课件28张PPT。金东区教研室 葛新福
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Email:gexinfu@sina.com化学部分九年级科学教学研讨会一、条目的变化二、实施新课程后金华中考试题的回顾三、我的建议一、条目的变化㈠2008年条目与2007年条目的变化⑴删除部分：共计三条。
八年级下第2章第2节氧气与氧化
9、列举一些缓慢氧化现象
九年级上第2章第3节常见的材料
3、举例说明废弃金属对环境的影响
九年级上第2章第4节材料的发展
1、举例说明金属冶炼发展的历程对社会进步的作用—如青铜器时代、铁器时代等⑵改动部分：共计一条。
八年级下第2章第2节氧气与氧化
7、说出实验室制备氧气的原理、装置及主要步骤。改成：
7、实验：氧气的制取和性质、实验原理、装置和主要步骤⑶增加部分：共计一条。
九年级上第1章第3节探索碱的性质
4、说出中和反应的实质⑴氢气的制取中的氢气实验室制法
⑵溶液的导电性，电解质和非电解质，电离
方程式的书写
⑶核外电子排布的初步知识
⑷离子化合物与共价化合物
⑸用分子运动论观点解释物态变化
⑹溶解度的计算
⑺同位素与元素周期表
⑻化学反应中的电子转移
⑼多个化学方程式的计算㈠选择题：⑴题量和分值：⑵涉及的考点知识：环保、金属活动性、模型、PH值与酸碱性、实验操作、溶液有关的知识、
酸碱盐氧化物的概念辨析、
物理变化与化学变化。（2006年金华市）1．保护环境是每一个公民的责任。下列做法不利于环境保护的是( )
A．推广使用无磷洗衣粉
B．推广使用一次性筷子
C．市区禁止燃放烟花爆竹
D．生活垃圾分类处理(2007年金华市)1．今年“六·五”世界环境日中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是全社会共同的责任。下列物质中，属于大气主要污染物，必须减少排放的是( )
A．SO2 B．CO2 C．N2 D．O2（2006年金华市）5．如图是某物质的分子模型，其中“ ”代表氢原子，“ ”代表碳原子。下列关于该物质的说法中错误的是( )
A．该物质的化学式为CH4
B．该物质为有机物
C．组成该物质的元素有5种
D．该物质分子中碳、氢原子个数比为1∶4 (2007年金华市)14．下图是用来表示物质间发生化学变化的模型示意图，图中“ 、 ”分别表示两种不同元素的原子。能用该示意图表示的反应是( )
A．2H2+O2==2H2O B．2H2O== 2H2↑+O2↑
C．2CO+O2==2CO2 D．H2+Cl2==2HCl(2006年金华市)15．下列实验操作错误的是( )(2007年金华市)11．下列实验操作正确的是( )A．收集氢气 B．检查装置气密性 C．倾倒液体 D．加热液体加热液体 量取液体 测量物体长度 测定白磷燃烧前后质量
A B C D（2006年金华市）19．25℃时，烧杯中盛有一定量的氯化钠饱和溶液，露置在空气中较长一段时间后( )
A．烧杯上层的溶液变稀
B．烧杯底会有少量析出的固体
C．氯化钠的溶解度变大
D．氯化钠溶液的质量分数变大(2007年金华市)18．20℃时，向一盛有40 g氯化钠的烧杯内加入100 g水，充分搅拌后静置，烧杯底部仍有未溶解的氯化钠固体，过滤得到4 g 固体和澄清溶液。下列有关叙述错误的是( )
A．该溶液中溶质的质量等于36 g
B．20℃时氯化钠在水中的溶解度为36 g
C．该溶液中溶质的质量分数等于36%
D．加水后该溶液变为不饱和溶液㈡填空题：⑴题量和分值：⑵涉及的考点知识： 化学性质(与应用)、物质分类、气体的制取与检验、实验装置安装、化学方程式书写、物质推断、反应类型、反应条件与应用的分析等。(2006年金华市)30．将金属铜进行如下实验：
向得到的C溶液中逐滴
滴加Ba(OH)2溶液，滴加
Ba(OH)2溶液的质量与产
生沉淀的质量关系如图所
示。请回答：
⑴写出Cu→A的化学方程式 。
⑵写出C溶液中溶质的化学式 。 (2007年金华市)30．固体化合物A由两种元素组成，化合物B是盐。为了确定它们的成份，各取适量两种固体粉末混合均匀，按以下步骤进行实验并记录了实验流程：根据实验现象回答：
