从百草园到三味书屋

课件32张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《野草》、《朝花夕拾》。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。比喻青少年时代的生活情景到晚年去回忆。???? 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。理解回答：根据课文题目分析，文章内容可分哪两部分？以什么为写作顺序？分别写百草园带给“我”的乐趣和“我”在三味书屋中的生活，以时间和空间转换顺序来写的。快速阅读课文，分别找出文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？哪一段是过渡？（1--8）写百草园带给“我”的乐趣。
（9--24）写“我”在三味书屋中的生活。

第9 段是过渡
第1段中，“其中似乎确凿只有一些野草”，为什么用“似乎”？又没什么说“确凿”？两者连用是否矛盾？
不矛盾。
“似乎”表示不肯定语气，由于相隔时间长，印象模糊了；
“确凿”表示肯定语气，作者对童年生活记忆犹新，断定不会有错的。自由朗读课文2~8段。
为什么百草园是“我”的乐园，里面有哪些乐趣？①百草园的景物
②长妈妈讲的“美女蛇”的故事
③冬天雪地里捕鸟从中可看出作者对百草园怀有一种怎样的情感？无限喜爱，对童年生活无限眷恋。百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园 阅读第2段，分小组讨论下列问题：“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？哪个内容是强调的重点？这一句写到哪几种景物？各有什么特点？分别是从哪些角度去描绘的？写百草园的景物，既有静景，又有动景，既有春景，又有夏景和秋景，试说说作者是怎样安排写作顺序的？在泥墙根一带，有哪些景物？各自有什么特点？从哪几个角度进行描写？“不必说……也不必说……单是……”
这个句子，简明地概括了园中的景物，又突出了重点。表达了作者对百草园的喜爱之情。 “单是”后面的内容是强调的重点。
菜畦碧绿视觉（颜色）石井栏光滑触觉（形态）皂荚树高大
视觉（形态）桑葚紫红
视觉（颜色）鸣蝉长吟
听觉（声音）黄蜂肥胖、伏体态动作 云雀轻捷、窜体态动作景物 特点描写角度
泥墙根一带的景色描写景物特点描写角度油蛉低唱听觉蟋蟀弹琴听觉（蜈蚣）斑蝥按、啪、喷声音动态何首乌木莲缠络、莲房般的
果实、臃肿的根视觉（形态）覆盆子像小珊瑚珠、又酸又甜视觉、味觉
（形态、味道）整体局部先写静物后写动物先写动物后写静物︷︷从下到上从上到下我和作者对话 你知道“我”采用了哪些修辞手法写百草园的景物吗？你知道“我”当时的心情吗？排比、拟人、比喻；喜悦的心情 你知道我在泥墙根一带可以玩多少好玩儿的事吗？ 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 从我的描述中你可以体会出我的心情了吧？ 追求新奇、洒脱、喜悦写了百草园的景物后，又写了一个什么样的故事？谁来给大家复述一下？比比谁复述得比长妈妈说的好。 作者为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园的情趣。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以园中不适宜拍雪人和塑雪罗汉，来衬托捕鸟的乐趣。衬托（反衬）。阅读第7段，和我一起来捕鸟！ 你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？用到了几个动词？有什么作用？ 你能连续用五个以上动词写一个游戏或连续动作吗？怎么样？和我比一比！ 作者连用9个动词（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩），准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。阅读第7段，和我一起来捕鸟！三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……阅读第9段
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。阅读10~24段作者是从哪三方面来写三味书屋的？三味书屋的环境（竹门、书房、匾、画和鹿）、
先生、学习的内容一开始作者眼里的先生是怎样的一个形象？先生很和蔼，是本城中极方正、质朴、博学的人。在三味书屋，作者有没有乐趣？ 好奇：大匾、画幅、仪式 可敬：渊博的宿儒 不常用戒尺有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁、
做盔甲套指甲游戏、
课堂上偷偷绣像
有成就感：对课、描画读书期间，少年鲁迅对三味书屋中的先生是什么态度？从哪里可以看出来？主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服，同时也很爱他。学生虽然调皮贪玩，但先生很少体罚他们，通常只是瞪瞪眼睛而已。先生对“怪哉”这虫的问题不作回答，脸上还带有怒色；他有一条戒尺，也有罚跪的规则，但不常用。你怎样评价这位先生呢？ 先生有那样的反应是当时私塾制度所规定的，只要学生读规定的书，不应多问不必要的问题，反应了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取。
但先生对罚跪、戒尺等落后的教育方式持保留态度，可见他的开明。课文前后两部分之间的关系如何？结合研讨与练习一中第3题，谈谈你对本文主题的认识。 合作研讨：c. 两部分是和谐统一关系，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。鲁迅在三味书屋的故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：
心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学
们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师
拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响
自己的学习，就在书桌的左上角贴了
一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上
写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，
特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，
受到老师的责备，他就在书桌的右下角
用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到一次。