春
学习内容
1. 春 第1学时
学习目标
1.能通畅地朗诵课文，说出课文的写作思路。
2.感受本文构思精巧、情景交融的写法。
学习重难点
理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。
导 学 过 程
自主空间
一、课前自学
1.请用工整的字体默写一首有关春天的古诗词，感受春天的气息。
（提示：如孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》等等）
2.读课文1遍，掌握下列加点字的读音。
水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( )（ ) 应和( )
黄晕( ) 蓑( )衣 嘹亮（ ） 抖擞（ ）
3.初步感知课文内容。
①用一句话说出对文章的最初印象。
②文中具体选取哪些景物描写春天的？
4.阅读“比喻”的相关知识，在文中找出运用比喻修辞的句子，并体会其作用。
二、交流展示
（一）交流课前先学的内容
小组交流展示
（二）课堂自学
1.自由朗读课文或者听课文录音，思考：
（1）春天给万物带来哪些变化？（在文中划出来相关语句或者词语）
（明确：山、水、草、树、花、鸟、风、雨等，春草勃发、春花竟放、春风和悦、春雨静谧、春早人勤）
（2）写了这么多的景物，作者的思路却非常清晰，你能写出文章是按照怎样的结构写作的吗？（理清文章总---分----总的结构）理清文中的思路。?
勾勒轮廓?
春草图——草报春?
春花图——花争春?
盼春—— 绘春? 春风图——风唱春? —— 颂春?
春雨图——雨润春?
迎春图——人迎春?
2.本文在写景上很出色，语言非常生动。请你挑选自己最喜欢的一段文字，有感情地读一读，并向你的同学们说说喜欢的理由。
（赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。）
词句举例：
①连用两个“盼望着”体现作者急盼心情。
②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
④红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用排比和比喻的修辞手法，描写了花之多。花之艳。
（二）交流展示
组内交流、组际交流
根据发言理清文章的写作思路。（形成板书）（盼春、绘春、赞春）
三、反馈检测
1.给下列加点的字读音
酝酿（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ） 应和（ ）
烘托（ ） 眨眼（ ） 清脆（ ） 黄晕（ ）
2.依照课文，选择恰当的词语填空。
《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有__________、__________、__________ 。
3.有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。
作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______?。运用比喻，突出了春天_______?、_______?、_______的特征，表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
学习反思：
知识链接：作者介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。21世纪教育网版权所有
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。21·cn·jy·com
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。www.21-cn-jy.com
学习内容
1. 春 第2学时
学习目标
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
学习重难点
揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
导 学 过 程
自主空间
一、课前自学
1.请工整地抄写本文中你认为重要的成语（8个）
2.品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摩下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（体会修辞手法对表达情感的作用）
（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）
___________________________________________________________
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
___________________________________________________________
3.释疑解难：读了这篇课文，你们还有哪些不理解的地方？（多提几个问题，你会理解的更深刻。）
二、交流展示
（一）组内交流展示课前先学的内容，自行订正。
（二）课堂自学
1.自由朗读课文，根据课前先学提示的第二题学着自己赏析文中你认为的优美的语句，并结合具体语句说说作者抒发了怎样的思想感情？
（在书本上留下你自学的痕迹）
2.思考：作者为什么能够写出如此优美的散文？
（明确：观察仔细、抓住特征、按照顺序、不同感官、多种修辞、语言准确等等，言之有理即可）
（三）总结交流
先小组交流讨论，以小组为单位发言，看那组总结得最准确，方法最多。可以从写作方法、写作角度、写作顺序等角度思考）
拓展延伸：
1. 写“春”
请同学们看图，运用本节课所学到修辞手法，写一句描写春天的句子。
春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。
春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。
春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。
春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。
春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。
2.请同学们从老师投影的画面中任选一幅，认真的观察，运用刚才总结的方法，写出画面的特色来。
二、反馈检测
阅读文中选段，精美文段赏析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（1）在空白处填上课文的原句。
（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？
___________________________________________________________
文中写了什么自然景物？各有什么特点？
（4）这段中“ ” 一句是直接描写。描写 ， 。“ ” 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。
（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）
B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）
（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
学习反思：
知识链接：
（一）写作背景
朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。21教育网
（三）春的诗句
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 21cnjy.com
3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 2·1·c·n·j·y
8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
济南的冬天
学习内容
2. 济南的冬天 第1学时
学习目标
1.理清文章层次结构和主要内容。体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
2.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
学习重难点
1.理清文章层次结构和主要内容。体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
2.重点研读课文第3节。
导 学 过 程
自主空间
一、课前自学
1.读准下列加点字的读音。
暖和( ） 着落（ ） 髻 （ ） 看护（ ） 镶 （ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ）
请工整地抄写本文中的你认为重要的成语（6--8个）。
3.整体感知课文内容：
（1）你能在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?