⑴写出步骤②发生反应的化学方程式 ▲ 。
⑵判断化合物A为 ▲ 。（2006年金华市）28．在高温下炽热的炭能与水蒸气反应生成混合气体。为了检验该混合气体的成分，兴趣小组的同学利用如图所示装置进行实验，请你一起参与完成。⑴将该混合气体通过装置A，发现澄清石灰水变浑浊，
则该混合气体中含有 气体。
⑵为了检验该混合气体中是否含有CO气体，请从上述
四个装置中选出合适的装置，选出装置的连接顺序
（用装置编号表示，装置不重复使用）：混合气体
→ 。(2007年金华市)28．下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。科学实验课上同学们用石灰石和稀盐酸反应制取并收集二氧化碳气体，请回答问题：⑴制取二氧化碳气体的发生装置应选择（填装置编
号） ▲ 。
⑵现要收集一瓶干燥的二氧化碳气体，请在上述装置
中选择合适的装置，按气体的流向用导管的编号将
装置连接好：a → ▲ 。㈢实验探究题：⑴题量和分值：⑵涉及的考点知识： 科学方法、化学方程式、催化剂、分析等。实验探究题主要是以知识为载体来考实验与探究的方法，所以这部分题型的考点知识相对难于核心化，但科学方法是不能回避的，重合的还有化学方程式的书写、实验等知识。 （2006年金华市）32．实验室用过氧化氢（H2O2）制取氧气时常用二氧化锰作催化剂。有同学提出硫酸铜能否代替二氧化锰作该反应的催化剂。下面请你一起参与实验探究，并回答问题：
⑴作出假设：硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂。
⑵实验探究：
实验1：取甲、乙两支试管，分别加入等体积的5%过氧化氢溶液。在甲试管中加入适量的硫酸铜溶液，发现甲试管中迅速产生气泡；乙试管放置一段时间后仍观察不到气泡产生。实验2：取适量实验1中甲试管反应后的溶液，分别装入丙、丁试管中。向丙试管内滴加BaCl2溶液，有白色沉淀产生；向丁试管内滴加NaOH溶液，有蓝色絮状沉淀产生。
⑶分析讨论：
①实验1中设置乙试管起 作用。
②实验2中向丙试管内滴加BaCl2溶液产生白色沉淀的化学方程式是 。
③有同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂，他觉得还需要增加一个实验，用来探究硫酸铜在化学反应前后 不变。(2007年金华市)33．同学们都有这样的学习、生活经验：木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧得更旺；夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂。说明反应物的浓度和温度对化学反应快慢（反应速率）有影响。那么，浓度和温度是如何影响化学反应速率的？
⑴提出假设：a．浓度越大，化学反应越快；b．温度越高，化学反应越快。
⑵设计方案：同学们利用铁粉和盐酸反应来探究上述问题，设计了下列3组实验。⑶分析探究：将铁粉加入到盛盐酸的烧杯中发生反
应，写出反应的化学方程式 ▲ 。
哪两组实验用来探究“温度越高，化学反应越快”
的假设？ ▲ 。
⑷讨论反思：事实上，化学反应的发生，是反应物
的微观粒子相互接触、碰撞的结果。请你解释
“盐酸浓度越大，与铁粉反应越快”的原因 ▲ 。㈣分析计算题：⑴题量和分值：⑵涉及的考点知识： 利用化学方程式计算、质量分数计算、数据分析和实验操作等。 溶质质量分数的计算、化学式计算等。利用方程式的计算也限定在一步的简单计算。 计算题的难，主要难在数据图表的分析和选择。⑴物质的组成、结构、性质和变化
⑵溶液的知识（组成、特点及溶质质量分数的
计算）
⑶常见气体的性质、制取、检验（H2 的制取不
作要求）。
⑷金属活动性顺序
⑸酸碱盐的性质和相互转化⑹物质推断和检验
⑺有关化学反应的基本类型，方程式书写
⑻有关方程式计算等
⑼实验设计、操作方法与注意点(如气体的收
集、实验方案的选择等)和探究
