2. 怎样移动重物
【教学目标】
1. 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2. 通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型。
3. 通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用，
【教学重点】
利用平衡尺研究杠杆省力的原理，
【教学难点】
会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理，
【教学准备】
教师材料：课件、木棒、砖头
学生材料：平衡尺、钩码、记录单
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、力量比赛，导入课题
1谈话：你们班谁的力量比较大？来一次力量比赛好不好？
2活动：角力比赛（一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边。结果：力气小的同学获胜）
3提问：他力气小，怎么会赢呢？（发现两边的距离不一样）
4谈话：力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。板书课题：怎样移动重物
[设计意图：利用“游戏”刺激学生的研究兴趣，初步认识到这种简单机械好处，意识到与距离优密切的关系。]
二、认识杠杆的结构特点
1谈话：你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么？（支点）怎样撬？（说一说移动石头的方法）
2结合PPT，说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点
3过渡：用这个方法是否能将石头移开呢？我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。
三、平衡尺实验，探究杠杆的秘密
1、出示平衡杆，问：是杠杆吗？支点在哪？介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）。
2、阅读试验要求（PPT）
具体要求：在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码。目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。
[设计意图：在寻找使杠杆平衡方法中，我要求学生把钩码挂在同一位置。目的是减少难度，使学生在分析中减少干扰。]
3、学生实验，教师巡视。
4、汇报实验结果，分析实验数据。“从你的实验结果中，你发现了什么？”
（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从而引发学生对距离的思考和认识。进而分析三析出三种不同类型的杠杆。）
5、讲述：杠杆有三种类型，分别为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。那它们分别要满足什么条件？（学生叙述）
[设计意图：本环节是本课的教学重点和难点所在。为此,在这一环节中，我设计了学生能操作，但也需要积极思维的一系列活动，如找方法挂、动手记录、分析现象等。并着重用好实验记录单上的图进行相关的分析。]
四、认识并分析杠杆在生活中运用
1PPT;给撬动石块的杠杆增加支点。使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。
2找一找镊子、秤上的支点。
3直接出示实物:老虎钳、火钳，判断杠杆的类型（省力、平衡、费力）
4PPT：找钓鱼竿的支点,判断杠杆的类型
[设计意图：由于杠杆内容的特殊性，所以要使学生比较好地理解它，必须多分析生活中杠杆工具。为此，我设计了三个层次的练习题，目的也是为了帮助学生加深对杠杆的认识。但由于课堂的40分钟有限，很难在课堂在全部解决这张“量大”的练习题，所以在课后，乃至下一课时，我们要做好收尾工作。]
五、课后延伸
阿基米德定律(把教参P17的参考资料复印给学生)
[设计意图：把思考留给学生，让他们运用课堂所学，自己去判断吧！]
【板书设计】
2.怎样移动重物
杠杆 省力
费力
支点 既不省力也不费力
课件10张PPT。怎样移动重物
苏教版科学五年级下册
怎样移动重物用力点阻力点活动要求：
（1）在杠杆尺的一边离支点2格处挂上2个钩码，如图
（2）另一边在合适的位置挂钩码让其平衡
（钩码需串起来挂）
（3）尝试用多种办法，并记录
根据钩码的数量和位置
你有什么发现？ 在下图的杠杆上添加支点，使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。在下图（秤）中找出杠杆的支点 找出支点，判断杠杆是否省力 大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来，你觉得有道理吗？