作者用三个自然段写济南的山,每一段各侧重于哪个方面?
（3）作者写水,突出了水的哪些特点?
二、交流展示
（一）朗读课文，检查预习
（1）听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
（教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。）
（二）课堂自学
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
学生默读，自学，思考：
（1）为什么说济南是个“宝地”？
（2）济南是个有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图？
（3）文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？
（4）标题可否换为“冬天的济南”？
自学后小组合作全班交流展示。明确：
（1）因为济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”，所以作文称济南是个宝地。
（2）这三幅山景图分别是：阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山、城外的远山
（3）作者对济南的冬天的喜爱之情溢于言表
（4）不可以更换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
（三）创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）
1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
2．小组交流展示。
3．全班展示，教师点评。
（四）小结并布置作业
1．通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。
2．再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。
三、反馈检测
（一）给加点字注音或根据拼音写汉字
济南（??） ?伦敦（?） ? 晾晒（??）?暖和（??）?
着（??）落 ?发jì（??） 看（?）护妇? 镶（?）上?
狭窄（??）? 水藻（??） zhù（?）蓄??chéng（??）清
（二）朗读并赏析第三段，回答下列问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
①找出文中的相关词语，说说这段是按照什么顺序写薄雪覆盖下的小山的？
答：
②下点小雪为什么“最妙”？请给出完整的分析。
答：
③这段写薄雪覆盖下的小山的特点是（用文中词语答）： 。
④举例说明本段所用的修辞手法及其作用。
答：
学习反思：
学习内容
2. 济南的冬天 第2学时
学习目标
1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2.品味优美的语言，体会用词的准确生动。
3.了解作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习重难点
1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2.品味优美的语言，体会用词的准确生动。
导 学 过 程
自主空间
一、课前自学：
1.从课文中选出你最喜爱的语句读一读，并简要说说喜爱的理由。
?
?
2.课文写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
?
?
3. 朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
?
4.熟悉“比拟”修辞并在文中找出相关句子。
二、交流展示
（一）自主学习
1.默读全文，2--5节，思考：
（1）文中写了三幅山景和一幅水景图，请根据他们的特点给每一幅图景拟一个小标题。
（2）你最喜欢哪一幅画面？为什么？
2.在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。（方法指导：用圈点批注法阅读；学生要用心体会和仔细揣摩）
提示：１. “济南的冬天是没有风声的。”
２. “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
３. “小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。”
４. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
５. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
６.把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”
重点赏析比喻、拟人等修辞手法使用的语句，体会作者的情感。
（二）教师小结。
作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）
（三）组际交流
思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。（可从语言、内容、写法等角度来说）
（四）拓展练习
我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处冬季，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们校园的冬天，注意融情于景。。
三、反馈检测：
比较阅读
〔甲〕 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
〔乙〕 再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
1. 两文都是写济南的水，但从时令上看，甲文写的是_______的水，乙文写的是_______的水。
2.（1）甲文中水的特点：
__________________________________________________________
（2）乙文中水的特点：
_________________________________________________________
3.理解下面两个句子的意思。
（1）这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
?
（2）济南是“自然”的情人吧？
?
4.将乙文中“哪儿的水能比济南”改为：“哪儿的水都比不上济南”好不好？为什么？请说说你的理解。
?
5.同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“____________________”，乙文中的“_____________________”
学后反思：
知识链接：
（一）老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。21世纪教育网版权所有
（二）在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。21教育网
（三）济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
（四）相关知识 2003年6月23日 ：（十大文化偶像出炉） 时间： 6月6日 — 6月20日 参加人数：14万多人 一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于 6月20日 正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。 21cnjy.com
（五）写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
雨的四季
学习内容
3. 雨的四季 第1学时
学习目标
1感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。?
