第1课《社戏》导学案

《社戏》导学案
教学目标
1、知识与能力：
理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语；揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。2·1·c·n·j·y
?2、过程与方法：
学习作者根据文章中心取舍材料，安排详略的方法；理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
3、情感、方法价值观：
体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。21·世纪*教育网
教学重点：
叙事的详略和景物描写对表达中心思想的作用；分析双喜，六一公公的人物形象。
教学难点：
景物描写的作用；对“直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”这句话的理解。21cnjy.com
教学过程?
第一课时
学习目标：梳理文章结构，感知课文内容：有感情地朗读文中写景的部分
一、积累运用
（1）注音颇（pō）惮（??）蹿（cuān）踱（duó）撮（??）凫水（??）怠慢（??）行辈
（??）家眷（juàn）潺潺（??）蕴藻（yùn）归省（）撺掇（??）絮叨（xù?dāo）棹（??）
⑵　释义：撺掇??????????????????????。踊跃：①　跳跃；②　形容情绪热烈，争先恐后。　弥散：弥漫消散。?????自失：（听得出神）忘了自己。　漂渺：通常写作“缥缈”或“飘缈”，??????????????????????????????。www-2-1-cnjy-com
?二、整体感知??
１、相关知识链接：这是鲁迅1922年写的一部短篇小说，课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。由课文注释可知，社戏就是????????????????????????????????。21*cnjy*com
?２、文章写“我”在什么时间同哪些人到什么地方看社戏？
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3、请按“看戏前（１～３段）──看戏中（４～３０段）──看戏后（３１～４0段）)”把课文划分成三部分，并概括每部分的内容。
第一部分????????????????????????????????????????????????????????????????????
第二部分?????????????????????????????????????????????????????????????????????
第三部分??????????????????????????????????????????????????????????????????????
4、文章用第几人称写的？文中的“迅哥儿”是不是鲁迅？主人公是谁？
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5、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
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?6、这篇课文，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，划出来并进行朗读，要认真体会。www.21-cn-jy.com
[第一课时]
一
（1）dàn cuō?fú?dài háng?chán xǐng cuān duo?zhào
（2）从旁鼓动人做某事???隐隐约约，若有若无??
?二
2、（在“我”十一二岁那年同平桥村的小伙伴们到赵庄看社戏）
3、随母归省平桥村的乡间生活；赵庄看戏的过程；戏后余波）
4、（第一人称，“迅哥儿”不是鲁迅。主人公是平桥村的那群少年伙伴们）
5、（戏不好看豆也不好吃，可那夜与小伙伴们看戏吃豆的生活令人难忘?。表达作者对乡间伙伴们诚挚情谊的怀念，对自由美好生活的向往。）21·cn·jy·com
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第二课时
学习目标：体会根据中心选材安排详略的写法；景物描写的作用?
三、探究质疑
1、体会根据中心选材安排详略的写法
（1）梳理课文三个部分所叙事件。随母归省平桥村的乡间生活（随母归省─????????—????????）；赵庄看戏的过程（戏前波折─????????船上看戏─????????）；戏后余波（?????????）　
（2）课文所叙事件哪些是详写哪些是略写？（详写：戏前波折─????????─??船上看戏?—?????????；略写：随母归省─?????????─???????????；???????）21*cnjy*com
（3）文章这样选材安排详略，要表现怎样的中心？
因为童年有乐土──美景──趣事──伙伴,所以值得怀念。
2、景物描写的作用
（1）学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。2-1-c-n-j-y
所见： ①　月色便朦胧在这水气里。　②　淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③　……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。④　月光又显得格外的皎洁。⑤　回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩了。6那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……21教育网
所闻： ①　而且似乎听到歌吹了…… ②　那声音大概是横笛，宛转，悠扬…… ③　吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。　④　……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
所感：　①　我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。　②　但我还以为船慢。　③　……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。　④　回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看看。
（2）“夏夜行船”和“归航偷豆”是去看戏和看戏返回途中的两次景物描写，写法基本相同，其作用都能烘托“我”的心情。作者写夏夜行船烘托“我”怎样的心情？写归航偷豆时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、阅读下列文段，完成问题：
???我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。???两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，（甲）在水气中扑面的吹来；月色便（乙）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。???那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。???那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（１）、从第１段中找出描写少年们开船的动词：?????、????????、?????????、?????????。　这些动词描写了少年们的情态，请找出理解正确的两组（　）：　Ａ、技术娴熟、机灵能干　Ｂ、头次驾船、手足无措Ｃ、团结友爱，相互帮助Ｄ、显示本领，过于炫耀（２）、指出下列描写的类型：a　在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的……（　）b　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，（　）在水气中扑面的吹来；月色便（　）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……但或者也许是渔火。(３)、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这句话运用了________________的修辞手法。(４)、根据课文，在括号甲、乙处填上恰当的动词：（甲）：___________　（乙）___________?(５)、下面是对原文中几个词语的解释，错误的一项是（　）【来源：21cnj*y.co*m】