⑽能源、科技、环保、新材料等 化合价与化学式的书写以及化学式中元素质量分数的计算虽然在近两年的中考中没有出现，但也应该属于化学学科的核心内容。（2006年金华市）13．下图表示了金属活动性顺序表中铜、锡和铝被人类大规模冶炼、利用的大致年限。 分析该图的规律，你认为金属被大规模冶炼、利用的先后顺序跟下列哪个因素有关( )
A．金属的导电性 B．金属的延展性
C．金属的颜色 D．金属的活动性在2006年的第28题和2007年第28题中，许多学生只顾实验仪器的连接，而忽视仪器的取舍，造成得分的下降。（2006年金华市）22．⑴我们在学习物质的用途时常采用“从物质的性质推测其用途”的研究方法。如：“浓硫酸具有吸水性，可用来干燥某些气体”、“铁的金属活动性比铜强，可用于湿法炼铜”。请你从物质的化学性质与应用结合的角度也举一个例子： 。
⑵实验室中的药品常按物质的性质、类别不同而有规律的放置。某校实验室的一个橱柜中药品存放如下，第一格：硫酸、盐酸、硝酸，第二格：氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙，第三格：氯化钠、碳酸钠、氯酸钾。在做好硝酸钾溶液的配制实验后，应将装有硝酸钾固体的试剂瓶放回到第 格。 综合题充分开阔了学生的视野，跳出局部，
回归自然，克服了学科本位思想，使学生看到不
同知识之间， 不同学科之间有联系，让学生在原
本自然的空间来领悟科学的思想、科学的思维方
式、科学的研究方法，体会知识交融和谐的科学
美。培养学生从整体上认识事物，从科学本质上
分析现象和把握规律的能力。谢谢大家漫谈2008年科学复习(化学部分)
一、条目的变化：
㈠2008年条目与2007年条目的变化
2008年中考条目从化学的角度看，变化不大，主要有以下几条：
⑴删除部分：共计三条。
八年级下第2章第2节氧气与氧化9、列举一些缓慢氧化现象
九年级上第2章第3节常见的材料3、举例说明废弃金属对环境的影响
九年级上第2章第4节材料的发展1、举例说明金属冶炼发展的历程对社会进步的作用——如青铜器时代、铁器时代等
⑵改动部分：共计一条。
将八年级下第2章第2节氧气与氧化中的7、说出实验室制备氧气的原理、装置及主要步骤，改成：7、实验：氧气的制取和性质、实验原理、装置和主要步骤
⑶增加部分：共计一条。
九年级上第1章第3节探索碱的性质4、说出中和反应的实质
说明：化学部分的核心知识基本没有变化，与往年的考试要求没有作出调整。
㈡科学中不考的化学知识
科学中考不出现课程标准所不要求和教材没有编写的内容，所以一些在《自然科学》中所常见的化学知识，依旧不会出现在今年的中考中。主要有以下一些：
⑴氢气的制取中的氢气实验室制法
⑵溶液的导电性，电解质和非电解质，电离方程式的书写
⑶核外电子排布的初步知识
⑷离子化合物与共价化合物
⑸用分子运动论观点解释物态变化
⑹溶解度的计算
⑺同位素与元素周期表
⑻化学反应中的电子转移
⑼多个化学方程式的计算
需要注意的是：由于《科学》教材的编写是比较粗线条，所以部分内容在《科学》教材中没有以文字的形式出现，但以图或实验探究的形式出现，这部分内容还是可能考到的，特别是在探究题中。如：常见无机物相互关系放到了物质转化的规律中了、而复分解反应的条件虽然没有明确出现，但在学生讨论硫酸锌的四种制取方法（第五册61页）中体现。其他还有一氧化碳、氢气的还原性等。这些都需要教师在平常教学中的挖掘。
二、实施新课程后金华中考试题的回顾：
我市实施新课程后的中考已经举行了两年(其中2005年义乌由省命题，不计入内)，回顾这两年的中考试题，来展望今年的中考，其意义不言而喻。现将这两年中考题中的化学部分按题型进行简单分类叙述，希望对大家有所帮助。
㈠选择题：
⑴题量和分值：
2006年与2007年的中考中，化学部分的选择题均为6题，计24分。
⑵涉及的考点知识：
该部分所涉及的考点知识主要有：
环保、金属活动性、模型、PH值与酸碱性、实验操作、溶液有关的知识、酸碱盐氧化物的概念辨析、物理变化与化学变化。
两年共12个小题，涉及8个考点知识，其中环保、模型、实验操作、溶液有关的知识两年都有所涉及。但考法或侧重点有所不同。