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
学习重难点
1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导 学 过 程
自主空间
一、课前自学
1.读准下列加点字的读音。
斗笠（ ） 吝啬（ ）? 静谧（ ） ?高邈（ ）
莅临（ ） 粗犷（ ）?漾出（ ） 干涩（ ）
绿茵茵（ ）淅沥（ ） 花苞（ ） ?咄咄逼人（ ）
睫毛（ ）
2.整体感知课文内容：
（1）请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
（2）文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
熟悉“名词”并在文中圈划出10个名词。
二、交流展示
（一）活动一：听雨篇
1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚 ；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
（二）【自主学习】
活动一品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了 (感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受
活动二：悟雨篇
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
3、 你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
活动三：炫雨篇
雨使你想到什么?
提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影… …
美文四读
音韵美正确读
意蕴美理解读
境界美品味读
人性美感情读
（三）归纳小结
本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。
三、反馈检测
1．下列加粗字注音有误的一项是（ ）
A．花苞（bāo） 绿茵茵（yīn）
B．粗犷的（kuǎng） 斗笠（lì）
C．睫毛（jié） 静谧（mì）
D．高邈（miǎo） 莅临（lì）
2．指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
3．将下列诗句补充完整。
（1）__________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。（王维《送元二使安西》）
（3）水光潋滟晴方好，_________。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。（张志和《渔歌子》）
4．请用简洁的语言概括四季雨的特点。
春雨___________________________________
夏雨___________________________________
秋雨______________________________________
冬闲________________________________________
5．文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?
6．下列对文章的赏析不正确的两项是（ ）
A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
答案与提示
1．B
2．（1）本体：叶子 喻体：波浪
（2）本体：雨水 喻体：丝帘
（3）本体：雨声 喻体：乐章
3．（1）空山新雨后 （2）客舍青青柳色新 （3）山色空潆雨亦奇 （4）斜风细雨不须归
4．春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。
5．雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。
6．CE 点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。
学习反思：
学习内容
2. 济南的冬天 第2学时
学习目标
1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2.品味优美的语言，体会用词的准确生动。
3.了解作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习重难点
1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2.品味优美的语言，体会用词的准确生动。
导 学 过 程
自主空间
一、课前自学：
1.从课文中选出你最喜爱的语句读一读，并简要说说喜爱的理由。
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?
2.课文写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
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?
3. 朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
?
二、交流展示
（一）自主学习
1.默读全文，2--5节，思考：
（1）文中写了三幅山景和一幅水景图，请根据他们的特点给每一幅图景拟一个小标题。
（2）你最喜欢哪一幅画面？为什么？
2.在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。（方法指导：用圈点批注法阅读；学生要用心体会和仔细揣摩）
提示：１. “济南的冬天是没有风声的。”
２. “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
３. “小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。”
４. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
５. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
６.把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”
重点赏析比喻、拟人等修辞手法使用的语句，体会作者的情感。
（二）教师小结。
作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）
（三）组际交流
思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。（可从语言、内容、写法等角度来说）
（四）拓展练习
我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处冬季，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们校园的冬天，注意融情于景。。
三、反馈检测：
比较阅读
〔甲〕 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
〔乙〕 再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
1. 两文都是写济南的水，但从时令上看，甲文写的是_______的水，乙文写的是_______的水。
2.（1）甲文中水的特点：
__________________________________________________________
（2）乙文中水的特点：
_________________________________________________________
3.理解下面两个句子的意思。
（1）这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
?
（2）济南是“自然”的情人吧？
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4.将乙文中“哪儿的水能比济南”改为：“哪儿的水都比不上济南”好不好？为什么？请说说你的理解。
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5.同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“____________________”，乙文中的“_____________________”
学后反思：
知识链接：
（一）老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。21世纪教育网版权所有
（二）在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。21教育网
（三）济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
（四）相关知识 2003年6月23日 ：（十大文化偶像出炉） 时间： 6月6日 — 6月20日 参加人数：14万多人 一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于 6月20日 正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。 21cnjy.com
（五）写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
古诗四首
学习内容
04、 古诗四首 第 1 学时
学习目标
1.能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学习重难点
欣赏诗歌《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，能简要分析诗歌的思想、语言和艺术的美。
导 学 过 程
自主空间
一、自学
1.请给加点字注音。
碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ）
2.反复诵读四首诗，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
3.查找前两首诗的写作背景；
二、交流
1.说说《观沧海》的写作背景及作者情况:
该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。? 曹操是一位杰出的诗人。? 2.师范读，生跟读。?