A、依稀：隐隐约约。B、自失：自己不谨慎，失掉了某种东西。　C、弥散：弥漫消散。D、蕴藻：水草。(６)、第２段加横线句子“淡黑的……跑去了”，以“________”比喻“连山”，以“________”形容“淡黑”，以“________”形容“起伏”，状形绘色，以动写___________，把静态的山作________态的描绘，表现船在飞快地前进。(７)、第２、３段是从人的感觉和心理活动两方面来描写“迷人的沿河夜景”的。人的感觉又从_____________________（感官）三方面来描写。心理活动描写的例句如：________。(８)、第２段中加粗的词“跑”与第１段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？
`［第二课时］
三
1、(1)得到优待??钓虾放牛;夏夜行船??归航偷豆；六一送豆（2）夏夜行船?船上看戏?归航偷豆;得到优待 ?钓虾放牛；六一送豆21世纪教育网版权所有
2、（2）夏夜行船的景物描写为我们展示了江南水乡清新优美的图景，烘托出“我”前往赵庄看戏时轻松愉快而急切的心情。）（归航偷豆时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻松。
3(１)、拔、点、磕、架　　A C(２)、a　细节（动作）描写　b　景物描写(３)、比喻、拟人(４)（甲）：夹杂（乙）：朦胧(５)、B(６)、兽脊　铁　踊跃　静　动(７)、嗅觉　视觉　听觉　我却还以为船慢(８)“飞”。写出了船行速度快的情形。　　
第三课时
学习目标：分析人物形象；揣摩语言的深层含义
1、说话训练，评点人物
小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的________（人物）。因为他（他们）___________（评价其性格、品质），比如_______（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。
（１）：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决大船的问题，并且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。21教育名师原创作品
（2）：我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。
（３）：我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。
（４）：我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”；亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。
2、请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思考：
⑴　“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情？
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⑵　“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”？【版权所有：21教育】
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⑶　“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？
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⑷　“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道……”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？
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四、课堂练习1、下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项：（　）
A、通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。
B、课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。【来源：21·世纪·教育·网】
C、课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子形象，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。【出处：21教育名师】
２、阅读下列文段，回答问题：
???第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
??“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道“很好。”
　不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。
（1）　对这段文字的出处、作者及内容表述正确的一项是：（　）
A、节选自《故乡》，作者鲁迅，本段主要写故乡的豆好吃，戏好看。B、节选自《社戏》，作者鲁迅，本段是看戏后的余波，也写了“我”对吃豆、看戏的感受。C、节选自《故乡》，作者鲁迅，本段主要写故乡是乐园。D、节选自《故乡》，文中的“我”即作者鲁迅，本段主要写“我”对吃豆、看戏的感受。
（2）　“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜的话有四层含义，理解不当的一项是：（　）
A、“是的。”承认偷豆一事，表现双喜诚实的品质。B、“我们请客。”说明偷豆的理由是请客，并非不光彩的事情。C、“我们当初还不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你，说明双喜聪明，很会说话。D、“你看，你把我的虾吓跑了！”埋怨六一公公说话声音太大，把虾吓跑了。
（3）　“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这句话怎么理解？?
???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???
（4）　对文中画线的句子应如何理解？
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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五、写作实践
写一个小片断，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣。
［第三课时］
2、⑴句中的“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
⑵　“踊跃”意为“跳跃”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创造性地赋予这个词以新的含义。
⑶　“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
⑷　因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
　四１、A　２、（1）　B　 （2）　D　（3）　并不是那夜的豆特别好吃，也不是那夜的戏格外好看，而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，表达对乡村少年朋友诚挚情谊的怀念。　（4）　六一公公无心责备双喜等小朋友的偷豆行为，而是为踏坏了庄稼感到可惜。
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