如：（2006年金华市）1．保护环境是每一个公民的责任。下列做法不利于环境保护的是( )
A．推广使用无磷洗衣粉 B．推广使用一次性筷子
C．市区禁止燃放烟花爆竹 D．生活垃圾分类处理
(2007年金华市)1．今年“六·五”世界环境日中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是全社会共同的责任。下列物质中，属于大气主要污染物，必须减少排放的是
A．SO2 B．CO2 C．N2 D．O2
这两年中考的第一题，都是与环保有关的问题，2006年侧重在环境保护的行为，而2007年侧重在对大气污染物的区分和辨认。
（2006年金华市）5．如图是某物质的分子模型，其中“ ”代表氢原子，“ ”代表碳原子。下列关于该物质的说法中错误的是( )
A．该物质的化学式为CH4 B．该物质为有机物
C．组成该物质的元素有5种 D．该物质分子中碳、氢原子个数比为1∶4
(2007年金华市)14．下图是用来表示物质间发生化学变化的模型示意图，图中“ 、 ”分别表示两种不同元素的原子。能用该示意图表示的反应是
A．2H2+O22H2O B．2H2O 2H2↑+O2↑
C．2CO+O22CO2 D．H2+Cl22HCl
这两题虽然都是通过模型的形式出现，但前一题重在物质结构的知识，而后一题在于化学反应的微观变化。
（2006年金华市）15．下列实验操作错误的是( )
(2007年金华市)11．下列实验操作正确的是( )
都是通过实验操作的图形来看操作方法的正确与否，但06年是纯化学实验操作，而07年中穿插有物理实验，增强了综合性，符合去年所提出的加强综合性的指示。
（2006年金华市）19．25℃时，烧杯中盛有一定量的氯化钠饱和溶液，露置在空气中较长一段时间后( )
A．烧杯上层的溶液变稀 B．烧杯底会有少量析出的固体
C．氯化钠的溶解度变大 D．氯化钠溶液的质量分数变大
(2007年金华市)18．20℃时，向一盛有40 g氯化钠的烧杯内加入100 g水，充分搅拌后静置，烧杯底部仍有未溶解的氯化钠固体，过滤得到4 g 固体和澄清溶液。下列有关叙述错误的是( )
A．该溶液中溶质的质量等于36 g B．20℃时氯化钠在水中的溶解度为36 g
C．该溶液中溶质的质量分数等于36% D．加水后该溶液变为不饱和溶液
前者重在溶液的性质，关注在于变化；后者重在溶液成分含量的分析。
㈡填空题：
⑴题量和分值：
两年均为6空，计18分。
⑵涉及的考点知识：
该部分所涉及的考点知识主要有：
化学性质(与应用)、物质分类、气体的制取与检验、实验装置安装、化学方程式书写、物质推断、反应类型、反应条件与应用的分析等。
（2006年金华市）30．将金属铜进行如下实验：
向得到的C溶液中逐滴滴加Ba(OH)2溶液，滴加Ba(OH)2溶液的质量与产生沉淀的质量关系如图所示。请回答：
⑴写出Cu→A的化学方程式 。
⑵写出C溶液中溶质的化学式 。
(2007年金华市)30．固体化合物A由两种元素组成，化合物B是盐。为了确定它们的成份，各取适量两种固体粉末混合均匀，按以下步骤进行实验并记录了实验流程：
根据实验现象回答：
⑴写出步骤②发生反应的化学方程式 ▲ 。
⑵判断化合物A为 ▲ 。
利用框图进行物质推断，并写出其中部分反应的化学方程式。
（2006年金华市）28．在高温下炽热的炭能与水蒸气反应生成混合气体。为了检验该混合气体的成分，兴趣小组的同学利用如图所示装置进行实验，请你一起参与完成。
⑴将该混合气体通过装置A，发现澄清石灰水变浑浊，则该混合气体中含有 气体。
⑵为了检验该混合气体中是否含有CO气体，请从上述四个装置中选出合适的装置，选出装置的连接顺序（用装置编号表示，装置不重复使用）：混合气体→ 。
(2007年金华市)28．下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。科学实验课上同学们用石灰石和稀盐酸反应制取并收集二氧化碳气体，请回答问题：
⑴制取二氧化碳气体的发生装置应选择（填装置编号） ▲ 。
⑵现要收集一瓶干燥的二氧化碳气体，请在上述装置中选择合适的装置，按气体的流向用导管的编号将装置连接好：a → ▲ 。