分析内容? ⑴分析字义? ?临，登上，有游览的意思。??沧，通“苍”，青绿色。? ?海，渤海。????????????????观，看，统领全篇。? ?萧瑟，树木被秋风吹动的声音。???洪，大。? ?行，运行。????????????????若，如同。? ?星汉，银河。??????????????志，理想。? ⑵内容? A 诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？? 叙事??合乐时所加，与正文内容无关????写景? B 写景部分采用? ???手法，勾画了汹涌的????????，耸立海中的????????，岛上繁茂的????????，给人以如画的感觉。? C “日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？? D、写景表达了作者怎样的情怀？? ???借景抒情，表达诗人博大的胸襟。? 4.总结课文，用自己的话说说诗的内容。? 先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。?? ??写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。?
5.说说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景及作者情况:
诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
6.分析内容，探讨问题：
（1）第一句写了哪些事物？
——杨花，子规的啼鸣（不是子规）。
（2）写这两个事物的作用是什么？
点明时令：暮春时节
渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛
杨花：漂泊不定，如友人的身世；
子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
（3）这句景物描写中含有作者怎样的感情？
——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
（4）写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为抒情铺垫（准备）。
（5）“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？
——迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
（6）为什么要把“愁心”寄与明月？
（a）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。
（b）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；
（c）明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
（d）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
（7）明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？
作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。而且也寓指只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
7.拓展思考：
李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀？
后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
（浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑人物形象，反映现实生活。）
三、反馈
读《观沧海》，完成文后问题。
1．这首《观沧海》作者 ，是 时期著名的 家， 家、诗人。他的诗以 见称。
2．给下面加点词释义：
①东临碣石 ②以观沧海 ③水何澹澹 ④山岛竦峙 ⑤星汉灿烂 ⑥若出其里 ⑦幸甚至哉 ⑧歌以咏志
3．对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是（ ）
A.日、月的运行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中。
B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面。
C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样。
D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面。
4．判断正误（对的打“√”，错的打“×”）
①“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）
②“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）
③“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）
④这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）
⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）
⑥这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）
5．对这首诗理解做个最佳抉择（ ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成文后问题。
1. 第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
2. 第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
学习反思
学习内容
04、古诗四首 第 2 学时
学习目标
1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3．感受中国诗歌的思乡旋律。
学习重难点
品味诗歌《次北固山下》、《天净沙 秋思》字里行间的乡愁。
导 学 过 程
自主空间
一、自学
1.背诵这四首诗；
2.品味诗中名句或赏析其中的重点词语。
3.积累元曲文体知识
二、交流
1.说说《次北固山下》的写作背景及作者情况:
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。
2.朗读明义：
学生自由朗读，听老师范读，作朗读指导并齐读。
次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
3．参照注释，同桌互译诗句。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
?③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
研读与赏析：?
（1）《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?
“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
（3）请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
运用拟人的修辞手法， “生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
（4）最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？
（古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）
5.小结诗歌主题：
说说《天净沙 秋思》的写作背景及作者情况:
作者马致远，号东篱，元代杂剧作家、散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他几乎一生过着漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。在羁旅途中，写下了《天净沙 秋思》，堪称为旅思名作、秋思之祖。 7.划分节奏，配乐朗读小令3遍： 8.领略诗情画意： （1）列举描绘的景物，形成了一幅怎样的图画？ 点拨：这首曲前三句都是名词（词组）并列，一个名词（词组）就是一个景物。后两句描绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。特别是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、断肠等词语的修饰作用，增添了景致的荒凉、凄楚，浑天黄日下，无不令人寸断肝肠。“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无家可归的凄苦心情。 2.抒发了作者怎样的情感？ 点拨：“夕阳西下，断肠人在天涯”作为全曲点睛之笔，抒写了天涯沦落人的孤寂、凄苦之情。反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 3.小令是怎样达到情景交融的？ 点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。
三、反馈
（一）读《次北固山下》，完成习题：
1. “次北固山下”的“次”意思是 。
2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?
3.首联中的 、 两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。
4.诗的前二联中，描写远景的句子是 ________________________
5.对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
读《次北固山下》，完成习题：
1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。
3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、
________，?与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。?体现“思”字的一句是：“________________________。”
4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是?（ ）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
?
答案：（一）1. 停泊，停留 2、思念故乡 乡书何处达?归雁洛阳边 3、客路 行舟 4、潮平两岸阔 5、D
（二）1．小令??曲牌名??题目
2．马致远??元??戏曲??散曲??关汉卿??王实甫??白朴??秋思之祖
3．枯藤??老树??西风???昏鸦??古道??人家??断肠人在天涯??
4．A
学习反思
