆ 引导语：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2、学生思考后回答。
3、根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的豆子）我们种植的豆子，你先看到了什么？（预设：因为有前面第一课的种子的观察做铺垫，这里学生可能会回答芽，也有可能说先看到根。）
4、揭示并板书课题：我们先看到了根。
（设计意图：从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务。）
四、（观察活动）观察植物根的生长
1、讲述观察要求：我们种下的黄豆和绿豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、学生观察。
3、学生汇报自己的发现。
5、根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
（设计意图：通过观察活动让学生了解植物根的生长情况。）
五、（研究活动）植物的根有什么作用
1、提问：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2、学生说出自己的想法。
3、讲解：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。
4、提问：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、学生讨论后回答。（根有固定植物的作用）
6、讲解实验要求：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。
7、总结：植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
（设计意图：通过活动，能够帮助学生逐步形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。）
【作业布置】：
家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
（设计意图：培养学生树立想办法证明自己推测的意识。）
【板书设计】：
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
4、种子变成了幼苗
【教学目标】：
科学概念：知道植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：能够根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：让学生体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】：指导学生研究植物叶的作用。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
2、（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
二、课前三分钟知识介绍
三、出土后幼苗的变化
（一）、活动导入：
1、◆ 引导语：我们种植的植物已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间植物幼苗生长变化情况。21教育名师原创作品
2、学生以小组为单位互相交流。
预设：
生：我们的植物现在发出了小芽了，尖尖的，小小的。
生：我们的不是尖尖的，我们的是圆圆的，有两个瓣。
生：我们的外面包着种皮。
生：我们的芽是淡绿色，但茎是白色。
……
（二）活动指导：
1、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
3、指导学生观察实物凤仙花。
4、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
（设计意图：能够引导学生准确描述出观察到的情况。）
四、我们的思考
1、提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2、学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。
预设：
生：为了吸收阳光。
生：植物能进行光合作用。
生：植物还能吸收二氧化碳，放出氧气。
师：你的课外知识真丰富，我们要向你学习。
（设计意图：引导学生发现问题，提出问题、解决问题。）
五、叶为植物提供“食物”
1、提问：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2学生讨论后说出自己的想法。
3、讲述：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
5、板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6、（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
（设计意图：让学生了解植物真叶的作用。）
【作业布置】：
家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
（设计意图：巩固应用。）
【板书设计】：
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
5、茎越长越高
【教学目标】：
科学概念：知道植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：学会运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。21世纪教育网版权所有
情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
2、（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
二、课前三分钟知识介绍
二、整理有关茎的观察记录
1、◆ 引导语：我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。21·cn·jy·com
2、（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？2-1-c-n-j-y
(设计意图:指导学生学会对记录的数据进行整理，并对整理的数据学会分析处理，得出有用的结论。)
二、植物茎的作用
1、（活动导入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。21*cnjy*com
2、（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3、学生观看植物光合作用的课件。
4、教师总结本节课的学习内容。
(设计意图:让学生通过活动了解植物茎的作用。)
提醒学生注意：
1、提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2、引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
【板书设计】：
5.茎越长越高
科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论
6、开花了，结果了
【教学目标】
科学概念：掌握在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。21cnjy.com
过程与方法：能够根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重点】：指导学生认识凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】：指导学生认识凤仙花花开花落及结果的过程。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。21*cnjy*com
2、（学生准备）用于交流观察的记录单。
二、课前三分钟知识介绍
三、提出任务
1、◆ 引导语：我们种下的凤仙花现在鲜花盛开，果实累累了。我们发现凤仙花开花和结果有什么联系吗？
（设计意图：提出本课的观察任务。）
四、整理并交流我们的观察记录
（1）、交流活动：
1、组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2、学生分小组交流。
预设：
生：我们发现花谢了之后果实会生长起来。
生：我发现果实好像由中间的雌蕊那部分长起来的。
评价：
师：你观察得真仔细，连这么细微的部分也观察到了，我们大家要向你学习。
3、根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
（设计意图：引导学生交流观察信息，学会热真倾听，对得到的信息进行有效的筛选和甄别。）
（2）整理观察信息的活动：
1、指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2、在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
（设计意图：引导学生学会整理信息并交流信息并引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。）
五、研究花变果实的过程
1、指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
2、指导学生解剖花。（提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的各部分。解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
3、学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
（设计意图：让学生学会解剖花，了解花的构造，花与果实的关系。）
六、观察凤仙花的果实
1、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察
2、引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
3、学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。
4、教师总结。
（设计意图：了解果实的结构，掌握果实与种子的关系。）
【作业布置】：
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
【板书设计】：
6.开花了，结果了
花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
7 我们的大丰收
【教学目标】：
科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。【版权所有：21教育】
过程与方法：学会用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。
情感态度价值观：引领学生体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。
【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。
【评价重点】自主完成前置性作业，积极展示准备成果。
【教学过程】：
一、教学前置：
1、（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。
2、（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。
二、课前三分钟知识介绍
三、谈话引入
1、谈话：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2·1·c·n·j·y
（设计意图：谈话导入新课，激发学生参与的兴趣。）
四、我们收获了种子
1、提问：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？
2、学生对着自己的观察记录表汇报。
3、引领学生用估算的方法进行统计。
（设计意图：通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）
五、我们获得了植物生长变化的数据
1、引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）
2、指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
3、指导学生填写书上P17页上的表格。
4、引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。
5、引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
6、引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
7、根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
（设计意图：让学生总结活动过程，分析记录数据，了解植物的生长过程和结构。）
【作业布置】：
家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。
【板书设计】：
7.我们的大丰收
植物都有自己的生命周期
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期
植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度