都与实验有关，学科内综合要求较高。在与氢相关的内容淡出《科学》后，这两年所考的都与碳的氧化物有关，2006年是二氧化碳气体的检验，2007年是二氧化碳气体的发生装置(在2007年的探究题中有二氧化碳气体的检验相关的题目)。而实验器材的连接中，都要注意器材的取舍。这需要我们在教学中对实验的关注，才能提高此类题目的得分率。
㈢实验探究题：
⑴题量和分值：
2006年为一题，三空，计9分；2007年单独一题，与其他学科综合一空，总计为4空，计8分。所设空格与分值的变化，主要是因为2007年调整了实验探究题每空的分值。
⑵涉及的考点知识：
该部分主要考了：科学方法、化学方程式、催化剂、分析等。实验探究题主要是以知识为载体来考实验与探究的方法，所以这部分题型的考点知识相对难于核心化，但科学方法是不能回避的，重合的还有化学方程式的书写、实验等知识。
（2006年金华市）32．实验室用过氧化氢（H2O2）制取氧气时常用二氧化锰作催化剂。有同学提出硫酸铜能否代替二氧化锰作该反应的催化剂。下面请你一起参与实验探究，并回答问题：
⑴作出假设：硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂。
⑵实验探究：
实验1：取甲、乙两支试管，分别加入等体积的5%过氧化氢溶液。在甲试管中加入适量的硫酸铜溶液，发现甲试管中迅速产生气泡；乙试管放置一段时间后仍观察不到气泡产生。
实验2：取适量实验1中甲试管反应后的溶液，分别装入丙、丁试管中。向丙试管内滴加BaCl2溶液，有白色沉淀产生；向丁试管内滴加NaOH溶液，有蓝色絮状沉淀产生。
⑶分析讨论：
①实验1中设置乙试管起 作用。
②实验2中向丙试管内滴加BaCl2溶液产生白色沉淀的化学方程式是 。
③有同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂，他觉得还需要增加一个实验，用来探究硫酸铜在化学反应前后 不变。
(2007年金华市)33．同学们都有这样的学习、生活经验：木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧得更旺；夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂。说明反应物的浓度和温度对化学反应快慢（反应速率）有影响。那么，浓度和温度是如何影响化学反应速率的？
⑴提出假设：a．浓度越大，化学反应越快；b．温度越高，化学反应越快。
⑵设计方案：同学们利用铁粉和盐酸反应来探究上述问题，设计了下列3组实验。
组别
温度/℃
铁粉质量/g
盐酸的质量分数和体积
观察气泡产生的速率
1
10
2.8
10%、50 mL
2
10
2.8
20%、50 mL
3
20
2.8
10%、50 mL
⑶分析探究：将铁粉加入到盛盐酸的烧杯中发生反应，写出反应的化学方程式 ▲ 。
哪两组实验用来探究“温度越高，化学反应越快”的假设？ ▲ 。
⑷讨论反思：事实上，化学反应的发生，是反应物的微观粒子相互接触、碰撞的结果。请你解释“盐酸浓度越大，与铁粉反应越快”的原因 ▲ 。
(2007年金华市)31．螺蛳是大家熟悉的一种动物，也是经常出现在饭桌上的味美价廉的一道菜。有一天小明在吃螺蛳的过程中，爱探究的他提出了以下几个有关螺蛳的问题，你能帮他解答吗？
（1）螺蛳壳的主要成分是否和鸡蛋壳一样，也是碳酸盐呢？小明可以向螺蛳壳表面滴加稀盐酸，如能产生一种使澄清石灰水 ▲ 的气体，则证明其成分是碳酸盐。
㈣分析计算题：
⑴题量和分值：
2006年与2007年均为1题，8分。
⑵涉及的考点知识：
这两年的化学分析计算题主要考了：利用化学方程式计算、质量分数计算、数据分析和实验操作等。实际上，化学的计算是有限的，除了上面这些外，简单一些的还有：溶质质量分数的计算、化学式计算等。而利用方程式的计算也限定在一步的简单计算。如果要难，也在于数据图表的分析和选择。
