第3节 杠杆
慈溪新城初级中学 林家红
教学 目标
1、知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认杠杆，培养学生理论与实际生活紧密联系的作风。初步学会分析常见杠杆中的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2、通过活动和实验，发展学生观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解。
3、培养学生探究科学的兴趣和欲望，养成善于与人交流、分享和协作的习惯，形成用科学技术为社会服务的意识。
重点
难点
重点：学会建立杠杆的模型。
难点：力臂的概念
教学
准备
棉线、竹竿、重物、杠杆平衡仪器、钩码、弹簧秤
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
（演示） “千钧一发”.
1、能不能用一根线提起钩码
2、质疑：（提供带钩的竹棒，显示它的转动），能不能借助这种工具再来解决这个问题？让学生上台实验。
3、讲述：这种工具在物理中把它称作杠杆。
绳断了，不能解决
猜测
实验提起了钩码
新课引入，同时让学生初步体验杠杆的作用。
二
新课
㈠
认识杠杆
提问：你认为杠杆是怎
样的？
撬一撬
找一找（多媒体）
总结杠杆的特征
得出杠杆的概念：
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒
支点(o)：杠杆绕着转动的点
动力(F1)：促使杠杆转动的力
阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力
3、说一说
4、做一做
建立“千钧一发”中的杠杆模型，改变动力作用点，引出力臂。
分别用笔、吸管撬书本
（四人讨论）寻找三副图中的共同点
硬棒、受到力的作用、固定点
结合实例，寻找支点、动力、阻力
（撬石头、跷跷板）
例举生活中的杠杆
体验人体中的杠杆
通过让学生在体验中认识杠杆，初步建立杠杆模型。
学会分析简单的支点，动力，阻力。
通过生活事例，进一步熟悉杠杆，建立模型。
通过问题的提出与解决的不断循环，让学生体会问题解决的愉悦性。
二
新课
㈡认识力臂
实验：
分别在杠杆的两边
第2格处挂上1个钩码，保持杠杆水平平衡，指出这2格的长度就是力臂的大小
当杠杆左边第2格
处挂上2个钩码，应该采用什么方法让杠杆再次平衡？
3、2－②中的杠杆右端细线悬挂在右边的定滑轮上，让学生观看杠杆是否平衡？
4、解释原因：力臂发生了变化
①右边第2格处也挂上2个钩码
②钩码个数不变，把位置移到第4格处，保持杠杆水平平衡
观察：杠杆不平衡了
通过层层递进的实验，让学生明白力臂并不等同与杠杆的长度
二
新课
㈢
一起体验力臂
议一议：力臂长短
与哪些因素有关
与力的方向和力的作用点有关
力臂
画画力臂
任务①：分别在左端10厘米、20厘米处朝相同的方向拉，感受力的大小
任务②：在杠杆右端距支点10厘米处朝不同方向拉，感受力的大小
点到力的作用线的垂直距离
撬石头、跷跷板等
①杠杆水平、倾斜时的力臂图，解释在认识杠杆实验中力的方向改变导致力臂变化的原因。
②画画抽水机的力臂
体验力臂的大小与力的作用效果的关系。
明确力臂的概念
通过对知识的简单应用，让学生初步明白力臂。
解决问题，强化力臂概念。
由易到难，培养学生的思维品质。
三、小结
杠杆的自述见课件
学生反馈
互动的小结模式，强调本堂课的知识要点。
四、
课堂
巩固
见多媒体
巩固，为下一堂课作准备。
五、
作业
布置
1、动手体验生活中的杠杆，了解它们的用途。
2、作业本
六、
课堂
反思
课件19张PPT。第3节 杠杆（第1课时）可以吗？“千钧一发”活动1撬一撬分别用笔、吸管撬书本活动2讨论1找一找在力的作用下能够
绕固定点转动的硬棒 一、杠杆：╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ 讨论1生活中的杠杆说一说讨论2生活中的杠杆说一说讨论2寻找人体上
的杠杆做一做活动3F1F2千钧一发啊想一想议一议力臂长短
与哪些因素有关 活动4“我”想平衡！任务②：在杠杆右端距支点10厘米处朝不同
方向（竖向、斜向）拉，感受力的大小。任务①：分别在右端10厘米、20厘米处
竖向拉动杠杆上的细线，感受力的大小。在杠杆左端距支点
10厘米处悬挂一个钩码（作用点）（方向）力臂：从支点到力作用线的垂直距离活动4画一画L1L2L2F2画一画F1L1F1F1F2F2画一画 1、关于杠杆的下列说法中，哪几个 是正确的
A、杠杆必须是一根直棒
B、杠杆不一定要有支点
C、杠杆可以是直的，也可以是弯的
D、作用在杠杆上的两个力总是使杠杆向 相反的方向转动C D想一想2、下列关于力臂的说法中，正确的是（ ）
A、动力臂是指支点到动力作用点的距离
B、阻力臂是指作用点到阻力作用线的垂直距离
C、动力臂与阻力臂之和等于杠杆长
D、当力的作用线通过支点时，力臂最小Ｄ想一想1、杠杆是在 的作用下能绕 . 转动的硬棒， 是杠杆的支点。
2、寻找力臂是很重要的，力臂是 是 。
3、作用在杠杆的力有三类，第一类是使杠杆转动的力叫做 ，第二类是阻碍杠杆转动的力叫做 ，第三类是不影响杠杆转动的力，这类力的作用线必定通过 。
4 、“千钧一发”可以解决了吗？我们共同来小结：力固定点固定点支点到力的作用线的垂直距离动力阻力支点课外探究1、做一做：你能用尺和橡皮来制作跷跷板吗？2、试一试：跷跷板的平衡有没有什么条件呢？（提示：F1 L1 F2 L2之间的关系） 杠杆任务单
1、撬一撬：用笔、吸管撬书本。哪个好？
2、找一找（讨论）：杠杆的共同点：
3、寻找支点、动力、阻力，可以吗？
4、议议：力臂的长短与哪些因素有关？
“我想平衡”（小组实验）：在杠杆左端距支点10厘米处悬挂一个钩码
任务①：分别在右端10厘米、20厘米处竖向拉动杠杆上的细线。任务①中的变量：
右端10厘米处竖向拉
右端20厘米处竖向拉
感受力的大小（填“大”或“小”）
任务②：在杠杆右端距支点10厘米处朝不同方向（竖向、斜向）拉。任务②中的变量：
右端10厘米处竖向拉
右端10厘米处斜向拉
感受力的大小（填“大”或“小”）
5、画画“我”的力臂
（1）
（2）
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6、（选作题）巩固：作出下列图中的力臂或根据力臂做力
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