1.我们周围的土壤
【教学目标】
1. 能够亲自采集土样，并观察土壤；能选择自己擅长的方式来研究土壤。
2. 意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 了解土壤与生命有密切的关系。
3. 具有关心家乡土壤的意识；愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
【教学重点】
采集并观察土壤。
【教学难点】
利用自己的感官观察土壤。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸，每组一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、挖一挖，找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤？
2. 想一想，土壤里可能有什么？
3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？ 4. 师生小结：（1）注意安全；（2）不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；（3）及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；（4）尽可能多地发现土壤里有些什么。
［设计意图：孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。让孩子说一说，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深理解。］
5. 小组合作，到室外挖土。
二、看一看，比一比。
1. 哪个小组说说在挖土时有什么发现？
2. 教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ ［设计意图：这个环节非常重要，是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节，所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。课后我对孩子们进行调查，了解他们对土壤的认识是什么样的，结果发现：在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成知识体系的关键，因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之一。］
3. 下面大家就可以把土放在白纸上研究了。为什么要放在白纸上？
4. 大家开始研究吧，别忘了做个记录？
5. 小组合作研究。
6. 全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。
7. 你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。
［设计意图：研究别人的研究，这是本课的一大探究特点。学生常常陶醉于自我的研究成果，认为自己的研究是最好的，表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。交换一下，研究别人的研究，让他们自我发现对方不足的地方，同时也让对方找出自己的不足，产生思维上的震撼力。］
8. 小组交换研究。
9. 小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。
10. 小组总结一下，土壤中有哪些东西？
11. 小组汇报。
三、拓展
今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？
希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。
【板书设计】
1.我们周围的土壤
颜色 水
味道 土 空气
质地 壤 矿物质课粒
湿润度 腐殖质
课件27张PPT。我们周围的土壤我们周围哪里有土壤？我们周围哪里有土壤？你对土壤了解多少？
小组讨论，完成记录单
请同学们观察采集的土壤样土
（可以适当使用提供的工具）
描述土壤，并填写表格
实验一观察土壤实验要求小组分工合作，完成实验，并填写实验单。
先用学过的观察方式进行观察
提到提示音立刻停止实验
保持桌面整洁观察土壤helpsUsetoolsoptimaztionprojectSEO总结mindhitcollectedtrafficsKEYWORDS土壤中有——
水
空气
矿物质颗粒
东北黑钙土 北方红壤土 中部黄土 荒漠沙丘 土壤的颜色都一样吗？不同颜色的土壤腐殖质土壤里的物质土壤里的
居民
屎壳郎蜗牛瓢虫土壤里的小动物蚯蚓蚂蚁说一说小动物与土壤的关系改良土壤筑巢，存放食物冬眠土壤里的
居民
土壤里的植物测量植物在土壤上和土壤里
两部分的长度
记录在实验单上实验二植物的根根可以固定土壤
根吸收土壤中的
水和营养……我们的土壤妈妈，
她住在地球表面的第一层，由几寸到几丈的深度，都是她的工作区。
她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地壳。
她是矿物商店的店员。
在她杂色的柜台上，陈列着各种的小石子和细沙，都是由暴风雨带来的，从高山的崖上冲洗下来的。
她是植物的助产士。
在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩芽和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和她紧紧的抱。 ……