（2006年金华市）38．科学兴趣小组的同学在老师的指导下，对用铁碳合金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定。他们将几枚旧校徽样品进行粉碎处理，四组同学各取6.0克粉末样品置于烧杯中，然后加入一定体积的稀硫酸，完全反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。相关的实验数据记录如下：
组别编号
样品质量（g）
加入稀硫酸体积（mL）
剩余固体质量（g）
1
6.0
40.0
0.4
2
6.0
40.0
0.4
3
6.0
50.0
0.6
4
6.0
50.0
0.4
⑴分析上表数据可知，编号为 组的同学其剩余固体质量的数据不合理。
⑵①根据第1组同学记录的数据计算，6.0克样品跟硫酸反应能产生氢气多少克？
②该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？(答案保留1位小数)
⑶如果旧校徽已生锈，①中计算产生的氢气质量将比实验得到的氢气质量要大。你认为要准确地测得样品中单质铁的含量，前面实验中称量 “剩余固体质量”应该改成称量下列中的哪一项？ （填字母）。
A．加入稀硫酸的质量 B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．加入稀硫酸的质量和反应完全后烧杯中所有物质的质量
(2007年金华市)37．某课外活动小组的同学将16克氧化铜和过量的炭粉均匀混合，用下图所示装置进行实验。图中铁架台等装置已略去。
请回答有关问题：
⑴实验中最多能得到铜多少克？(写出计算过程)
⑵同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和
生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧化铜
和炭粉反应产生的气体除CO2外是否还有其
它产物。反应一段时间后停止加热，冷却到室温。
反应前、后测得的数据如下：
装置
反应前
反应后
A
试管的质量36.2 克
氧化铜和炭粉混合物的质量20.0克
试管和固体物质的质量54.8 克
B
反应后瓶内液体比反应前增重1.1 克
分析数据发现，反应中消耗碳和氧元素的质量 ▲ (填“大于”或“小于”或“等于”)生成二氧化碳的质量。下列4项中跟这一结果有关的有哪几项？ ▲ 。（填编号）
A．装置中还有一部分CO2未被NaOH溶液吸收
B．氧化铜和炭粉反应产生的气体除CO2外还有CO
C．氧化铜和炭粉没有完全反应
D．该反应不符合质量守恒定律
⑶有同学认为用图示装置C代替上面的装置A，加热前先通一会气体X，停止加热后再通一会该气体，这样可使实验测得的数据更能准确的
说明问题。你认为在O2、N2和H2三种气体中，
X应选择哪一种气体？ ▲ 。
三、我的建议
1、注重化学核心知识的复习：
从近两年的中考题中可以看出，核心知识是科学中考中真正常考的知识。哪些是核心知识呢，根据金华市近三年中考试卷统计和科学课程中考指导手册的要求，下列知识点已经成为中考的热点：
⑴物质的组成、结构、性质和变化
⑵溶液的知识（组成、特点及溶质质量分数的计算）
⑶常见气体的性质、制取、检验（H2 的制取不作要求）。
⑷金属活动性顺序
⑸酸碱盐的性质和相互转化
⑹物质推断和检验
⑺有关化学反应的基本类型，方程式书写
⑻有关方程式计算等
⑼实验设计、操作方法与注意点(如气体的收集、实验方案的选择等)和探究
⑽能源、科技、环保、新材料等
化合价与化学式的书写以及化学式中元素质量分数的计算虽然在近两年的中考中没有出现，但也应该属于化学学科的核心内容。
热点知识出题概率大，但不表明一定考，非热点知识出题的可能性小，不是说一定不考。热点知识一定要掌握，才能把握大方向，非热点内容也应清楚，才能得高分。
在今后的教学中，对基本概念的理解要切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，引导学生真正理解它们。实现知识目标的达成，要加强课堂教学，在落实上下功夫，要从最基础抓起，把基础打实。
（2006年金华市）13．下图表示了金属活动性顺序表中铜、锡和铝被人类大规模冶炼、利用的大致年限。
分析该图的规律，你认为金属被大规模冶炼、利用的先后顺序跟下列哪个因素有关( )
A．金属的导电性 B．金属的延展性 C．金属的颜色 D．金属的活动性
平时练习中注意运用所学知识举一反三，延伸拓展；注意同一知识点不同题型的整理和同一材料不同出法的练习归类，这样可以清楚相同知识点不同的考法和同一材料不同的出题角度。
中考中很多题型，都是在一些基础知识题上添加题干、或用古诗词、成语及图示来表示，而我们的应对策略则是以不变应万变，抓牢基础，对应解决就可。
2、应加强实验能力的培养
今年科学学业考试加强对实验的考查，从考查范围上看，既有教材中的学生实验和演示实验，还增加了源于教材不同于教材的实验。除考查学生的操作、数据处理等能力，还增加了设计实验能力的考查。在教学中，要让学生在真正理解实验原理。我们需要改进实验教学方法，更多地开展研究性的实验和兴趣实验，引导学生遇到实验多问几个为什么，在具体的实验过程中发展学生的实验能力。
在2006年的第28题和2007年第28题中，许多学生只顾实验仪器的连接，而忽视仪器的取舍，造成得分的下降。
中考化学实验题所用材料初看时似乎平时从来都没有做到过，但细究其解题的过程或者原理，往往是用到平时学习所常用的实验方法与步骤，所以我们在解决实验题时，决不能凭空而动，而要注意与所知内容的联系，即重视平时实验知识的迁移。
3、重视学生的解题规范
从学生的答题情况看，由于学生解题不规范而失分的情况较严重。因此，在平时的教学中，要加强学生的解题规范训练。不少学生解题时，审题、读题匆忙，只了解个大概就下笔，从而造成解题错误。当今是信息时代，有些题目信息量大，学生只有仔细的读题才能获得这些材料的信息，并因此获得与问题相关的主要因素。要学会筛选，留下有用的信息，从而抓住问题的本质，发掘其中的隐含条件，找到解题的突破口，获得正确的解答。解题过程中，要多分析、多思考，这样才能找到解决问题的方法和思路，从而提高自己的解题能力。
如：（2006年金华市）22．⑴我们在学习物质的用途时常采用“从物质的性质推测其用途”的研究方法。如：“浓硫酸具有吸水性，可用来干燥某些气体”、“铁的金属活动性比铜强，可用于湿法炼铜”。请你从物质的化学性质与应用结合的角度也举一个例子： 。
⑵实验室中的药品常按物质的性质、类别不同而有规律的放置。某校实验室的一个橱柜中药品存放如下，第一格：硫酸、盐酸、硝酸，第二格：氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙，第三格：氯化钠、碳酸钠、氯酸钾。在做好硝酸钾溶液的配制实验后，应将装有硝酸钾固体的试剂瓶放回到第 格。
中的第⑴小题，许多学生没有注意是化学性质与应用结合的题眼上，导致失分。
解题的规范还体现在文字表达的准确性上，尤其是一些专用名词和术语的表述。平时教学中，对于重点词语和易错字词应当进一步强调正确的书写，注意避免考生因错别字而扣分。
没有用上的试题：
（2006年金华市）7．一些生活中的物质pH大致如下。下列关于这些物质的说法正确的是( )
A．食醋酸性最强 B．肥皂水能使紫色石蕊试液变红
C．酱油呈中性 D．草木灰可用于改良碱性土壤
(2007年金华市)5．光导纤维是将二氧化硅在高温下熔化、拉制成粗细均匀的光纤细丝，是信息高速公路的基础材料，在通讯、医疗、科技等领域都有广泛应用。二氧化硅（SiO2）属于
A．氧化物 B．酸 C．碱 D．盐
(2007年金华市)8．下列各图所示变化属于化学变化的是
A．灯泡通电发光 B．铁丝在氧气中燃烧 C．湿衣晾干 D．食盐水的蒸发
(2007年金华市)22．对知识的比较和归纳是学习科学的重要方法之一。现有以下3个反应的化学方程式：
① CuSO4 + Fe = Cu + FeSO4
② CuO + H2 Cu + H2O
③ SiO2 +2CSi +2CO↑
（1）比较反应物和生成物的特点，可归纳出这3个反应的基本反应类型都属于 ▲ 。
（2）从反应条件角度分析，这3个反应应用于生产最早的是（填编号） ▲ 。
